Исследовательская работа «Мой любимый учитель»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

 г. Благовещенска Республики Башкортостан

Районный конкурс проектов на английском языке,

посвящённый Году педагога и наставника

Исследовательская работа

 «Мой любимый учитель»

                                                            Выполнили: Исламова Азалия,

                                                                              Калинина Ксения,

                                                                                   ученицы 4 А класса

                                                                                    МОБУ СОШ № 5

                                                       Руководитель: Поплаухина

                                                                                    Елена  Викторовна,

учитель английского языка МОБУ СОШ № 5

Благовещенск, 2023 г.

Содержание

Введение                                                                                                  3-4

I. Из истории. Когда же появились первые учителя?                        5-6

II. Жизненный путь и педагогическая деятельность учителя          7-11                                                 

2.1. Биография                                                                                        7

2.2. Мастер своего дела                                                                          8-9

2.3 «В её работе нет мелочей» (отзывы коллег).                                 10

2.4 Слова благодарности выпускников                                               11

2.5 Результаты анкетирования                                                            12 

III. Заключение.                                                                                     13

Литература                                                                                             14

Введение

В нашем понимании «учитель» – это человек, передающий свой опыт и знания. Однако если рассмотреть это понятие шире, становится ясно, что оно заключается не только в обучении определенным знаниям, но и в воспитании своих учеников. Учитель обязан всегда оставаться примером. Именно поэтому я считаю, что не каждый может стать учителем, это дано не всем.

Работа учителя не заканчивается, когда он покидает здание школы после уроков, он должен все время совершенствоваться и расти, только так он сможет воспитать в себе высокие моральные качества и научить тому же детей. Конечно, первым нашим учителем становится мама, она учит нас всему, что знает сама. Вскоре нам становится этого недостаточно и на помощь к маме приходят воспитатели в детском саду, а позже - школьные учителя.

Хороший учитель, сумевший найти подход к ученику вложить что-то в его душу, может остаться в его памяти на всю жизнь. Главная его задача состоит в том, чтобы помочь маленькому человеку стать личностью, адаптироваться в обществе и найти свое место. Он должен приложить все усилия, чтобы помочь талантам ученика развиться и вырасти, направить его стремления в нужном русле и показать, к чему нужно стремиться.

     Трудно представить, сколько сил, труда, души, терпения учителя вкладывают в каждого из своих учеников, чтобы они выросли из маленьких девчонок и мальчишек в успешных, счастливых людей! Изо дня в день, из года в год учитель отдает себя детям, всего, без остатка. Проводит бессонные ночи над тетрадями, новыми конспектами, переживая, как сделать урок интересным, а материал - легкодоступным каждому ученику, переживает над неудачами своих воспитанников. Радуется учитель самому малому успеху  ученика и старается создать ситуацию успеха каждому…

Название проекта:  Мой любимый учитель

Руководитель проекта: Поплаухина Е. В.

Вид проекта: мини-проект

Цель проекта: изучить жизнь и деятельность любимой учительницы и классного руководителя Дьячковой Ирины Сергеевны.

Задачи:

1. Изучить биографический и творческий путь моего учителя;

2. Узнать причину выбора профессии - «учитель»;

3. Собрать материал о педагоге;

4. Оформить исследовательскую работу.

Гипотеза: первый учитель оставляет неизгладимый след в жизни своих учеников

Актуальность темы: За всю жизнь человек встречает много людей, большинство из которых просто может забыть, но только не учителя. Поэтому так важно, чтобы этот образ остался в памяти светлым и добрым.  

Предмет исследования – жизненный путь педагога.

Методы исследования: поисковая работа, встречи-беседы с коллегами, с учениками, с выпускниками.

I. Из истории.

Когда же появились первые учителя?

С началом самой ранней стадии развития всего человечества уже начали учить детей. Первые учителя не имели никакого понятия о главной грамоте, но с ранних лет обучали детей жить по тем главным правилам, которые были приняты в той или иной общине. Когда проходил период раннего детства, мальчики активно познавали искусство увлекательной охоты и ведения войны, все девочки должны были обучиться хорошо прясть, шить хорошую одежду, готовить вкусную пищу.

Предполагают, что первую школу открыл после Великого Потопа Сим, сын библейского Ноя. Затем школы стали появляться в странах Древнего Востока.

Учителями чаще всего были жрецы. Жрецы обучали музыке и поэзии, танцам и атлетике, письму, чтению и счёту. Учителями чаще всего были жрецы. Жрецы обучали музыке и поэзии, танцам и атлетике, письму, чтению и счёту.

