«Исследование истории зарождения детского движения и пути его становления в п. Первомайский Приютненского района Республики Калмыкия»

Министерство науки и образования Российской Федерации

Министерство образования, культуры и науки Республики Калмыкия

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Всероссийский конкурс исследовательских краеведческих работ учащихся «Отечество»

Номинация «История детского движения»

«Исследование истории

зарождения детского движения и пути его становления

в п. Первомайский Приютненского района Республики Калмыкия»

п. Первомайский - 2013

Содержание

I.       Введение……………………………………………………………. ……3

    II. Основное содержание.

1. Глава 1. Зарождение и становление детского движения в п.Первомайский……………………………......................................  5 

2. Глава 2. Детское движение п. Первомайский в начале XXI века.8

   III.  Заключение……………………………………………………………...  10

          Библиографический список

Введение

На протяжении многих лет детскому движению в отечественной науке не придавали должного значения. Но известно, что именно в рамках деятельности детских объединений подростки приобретают навыки, необходимые во взрослой жизни.

Многообразие проблем детского движения настолько велико, что изучение любой из них – это тема диссертационной работы. Среди этого многообразия проблем в своей работе я рассматриваю вопрос о процессе зарождения детского движения в п.Первомайский, пути его становления и развития, выявлению связи социально-политических событий в обществе с периодами роста и падения количественного и качественного уровня детского объединения.

Актуальность  работы

В данном исследовании я обратилась к изучению вопросов появления и дальнейшего функционирования детских объединений в п. Первомайский, школьной жизни моих земляков в разные периоды истории нашей Родины, для того чтобы открыть мало изученные страницы истории детской организации нашей школы, села.

Цель исследовательской работы

Цель моего исследования заключается в том, чтобы выявить забытые, открыть новые страницы истории детского движения, теоретически обосновать и обобщить разрозненные представления о становлении и развитии детской организации п.Первомайский, опираясь на воспоминания очевидцев.

Задачи исследовательской работы

- Познакомиться с историей зарождения и проследить путь развития  детского движения в п. Первомайском;

- Изучить деятельность и формы детской организации в поселке;

- выявить законы и традиции, существующие в детских объединениях;

- начать систематизацию воспоминаний участников детского движения  разных лет.

Направления исследования

- исследование процесса развития детского движения в селе;

- совершенствование деятельности детских организаций села и школы;

- поиск путей повышения эффективности развития детского движения в общеобразовательном учреждении.

Объект исследования – процесс развития детского движения в п.Первомайский. Предмет исследования – воздействие развития детского движения на воспитание творческой, гармонически развитой личности.

Методы исследования: Последовательно-текстуальное изучение источника, опрос очевидцев и непосредственных участников детского движения в п.Первомайском. Итогом использования данных методов выступили обобщение и систематизация теоретических и практических результатов по теме  исследовательской работы.

Результаты исследования. Изучили деятельность и формы детской организации в нашем поселке с 1934 года по 2013 год.

Теоретическая и практическая значимость состоит в том, что процесс воздействия развития детского движения  на воспитание  гармонически развитой личности  рассматривается как привитие потребности  в самореализации данных качеств личности в процессе творческой деятельности.

База исследования – муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Приютненского района Республики Калмыкия.

Структура и объём работы. Исследовательская работа изложена на 10 страницах машинописного текста, состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка. Работа имеет приложения на 7 страницах.

Апробация работы. Материалы были представлены на республиканский конкурс исследовательских краеведческих работ учащихся «Бичкн Торскн». (г. Элиста, 2012г., 2013г.)

Часть I. Зарождение и становление

детского движения в п.Первомайский

В октябре 1934 года в п. Первомайском был создан первый пионерский отряд, а также комсомольская организация (См. Приложение 1). Это событие было связано с тем, что 19 мая 1922 года Всероссийская конференция ГКСМ приняла постановление о создании организации юных пионеров.

