Исследовательская работа по окружающему миру "Вода"

Муниципальное образовательное учреждение

«Макарьевская средняя общеобразовательная школа» г.Свирск

                                               Автор: Крышняков Вадим Артёмович, 

                                               МОУ «Макарьевская СОШ» г.Свирск,             

                                                                      3 класс

                                               Руководитель:

                                                Черных Наталья Борисовна,

                                                 учитель начальных классов.

2018 уч.год

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………… 3

ГЛАВА I. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ…………………………………………4

1.1.Вода и её происхождение…………………………………………….4

1.2. Свойства воды……………………………………………………….. 6

1.3.Круговорот воды………………………………………………………6

1.4. Вода на службе человека ……………………………………………7

1.5. Экологические проблемы водоёмов на планете……………………8

1.6.Охрана водоёмов от загрязнений……………………………………10

Выводы по главе…………………………………………………………11

ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ…………………………………11

2.1.Организация, методы и результаты исследования ………………. 11

 2.2. Свойства воды. Опыты. ………………………………………… ..13

Выводы по главе………………………………………………………...11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….17

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………...18

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………….19

ВВЕДЕНИЕ

“Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас невыразимой радостью… Ты – самое большое богатство на свете.

                                                                           Антуан де Сент-Экзюпери

Почему я выбрал эту тему?  Да  потому что – это самая актуальная тема, так как в настоящее время на планете остро ощущается дефицит чистой воды. Среди невообразимого множества веществ вода занимает совершенно особое, исключительное место на нашей планете.

Дома, в школе или на улице в течение дня я много раз слышу это слово, мы используем воду для умывания, приготовления кофе и чая, пищи, стираем, моем руки, моемся сами, моем полы, убираем жилища....

В любое время года: будь то жаркое лето или холодная зима, у нас возникает желание выпить стакан воды или чашку душистого чая…

На классных часах и на уроках окружающего мира мы часто говорим о бережном отношении к воде. Однажды, знакомясь со свойствами воды, у меня возникли вопросы: « Почему вода источник жизни на Земле?

Можно ли прожить без воды?» и другие.

Я решил провести исследование и ответить на некоторые вопросы.

Тема моего исследования : «Вода - источник жизни!»

Цель: расширить знания о воде, её свойствах. Убедиться в том, что вода источник жизни на планете.

В соответствии с указанной целью исследования определялись его задачи:

1.          Знакомство с научной информацией о воде, как источнике жизни; Изучить научную информацию о воде, как источнике жизни(в книгах, интернете, посмотреть фильм о воде);

2.          Исследование некоторых свойств воды;

3.   Подготовить доклад, сделать презентацию.

Объект исследования: вода.

Предмет исследования: водные ресурсы.

Гипотеза исследования: жизнь на Земле невозможна без воды!

Поставленные в исследовании задачи решались с помощью следующих методов:

 -  сбор информации в интернете, других источниках по данной теме;

- анализ собранных материалов;

- наблюдения; опрос; анкетирование;

База и организация исследования. Наше исследование содержало метод опроса, который проводился на базе Макарьевской средней общеобразовательной школы г. Свирска в 2017-2018 учебном году. В процессе опроса одноклассников было опрошено 25 человек.

Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Работа содержит дополнительные материалы - опрос, электронная презентация работы.

ГЛАВА I. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1.1  Вода и её происхождение

Происхождение воды на голубой планете так и остается неразгаданной загадкой для всего человечества, как и происхождение самой планеты Земля. До сих пор не утихают споры среди ученых всего мира работающих в этом направлении.
Существует несколько отличающихся друг от друга предположений, которые разделили учёных  на два лагеря, одни являются сторонниками метеоритного или «холодного» происхождения земли, другие же напротив доказывают «горячее» происхождение планеты. Первые полагают, что Земля первоначально была большим твердым холодным метеоритом, вторые же утверждают, что планета была горячей и крайне сухой. Неоспоримым является лишь тот факт, что такой жизненно важный элемент, как вода, появился на Земле  задолго до появления человека.

