Исследовательская работа "Экологический паспорт школы"

                                            Министерство образования и науки РФ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Погарская средняя общеобразовательная школа  №2

п.г.т. Погар, Брянской области

Экологический проект   «Экологический паспорт  МБОУ Погарская СОШ №2»

                                      

            Подготовила:          

 Кротова Ксения, учащаяся  11-б кл.     МБОУ Погарская СОШ №2».

                                     (Слайд 1)

        Руководитель: Картавенко Л.Ф.,

                            учитель географии школы.

2016-17 уч.год

Содержание.

                                                                                                                        Стр.

1.	Содержание.
2.	Введение. Гипотеза. Цель. Задачи.                                                                       3
3.	Методы и объект исследования.    Ожидаемые результаты                             4
4.	План выполнения работы.                                                                              4
5.	1. Подготовительный этап                                                                                    5
6.	2. Этап привлечения участников проекта. 3. Основной этап                                                                                                    6
7.	Работа с основополагающими документами                                                     8
8.	Работа по изучению школьного здания и прилегающей территории.            9
9.	4. Заключительный этап. Выводы.                                                                17
10.	Литература                                                                                                         19

            Школа для учащихся –это второй дом, так как дети проводят здесь большую часть своего времени. Поэтому изучение экологического состояния школьных помещений актуально. За период обучения детей в школе состояние их здоровья ухудшается в 4-5 раз, поэтому проблема сохранения здоровья и привития им навыков здорового образа жизни сегодня очень актуальна.

             В школах миллионы детей и подростков проводят значительную часть своего времени, и их развитие происходит при непрерывном воздействии факторов этой среды. В учебных заведениях от качества среды во многом зависит их самочувствие, работоспособность, состояние здоровья. Санитарно-гигиеническое состояние помещений характеризует ряд важных показателей. Внутренняя отделка и оформление помещения, освещенность, которые оказывают значительное влияние на зрительный анализатор, определяет состояние экологической комфортности учащихся.                   Микроклимат закрытого помещения. Это тепловое состояние среды, зависящее от температуры, влажности, скорости движения воздуха. Воздушная среда помещения, которая оказывает постоянное воздействие на организм человека. В ней содержится большое количество различных химических веществ, которые образуются в процессе жизнедеятельности людей, в результате деструкции синтетических полимерных материалов, а также микроорганизмов. Концентрация вредных примесей в воздухе помещения не должна превышать среднесуточный уровень для атмосферного воздуха. Вентиляционный режим учебного помещения, который позволяет относительно стабилизировать в течение дня уровень химического и бактериального загрязнения, что обеспечивает благоприятное протекание физиологических процессов у учащихся. Экологически чистая полноценная внешняя среда наряду с другими факторами является важной предпосылкой сохранения и укрепления здоровья и развития людей

         Чтобы внести свой посильный вклад в улучшение экологической обстановки школьной территории и школы, мы решили заняться написанием этого проекта.

Гипотеза: МБОУ  Погарская СОШ №2 соответствует всем экологическим требованиям.

Цель:  составление экологического паспорта школы путем обобщения данных, полученных при выполнении ряда экспериментов  по экологической оценке школы.

Задачи:

—  Изучить литературные источники и информацию в Интернете по теме исследования.

—  Изучение основополагающих документов.

—  Изучить технические данные о здании;

—  Выявить и изучить материалы из которых сделано здание школы;

—  Определить рациональность использования площади в кабинетах;

—  Определить влажность, освещенность, уровень шума в кабинетах;

—  Определить численность обучающихся в школе за последние годы..

Методы и объект исследования.

Объект исследования:

—  Школьное  здание и внутришкольные помещения, школьная столовая и прилегающая территория школьного двора.  

 Методы исследования:

—  Сбор, изучение, систематизация и анализ литературы по санитарно – гигиеническим нормам помещения;

—  наблюдение и осуществление контроля над соблюдением санитарно – гигиенических норм в кабинете;

—  сравнение состояния здоровья учащихся, интервьюирование, обработка и систематизация полученных данных.