В своей статье «Первый пионерский» Астахов А.Э., стоявший у истоков возникновения Первомайской средней школы, пишет: «Первые пионеры обучали неграмотных, выступали с самодеятельностью в рабочих общежитиях и на чабанских стоянках, читали лекции на калмыцком языке, занимались ликвидацией безграмотности на селе. Огромный интерес был у ребят к практическим делам (выращиванию коней для Красной Армии)» (См. Приложения 2, 6).

В  походе за культурный быт участвовали все пионеры поселка. Активную борьбу вели ребята с привычкой девочек носить камзол.

«Знания нужны в жизни, как винтовка в бою», - эти слова Н.К. Крупской стали девизом для всех пионеров страны. По призыву ЦК ВЛКСМ пионеры и школьники  собирали книги для сельской библиотеки.

В годы войны 1941-1945 гг. Пионерская организация действовала под девизом «Всё для фронта, всё для победы». Из письма ЦК ВЛКСМ 29 мая 1942 года  к пионерам: «Ваши старшие товарищи - комсомольцы и комсомолки на фронте и в тылу, вместе со всеми напрягают силы, чтобы поскорей разгромить немецких фашистов… Можно ли вам в такие дни сидеть, сложа руки,  и ничего не делать? Конечно, нельзя. Какой пионер, советский школьник будет бездельничать, зная, что на фронте сражаются его отец, мать, брат, сестра, сосед?» Разумеется, дети не сидели, сложа руки.

После освобождения села от оккупации 7 января 1943 года возобновились занятия в школе и соответственно более слаженно стали действовать пионерские отряды в общественной помощи фронту. Под руководством вожатой Корсиковой Евдокии ребята посылали на фронт посылки, в которых были вязаные носки, варежки, вышитые кисеты для махорки, простые карандаши и бумага для писем. Ребята помогали малограмотным сельчанам  читать письма, писать ответы на фронт. В свободное от занятий время пионеры вместе с комсомольцами работали на полях совхоза, помогали семьям фронтовиков, присматривали  за малолетними детьми.

Война значительно изменила содержание работы пионерской организации школы. Ребята стремились в меру своих сил помогать взрослым. Они вместе с комсомольцами выходили на воскресники по заготовке дров для отопления здания школы, по расчистке  дорог от снега, работали в поле на сборе колосков. В годы войны особо развернулось тимуровское движение. Школа стремилась организовать детей на общеполезный труд.  Ребята выращивали телят и ягнят, собирали металлолом.

     В послевоенные годы деятельность детского движения пионеров направена на продолжение этих славных традиций.

Учащиеся, собирают материалы об участниках ВОВ своего села, устраивают смотры боевой песни и строя, принимают участие в туристических слётах, участвуют во всесоюзных сборах: макулатуры, березовых почек, шиповника, металлолома.

Пионеры бережно хранят памятные знамёна, как символ боевой и трудовой славы народа (См. Приложение 2).

Их красные полотнища, радуя пионеров, украшают обстановку каждого сбора дружины, придавая торжественность и чувство гордости за свою Родину, за свою школу. Особенно значительным событием был прием в ряды пионеров с произнесением клятвы (См. Приложение 3).

Как и  во многих школах страны утро каждого вторника начиналось с политинформации. Пионеров нашей школы интересовали новости страны, о которых они узнавали из газеты «Пионерская правда».

Значительную роль в системе детского самоуправления выполнял ученический комитет, избираемый общешкольным собранием.

В его состав входили председатели комиссий: учебной, хозяйственной, дисциплины и порядка, санитарно-гигиенической, трудовой. Комиссии эти были образованы из представителей от каждого классного коллектива. В обязанности учкома входили следующие мероприятия: планирование работы, контроль за ходом социалистического соревнования и подведение его итогов, заслушивание отчётов отдельных членов комиссий и их председателей, выпуск стенных газет, проведение общешкольных собраний, других мероприятий.

