Использование информационных
технологий
в работе с одаренными детьми.
Проблема выявления и сопровождения одаренных
детей всегда была связана с перспективами развития и благополучия общества. В
настоящее время, когда значение интеллектуального и творческого потенциала
человека постоянно возрастает, работа с одаренными детьми приобретает особую
актуальность.
Вероятно, по этим причинам в настоящее время
наблюдается повышенный интерес к проблеме одаренных детей со стороны:
1.
высших учебных заведений и научно-исследовательских институтов,
в которых проводятся исследования, реализуются проекты и разрабатываются
психолого-образовательные программы, направленные на выявление и поддержку
одаренных детей;
2.
учреждений общего и дополнительного образования, в которых
внедряются и реализуются специальные программы для одаренных детей;
3.
родителей, которые на многое идут, чтобы способности их детей
развивались и приводили к значимым достижениям.
Анализ практического опыта работы с одаренными
детьми в различных образовательных учреждениях свидетельствует о том, сколько
внимания уделяется и сколько ресурсов затрачивается на реализацию подобной
деятельности.
Поэтому неудивительно, что этот опыт был
достаточно быстро перенесен в сферу информационных технологий.
Главной особенностью, отличающей компьютер как
средство обучения, является возможность организации диалога человека с
компьютером посредством интерактивных программ. При наличии
телекоммуникационного канала компьютер может как выступать посредником между
преподавателем и обучающимся, так и брать на себя часть учебного процесса. Для
этого компьютер обладает возможностями хранения и оперативной обработки
информации, представленной в мультимедиавиде. К этому следует добавить возможность
доступа к удаленным базам данных (электронным библиотекам) посредством сети
Интернет, возможность общения с любыми партнерами посредством электронных
конференций, возможность передачи информации в любом виде и любого объема.
Таким образом, компьютер можно не только использовать как дидактическое
средство в традиционном процессе обучения, но и реализовать с его помощью
возможность обучения на расстоянии, по качеству не уступающего технологиям
очного обучения.
Интернет-технологии открывают доступ к нетрадиционным источникам информации,
повышают эффективность самостоятельной работы, дают совершенно новые
возможности для творчества, позволяют реализовывать принципиально новые формы и
методы обучения. Указанные подходы приобретают особое значение в контексте
проблемы детской одаренности. Для всех, кто, так или иначе, соприкасался с
данной проблемой, не секрет, что способному ребенку часто «тесно» в рамках
стандартной школьной программы. А когда его интеллектуальные и творческие
возможности оказываются невостребованными, ослабляется познавательная
мотивация, снижаются темпы умственного и творческого развития одаренного
ребенка. Дистанционное обучение - это такой способ получения знаний,
который бы позволял независимо от времени и местоположения получать
образовательные материалы и консультации. В настоящее время самым удобным
способом предоставления подобного вида услуг является Интернет.
Целью организации системы дистанционного образования в средней школе является
организация доступа к образовательным ресурсам для учащихся базовой школы.
Подобная
работа проводится по следующим направлениям:
•
выполнение проектных и творческих работ;
•
участия в Интернет – олимпиадах, конкурсах;
•
обучение в заочных школах с дистанционной поддержкой.
Обучение с применением
компьютерных средств относится к классу интенсивных методов. Оно становится
гибким, не связанным жестким учебным планом и обязательными аудиторными
мероприятиями. Эта особенность ярко проявляется при работе с одаренными детьми.
Рассмотрим,
в чем заключается специфика применения электронных средств учебного назначения
в условиях применения дистанционных технологий обучения для развития творческих
способностей одаренных детей.
Электронный учебник предназначен для самостоятельного изучения теоретического
материала курса и построен на гипертекстовой основе, позволяющей работать по
индивидуальной образовательной траектории.
Важным является также то, что электронный
учебник позволяет обучающемуся, имея неограниченные пространственные и
временные рамки получения информации, в процессе самостоятельной работы
находиться в режиме постоянной консультации с различными источниками информации
(различные информационные и справочные мультимедиа приложения, ссылки на
сетевые ресурсы), что также способствует удовлетворению повышенных
образовательных потребностей.
Электронный справочник позволяет обучаемому в любое время оперативно получить
необходимую справочную информацию в компактной форме. Электронный справочник
может быть представлен как самостоятельное средство учебного назначения и как
элемент, встроенный в электронный учебник.
Компьютерные модели, конструкторы и тренажеры позволяют закрепить знания и получить навыки их
практического применения в ситуациях, моделирующих реальные.
Таким образом, основной отличительной чертой
электронных средств учебного назначения, предназначенных для развития творческих
способностей одаренных детей, является их взаимодополняемость, обеспечивающая
комплексность предъявления всех компонентов учебной деятельности, в ходе
которой используются все сенсорные функции организма.
Одни
легче усваивают видеоинформацию (визуалы), для других важную роль играет звук
(аудиалы), третьим для закрепления информации необходима мышечная активность (кинестетики).
Большой интерес и внимание сегодня
привлекают возможности участия в Интернет – олимпиадах, конкурсах.
Интернет-олимпиады сегодня особенно актуальная форма работы с одаренными
детьми. С другой стороны, эта форма работы приносит ощутимую пользу и самим
педагогам: она содействует распространению нетрадиционных подходов к обучению,
популяризации использования Интернет-ресурсов в образовательной деятельности,
распространению новейших достижений в области информационных и педагогических
технологий.
