Исследовательская работа на тему "«Изучение готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников»

Аннотация

Тема исследовательской работы: Изучение готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников

Автор: Слюнкин Андрей, 8 «А» класс.

Руководитель: Сычёв Игорь Викторович, преподаватель-организатор ОБЖ.

Актуальность: допризывной подготовке в стране уделяется недостаточное внимание, система подготовки школьников допризывного возраста к военной службе не отвечает современным требованиям и не способна в полной мере обеспечить Вооруженные Силы России подготовленными призывниками.

Цель: теоретическое обоснование и разработка условий формирования готовности к службе в армии старших школьников в процессе физического воспитания.

Задачи:

1.                  Изучить особенности физического воспитания и состояния здоровья школьников допризывного возраста;

2.                  Теоретически обосновать и разработать педагогические условия формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников;

3.                  Обобщить результаты исследований и сделать выводы о том, как улучшится эффективность условий формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников.

Объект: процесс физического воспитания старших школьников.

Предмет: условия формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников

Методы: Изучение литературы, анкетирование, методы опроса, наблюдение, теоретический анализ, теоретические методы, интервьюирование.

Практические рекомендации:

·                    совершенствование педагогической технологии патриотического воспитания при подготовке молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях, то есть необходимо открыть на базе школы военно-патриотический клуб;

·                    развитие сотрудничества нашей школы с военными комиссариатами, воинскими частями и общественными объединениями;

·                    ввести двухэтапную подготовку учащихся к службе в Вооруженных Силах России;

·                    наличие школьного стрелкового тира;

·                    наличие полосы препятствий на пришкольной территории.

Таким образом, мы выяснили, что процесс физического воспитания в данном направлении создаст все условия для более эффективной и динамичной подготовки старших школьников к службе в Вооруженных силах России.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Перегребинская СОШ №1»

Конкурс учебно-исследовательских работ и проектов

 «Мы – будущее науки»

 «Изучение готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников»

Учебно-исследовательская работа

Автор: ученик 8а класса

МКОУ «Перегребинская СОШ №1»

Слюнкин Андрей

Руководитель:

Преподаватель-организатор ОБЖ

Сычёв Игорь Викторович

с. Перегребное, 2017

Оглавление

Оглавление…………………………………………………………………….……..……...………2

Введение……………………………………………………………………….………..…...………3

Глава 1. Готовность к службе в армии допризывников XX и XXI века………………………………………………………………………….……………..…………...5

1.1 Физическое развитие старших школьников ............................…………………………………...5

1.2 Психологическое развитие старших школьников……………………………………...…...…..5

Глава 2. Практико-ориентированная работа по выявлению факторов улучшения готовности к службе в армии старших школьников…………………………………………………………..……7

2.1 Мониторинг готовности к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации………………………………………………………………………………………….….7

2.2 Двухэтапная подготовка учащихся к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации ……………………………………………………………….…………………..……………….…..7

2.3 Стрелковый тир, как средство укрепления физического здоровья старших школьников………………………………………………………………………….………………8

2.4 социальная значимость использования полосы препятствий……………………………..….9

Заключение…………………………………………………………………………………….……..10

Список литературы……………………………………………………………….………………….11

Приложения…………………………………………………………………………………….…….13

Введение

В современных условиях, когда решается проблема профессионализации личного состава Вооруженных Сил РФ, с 2008 года Указом Президента Российской Федерации срок службы в армии сокращается до одного года, значительно возрастает роль и значение совершенствования процесса допризывной подготовки школьников. В настоящее время допризывной подготовке в стране уделяется недостаточное внимание и в основном она сводится к учебному курсу ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности), в котором явно мало уделяется внимание формированию готовности юношей к службе в Вооруженных Силах России. Существующая в настоящее время система подготовки школьников допризывного возраста к военной службе не отвечает современным требованиям и не способна в полной мере обеспечить Вооруженные Силы России подготовленными призывниками. В связи с этим возникает острая необходимость усиления допризывной подготовки учащихся старших классов в процессе физического воспитания в школе, который позволяет целенаправленно воздействовать и педагогически управлять формированием готовности к службе в армии юношей допризывного возраста.

В связи с вышесказанным можно констатировать наличие научной проблемы по активизации подготовки к службе в армии старших школьников допризывного возраста, что и обусловило выбор темы исследовательской работы «Изучение готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников».

Целью исследования работы является теоретическое обоснование и разработка условий формирования готовности к службе в армии старших школьников в процессе физического воспитания.

