Корнилов А.Е.
Использование здоровьесберегающих
технологий на уроках физической культуры
Состояние здоровья школьников – важнейший
показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую
ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. Согласно усредненным данным,
полученным разными специалистами в разные годы, практическими здоровыми можно
признать не более 10 % нынешних школьников. Наиболее частые патологии у
школьников – нарушение остроты зрения, патология опорно-двигательного аппарата
(нарушения осанки и искривление позвоночника), заболевание сердечно-сосудистой
системы, пищеварительной системы. Особое место занимают заболевания нервной
системы и психической сферы.
К
важнейшим причинам неблагоприятного здоровья учащихся относиться:
- Стрессогенные технологии проведения
урока и оценивания знания учащихся;
- Недостаток физической активности
учащихся, приводящий к гиподинамии и другим нарушениям здоровья;
- Невозможность реализовать индивидуальный
подход;
- Несоблюдение элементарных норм гигиены и
психологии;
- Низкий уровень культуры здоровья
учащихся.
Здоровьесберегающая педагогика не является
альтернативой всем другим педагогическим системам и подходам. Ее главная
особенность – приоритет здоровья, т. е. грамотная забота о здоровье как
обязательном условии общеобразовательного процесса.
Принципы
здоровьесберегающей педагогики:
На уроках ф/кмы решаем проблему
организации физической активности учащихся, профилактику гиподинамии.
Поддержание и укрепление физического здоровья напрямую связано с их
двигательной активностью. Учебные нагрузки школьников заставляют их часами
просиживать над тетрадями и книгами, увлечение компьютерными играми, Интернетом
– главные причины малоподвижного образа жизни, распространения гиподинамии. Это
приводит к задержке роста и развития, снижению адаптационных возможностей
организма школьников, общему ухудшению состояния здоровья.
Пути
решения проблемы:
Увеличение количества уроков ф/к в неделю (8-12 часов в
неделю); Изменить содержания уроков ф/к (каждый урок долже6н стать н7овой
«тропинкой здоровья»); Использование между уроками малых форм физической
активности; Проведение специальных физкультурных занятий для детей с
ограничениями по здоровью; Взаимодействие учителей ф/к и учителей-предметников;
Предоставление школьникам возможности заниматься в спортивном зале и на
спортивных площадках во внеурочное время.
Здоровьесберегающие технологии,
применяемые в системе образования, выделяются на несколько групп, отличаются
различными методами и подходами к охране здоровья.
По
характеру действия различают следующие технологии:
Стимулирующие.
Они позволяют активизировать собственные силы организма, использовать его
ресурсы для выхода из нежелательного состояния. Примерами могут быть -
температурное закаливание, физические нагрузки.
Защитно-профилактические.
Это выполнение санитарно-гигиенических форм и требований. Ограничение
придельной нагрузки, исключающей переутомление. Использование страховочных
средств и защитных приспособлений в спортзалах, исключающих травматизм. И т. п.
Компенсаторно-нейтрализующие технологии.
Это физкультминутки, физкультпаузы, которые в какой-то мере нейтрализуют
неблагоприятные воздействия статичности уроков.
Информационно-обучающие технологии
обеспечивают уровень грамотности, необходимый для эффективной заботе о
здоровье.
В обязанности педагога входит умения и
готовность видеть явные нарушения гигиенических условий проведения урока
физкультуры. Установлено, что оптимизация санитарно-гигиенических условий
способствует улучшению здоровья на 11%.
Учитель
физической культуры должен:
- осуществлять контроль за состоянием
рабочих мест, учебного оборудования, наглядных пособий,
- не допускать проведение учебных занятий,
работы кружков и секций в необорудованных для этих целей и не принятых в
эксплуатацию помещениях;
- контролировать оснащение спортивного
зала, освещения, наличие аптечки;
- перед началом занятий провести
тщательную проверку места проведения занятия, убедится в исправности инвентаря,
надежности установки и крепления оборудования;
Образовательные
технологии оцениваются как здоровьесберегающие при следующих условиях:
- разработана система оперативного,
текущего и этапного контроля за состоянием здоровья учащихся;
- в содержание преподавания включены
вопросы, связанные с охраной здоровья;
- процесс обучения строится с учетом
анатомо-физиологических и психических особенностей организма;
-отдается предпочтение, значимому,
осмысленному материалу;
- учитываются индивидуальные особенности
учащихся;
- стимулируется самостоятельная работа,
что способствует саморазвитию ребенка;
- обеспечивается достаточный уровень
мотивации;
- предупреждается переутомление;
- позитив преобладает над негативом;
- оценка выполняет стимулирующую роль;
- обеспечивается уровень коммуникативной
культуры учителя;
Построение уроков физической культуры в
интересах здоровья полностью лежит на плечах учителей физической культуры.
Физическая активность должна быть организована двумя направлениями:
Занятия больших форм - уроки физкультуры и работы в
спортивных секциях во внеурочное время; Занятия малых форм (гимнастика до
занятий, физкультминутки и физкультпаузы, физические упражнения на удлиненной
перемене).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.