Гипотеза «холодного» происхождения планеты

Согласно гипотезе «холодного» происхождения земной шар в начале существования был холодным. В дальнейшем благодаря распаду радиоактивных элементов недра планеты начали разогреваться, что и стало причиной вулканической деятельности. Извергаемая лава выносила на поверхность различные газы и пары воды. В дальнейшем при постепенном охлаждении атмосферы произошла конденсация части водяных паров, что привело к огромному количеству осадков. Непрерывные дожди на протяжении тысячелетий на начальном этапе формирования планеты стали источником воды, заполнившей океанические впадины и образовавшей Мировой океан.

Гипотеза «горячего» происхождения планеты

Большинство ученых, выдвигающих гипотезу «горячего» происхождения Земли, никак не связывают появление воды на планете с космосом. Ученые предположили, что в структуре планеты Земля изначально присутствовали водородные пласты, которые в дальнейшем вступили в химическую реакцию с кислородом, находившимся в земельной мантии на начальном этапе формирования. Результатом данного взаимодействия явилось появление огромного количества воды на планете.
Тем не менее, часть ученых не исключают участие астероидов и комет в создании водного пространства на огромной территории земли. Они предполагают, что именно благодаря непрерывным атакам со стороны больших комет и астероидов, которые несли в себе резервы воды в виде жидкости, льда и пара, появились огромные водные пространства, заполняющие большую часть планеты Земля.
Во все времена люди хотели знать, каким образом образовалась планета Земля. Несмотря на то, что существует масса гипотез, вопрос о происхождении воды на нашей планете по-прежнему остается открытым.
                                           1.2. Свойства воды.     

Вода в природе может встречаться в трёх состояниях : твёрдом, жидком и газообразном. Вода способна переходить из одного состояния в другое- из твердого в жидкое ( таять) , из жидкого в твёрдое ( замерзать), из жидкого в газообразное ( испаряться), из газообразного в жидкое ,превращаясь в капельки воды.

Вода, как и все жидкости, не имеет собственной формы. Если дать ей волю, она займет всё возможное пространство. Вода течет вниз под действием силы тяжести, а при падении с высоты её сила может превращаться в электроэнергию. Медленно и незаметно вода поднимается по стволу растения, поддерживая его жизнь.  Любое из свойств воды уникально. До сих пор у науки нет ответа на вопрос: «Почему только вода единственное вещество на планете, которое может находиться в трех состояниях – жидкое, твердое, газообразное?»        

1.3.Круговорот воды в природе.

Круговорот воды в природе – это цикличное передвижение жидкости внутри биосферы Земли. Из-за разности давлений у поверхности Земли воздух перемещается из одного места в другое и переносит с собой водяной пар.

Двигателем водообмена является Солнце. Оно нагревает воду в морях, океанах, в результате чего та испаряется, превращается в пар и поднимается в воздух. Аналогичные процессы происходят на земле – под воздействием повышенных температур вода на поверхности почвы преобразуется в паровые частицы либо испаряется из растений через их наружные органы.

Поднявшись в воздух, пар перемещается ветром до тех пор, пока не попадет в область с пониженной температурой. Здесь он превращается в капли воды либо льдинки и продолжает передвигаться в облаках, а затем падает на сушу и в моря в виде осадков.

Значительная часть жидкости при падении перехватывается растениями, оставшаяся попадает на грунт или в водоемы. В дальнейшем она снова нагревается, испаряется и поднимается в атмосферу, то есть круговорот имеет цикличность и происходит непрерывно.