Для достижения цели исследования и проверки научной гипотезы были сформированы задачи исследования:

1.      Изучить особенности физического воспитания и состояния здоровья школьников допризывного возраста;

2.      Теоретически обосновать и разработать педагогические условия формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников;

3.      Обобщить результаты исследований и сделать выводы о том, как улучшится эффективность условий формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников.

Гипотеза исследования. Процесс физического воспитания создаст условия для более эффективной и динамичной подготовки старших школьников к службе в Вооруженных силах России:

Объектом исследования является процесс физического воспитания старших школьников.

Предмет исследования - условия формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников.

Методы исследования:

·         Изучение литературы;

·         Анкетирование;

·         Методы опроса;

·         Наблюдение;

·         Теоретический анализ;

·         Теоретические методы;

·         Интервьюирование.

Глава 1. Готовность к службе в армии старших школьников XX и XXI века.

1.1 Физическое развитие старших школьников.

Солдатская служба - тяжелая работа. Неудивительно, что во всех армиях мира к ней привлекают самых крепких, здоровых молодых людей, как правило, не обремененных семейными проблемами. Сочетание всех этих качеств характерно для молодости: человек уже физически и психически созрел, но деструктивные изменения в организме еще не начались. Чисто теоретически этим критериям соответствует возраст 18-27 лет. В 60-е годы двадцатого века именно этот возрастной промежуток был внесен в закон о воинской службе как призывной. Так и повелось.

Другое дело, что теория сегодня уже не соответствует реальному положению дел: современный российский молодой мужчина существенно отличается от своего предшественника. И его восемнадцать лет уже совсем не те, что у предыдущих поколений. Как говорит главный научный сотрудник Института возрастной физиологии РАО, доктор биологических наук, профессор Валентин Сонькин: «На сегодня пик формы среднего молодого человека наступает в 19-21 год и продолжается до 30-35 лет».

Исследований на сей счет в последнее время проведено немало. По словам главного педиатра Минздравсоцразвития РФ, директора Научного центра здоровья детей РАМН Александра Баранова: «Нынешние призывники плохо развиты физически, у 60 процентов современных юношей призывного возраста многие показатели, например, мышечная сила – гораздо ниже, чем у их сверстников в 60-е годы XXв.

В одном из специальных исследований, автором которого является сотрудник НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Ирина Звездина, отмечается, что для старшего подросткового возраста характерен низкий уровень физического здоровья. Объясняется он влиянием биологических факторов. У 18-летних парней чуть ли не через одного отмечаются дефицит веса, повышенное или пониженное артериальное давление, хронические нарушения костно-мышечной системы, ЛОР-болезни, а также отклонения сердечно-сосудистой системы.

1.2 Психологическое развитие старших школьников.

Психологически современные юноши тоже куда моложе своих вчерашних сверстников, а главное – менее адекватны в реакциях. Заболеваемость подростков психическими и поведенческими расстройствами возросла в некоторых регионах страны на 84,5 процента по сравнению с девяностыми годами двадцатого века. «К окончанию среднего образования многие не имеют достаточного уровня сформированности важных навыков конструктивного поведения», - отмечает завлабораторией психофизиологии и психогигиены НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Дмитрий Надеждин, - «Это приводит к сложным адаптационным проблемам в момент выбора профессии и начала трудовой деятельности, призыва в армию».

Если проще, то в 17-18 лет подростки то «психуют» без повода, то впадают в депрессию. Специалисты государственной медицинской академии специально проверили психологический статус призывников. Выяснились любопытные вещи. Подросток 15 лет общителен, способен на компромисс, склонен к самообвинению, чувствителен. В 16 лет он остается общительным, управляет эмоциями, но излишне возбужден, иногда испытывает эмоциональный дискомфорт. В 17 лет - последний год перед призывом - психологическое состояние подростка более ровное, юноши достаточно общительны, но порой замыкаются, боятся проявлять чувства, а в состоянии стресса могут не совладать с эмоциями. К 18 годам формирование устойчивой психологической личности  вряд ли произойдет, а армия уже на пороге.

Глава 2. Практико-ориентированная работа по выявлению факторов улучшения готовности к службе в армии старших школьников

2.1 Мониторинг готовности к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации.