Ожидаемые результаты

После завершения проекта обучающиеся:

—  смогут увидеть проблему и наметить пути ее решения;

—  получат навыки работы с большими объемами информации;

—  станут компетентными в сфере самостоятельной познавательной деятельности;

—  расширят информационное пространство о понятии «Экологический паспорт школы»;

—  разработать рекомендации по улучшению экологического состояния школы.

План выполнения исследования

I. Подготовительный этап.

А) Создание инициативной группы из обучающихся и педагогов                 Б) Подготовка исполнителей

II. Этап привлечения участников проекта.

III. Основной этап - самостоятельное выполнение основного объема работы по проекту.

IV. Заключительный этап.

На заключительном этапе был проведен «Круглый стол» по обсуждению результатов проекта,  высказаны мнения исполнителей и участников проекта о проделанной работе. Ребята высказали пожеланий о дальнейшем сотрудничестве.

Выступление на школьной и  районной олимпиадах школьников по экологии.

                                     (Слайд  )

         Наша школа всегда поддерживала и проводила различные природоохранительные акции: экскурсии в лес, музеи, тематические выставки, беседы о вреде курения, о здоровом образе жизни, и другие. Проводим КВН, конкурсы по украшению новогодних елок и в течение года мы готовим рефераты на тему «Охрана природы», которые потом зачитываются и обсуждаются на уроках. Традиционно проводим неделю естественных наук и неделю экологии. Мы проводим исследовательскую деятельность, знакомимся с флорой и фауной территории школы.

Тематика  данной работы охватывает основные вопросы экологии школьного здания, внутришкольных помещений, столовой и школьного двора, доступные для изучения и улучшения силами школьников.

                                                                                                                       (Слайд 

I. Подготовительный этап

 Создание инициативной группы из обучающихся и педагогов.

В школе была создана группа из числа девятиклассников (сегодняшних десятиклассников) и учителей географии школы.

Исполнителем проекта была выбрана Кротова Ксения, а руководителем учитель географии Картавенко Людмила Федосовна.

 За последние годы учащимися школы были выполнены  исследовательские проекты  по экологии Погарского района, малым рекам Брянщины, удивительному  миру природы.

       

(Слайд   )

II. Этап привлечения участников проекта

Цель: привлечение к организации и проведению проекта «Экологический паспорт школы».

При подготовке исполнителей проекта были поставлены такие задачи как

—  выбор темы исследования

—  обсуждение актуальности проекта с членами инициативной группы.

—  постановка целей и задач проекта;

—  выбор методов проведения исследования (анкетирование, интервьюирование, экспресс опрос, статистический, сравнительный анализ полученных данных);

—  высказывание идей и предложений членами инициативной группы – исполнителями проекта.

Мы решили проверить соответствие влажности, освещенности, температуры в учебных кабинетах школы санитарно – гигиеническим нормам с целью устранения возможных недостатков. Эту работу мы будем продолжать и используем ее для анализа экологической обстановки в школе.

 

                                                                                                (Слайд   )

III. Основной этап (Слайд   )

Именно основной этап является самым сложным, так как  на этом этапе участники самостоятельно выполняют основной объем работ по проекту. Работая над проектом «Экологический паспорт школы», исполнителями был выполнен ряд мероприятий:  поиск источников литературы, отбор фактического материала,  анализ найденного материала,  обсуждение. Инициативная группа распределила обязанности, разработала вопросы анкеты для анкетирования обучающихся школы и интервьюирования представителей администрации школы. Был разработан  рабочий  план проекта (когда были проведены мероприятия, какие мероприятия, кто ответственный по данному мероприятию):

1. Анкетирование. Цель анкетирования: выявление мнения обучающихся о школе. Обучающимся школы предлагалось ответить на 9 вопросов анкеты «Твоё отношение к школе», которая включала:

-        отношение учеников к своей школе, нравится ли им школа;

-        что хотелось бы изменить ученикам в  школе;

-        оценку экологической обстановки в школе;

2.  Интервью с медицинским работником школы. Цель: выявление заболеваний у обучающихся школы за последние три  года. Опрос позволил выявить:

-       число заболеваний за последние 3 года;

-       какие заболевания у обучающихся встречаются чаще;

-       какова динамика выздоровления обучающихся.