                                   1.4. Вода на службе человека

      «Нельзя сказать, что вода необходима для жизни: она и есть жизнь»,- так сказал Сент-Экзюпери об этой жидкости, которую мы употребляем, не особенно задумываясь. Нет, на Земле вещества более важного для нас, чем обыкновенная вода, и в то же время не существует другого такого вещества, в свойствах которого было бы столько аномалий, сколько в ее свойствах. От воды зависит климат планеты. Разная бывает вода: жидкая, твердая и газообразная; пресная и соленая. Вода - самый большой по объему потребления "продукт питания" в рационе человека.  В растениях содержится до 90% воды, а в теле  взрослого человека – около 70%.  Значение воды в жизни человека очень велико.  Достаточное поступление воды в организм является одним из основных условий    здорового образа жизни. Вода доставляет питательные вещества в каждую клетку, выводит токсины, шлаки и излишки солей, содействует понижению кровяного давления. Потребление  достаточного количества воды — это один из лучших способов предотвратить  образование камней в почках. Вода как бы «смазывает» суставы, а также регулирует температуру тела и   обеспечивает эластичность кожи. Вода необходима для нормального пищеварения. Участвуя в обмене веществ, эта уникальная жидкость позволяет уменьшить жировые накопления и снизить вес.  В нашей повседневной жизни мы сталкиваемся с водой постоянно. При этом можно сказать, что мы «воду пьем» и «воду льем». Об этих двух вариантах использования воды человеком мы сейчас и поговорим.

а) вода «пищевая» - сама по себе она не имеет питательной ценности, но у нее далеко не маленький перечень «обязанностей» в нашем организме:

- регулирует температуру тела;

- увлажняет воздух;

- доставляет в клетки организма питательные вещества и витамины;

- защищает жизненно важные органы;

- помогает преобразовать пищу в энергию;

- помогает питательным веществам усваиваться органами;

- выводит шлаки.

Вода присутствует во всех тканях нашего организма, например:

· Мозг содержит — 75 %

· Сердце — 75%

· Легкие — 85%

· Печень — 86%

· Почки — 83%

· Мышцы — 75%

· Кровь — 83%.

б) вода хозяйственно-бытовая не менее важный фактор в жизнедеятельности человека:

- питье и приготовление пищи;

- личная гигиена;

- мытье посуды;

- поливка цветов и домашние питомцы;

- промышленность и производство.

Итак, я убедился, что вода играет огромную роль в жизни каждого человека и природы в целом.

                  1.5. Экологические проблемы   водоёмов на планете.

Главными источниками загрязнения природных вод являются производственные предприятия химической, нефтяной, целлюлозно – бумажной промышленности, электроэнергетика и машиностроение, черная и цветная металлургия, сельское и коммунальное хозяйство.
Промышленность
Вода в промышленности используется в огромных количествах, и после использования сбрасывается в промышленную канализацию. Промышленные сточные воды подвергают очистке, но полностью очистить их невозможно. Многочисленные заводы, фабрики и производства являются источниками загрязнения воды.
Нефтедобыча и транспортировка нефти
Для промышленности и транспорта требуется топливо, для изготовления которого используется нефть. Нефть добывают как на суше, так и на море. Добытую нефть перевозят огромные морские танкеры. В случае аварий на местах нефтедобычи или транспортных аварий происходят разливы нефтяных продуктов по водной поверхности. 
Энергетика 
Ухудшению качества природной воды способствуют тепловые станции. Они используют воду в больших количествах для процессов охлаждения и сбрасывают нагретую воду в открытые водоемы. Температура воды в таких водоемах повышается, они начинают зарастать вредными водорослями, уменьшается количество кислорода в такой воде. Все это негативно отражается на живых организмах, обитающих в таких водоемах. 
Бытовая сфера 
Вода нужна людям, в первую очередь, в быту. В каждом доме, в каждой квартире вода используется для приготовления пищи, для мытья посуды, для уборки помещений, а также в санузлах. Использованная вода выводится из жилых помещений через системы канализации. Такая вода впоследствии очищается в специальных очистных устройствах, но полной ее очистки добиться очень сложно. Поэтому одним из источников загрязнения воды в природе являются коммунальные сточные воды. Эти воды содержат в себе вредные химические вещества, различные микроорганизмы и мелкий бытовой мусор.
Сельское хозяйство
В сельском хозяйстве человек использует огромное количество воды. Необходимо поливать поля с посевами. Люди применяют много искусственных удобрений. Из-за удобрений, используемых на полях, наносится большой ущерб водоёмам. Происходит это потому, что химические удобрения, находящиеся в верхнем слое почвы, смываются дождём в водоёмы (а также попадают в подземные воды).
Атмосферные загрязнения. 
В атмосфере нашей планеты содержится множество загрязняющих веществ. Они оказывают плохое влияние и на водоёмы. Больший вред доставляют пепел, сажа, зола и различные газы. Оказываются они в атмосфере, в основном, из-за промышленной деятельности людей. А после попадания в воду происходят химические реакции, из-за чего образуются кислоты.