Что касается физического здоровья юношей старших классов, то нами совместно с медицинским работником школы был проведен мониторинг групп здоровья данной категории учеников. Выяснилось, что из 35 юношей 8-11 классов первую группу здоровья имеют 5 человек – это 14%. Вторую группу здоровья имеют 24 человека – это 69%. И третью группу имеют 6 человек – это 17%. Конечно, данные группы здоровья еще рано приравнивать к категориям годности к военной службе, но уже стоит задуматься, что абсолютно здоровыми учениками является всего лишь 14% допризывников. (приложение 1, 2)

В результате изучения опытных работ, таких как «Управление системой военно-патриотического воспитания школьников» под редакцией Аронова А. А., выявлены наиболее эффективные в современных условиях направления и формы подготовки учащихся к военной службе: факультативные занятия; учебно-полевые сборы, проводимые методом "Единого дня"; практико-ориентированные экскурсии в воинские части и военные училища; мероприятия юношеского движения «Школа безопасности».

При проведении анкетирования у школьников старших классов выявлена следующая готовность к службе в Вооруженных Силах России. Высокая готовность отмечена у 50% участников, средняя — 20%, низкая — 30%. (приложение 3, 4)

2.2 Двухэтапная подготовка учащихся к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации.

Опытная работа позволила прийти к выводу, что в современных условиях недостатка учебного времени и денежных средств, благоприятные условия для применения многообразных практических форм подготовки к военной службе создаются в ходе факультативных занятий по выбору учащихся.

На примере научной работы кандидата педагогических наук Бачевского Владимира Ивановича нужно ввести двухэтапную подготовку учащихся к службе в Вооруженных Силах.

Основные цели двухэтапной подготовки: первый этап — 10 класс: развитие и закрепление уже существующих у учащихся морально-психологических качеств, необходимых для военной службы, и параллельное формирование целостного представления о воинской деятельности в различных родах войск. Второй этап — XI класс: реализация целевых содержательных аспектов формирования морально-психологической готовности к службе применительно к определенному Виду и Роду войск и развитие качеств личности, способствующих овладению выбранной военной специальностью.

Методика подготовки к службе в Вооруженных Силах на первом этапе включает задачи: 1. Совершенствование морально-психологических качеств патриота своей родины, развитие и закрепление мотивационно-потребностной сферы, свойственной будущему солдату; 2. Формирование представления о сущности современной армейской деятельности средствами учебных предметов и внеклассной работы; 3. Оказание помощи в выборе вида, рода войск и воинской специальности в зависимости от личностных возможностей и степени морально-психологической готовности к военной службе.

Второй этап включает: 1. Формирование некоторых специальных морально-психологических качеств, определяемых спецификой выбранного рода войск и военной специальности; 2. Создание условий для развития самостоятельности, самообразования и самовоспитания школьников в процессе подготовки их к военной службе; 3. Содействие учащимся в реальном осуществлении избранного направления воинской деятельности.

В ходе решения задач первого этапа разрозненные представления о воинской деятельности сменятся системным, целостным понятием о воинской службе, ее необходимости и важности, специфике военного труда, его экстремальности. Это в определенной мере влияет на отношение учащихся к отдельным школьным общеобразовательным предметам. Проверка уровней готовности и способностей юношей позволят дать им рекомендации по осознанному выбору рода и вида войск предстоящей военной деятельности.

На втором этапе широкое использование различных форм внеклассной и внешкольной работы выявит наиболее эффективные следующие формы: юношеское движение "Школа безопасности", военно-спортивные игры и конкурсы, проводимые совместно с представителями военных ведомств, с участием военнослужащих, офицеров запаса, ветеранами войны и труда.

2.3 Стрелковый тир, как средство укрепления физического здоровья старших школьников.

Следующий аспект, который также необходим для развития и укрепления физического здоровья учащихся и допризывников – это наличие стрелкового тира в школе. В следующем году у нас откроется новая школа и, как мы выяснили, в ней не предусмотрен стрелковый тир. Мы, инициативная группа, ученики 8-11 классов, хотим внести предложение администрации школы о выделении места для оборудования стрелкового тира. (приложение 7)

Провели анкетирование учащихся о том, нужен ли тир в школе. Опрошено 35 старшеклассников, из которых 100% ответили утвердительно. (приложение 3, 5)

На данном этапе исследования мы также предложили анкету старшеклассникам «Потребности школьников в разных видах деятельности» (Приложение 3, 6). Военно-спортивную деятельность в виде спортивных соревнований выбрало 100 % опрошенных, соревнования по военно-прикладному спорту -50%, «Школа безопасности» - 60%, «Зарница» - 73%, КМБ – 85%, «Допризывная молодежь» - 55%. Отсюда можно сделать вывод, что наши ученики увлекаются спортом, в том числе и военно-прикладным. А для развития этого вида спорта необходимы навыки стрельбы, которые можно получить только в тире.