Учителями Средневековья были монахи, священники и дьяконы, которые обучали чтению, письму, простейшему счёту, основам христианского вероучения и церковному пению в церковных и монастырских школах. В Средневековье Европе для каждого сословия был определен свой (как бы мы сказали сегодня) «образовательный и воспитательный стандарт». Для знатных феодалов и рыцарей - это владение руническим письмом, знание поэзии, игра в шахматы, музыка, генеалогия, право, военное искусство. Для горожан (купечество, ремесленники) - это ученичество у мастepa, который обязывался сам обучить своего ученика грамоте или послать его в школу, а также научить и ремеслу.

Центрами образования в Средние века стали монастыри (от греч. тoпastaioп - уединенное жилище), которые на территории христианской Европы возникли в великом множестве.

В VI- VII ВВ. при монастырях создаются школы. В монастырях сохранились библиотеки с сочинениями античных авторов и скриптории, в которых переписывались сочинения религиозного характера. Здесь получали образование будущие клирики. Естественно, учителями были лица духовного звания, и сами выпускники - клирики - становились лицами, занимавшими свое место в церковной иерархии.

Главная задача - научить латинскому языку. Это язык священных книг, язык общения, язык церковной службы. Именно на латыни заучиваются молитвы, псалмы, духовные стихотворения, постановления священных соборов, сочинения духовных отцов.

Следует обратить внимание на то, что учителем в это время называли не только того, кто преподавал в низших школах, но и того, кто создавал школы более высокого уровня, собирал вокруг себя учеников.

Постепенно школа выходит из стен монастырей и соборов, появляются городские школы, в которых востребован учитель.

Образование в средневековой школе соответствовало гуманистическим идеалам Возрождения. Здесь изучались латынь, греческий, давалась система разносторонних знаний (по математике, астрономии, естественной истории), изучались классические произведения древности. Профессия учитель развивалась с самых древних времен, и все основы этой сложной профессии были заложены в средневековье, во время процветания различных наук. Учебные заведения пережили сложный переход от церкви до городского уровня, и педагог стал одной из самых востребованных профессий.

Истоки русской школы в Древней Руси. Князь Владимир велел «собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное».

Первые учителя в России – греческие монахи, затем русские священники и монахи.

В 1714 году Петром I был издан указ о всеобщей учебной повинности для детей всех сословий (кроме крестьян).

В истории человечества известны многие имена прекрасных учителей – педагогов русского просвещения: К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко, М. В. Ломоносов, Л. Н. Толстой.

Современная школа - это обучение при помощи интернет – технологий, способность выбора на углубленное изучение предметов, информационные технологии.

II. Жизненный путь и педагогическая деятельность.

2.1.  Биография

          We’d like to tell you about our favourite teacher. (слайд № 4)

Dyachkova Irina Sergeevna was born in 1977 in Blagoveshchensk. Born in a small family: mom, dad and Irina Sergeevna. Her father worked all his life at the Blagoveshchensk Valves Plant, her mother worked as a biology teacher at school, she has the title of an excellent student of education of the Republic of Bashkortostan and an honored teacher of the Russian Federation. When  Irina Sergeevna was 7 years old, she went to school. At school she studied at 4 and 5. Among all the school subjects, the Russian language enjoyed special love. Love for the Russian language was instilled by the class teacher, a teacher with a capital letter Pestova Lidia Vasilievna.

In 1992 she graduated from high school and entered the Blagoveshchensk Pedagogical College, and received her higher education at the Birsk State Pedagogical Institute in 2002. Irina Sergeevna came to her favorite school No. 5 in Blagoveshchensk in 1996 and has been working there for 26 years.

 «Я решила, что стану учителем ещё учась в начальных классах. Примером для меня стала моя мама Баранова Людмила Фёдоровна. Когда пришла в школу мне сразу дали 4 класс. Было очень волнительно, страшно. Идя на первый урок, я хотела понравиться ученикам. С детьми быстро  нашли общий язык, подружились. Большую помощь оказывали старшие коллеги», – говорит Ирина Сергеевна.

           Ирина Сергеевна покоряет всех своей одержимостью и ответственностью в работе, неизменным доброжелательным отношением к людям. Ученики Ирины Сергеевны участвуют во всех школьных, муниципальных, республиканских конкурсах и олимпиадах. Неоднократно становятся победителями и призерами.  Сама она стала призёром муниципального конкурса «Учитель года». В 2022 г. стала победителем в районном конкурсе профессионального мастерства «Мой лучший урок». А также Ирина Сергеевна в составе районной команды стала призёром в республиканском педагогическом марафоне «Соты».

2.2. Мастер своего дела.