В целях профилактики заболеваемости обучающихся школы №8, участниками проекта были   организованы:

-        выступления врача и медсестры о самых распространенных заболеваниях школьников (близорукости, нарушениях осанки, травматизма); их предупреждении, и необходимости сохранения своего здоровья;

-        проведение месячника по борьбе с наркотиками и СПИДом, алкоголизмом и курением.

3.  Беседа с директором школы по теме: «Анализ численности выпускников 1-х, 5-х, 9-х, 11-х классов», «Количество девочек и мальчиков, среди обучающихся школы за последние 25 лет»  «В каком году рождаемость была самой высокой, а в каком самой низкой»

4. Беседа с заместителем директора школы по АХЧ.

Цель: выявление информации о количестве обучающихся, и соответствует ли она норме по площади здания школы.

-        какая площадь школы?

-        сколько учебных кабинетов и какая у них общая площадь?

-        на сколько посадочных мест рассчитана школа?

6. Распространение информации о проекте и его реализации.  На основном  этапе участники сделали в виде презентации для родителей и обучающихся, кроме того подготовили выступление на школьном радио.

Основная цель работы - создать систему школьного мониторинга и оценить экологическую комфортность пришкольного участка и школьного здания для проведения учебных занятий. Для достижения этой цели нами была разработана структура экологического паспорта школы, выявлены основные направления работы. Составление экологического паспорта школы позволило нам обобщить уже имеющиеся данные экспериментов по экологической оценке школы и пришкольной территории и составить план дальнейшей работы.

Организм человека приспособлен к определённому качеству физических, химических и биологических факторов окружающей среды. Если человек длительно находится в условиях, значительно отличающихся от тех, к которым он приспособлен, могут произойти нарушения, несовместимые со здоровьем и нормальной жизнью. Каждый из нас имеет право знать обо всех экологических изменениях, происходящих в окружающей среде.

В настоящее время вопросам экологии во всем мире придается большое значение. Создаются международная научно-образовательная программа, единая государственная система экологического мониторинга (ЕГСЭМ). Но не у всех сформировано правильное экологическое сознание и экологическое поведение. Человеческое общество может жить и развиваться только находясь в гармонии с природой. Для этого необходимо знать законы природы и её реакцию на вмешательство человека.

1. Работа с основополагающими документами          (

1. «Об экологической экспертизе» Федеральный закон № 174-ФЗ от 23.11.1995г.

2. СанПиН 2.2.3.1384-03 «Гигиенические требования к организации строительного производства и строительных работ»

3. «Об охране окружающей среды» Федеральный закон № 7-ФЗ от 10.01.2002г. (ред. 05.02.2007г.)

4. «Градостроительный кодекс Российской Федерации» Федеральный закон № 190-ФЗ от 29.12.2004г. (ред. 24.11.2006г.)

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях""

        

2. Работа по изучению школьного здания и прилегающей территории.

       Территория общеобразовательного учреждения ограждена забором и озеленена. Озеленение территории предусмотрено из расчета не менее 50 % площади его территории. Есть пришкольный садовый массив, что позволяет уменьшить норму озеленения территории школы.

Деревья высажены на расстоянии не менее 15,0 м, а кустарники не менее 5,0 м от здания учреждения. При озеленении территории используются березы, каштаны, рябина, сирень, яблони, вишневые деревья, в весенне-осенний период высаживаются цветы на 4 клумбах.  Не используются деревья и кустарники с ядовитыми плодами.

  (Слайд   )

        На территории общеобразовательного учреждения выделяют следующие зоны: зона отдыха, физкультурно-спортивная и хозяйственная.

      Хозяйственная зона располагается со стороны входа в производственные помещения столовой и имеет самостоятельный въезд с улицы.