1.6. Охрана водоемов от загрязнения воды

В наше время без процесса очистки воды просто не обойтись.
Чтобы очищать сточные воды, строят очистные сооружения. В них загрязнённая вода проходит через различные фильтры. Они задерживают вредные примеси, а чистую воду пропускают. 
Интересно, что во многих очистных сооружениях помогают очищать воду особые микробы, не опасные для людей. Эти микробы обезвреживают ядовитые вещества.
        Сейчас строятся и такие предприятия, которых вообще нет сточных вод. Загрязнённую воду там очищают и снова используют, затем опять очищают и опять используют. Такому предприятию не нужно брать свежую воду из озера или реки. Оно не сливает туда и отработанную воду. Это самые современные предприятия, и их становится всё больше.
Для очистки жидких стоков применяют специальные системы очистных сооружений. 
Для очистки бытовых стоков, а также для каждого предприятия проектируются свои очистные сооружения.
Охрана вод представляет собой систему мероприятий, направленных на предотвращение и устранение последствий загрязнения и истощения вод, их рациональное использование. Благодаря специальным мерам охраны обеспечивается экологическое благополучие водных ресурсов. Водное законодательство регулирует не только водопотребление, но и условия, которые должны соблюдаться на территориях, прилегающих к водоемам.

Выводы по главе

1.  Я изучил историю происхождения воды. Узнал несколько версий, происхождения воды на Земле.

2. Я узнал, что в наши дни водная проблема стала одной из самых важных.  Благодаря воде, на нашей планете зародилась и до сих пор существует жизнь. Мы привыкли к воде и часто забываем о том, что вода - это самая большая драгоценность на Земле. Но запасы воды не безграничны. Если исчезнет вода – исчезнет и жизнь. Наша планета станет такой же безжизненной  планетой, как и другие планеты в солнечной системе.

3. Пока ещё не поздно, нам надо сделать всё необходимое для сохранения водоёмов и спасти нашу голубую планету, а значить и нас самих.

Предлагаю ряд охранных мероприятий:  

1.  Не сбрасывать в реку и не складировать в городе и на берегу   бытовой мусор, отходы промышленных, сельскохозяйственных предприятий;

2.  Запретить вырубку деревьев и кустарников по долинам рек;

3.  Не мыть автотранспортные средства у реки;

4.  Проводить регулярные мероприятия по очистке берегов рек и улиц  от бытового мусора;

5.  Необходимо охранять водные богатства, рационально и бережно их использовать.

                        ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

             2.1.Организация, методы и результаты исследования

Наше исследование проводилось на базе МОУ «Макарьевской средней общеобразовательной школы» г. Свирска в 2017-2018 учебном году.

А теперь обратимся к практической части исследования. В ходе исследования был проведен опрос обучающихся 3   класса. В ходе опроса участвовало 25 человек. (Приложение 1)

1. Какую воду Вы пьете?

1) Из колонки –24 чел - 96   %
2) Фильтрованную – 1 чел - 4   %
2. Как Вы экономите воду дома летом?

