Исследовательская работа 11 класс

Алпатова Н.А.

Практическая работа.

Задание «Работа над проектом»:

1.     Используя таблицу 1, расскажите о своей работе над проектом с обучающимися (тема любая).

2.     Результаты своей работы разместите в шаблоне (таблица 2).

Таблица 1

Стадия работы над проектом	Содержание работы	Деятельность учащихся	Деятельность учителя
1	2	3	4
Подготовка	Определение темы и целей проекта, его исходного положения. Подбор рабочей группы	Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию	Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учеников.
Планирование	а) Определение источников необходимой информации. б) Определение способов сбора и анализа информации. в) Определение способа представления результатов (формы проекта) г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта. д) Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы	Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают свои критерии успеха проектной деятельности.	Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за работой учащихся.
Исследование	1.Сбор и уточнение информации (основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.) 2.Выявление («мозговой штурм») и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта. 3.Выбор оптимального варианта хода проекта. 4.Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта	Поэтапно выполняют задачи проекта	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся
Выводы	Анализ информации. Формулирование выводов	Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект	Наблюдает, советует (по просьбе учащихся)
Представление (защита) проекта и оценка его результатов	Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов (возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет). Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого	Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе и оценке.	Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчета, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта

Таблица 2

Название проекта: «Определение разрешающей способности глаза»

Класс: 11

Стадия работы над проектом	Содержание работы	Деятельность учащихся	Деятельность учителя
1	2	3	4
Подготовка	«Определение разрешающей способности глаза» глаза  Цель: развивать наблюдательность; умение и навыки опреде­лять разрешающую способность своего глаза; умение анализиро­вать, делать вывод. Оборудование: миллиметровая бумага с отверстием 0,3 мм, белая бумага на которой изображены 2 точки черного цвета на расстоянии 1 мм друг от друга, нитка,  метровая линейка, бланк с таблицей, калькулятор.	Определяют тему и  цель	Рассказ учителя: Разрешающей способностью называют наименьшее расстояние между двумя точками или линиями, видимыми раздельно. Оценивать его можно в угловой или в линейной мере. Обычно разрешающую способность, или разрешение, характеризуют числом линий, видимых раздельно в интервале 1 мм. В последние годы установлено, что разрешающая способность глаза зависит не столько от анатомических размеров рецепторов, сколько от их функциональной связи и от множества других факторов. Эти факторы можно разделить на «нервные», к которым относятся способы' переработки сигнала в сетчатке и лежащих выше отделах зрительного анализатора, и на «оптические». Последние зависят от оптической системы глаза. Это в первую очередь дифракция на радужке, собственные аберрации глаза, рассеяние света на поверхностях глазных сред, влияние неровностей роговицы, децентрированности оптической системы глаза, неправильной фокусировки и пр. На разрешение влияет также контрастность объектов. При разных условиях зрительной работы эти факторы влияют различно. Так, при дневном зрении вследствие малого размера зрачка увеличивается влияние дифракции, аберрации же сказываются меньше, и совсем не влияет на сетчаточное изображение отклонение периферической зоны роговицы от правильной формы. При ночном зрении, когда зрачок расширен и работает не только центральная, но и периферическая зона роговицы, основное снижение качества изображения и разрешающей способности обусловлено неправильной формой роговицы и рассеянием света на глазных средах.
Планирование	Распределение обязанностей между членами рабочей группы: Один смотрит, другой, измеряет расстояния от листа с точками до глаза, третий измеряет полученное расстояние нитки по линейке,  четвертый записывает результат.	Ребята делятся на группы из 4-х человек.	Оказывает помощь.
Исследование	ХОД РАБОТЫ Установил перед правым глазом экран из миллиметровой бумаги и наблюдайте через отверстие диаметром 0,5 мм в экране 2 точки на листе бумаги, находящиеся на расстоянии l = 1 мм. Определили максимальное расстояние R, на котором две точки ещё не сливаются в одну, а видны раздельно. Такие же наблюдения выполнил с отверстиями диаметром  1; 1,5; 2 мм. Вычислите минимальное угловое расстояние между точками (разрешающую способность) при наблюдении через отверстия диаметром  0,5; 1; 1,5; 2 мм по формуле φ = l / R (рад). φ = l /2πR * 360 = l /2πR * 360*60`=3438* l /R угл. мин. Результат занес в таблицу. Диаметр отверстия, мм Расстояние между точками  l , мм Расстояние R до точек, мм Разрешающая способность φ, угл. мин. 0,5 1 мм 0,73 4709,58 1 1 мм 0,95 3266,1 1,5 1мм 105 32,74 2 1мм 155 22,18 Выполнил в Excel  график	Измеряют расстояние R до точек. Вносят данные в таблицу. Производят вычисления. Строят график «Разрешающей способности глаза»
Выводы	Сделал вывод о разрешающей способности глаза. В ходе работы мы установили, что с уменьшением d дырочки в экране увеличивается угол зрения, а следовательно уменьшается разрешающая способность глаза	Делают вывод по полученному графику.	Оказывает помощь.
Представление (защита) проекта и оценка его результатов	Оформленные тетради сдаются на проверку.	Работа выполняется в тетради, оформляется, записывается ход работы, результаты исследований вносятся в таблицу, затем производятся все расчеты, строится график зависимости, делается вывод. Тетради сдаются.	Оценивание работ, выставление оценок.