      Для сбора отходов на территории хозяйственной зоны оборудована площадка, на которую установлены мусоросборники (контейнеры). Площадка размещается на расстоянии не менее 25,0 м от входа на пищеблок и окон учебных классов и кабинетов и оборудуется водонепроницаемым твердым покрытием, размеры которого превышают площадь основания контейнеров на 1,0 м во все стороны. Мусоросборники не имеют плотно закрывающихся крышек.

  

Архитектурно-планировочные решения:

- школа имеет 3 этажа, на верхних этажах находятся учебные кабинеты, посещаемые обучающимися 8 - 11 классов.

- входы в здание оборудованы тамбурами.    

- в школе отсутствует гардероб с  вешалками для одежды и ячейками для обуви. Для решения этой проблемы во всех классных комнатах есть вешалки для одежды, подставки для обуви, где можно разместить свою верхнюю одежду и обувь.

 Площадь учебных кабинетов, используемых в образовательном процессе, из расчета:

- не менее 2,5 м2 на 1 обучающегося при фронтальных формах занятий;

- не менее 3,5 м2 на 1 обучающегося при организации групповых форм работы и индивидуальных занятий.

В кабинетах химии, физики,  оборудованы лаборантские.

При размещении спортивного зала на 2-м этаже не  выполнена звуко- и виброизоляция.

Площадь библиотеки  расчета не менее 0,4 м2 на одного обучающегося.

Ширина рекреаций при одностороннем расположении классов должна составлять не менее 3,0 м, что не соответствует норме (4м)

Для медицинского обслуживания обучающихся на первом этаже здания есть помещения медицинский кабинет

На первом этаже  размещается туалет для девочек, туалет для мальчиков находится в здании школьной столовой. Оборудованны кабинами с дверями. Количество санитарных приборов определяется из расчета: 1 унитаз на 45 девочек, 1 умывальник на 45 девочек: 1 унитаз, 1 умывальник на 43 мальчика.

Для персонала выделяется отдельный санузел из расчета 1 унитаз на 20 человек.

Полы в учебных помещениях и кабинетах и рекреациях  имеют дощатое покрытие или линолеум.

С директором школы Прокопцевым В.А. провели беседу, в ходе которой мы выяснили интересующиеся нас вопросы о школьной постройке. Также мы узнали о количестве обучающихся в школе, о нормах площади на одного  учащегося.                                                                               (Слайд    )

Выявление и изучение материалов, из которых сделана школа.          

   Материалы для постройки школы:                                        (Слайд    )

Нравятся ли вам продукты в школьной столовой?

—    Кирпичные стены

—  Бетон

—  Шифер

—  Металлические конструкции

—  Дерево

В беседе с заместителем директора школы по АХЧ Прокопцевым В.В. мы узнали об отделочных материалах внутренних помещений

 Внутренняя отделка школы:     :                                              (Слайд    )

Школьная мебель сделана из ДСП (при использовании ДСП из него выделяются вредные для здоровья формальдегид и фенол. Формальдегид официально признан канцерогеном, то есть веществом, способным вызывать раковые заболевания. Формальдегид раздражающе действует на слизистые глаз, носа, гортани, а высокие его концентрации способны вызывать приступы астмы).

 

В четырех классных комнатах потолки школы оклеены полистирольной плиткой и покрашены  водоэмульсионной краской (полистирол не вреден для здоровья ,т.к. на 98% состоит из воздуха. Водоэмульсионная краска не имеют резкого запаха и не выделяют вредных испарений).

 3. Школьные продукты и гигиена:                                         (Слайд    )

Опрос учащихся.

Нравятся ли вам продукты в школьной столовой?

Устраивает ли вас чистота в школьном туалете?

4. Анкетирование

Цель анкетирования: выявление мнения обучающихся о школе.   (Слайд    )

                                                                                                                           

 «Твое отношение к школе».