Из воспоминаний Тарчиевой Татьяны Борисовны: «Я училась в 6 классе, когда пионерская организация перестала существовать. Это был 1991 год. Наш класс был последним поколением пионеров. И до окончания школы никакой детской организации у нас не было. Это было такое странное ощущение, как будто ты вдруг остался без попечительства родителей, без надзора. По прошествии многих лет мы понимаем, насколько важна была в жизни каждого школьника роль пионерской организации».

Часть II. Детское движение п. Первомайский в начале XXI века.

В период 1991-1997 г.г. какое-либо организованное школьное объединение отсутствовало. И только с появлением детского движения в республике в целом, у истоков которого стояла журналист «Известий Калмыкия» Елена Абушаева, создавшая первую федерацию детских организаций, а затем и Джемма Станиславовна Мучкинова – руководитель ассоциации детей и подростков Республики Калмыкия «Хамдан», и в п. Первомайский в частности, появилось и свое организованное детское движение в форме школьного детского объединения им. Т. Хахлыновой.

По словам Д. Мучкиновой «ко времени появления этих двух организаций наши дети были совершенно бесхозными. Не было уже пионерии, комсомола, ничего не было. Ребята были предоставлены самим себе и улице» (из выступления по радио). Такая же ситуация была и в нашем поселке.

С 1997 года начинает свою работу школьное детское объединение им. Т.Хахлыновой. Руководящим органом ШДО является Совет ЦИТ (центр инициативы и творчества), куда входят делегаты с каждого класса. Ребята знакомятся с основами избирательного права, получают навыки активного избирателя, учатся отстаивать свои права и интересы, проводят мероприятия, направленные на развитие свободной и творческой личности. Действует орган печати «Школьный курьер», в котором отражаются все проблемы школьной жизни.

В 2004 году президентом ШДО им. Тамары Хахлыновой являлся Пюрбеев Дмитрий, учащийся 11 класса. В состав ШДО входит 100 учеников. Цель ШДО – сплотить учащихся в дружный коллектив. Особое внимание ШДО уделяет воспитанию патриотизма, всемерного уважения народов, проживающих в Калмыкии, пропаганде здорового образа жизни.

    26 ноября 2005 года на заседании ЦИТ внесено предложение о переименовании ШДО имени Тамары Хахлыновой. 14 декабря утверждено новое название ШДО «Радуга». Главным советником является Валендер Вика, учащаяся 11 класса. В состав ШДО «Радуга» входит 76 человек. Школьное самоуправление по традиции представлено руководящим органом - ЦИТ.

4 сентября 2006 года на заседании совета ЦИТ внесено предложение о переименовании ШДО «Радуга». 16 сентября 2006 года учреждено новое название ШДО «СМиД» (Союз мальчишек и девчонок), внесены изменения и дополнения в Устав. В состав ШДО в 2006 году входило 70 человек. Школьное самоуправление было представлено Центром инициативы и творчества (ЦИТ). Детское объединение «СМиД» входило в состав ассоциации детских объединений «Седкл», членами которой были 9 ШДО: «СМиД», «Теегин одн», «Прометей», «Дружба», «Хамдан», «Клуб патриотов», «Лотос», «Импульс», «БЭМС».

Детское объединение «СМиД» функционирует до настоящего времени и является главным координатором жизни и деятельности школы.

Детское объединение преследует цель сделать школьную жизнь интересной и увлекательной (См. Приложения 4,5).

ШДО «СМиД» решает следующие задачи:

1.     развивать индивидуальные качества ребят через различные формы внеклассной и внеурочной деятельности.

2.     Развивать инициативу и творчество ребят в процессе коллективных дел.

3.     Быть полезным окружающим людям.

4.     Воспитывать у ребят чувства патриотизма, любви к родному краю.