          Being a teacher is one of the most important jobs. It is also one of the first and most ancient professions. There are many wonderful teachers in our school and each of them is good in their own way. But we would like to tell you about our favorite teacher, Irina Sergeevna Dyachkova. She is very kind, smart and understanding. Irina Sergeevna tries to make the lessons more interesting for us. Very often she conducts interactive lessons, where Irina Sergeevna tries to give us more facts on various subjects. It is important to note that many students in our class demonstrate good results. And this is thanks to Irina Sergeevna. Her students win prizes at olympiads and various competitions.

На наш вопрос, почему вы выбрали профессию учителя, она ответила: «Большинство людей выбирают будущую профессию еще во время обучения в школе, и на их решение часто влияют те учителя, которые открыли им дверь в ту или иную страну знаний. Примером для меня стал мой учитель русского языка Пестова Лидия Васильевна. Ее невозмутимость была выше всяких похвал и достойна уважения. А сколько каверзных вопросов задавали мы, не понимая, что творим? Одна улыбка…, долгий взгляд…, продуманный ответ… Она умела создавать на уроке ситуацию творческого процесса, где каждому отводилась конкретная роль, с которой мы старались справиться. Я чувствовала невидимую связь, безграничное уважение, доверие к этому человеку и невольно ловила себя на том, что хочу быть похожей на нее. Изо дня в день наши знания крепли, а мы становились мудрее. И во всем этом я вижу заслугу Лидии Васильевны.

Обучая детей, я обучаюсь сама. Совершаю открытия вместе с детьми. Мы радуемся их открытиям как своим, как будто заново мир открываем. Детская энергия – это такой источник, который меня заряжает. И даже если день не задался, подбежит в конце дня ко мне ребёнок, обнимет, как маму, и это перечеркнёт все плохие эмоции.

Главная моя задача – быть настоящим учителем, быть достойным последователем своих учителей. Я люблю свою профессию за то, что вместе с детьми развиваюсь и многократно проживаю самое счастливое время-детство: дети - наше будущее. Здоровое, всесторонне развитое подрастающее поколение – это наша счастливая обеспеченная старость! И я горжусь тем, что мне доверено судьбой,  вносить свой вклад в наше будущее!!!»   

I love my teacher very much. Our lessons are always fun and interesting. Modern technical means with the help of presentations, interactive whiteboards, electronic textbooks that Irina Sergeevna uses, make it possible to make each lesson a small miracle, a holiday or just a memorable event.

2.3 «В её работе нет мелочей» (отзывы коллег).

In the course of interviewing several teachers of our school, we found out what is the attitude of colleagues towards Irina Sergeevna. Many good things have been said about her. Here are some comments from colleagues.

Коровкина Марина Васильевна – учитель: «Ирина Сергеевна – очень ответственный и трудолюбивый человек. Она владеет методикой преподавания предмета, отлично знает материал, умело планирует все этапы урока, осуществляет индивидуальный подход к учащимся. Тщательно и кропотливо она готовится к любому делу. Она строгий и требовательный учитель, но одновременно добрый, отзывчивый человек с огромной и чистой душой».

Кокряцкая Светлана Владимировна, учитель: Ирина Сергеевна  - уважаемый человек в нашем коллективе, с неё всегда и во всём можно брать пример. Она отличается неимоверным умом и в тоже время очень скромная. 

Карачёва Елена Владимировна, учитель: В своей работе Ирина Сергеевна  умеет создать атмосферу добра  и взаимопонимания. На уроках она строга и доброжелательна к детям, уважительно относится к каждому ребенку, видит в нем личность, развивает индивидуальные способности. Ирина Сергеевна  не стремится навязать свое мнение, для нее важно, чтобы ученик сам открыл проблему, проанализировал, сумел найти ответы на собственные вопросы.  Она использует разноплановые задания, большое внимание уделяет развитию логического мышления. Истинное творчество и сотрудничество учителя с учащимися раскрывается на уроках русского языка и чтения. Обучая других, Ирина Сергеевна  не останавливается на достигнутом. Она постоянно в творческом поиске. Следит за новинками литературы, повышает свой методический уровень, использует новые информационные технологии, руководит школьным методическим объединением учителей начальной школы.

2.4. Слова благодарности выпускников

     Over the years of work, Irina Sergeevna has released more than one class. And her graduates often remember her, come to visit and express words of gratitude.

