Использование
тестовых технологий на уроках русского языка
В настоящее время всё более
актуальным становится требование от образовательного учреждения точности и
независимости оценки индивидуальных учебных достижений обучающихся. В
объективной оценке качества индивидуальных учебных достижений сейчас
заинтересованы не только обучающиеся и их родители, но и педагоги, так как
уровень индивидуальных учебных достижений является одним из наиболее важных
показателей качества образования. Это в первую очередь относится к учителям
русского языка, перед которыми в современной школе стоит важная задача –
научить учащихся приобретать знания и применять их на практике. Каждый учитель
стремится сформировать у учащегося уверенность в возможности выполнения им тестовых
заданий на высокую отметку, что возможно лишь в случае систематической работы
над тестами
В 2012 году разработаны
Демонстрационные тестовые задания по учебному предмету «Русский язык» для 5,
8 классов Воронежской области. Участвуя в их разработке, я изучила материалы
Лаборатории качества образования «Проектирование и разработка банка тестовых и
практических заданий», методические рекомендации, стандарты и программу для 8
класса и с целью подготовки своих учеников к независимому оцениванию решила создать
аналогичные задания для 7 класса с целью систематического использования
тестовых технологий.
В своей
работе ставлю следующие задачи: привести в систему знания учащихся,
сформировать у них предметные компетентности и научить работать с тестами.
Готовясь к уроку, обязательно продумываю, какие предметные компетенции
сформировать. Затем определяю цель тестирования, кого из учеников
тестировать, общее время для выполнения теста, указания, которые обязательно
должна дать ученикам, и критерии, которые будут использованы для контроля. Считаю
главной задачей подготовить учеников к этой процедуре, то есть научить
работать с тестовыми заданиями, а также составлять тестовые задания открытой и
закрытой формы.
Рассмотрим применение тестовых
технологий на этапе ознакомление с новым материалом в 7 классе (программа
Н.М.Шанского и Т.А.Ладыженской) по теме «Наречие». Наречие как
самостоятельная часть речи выделяется на основе значения, морфологических
признаков и синтаксической функции. Поэтому к параграфу 32 «Наречие как часть
речи» я готовлю следующие тесты, которые раздаю учащимся перед изучением
материала учебника: 1.Дополните: Самостоятельная часть речи, которая обычно
обозначает признак действия, называется …2. Дополните: В предложении наречия
чаще всего бывают… 3.Дополните: К глаголам, причастиям, деепричастиям чаще
всего присоединяются… 4. Дополните: В отличие от других самостоятельных частей
речи никак не изменяются деепричастия и… 5.Дополните: Наречием в предложениях
«Вдали было что-то тёмное. Это птицы зябли на снегу и сбились в одну кучу.» является
слово…6. Дополните: Наречием в предложениях: «Я часто бывал на её концертах.
Мне последнее выступление очень понравилось.» является слово…
После знакомства с материалом
учебника учащиеся самостоятельно читают открытые тестовые задания, выбирают
ответ из учебника и записывают на карточке с тестом. Затем класс прослушивает
тестовое задание с ответом ученика. После чего ответ (в случае необходимости)
корректируется.
В учебнике для 7 класса наречия
представлены в классификации, принятой в научной грамматике. Ученики, работая
над темой «Смысловые группы наречий», узнают, что по значению наречия делятся
на две группы: обстоятельственные и определительные. К первой группе наречий
относятся слова, обозначающие временные и пространственные обстоятельства, при
которых совершается действие, а также наречия, выражающие причину и цель
действия. Ко второй группе наречий относятся слова, обозначающие качество
действия, образ и способ действия или количественные оттенки действия,
состояния и качества. Выполняя упражнения 202, 203 и 204, ученики в группе
определительных наречий выделяют следующие разряды: качественные
наречия, 2) количественные
наречия, обозначающие: неопределенное количеств; определенное количество, меру и
степень, наречия
образа и способа действия. В группе обстоятельственных наречий знакомятся со
следующими разрядами: наречиями
места, наречиями
времени, наречиями причины, наречиями цели. Среди
наречий выделяют местоименные, которые совмещают в себе значение наречия и
местоимения. Делают вывод, что в отличие от других наречий они не называют
различных обстоятельств, а лишь указывают на них или служат для выражения
вопроса, обобщения. А затем выполняют тестовые задания открытой формы.
Например: 1. Дополните: По значению наречия можно разделить на два разряда:
обстоятельственные и … 2.Дополните: Место в предложениях: «Странно небольшое
озеро оказалось богатым рыбой. Здесь больше всего водилось окуня.» выражает
обстоятельственное наречие … 3.Дополните: Обстоятельственное наречие,
отвечающее на вопросы где? куда? откуда? обозначает…4.Дополните: Обстоятельственное
наречие, отвечающее на вопросы когда? с каких пор? до каких пор? обозначает…5.
Дополните: Обстоятельственное наречие, отвечающее на вопросы почему? отчего?
обозначает…
Здесь также можно успешно
использовать тестовые задания закрытой формы, например: Отметьте правильный
ответ ((Предложение с указательным наречием: 1). Там он нашёл покой и приют.
2). Вдали раздавался топор дровосека.3). Огонь разгорался медленно, и вода в
котелке всё не закипала. 4). Высоко в небе пролетали журавли.)
Качественное освоение
представленной в учебнике классификации наречий поможет ученикам сознательно
работать над своей речью, использовать наречия различных разрядов для выражения
своих мыслей, чувств, а также в качестве средств организации текста. Кроме
того, усвоение общего категориального значения наречий в системе станет
надежной основой при разграничении наречий и омонимичных им словоформ других
частей речи, что очень важно для формирования орфографической грамотности
учащихся. Таким образом, тестовые технологии позволяют детям самим влиять на
то, что и как они изучают.
Заявка на участие в конференции
Богомолова Наталья
Николаевна
397670,
Воронежская область,
Петропавловский
район, село Петропавловка,
улица Долженко,
дом 19
Домашний телефон:
(847365) 2-31-14
Сотовый телефон:
89521033524
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.