Школьное детское объединение имеет свой гимн, флаг, эмблему, необходимый атрибут – галстук. Существуют свои законы, традиции. В октябре – месяце традиционно проводится праздник «Новое поколение» - прием пятиклассников в ряды ШДО «СМиД». Ребята произносят клятву «смидовца», старшие товарищи повязывают галстуки красного цвета, обязательный атрибут каждого члена ШДО «СМиД».

В детском объединении галстук представлен в трех цветовых вариантах: голубой, белый и красный. Каждый цвет несет свой смысл.

Заключение.

        При работе с источниками был сделан следующий вывод: зарождение детского движения в п.Первомайский Приютненского района Республики Калмыкия прослежено нами с момента возникновения Первомайской СОШ. Детское движение функционировало в виде пионерской и комсомольской организаций, а затем – школьных детских объединений. Сведения о форме и деятельности детского движения до вышеназванного момента отсутствуют.

На протяжении долгих лет пионерская и комсомольская организации являлись единственными объединениями, в которых велась планомерная воспитательная работа .в- Изучить деятельность и формы детской организации в поселке;

- выявить законы и традиции, существующие в детских объединениях;

ений. Это объясняется тем, что наиболее общественно-активная молодежь училась, интересовалась политическими, культурными и иными событиями в обществе, и, согласно интересам, взглядам объединялась. На первый план вышел вопрос воспитания молодого поколения, а потом уже обучения.

Затем появилась пионерская и комсомольская организация, роль и значение которых в воспитании подрастающего поколения неоценимы. Было бы грешно отказываться от всего, что было в пионерской организации за прошедшие годы. И нельзя открещиваться, как бы это ни было модным, от её истории. Ведь в ней немало позитивного, как, впрочем, и поучительного.

В исследовательской работе были использованы материалы из школьной библиотеки, школьного музея боевой и трудовой Славы. В архиве школьного музея сохранились дневники пионерской дружины, отрядов, в которых отражена вся  жизнь и деятельность пионеров. Но самое ценное – это живое слово бывших пионеров старшего поколения, которые вспоминают годы в пионерской организации самыми интересными.

Вот уже пятый год я являюсь советником Центра Инициативы и Творчества школьной детской организации «СМиД». Мне очень интересно живётся в нашей организации. Для меня быть членом детской организации – это учиться самоуправлению, быть активным участником школьной жизни.

Я надеюсь, что детское движение в п. Первомайский всегда будет жить, объединяя в свои ряды всё новые и новые поколения детворы. У детей должна быть цель, как это было когда-то у старших поколений. Сейчас существует ряд других детских организаций, у которых другие символы, но они продолжают выполнять ту же задачу, что и пионерские организации. Такие организации необходимы для того, что бы объединять ребят занять их всевозможными развивающими мероприятиями. Детская организация учит детей активности, самостоятельности и ответственности. Главное возродить механизм самоуправления детских организаций. Школьников надо объединять в масштабах всей страны. Создание единой общероссийской организации для воспитания детей в духе патриотизма при поддержке государства поможет стране повысить нравственный и культурный уровень всего общества.

Я считаю, что деятельность учителей школы под руководством старших вожатых и органов ученического самоуправления  совместно с родительской общественностью класса и школы, а также воспитательное пространство района способны данную проблему решить.

Библиографический список

1.     Альбом «Летопись пионерской организации» из школьного музея.

2.     Беседа с Поповым Юрием Михайловичем, директором Первомайской СОШ периода 1970-2003гг.

3.     Из воспоминаний  Здоренко Ивана Кузьмича, учащегося 30-х годов

4.     Из воспоминаний Майданниковой Раисы Гавриловны, учащееся школы 30-х годов

5.     Статья «Первый Пионерский» (воспоминания первого учителя Астахова А.Э.) – Советская Калмыкия.

Приложение1

Пионерский отряд  школы совхоза №4 . 1938 год.