Значение дистанционных олимпиад очень велико. Они призваны не только
поддерживать и развивать интерес к изучаемому предмету, что и без того
самоценно, но и стимулировать активность, инициативность, самостоятельность
учащихся при подготовке вопросов по теме, в работе с дополнительной
литературой, они удобны во внеклассной деятельности, помогают школьникам
формировать свой уникальный творческий мир. С помощью подобных конкурсов ребята
могут проверить знания, умения, навыки не только у себя, но и у других.
Интернет-олимпиады объединяют учеников и преподавателей, побуждают их к
сотрудничеству, предоставляя широкие возможности для личностно ориентированного
обучения, проектной деятельности, сотрудничества между педагогом и школьником.
Основными их преимуществами являются:
·
исключение
субъективизма оценивания, поскольку проверка заданий возложена на независимых
экспертов и автоматизированные программы;
·
возможность
наблюдения за ходом мероприятия;
·
возможность
получения результатов сразу после завершения или в короткие сроки;
·
возможность
решения заданий высокого уровня сложности, что характерно для международных и
всероссийских олимпиад;
·
оперативный
метод проверки знаний (например, по многим предметам школьной программы) и
самооценки своих способностей;
·
ориентация
на развитие способностей (например, через участие в подобных мероприятиях).
Но самое главное, что при этом должен помнить учитель - желание детей должно
быть добровольным.
На сегодняшний день очень распространенным в образовании является обучение с
помощью сетевых технологий.
С помощью образовательного ресурса Интернет-школ одарённые дети могут
удовлетворить все свои образовательные потребности.
Развитие
детей происходит в полном соответствии с их особенностями и способностями.
Образовательная
платформа Интернет-школ позволяет интенсифицировать учебный процесс,
самообразовываться, выстраивать свою образовательную траекторию в рамках
основного и дополнительного образования.
Для
одаренных детей в состав электронного ресурса входят олимпиадные задания и
задания повышенной сложности.
Для
детей-спортсменов, а также для творчески одарённых детей, чья жизнь связана с
частыми переездами и командировками, электронный образовательный ресурс Интернет-школ
дает возможность получить полное среднее образование за счет того, что доступ к
ресурсу у этих детей есть всегда, в любое время и практически в любом месте.
Основной формой работы Интернет-школы является использование дистанционных
образовательных технологий в процессе обучения учащихся по образовательным
программам в соответствии с Российским базисным учебным планом и государственными
образовательными стандартами.
После зачисления в Интернет-школу учащиеся получают права доступа к
образовательному ресурсу школы. Они знакомятся с теоретическими аспектами
изучаемого материала, комментариями учителя, выполняют различные упражнения на
отработку тех или иных навыков, проходят контроль (тестирование) и получают
результат (система сразу выставляет балл и в случае необходимости выдает
подсказку). Образовательные ресурсы школы позволяют также подготовиться к сдаче
ЕГЭ. Все результаты хранятся в персональном архиве учащегося. При необходимости
учащиеся получают консультацию по предмету. Расписание консультаций в режиме
on- line всегда доступно для учащегося, более того может быть назначена
индивидуальная консультация. Для группы учащихся проводятся открытые
уроки-семинары. Творческие работы (сочинения, эссе, проекты и т.п.), а также
контрольные работы хранятся в индивидуальных файлах.
Интернет-школы
предполагают систематическую самостоятельную работу учащихся с методической
поддержкой сетевых преподавателей и педагогов-кураторов.
Следует отметить, что помимо возможности построения
индивидуальной образовательной траектории и развития интеллектуальных и
творческих способностей одаренного ребенка информационные технологии
предоставляют возможности для развития его личностных и коммуникативных
навыков. Это особенно важно для одаренных детей, имеющих проблемы в общении
со сверстниками и взрослыми, что в определенном смысле также является
характерной чертой одаренных детей. Конечно, общение в сети Интернет, существенно
отличается от «живого» общения. Однако это не делает его более простым –
зачастую общаться в сети Интернет намного сложнее, чем при прямом контакте с
партнером. Уже по этой причине общение в сети Интернет, с одной стороны,
требует от одаренного ребенка наличия определенных личностных качеств и
коммуникативных умений, а с другой, обладает «развивающим эффектом».
Несмотря на все видимые
преимущества дистанционного обучения оно не может служить основным способом
усвоения обязательной программы средней школы, призванной обеспечивать
выполнение требований образовательного стандарта и может использоваться только
в качестве дополнительного, дающего возможность одарённым детям развивать свои
способности. К тому же полная подмена учителя компьютером разрушает систему
тонкого учебного воздействия, обращенного к специфически человеческим
особенностям взрослеющего организма.
Главный вывод, который
можно сделать, обобщив все вышесказанное, что формирование и расширение с
помощью информационных технологий подобного открытого медиа-пространства
позволяет установить эффективное взаимодействие одаренных детей, родителей и
различных специалистов (педагогов, социальных работников, психологов) при
решении актуальных вопросов воспитания, обучения и развития одаренных детей.
В том, что одаренные дети, вопреки всему, в России рождаются, сомнения излишни,
но можем ли мы не только рождать, но и выращивать, воспитывать и сохранять свои
таланты – большой вопрос. Его узловая точка в самой природе одаренности: по
словам Галилея «Мы ничему не можем научить человека. Мы можем только помочь ему
открыть это в себе».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.