 Нравится ли тебе школа? (Слайд    )
Нравится- 57%

Не знаю- 27%

Не устраивает- 16%

Оцени экологическую обстановку в школе? (Слайд    )

Хороша- 29%

Нормальная- 56%                                                                                                                      

Плохая- 15%

Собираешься ли ты сменить школу? (Слайд    )

Да-5%

Нет- 85%

Не думал(а)- 10%

Хотел что-либо изменить в школе? (Слайд    )

Да- 26%

Нет- 46%

Не знаю- 28%

5. Интервью с медицинским работником школы.

Цель: выявление заболеваний у обучающихся школы за последние три  года.

                                                                                                     (Слайд    )

Я составила график «демография страны и численность учащихся школы». Здесь мы видим, что кривые численности совпадают. Это говорит о нормальном состоянии числа обучающихся за весь промежуток существования школы.                                                                

                                                                                                      (Слайд    )

6. Проведение рейда по классным комнатам и коридорам с целью выявления норм температурного режима, освещенности,  коэффициента естественной освещенности, влажности воздуха, шума, вибрации, электромагнитных излучений, радиационного загрязнения и др. факторов, включая: архитектурно-планировочные методы (расстояние от источников шума, шумозащитные зеленые насаждения и т.д.); строительно-акустические методы (остекление, облицовка, амортизаторы, прокладки и т.д.);

Измерительным  прибором (шумомером)  измерили уровни звука шума в помещениях – 3 дБ.

Уровни звука  LA и эквивалентные уровни звука  LA экв , дБА  = 40

Максимальные уровни звука  LA экв , дБА  = 55

—  Территории, непосредственно прилегающие  к школе  =45, 60           Уровень шума в здании школы и школьном дворе не превышает допустимые 3 дБ.

 (Слайд    )

Температурно-влажностный режим в школьных помещениях.

Температура воздуха в школьных помещениях должна составляет

В классах - 18-20 °С                                                                                 Психометр(влажность и температура)

  Температурный режим соответствует нормам.
 (Слайд    )

В спортивном зале - около 15-16°С

В учебных мастерских - 14-17°С  

Отопление - центральное.

Влажность - 40-65 %.

Это соответствует нормам.                     

       Анализируя показания влажности воздуха в кабинетах мы поставили проблему: в результате чего в кабинетах может быть повышена влажность воздуха?

       Растения с большой поверхностью листовой пластинки испаряют влаги достаточно, чтобы повлиять на влажность в помещении.
Одной из причин повышенной влажности воздуха является нахождение там большого количества комнатных растений.

      Надев на руку пластиковый пакет, вооружившись датчиком влажности воздуха мы измерили изменение влажности воздуха.

      Кожа человека, осуществляя выделительную и регулятивную функции выделяет в окружающее пространство достаточное количество влаги. Вода, испаряемая кожей, влияет на испарение влажности воздуха в классах

Световой режим в школьных помещениях.

Естественное освещение.

Световой коэффициент        1:4 - 1:5

Угол падения                не менее 27°                                   (Слайд    )     

Угол отверстия             не менее 6°

КЕО                               1.5 %

Стены окрашены  светлой масляной краской.

Освещенность на первой и последней парте кабинетов в основном соответствует нормам. В ряде кабинетов наблюдается небольшое превышение освещенности (в пределах 10ЛК

Это соответствует нормам

Искусственное освещение.

В кабинете физики применяются люминесцентные лампы. Освещенность должна составляет не менее 300 лк (для ламп накаливания - 150 лк). Такая величина освещенности обеспечивает наилучшую остроту зрения (она растет при увеличении освещенности до 150 лк для ламп накаливания или 300 лк для люминесцентных ламп). Освещение   равномерное, не слепит.

В кабинете №21 естественный свет падает справой стороны в нарушение всех санитарных норм.

      Для классной доски должно быть предусмотрено местное отдельное освещение. Но в школе нет ни одной классной комнаты, где оно есть.

Люксметр (освещенность)
Искусственное и естественное освещение в школе соответствует нормам.

7. Ученическая мебель должна быть изготовлена из      материалов, безвредных для здоровья детей, и соответствовать росто-возрастным особенностям детей и требованиям эргономики.