Учитель калмыцкого языка Ангрыков Алексей Лиджанович

Ученики и учителя школы  совхоза №4. 1938 год.

Первая слева в нижнем ряду вожатая пионерского отряда Корсикова Евдокия.

Приложение 2

Вырезка из газеты «Советская Калмыкия»

Пионеры школы совхоза №4. 1951 год

Приложение 3

Клятва пионера. 1956 год.

Майданикова Раиса Гавриловна. Пионерка 30-х годов.

Приложение 4

ШДО «СМиД» в действии

КТД «Веселый турист»

Акция «Посади свое дерево»

Приложение 5

Акция «Поздравь учителя»

Акция «Шаг навстречу» ко Дню пожилых людей

Приложение 6

Приложения:

Из воспоминаний Алексея Эльзятиновича Астахова, первого вожатого пионерского отряда: «Шел октябрь 1934 года. Я тогда был совсем молодым комсомольцем. Вдвоем с Василием Скубаковым, присланным в совхоз вместе со мной, мы ездили по чабанским стоянкам и собирали детей в школу- интернат. В первый год в школе училось 60 человек. К началу занятий мы решили создать пионерский отряд. Я стал старшим вожатым в отряде. Назвали отряд именем Харти Бадеевича Канукова.

На счету перовой пионерской организации немало славных дел. Ребята хорошо знают пруд на реке Нугра. Этот пруд построили первые пионеры и комсомольцы школы. Перекрыли реку плотиной по инициативе наших ребят. После занятий и по воскресеньям мы собирались к школе и строем шли к плотине. На носилках таскали землю для перекрытия. Когда закончили работу, на плотине состоялся торжественный сбор. Дирекция совхоза вынесла благодарность ребятам, а отдельные ученики получили грамоты.

Пионерский отряд принимал самое активное участие в борьбе с неграмотностью и пережитками прошлого среди населения. Каждого пионера прикрепили к 2-3 неграмотным рабочим и работницам совхоза.

Наши пионеры последовали призыву Буденного и вырастили для Красной Армии немало рысаков. Не раз к нам в школу приходили письма, в которых бойцы благодарили ребят.

Большим событием  для нас было празднование 10-летия образования Советской Калмыкии. Ребята приготовили хорошую самодеятельность и выступали с концертами на чабанских стоянках.

Из нашего пионерского отряда вышли хорошие люди, строители новой жизни: заслуженный деятель искусств Калмыцкой АССР скульптор Никита Амулданович Санджиев, ветеринарный врач Министерства производства и заготовок сельхозпродуктов Николай Сергеевич Киевский и многие другие».

Из воспоминаний Майданиковой Раисы Гавриловны, пионерки 30-годов: «В 1935 году я ходила во второй класс. … В школе были организованы комсомольская и пионерская организации. Вожатой была Корсикова Евдокия. В отрядах работали ученические комитеты, которые состояли из более «сильных» учеников и старшеклассников. Если кто-то отставал в учебе или нарушал дисциплину, то родителей не вызывали, его вызывали на ученический комитет и прорабатывали.

В 1938-1939 годах при школе организовывали пионерские лагеря. Жили в классах, домой ходили только в воскресенье на часа 2-3. Режим дня был такой: 6.00 – подъем, зарядка, завтрак. Потом походы вдоль реки, купались, загорали. В 12.00 - обед, затем тихий час, полдник. Учились музыке, литературному чтению, играли в мяч. Кормили нас очень хорошо. Все расходы за счет совхоза. Конечно, путевкой в пионерский лагерь награждали только лучших учеников.

В летний период работали на сенокосах, во время уборки на току сгребали зерно. Так помогали совхозу».   

Из воспоминаний Здоренко Ивана Кузьмича: «Я вступил в ряды пионеров в 1940 году. У нас проводились пионерские сборы. Мы занимались в кружках художественной самодеятельности, а потом выступали перед рабочими в правлении совхоза.».