Исследовательская деятельность на уроках физики

• 1 слайд

  Исследовательская деятельность на уроках физики
  

• 2 слайд

  Есть три силы, заставляющие детей учиться:
  послушание, увлечение и цель.
  Послушание подталкивает, цель манит, а увлечение движет.
  С. Соловейчик
  
  

• 3 слайд

  Исследование
  процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности. Характеризуется объективностью, воспроизводимостью, доказательностью, точностью.
  Энциклопедический словарь
  изучение, анализ какого-либо явления или предмета.
  Бизнес словарь
  

• 4 слайд

  Цели исследовательской деятельности
  Повышение личной уверенности каждого участника исследовательской деятельности, его самореализации и рефлексии.
  Развитие осознания значимости коллективной работы, сотрудничества для получения результатов процесса выполнения творческих заданий.
  Развитие исследовательских умений.
  
  

• 5 слайд

  Метод позволяет развивать:
  Аналитическое мышление в процессе анализа информации, отбора необходимых фактов, сравнения, сопоставления фактов, явлений.
  Ассоциативное мышление в процессе установления ассоциаций с ранее изученными, знакомыми фактами, явлениями, установление ассоциаций с новыми качествами предмета, явления и пр.
  Логическое мышление, когда формируется умение выстраивать логику доказательности принимаемого решения, внутреннюю логику решаемой проблемы, логику последовательности действий, предпринимаемых для решения проблемы.
  
  

• 6 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность
  Исследовательская деятельность и проектная деятельность близки, хотя и имеют некоторые отличия. «Проектирование — это не творчество в полной мере, это творчество по плану в определенных контролируемых рамках» (А.И. Савенков). На практике чаще всего они соединяются в проектно-исследовательскую деятельность. Это деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов.
  
  

• 7 слайд

  Позиция учителя
  Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.
  
  

• 8 слайд

  Этапы формирования навыков исследовательской деятельности на уроках физики
  1-й этап выполнение индивидуальных мини-проектов:
  изготовление физических приборов или моделей из подручных средств;
  выполнение схем и чертежей проектируемых устройств;
  изготовление плакатов по теории;
  презентации и слайд-шоу.
  
  

• 9 слайд

  Плакат на тему «Законы механики»
  

• 10 слайд

  Плакат на тему «Законы механики»
  

• 11 слайд

  Этапы формирования исследовательской деятельности
  2-й этап выполнение групповых проектов с распределением обязанностей в группе и защитой проекта :
  изготовление физических устройств, моделей;
  выполнение мини-исследований;
  изготовление учебных таблиц для кабинета;
  
  
  

• 12 слайд

  Создание электромагнита
  

• 13 слайд

  Выращивание кристаллов
  

• 14 слайд

  Этапы формирования исследовательской деятельности
  3-й этап выполнение групповых и индивидуальных работ разного типа:
  исследовательских задач и проблем, ответ на которые не является очевидным;
  исследований, связанных с изучением характеристик и свойств изучаемого объекта;
  исследований, в результате которых будет создан значимый продукт;
  
  

• 15 слайд

  Излучатель Тесла
  

• 16 слайд

  Электрическая цепь из картофеля
  

• 17 слайд

  Три уровня организации исследовательского обучения
  первый: педагог сам ставит проблему и намечает пути решения, само же решение предстоит найти ученику;
  второй: педагог ставит проблему, но пути и методы ее решения, а также само решение ученику предстоит найти самостоятельно;
  третий (высший): ученики сами ставят проблему, ищут пути ее решения и находят само решение.
  

• 18 слайд

  
   • следует четко формулировать предметные задачи уроков с использованием метода проектов; 
   • учитель должен владеть исследовательскими методами
  обучения, уметь организовывать работу малых групп; 
  • следует четко структурировать проект, соблюдать все этапы работы; 
  • проект может начинаться на уроке и продолжаться во внеурочное время до тех пор, пока не будут получены необходимые результаты; 
  
  Однако педагогу нужно учитывать следующее: 
  

• 19 слайд

  1. Внедрение проектных технологий в учебный процесс - это эффективная форма работы учителя и ученика, которая создаёт оптимальные условия для самореализации познавательных компетенций каждого ученика. Ученик самостоятельно создаёт проект, выполняя его от идеи до воплощения в жизнь.
  2. В процессе работы учащиеся опираются на знания, умения, полученные от других школьных дисциплин, из разнообразных источников.
  3. Метод исследовательской деятельности, требующий поиска нужной информации, развивает умения общаться, трудиться, познавать.
  Вывод:
  

• 20 слайд

  Результаты
  В заключении хочется сказать, что системная и целенаправленная работа по созданию условий для формирования навыков проектно-исследовательской деятельности позволила достичь положительных результатов.
  Учащиеся, занимающиеся исследовательской деятельностью, уверенней чувствуют себя на уроках, стали активнее, научились грамотно задавать вопросы, у них расширился кругозор, стали более коммуникабельны, активно участвуют в конкурсах исследовательских работ разного уровня.