 Байбатырова Милана – Ирина Сергеевна на протяжении 4 лет была нашим классным руководителем, и по сей день я очень рада тому, что им была именно она. В течение этих лет она делилась  с нами своим жизненным  опытом и давала очень важные и значимые   советы. Она ни разу не отмахнулась от наших проблем, всегда поддерживала и находила нужные слова одобрения в самой сложной ситуации. Благодаря Ирине Сергеевне мы научились ставить перед собой цели и достигать их, несмотря на все препятствия, встающие у нас на пути. А, достигнув, не останавливаться на этом и ставить другие, еще более масштабные. Хочется поблагодарить ее за терпение, понимание, участие и любовь.

Ковырзина Софья - Ирина Сергеевна относится к тем учителям, которых помнят всю жизнь! Про таких говорят: Учитель с большой буквы!  Высочайший профессионализм, безграничная любовь к своему делу, доброжелательное и очень уважительное отношение к ученикам всегда выделяло ее в педагогическом коллективе.

Ирина Сергеевна всегда и везде с нами – в походе,  на мероприятии, библиотеке,  на экскурсии. К нам она относится с любовью, уважением, взаимопониманием, мы для нее как родные дети, она знает о нас все, всегда старается помочь нам и очень любит нас.

2.5 Результаты анкетирования

Чтобы узнать каким воспитанники видят своего классного руководителя проведено анкетирование.

 На первый вопрос  «Какую роль исполняет твой классный руководитель в классе?» А) контроль за успеваемостью и дисциплиной; Б) вторая мама; В) организатор досуга; Г) помощник в трудных обстоятельствах; Д) старший товарищ; Е) другое большинство учащихся выбрали ответы «контроль за успеваемостью и дисциплиной» и «вторая мама».

На вопрос «Что присуще твоему классному руководителю по отношению к тебе?» А) хвалит Б) подбадривает В) делает замечания; Г) ругает; Д) Жалуется родителям; Е) бывает вечно не доволен; Ж) другое выяснилось, что классный руководитель чаще хвалит и подбадривает.

На вопрос «Какое чувство ты испытываешь к своему классному руководителю?» большинство учащихся назвали такие качества, как уважение, любовь и понимание.

На вопрос «С каким настроением ты идешь в школу? А) радостно Б) с привычным равнодушием В) С предчувствием неприятностей Г) скорее бы все это закончилось» выяснилось, что большинство учащихся идут в школу с радостным настроением.

На вопрос «Повезло ли тебе, что ты в этом классе? А) да Б) нет В) не знаю» большинство учащихся считают, что им повезло учиться в этом классе.

III. Заключение

      Задавая себе вопрос, кто же такой любимый учитель, в голове  возникает образ хорошего наставника, ответственного и целеустремленного человека. Ирина Сергеевна для нас гораздо больше, чем просто любимый учитель:  надежный друг, который всегда протянет руку помощи, который всегда утешит, который никогда не отвернется от тебя; отличный педагог, от посещения её уроков  радуется сердце, когда кажется,  что 40 минут – это очень мало для урока; любящая «мама», которая всегда знает , что у тебя на душе, которая переживает  твои проблемы, как свои, которая радуется за тебя с такой искренней улыбкой…

Irina Sergeevna is the best teacher!

We are proud that we have such a wonderful teacher and class teacher.

We want to read a poem about her.

She is active and attractive.

She is positive and good.

She is always in good mood.

She is pretty and she is kind.

She is always in my mind.

She loves children in her class.

She’s the best teacher for all of us.

На основании выше изложенного материала и проведенного анкетирования, считаем, что  наша гипотеза  подтвердилась - первый учитель оставляет неизгладимый след в жизни своих учеников.

Список литературы

1.Вершловский С. Г. Учитель о себе и профессии. – Л., 1988. – с. 9.

2. Горюнова Т.А. Королева И.Ш. Путь к профессии учителя. – М., 1981. –с.7-8, с. 13-14.

3. Демакова И.Д.Должность или призвание: кн.дляучителя. – М: Просвещение, 1991. – 159с.

4. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики: Учебн. пособие для вузов. - М, 1998. - 272 с

5. История педагогики. Ч. 1, гл. 3. - М., 1995. - 280 с.

6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Под ред. Чл.-корр. АН СССР Н.Ю.Шведовой. – 2000. С.250.

7. Родионова В.А., Роботова А.С.,Шапошникова А.С. Профессия учитель. Учебное пособие. М: Издательство «Академия», 2005.

8. Свободная энциклопедия. ru/Wikipedia.org/wiki/Педагог (ДревняяГреция, Древний Рим)

9. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2002. – с.45-47.

10. Сластенин В., Исаев И.Педагогика: Учебное пособиедля студентов педагогических учебных заведений. www.gumer.infor/Bibliotek buks/ Pedagog/slast/01.php