2.4 Социальная значимость использования полосы препятствий.

И, наконец, одним из немаловажных условий повышения уровня практической направленности изучения основ военного дела, увеличения готовности к службе в армии допризывников, укрепления физического здоровья допризывников, при проведении спортивных, военно-прикладных соревнований и Дней здоровья является активное использование возможностей полосы препятствий.

Предполагаемые результаты, их социальная значимость использования полосы препятствий:

1.      комплексный подход к воспитанию гражданственности, патриотизма, экологической культуры, трудовому воспитанию;

2.      приобщение к здоровому образу жизни как важной составляющей физического воспитания;

3.      предоставление допризывникам дополнительных возможностей для саморазвития, самоутверждения, самовыражения;

4.      создание благоприятных условий для оздоровления и занятости, социальной защищенности учащихся из социально-незащищенных семей

5.      появление единой полосы препятствий увеличивает количество видов спорта, которыми можно заниматься на прилегающей к школе территории, позволит проводить занятия ОБЖ по разделу «Основы военной службы», массовые эстафеты, соревнования на уроках физической культуры и во внеурочное время.

Важность допризывной подготовки и физического развития молодежи не раз подчеркивалась в государственных программах, направленных на воспитание подрастающего поколения. Эти цели являются одними из наиболее приоритетных на сегодняшний день. Но их достижение невозможно без качественного оборудования, в частности, полосы препятствий для школьников.

Заключение

Подготовка молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях – это общественно-значимый, многоплановый динамичный учебно-воспитательный процесс, основанный на поэтапном формировании положительной мотивации к готовности к армейской службе, путем комплексного многофункционального решения задач военной, военно-технической и военно-патриотической подготовки молодежи в общеобразовательных организациях. Опытно-экспериментальное исследование показало, что основными проблемами, требующими решения при совершенствовании подготовки молодежи в нашей школе к формированию готовности к службе в армии являются:

·         совершенствование педагогической технологии патриотического воспитания при подготовке молодежи к военной службе в общеобразовательных организациях, то есть необходимо открыть на базе школы военно-патриотический клуб;

·         развитие сотрудничества нашей школы с военными комиссариатами, воинскими частями и общественными объединениями;

·         ввести двухэтапную подготовку учащихся к службе в Вооруженных Силах России;

·         наличие школьного стрелкового тира;

·         наличие полосы препятствий на пришкольной территории.

Проведенное исследование позволило нам сформулировать практические рекомендации, реализация которых могла бы способствовать дальнейшему повышению готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников. Таким образом, мы выяснили, что процесс физического воспитания в данном направлении создаст все условия для более эффективной и динамичной подготовки старших школьников к службе в Вооруженных силах России.

Список литературы

1. Аронов А. А. Управление системой военно-патриотического воспитания школьников: Метод, пособие для первичных организаций средних специальных и общественных школ. -М., 1988.

2. Аронов А. А. Растить патриотов. -М., 1988.

3. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 2-е изд, стер. - М. : Академия, 2005. - 208 с.

4. http://ens.mil.ru/files/morf/military/files/Knitel_avtoreferat.pdf

5. http://www.dissercat.com/content/pedagogicheskie-osnovy-podgotovki-starshikh-shkolnikov-k-voennoi-sluzhbe

6. http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-gotovnosti-yunoshey-starshego-shkolnogo-vozrasta-k-sluzhbe-v-armii-v-protsesse-fizicheskogo-vospitaniya

Приложение

Приложение 1

Мониторинг групп здоровья старших школьников

Приложение 2

Рис.1 Интервьюирование с фельдшером школы Гулевской Галиной Васильевной

Приложение 3

Анкета «Отношение к военной службе и к военно-прикладным видам спорта»

1.      Готовы ли вы к службе в армии?

2.      Нужен ли стрелковый тир в новой школе?

3.      В каких видах соревнований вы бы хотели участвовать?

·         спортивные соревнования;

·         соревнования по военно-прикладному спорту;

·         школа безопасности;

·         зарница;

·         допризывная молодежь

·         кмб

4.      Нужна ли в школе единая полоса препятствий или гимнастический городок?

Приложение 4

Готовность к службе в Вооруженных Силах России

Приложение 5

Востребованность в школьном стрелковом тире учащимися

Приложение 6

Отношение старших школьников к военно-прикладным видам спорта

Приложение 7

Интервьюирование с директором школы Ткач Еленой Николаевной