Самые распространенные ответы:
1) Слежу затем, чтобы не оставались открытыми краны, когда вода не используется – 20 чел - 80   %.
2) Экономлю воду во время стирки и мытья посуды –  3 чел - 12 %.
3. Знаете ли Вы экологическую обстановку в городе?
Ответ: 

1) Да– 10чел - 40 %

2) Нет –15 чел - 60 %
Экологическая обстановка с питьевой водой городе не простая. Запасов питьевой воды достаточно, но имеются определенные проблемы с оборудованием для очистки и подачи воды потребителю. Необходима комплексная планомерная программа по замене оборудования на новое, более совершенное. Ну и конечно же нужно бережное отношение к запасам воды всех жителей .
4. Из каких источников Вы узнаете о свойствах воды?
Самые распространенные ответы:
1) На уроках в школе – 25 чел. 100   %.
2) Из средств массовой информации (телевидение, журналы и газеты) – 20 чел.  - 80   %.
3) От родителей, друзей – 15 чел .- 60   %.
                                         2.2 Свойства воды. Опыты.

Проведем опыты по изучению свойств воды.

Цель: Определить свойства воды.

Оборудование: Стакан воды, стакан молока, блюдце, трубочки, цветная бумага.

Ход опытов: (Приложение 2)

Вода.

Опыт 1.Определяем прозрачность воды.

Наполняем два стакана разными жидкостями. В один стакан наливаем воду, в другой молоко. Берем две трубочки, одну опускаем в воду, другую в молоко. Смотрим, что получилось.

Результат: В стакане с водой соломинку видно, а в стакане с молоком нет.  Это потому что вода прозрачная, а молоко нет.

Делаем вывод: Вода прозрачная. Результат записываем в таблицу.

Опыт 2. Определяем цвет воды.

Берем несколько листов цветной бумаги и два стакана один с водой другой с молоком.

На лист красной бумаги ставим два стакана. В первом стакане вода кажется красноватой, во втором стакане молоко остается белым. Тоже самое проделываем с зеленым, синим, черным листами. Во всех случаях вода приобретает цвет листа, на котором находится, а молоко всегда остается белым.

Делаем вывод: Вода в отличие от молока не имеет собственного цвета, она приобретает тот цвет, на котором находится, так как она прозрачна. Вода – бесцветна. Результат записываем в таблицу.

Опыт 3. Определяем запах воды.

Берем стакан с водой. Чтобы определить запах предмета или вещества, надо понюхать. Вода ничем не пахнет.

Делаем вывод: Вода не имеет запаха. Результат записываем в таблицу.

Опыт 4.  Определяем вкус воды.

Для сравнения берем два стакана один с молоком другой с водой. Чтобы определить вкус надо попробовать. Пробуем воду – вкуса нет, пробуем молоко – вкус есть.

Делаем вывод: Вода не имеет вкуса, она безвкусная. Результат записываем в таблицу.

Опыт 5. Определяем форму воды.

Берем стакан с водой. Вода имеет форму стакана. Переливаем ее в блюдце. Вода приобрела форму блюдца. Так можно делать сколько угодно вода каждый раз будет приобретать форму предмета, в котором она находится.

Делаем вывод: Вода не имеет формы, она бесформенная. Результат записываем в таблицу.

Опыт 6. Определяем текучесть воды.

Наливаем воду в блюдце, она растекается.

Делаем вывод: Вода текучая. Результат записываем в таблицу.

Лед   (Приложение 3)

Опыт 1.Определяем прозрачность льда.

Возьмем кусочек льда. Посмотрим через лед, изображение размытое, нечеткое. 

Делаем вывод: Лед мутный. Результат записываем в таблицу.

Опыт 2. Определяем цвет льда.

Берем несколько листов цветной бумаги и кусочек льда. Кладем лед поочередно на разные листы бумаги – он приобретает цвет листа, на котором находится.