Срок эксплуатации школьной мебели:

Стол ученический  - не менее 10 лет                                       (Слайд    )

Стул ученический  - до 5 лет.

Однако в школе мебель менялась 8-10 лет назад. Теоретически все стулья подлежат замене. Практически все стулья пригодны для использования.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

Кабинет химии и лаборантская оборудованы вытяжными шкафами.

Мастерские для трудового обучения должны иметь площадь из расчета 6,0 м2 на 1 рабочее место.

Кабинет домоводства, используемый для кройки и шитья, оборудуется столами для черчения выкроек и раскроя, швейными машинами.

Швейные машины устанавливают вдоль окон для обеспечения левостороннего естественного освещения на рабочую поверхность швейной машинки или напротив окна для прямого (спереди) естественного освещения рабочей поверхности.

- Окна оборудованы откидными фрамугами с рычажными приборами или форточками. Площадь фрамуг и форточек, используемых для проветривания, в учебных помещениях  не менее 1/50 площади пола. Фрамуги и форточки  функционируют в любое время года.

- Кабинеты нашей школы, рекреации, соответствует санитарно-гигиеническим нормативам по обследуемым параметрам. В школе чисто, уютно и светло. Постоянно проводится влажная уборка помещений.

- Вокруг школы есть пришкольный участок, который используется для выращивания деревьев, кустарников, декоративных растений и создает своеобразный микроклимат на пришкольной территории. Весной, летом и осенью вокруг школы много цветов. На это обращают внимание многие местные жители.

Заключительный этап.

Выводы. Обсуждение результатов проекта.

—  Здание нашей школы соответствует санитарным нормам как строительных материалов так и отделочных материалов внутренних помещений.

—  В школе светло, тепло, свежо, не влажно, нет посторонних шумов.

—  Школа на достаточном уровне озеленена

—  Учащиеся школы болеют не чаще, чем средний человек в Погаре.

—  В школьной столовой хорошее питание.

—  В школе учиться больше человек, чем того предполагают нормы площади помещения.

—  В кабинете №21 свет на парты падает справа.

—  Школьная столовая не соединена даже навесом со школьным зданием.

—  Отсутствует водопровод на 2 и 3 этажах здания.

—  Ученические стулья требуют замены.

—  Территория школьного двора нуждается в культурном озеленении.

—  Школе нужен гардероб.

          По итогам опросов учащихся в школе достаточно благоприятный экологический микроклимат, что позволяет ученикам получать хорошие знания, приятно проводить время.

         Эта работа носит прикладной характер и требует хороших теоретических знаний и может принести реальную пользу. Работа по составлению экологического паспорта длительная и кропотливая. К этой работе привлечены старшеклассники, которые углубленно занимаются естественнонаучными дисциплинами, что является для них хорошей школой применения теоретических знаний. Работа будет продолжаться. С ней уже ознакомлены родители на родительском собрании школы.

Литература.

1.«Об экологической экспертизе» Федеральный закон № 174-ФЗ от 23.11.1995г.

2.СанПиН 2.2.3.1384-03 «Гигиенические требования к организации строительного производства и строительных работ»

3.«Об охране окружающей среды» Федеральный закон № 7-ФЗ от 10.01.2002г. (ред. 05.02.2007г.)

4.«Градостроительный кодекс Российской Федерации» Федеральный закон № 190-ФЗ от 29.12.2004г. (ред. 24.11.2006г.)

5.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях""

6.Алексеев А.В., Груздева Н.В., Муравьев А.Г. Практикум по экологии: Учебное пособие / Под ред. Алексеева С.В. – М.: АО МДС, 1996.

7.Афанасьев Ю.А., Фомин С.А. Мониторинг и методы контроля окружающей среды: Учебное пособие: В 2 ч. – М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. 

8.С. В. Алекссев, Н. В.Груздева, Э. В.Гущина « Экологический практикум школьника». Изд. « Учебная литература» 2005г.

9.Т. Я.Ашихмина « Школьный экологический мониторинг» Москва « Рандеву – АМ» 2000г