Делаем вывод – лед бесцветный. Результат записываем в таблицу.

Опыт 3. Определяем запах льда.

 Берем кусочек льда. Чтобы определить запах предмета или вещества, надо понюхать. Лед ничем не пахнет.

Делаем вывод: Лед не имеет запаха. Результат записываем в таблицу.

Опыт 4. Определяем вкус льда.

Чтобы определить вкус надо попробовать. Пробуем лед – вкуса нет. Делаем вывод: Лед не имеет вкуса, он безвкусный. Результат записываем в таблицу.

Опыт 5. Определяем форму льда.

Чтобы получить лед нужно воду заморозить. Берем квадратный контейнер для льда, наполняем водой, ставим в морозилку. Через некоторое время вода превратится в лед и займет форму куба. Поместим получившийся кубик льда в пустой стакан – форма не изменяется.

Делаем вывод – лед имеет форму. Результат записываем в таблицу.

Опыт 6. Определяем текучесть льда.

Возьмем кубик льда положим на тарелку,  лед не растекается.

Делаем вывод  - лед не текучий. Результат записываем в таблицу.

Определяем текучесть льда.

Возьмем кубик льда положим на тарелку,  лед не растекается.

Делаем вывод  - лед не текучий.

Пар  (Приложение 3)

Опыт 1.Определяем прозрачность пара.

Берем кастрюлю с водой. Ставим на плиту и дожидаемся закипания. Вода закипела – поднимается пар.

Делаем вывод: Пар прозрачный. Результат записываем в таблицу.

Опыт 2. Определяем цвет пара.

Посмотрим внимательно на пар.

Делаем вывод – пар бесцветный. Результат записываем в таблицу.

Опыт 3. Определяем запах пара.

Чтобы определить запах предмета или вещества, надо понюхать. Пар ничем не пахнет.

Делаем вывод: Пар не имеет запаха. Результат записываем в таблицу.

Опыт 4. Определяем вкус пара.

Чтобы определить вкус надо попробовать. Сам пар невозможно попробовать, можно подержать над паром холодную ложку. Тогда пар конденсируется и превратится в воду, которую мы можем попробовать на вкус. Вкуса нет.

Делаем вывод: пар не имеет вкуса, он безвкусный. Результат записываем в таблицу.

Опыт 5. Определяем форму пара.

Для сравнения рядом с кастрюлей с кипящей водой поставим кипящий чайник. Из носика чайника вырывается пар тонкой струей, а из кастрюли  облаком.

Делаем вывод – форма пара зависит от формы сосуда, из которого он выходит. Пар не имеет собственной формы. Результат записываем в таблицу.

Опыт 6. Определяем текучесть пара.

Так как пар не является жидкостью – он не может быть текучим. Результат записываем в таблицу.

Круговорот воды.   (Приложение 4)

Проведем опыт и узнаем, почему идет дождь и что такое круговорот воды.

   Для опыта потребуется: кастрюлька с крышкой, вода, тарелка плоская, плита газовая.

Ход опыта:

1. Наливаем в кастрюльку воду и ставим на плиту.

2. Когда вода закипит, накрываем кастрюльку крышкой.

3. Через некоторое время снимаем крышку с кастрюльки, на крышке образовались капельки воды. Это происходит, потому что из кипящей воды выделяется водяной пар.

4. Возьмем крышку, на которой образовался пар, и положим её на плоскую тарелку. Крышка остывает, пар превращается в жидкость (это явление называется конденсацией) и на тарелку начинают капать капли.

Получился дождь.

5.Так делаем до тех пор, пока на тарелке соберется достаточно жидкости, чтобы её перелить в кастрюльку и повторить все сначала.

Вот так у нас получился круговорот воды.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

             Чистой воды на Земле становится все меньше. Заводы и фабрики, электростанции потребляют много воды и одновременно загрязняют ее отходами производства. Рыба, растения, звери – все живое погибает в такой воде. Грязные воды отравляют воздух, вызывают заболевания. Но есть ли предел загрязнению вод? Ведь это не может продолжаться бесконечно. До тех пор пока в водоемы попадало не очень много вредных примесей, полного загрязнения не происходило. Почему? Потому что вода обладает удивительной способностью – самоочищаться.
Это выглядит примерно так: вредные примеси оседают на дно, разлагаются, уничтожаются бактериями, разбавляются свежими водами (так как вода – хороший растворитель) и становятся безвредными. Так может продолжаться до тех пор, пока воды загрязняются не очень быстро и не в большом количестве. Но в наше время все больше сточных вод сбрасывается в водоемы. Вода не успевает самоочищаться.
      Беречь воду – это означает беречь жизнь, здоровье, красоту окружающего мира!

Вода — самое удивительное вещество на Земле. От воды зависит климат планеты. Геофизики утверждают, что Земля давно бы остыла и превратилась в безжизненный кусок камня, если бы не вода. Земная вода и поглощает, и возвращает очень много тепла и тем самым "выравнивает" климат. А от космического холода предохраняют Землю те молекулы воды, которые рассеяны в атмосфере — в облаках и в виде паров… без воды обойтись нельзя — это самое важное вещество на Земле. Потребность человека в воде -1 литр на 30 кг веса: это означает, что  ученику 3-го класса весом 36 кг требуется выпивать не менее 1-го литра 200 миллилитров воды в день.

В своей работе я узнал много нового, интересного и важного.  В результате исследований моя гипотеза  подтвердилась. Жизнь без воды невозможна. Изучив её свойства, особенности, пришел к выводу – вода уникальное вещество на планете, в котором нуждается всё живое. Задача всего человечества – сохранить голубую планету!

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.      «Вулканы»: Детская энциклопедия  – 2-изд., перераб. – Москва изд., «Махаон», 2007 – 124с., ил.

2.     «Мир моря»: Детская энциклопедия   – 2-изд., перераб. – Москва изд., «Махаон», 2007 – 123с., ил.

3.     Капля, речка, океаны. Текст А. Ефремова Санкт – Петербург. Издательский дом «Современная педагогика», 2004. –519,[1] с.: ил.

4.     Книга для чтения по охране природы: Для учащихся  сред. шк./Сост.А.Н.Захлебный. – М.:Просвещение, 1986. – 175 с., ил.

5.     Четырехэтажная тайга. – 2-изд., перераб.- Иркутск: Восточно-Сибирское книжное издательство, 1995. – 464с., ил.

6.     Что такое. Кто такой: Детская энциклопедия: В 3 т. Ч-80 Т.1. А - Ж/Сост.В.С.Шергин, А. И. Юрьев. –5-у изд., перераб. И доп. – М.:

    Издательский дом «Современная педагогика», 2004. –519,[1] с.: ил.

7.     Энциклопедия для детей. Экология. Т.19. /Глав. ред. В.Володин; вед. Науч. Ред. Г.Вильчек; отв.ред. Е.Ананьева–М.: Аванта, 2004. – 448с.:ил

Приложение 1

Результаты опроса учащихся:

1. Какую воду Вы пьете?

1) Из колонки – 24чел - 96  %
2) Специально фильтрованную  – 1чел - 4   %

2. Как Вы экономите воду дома летом?

Самые распространенные ответы:
1) Слежу затем, чтобы не оставались открытыми краны, когда вода не используется – 20 чел - 80  %.
2) Экономлю воду во время стирки и мытья посуды – 3 чел. - 12  %.

3. Знаете ли Вы экологическую обстановку в городе?
Ответ: 

1) Да–10 чел - 40 %

2) Нет – 15 чел - 60 %

4. Из каких источников Вы узнаете о свойствах воды?
Самые распространенные ответы:
1) На уроках в школе –  25 чел. - 100 %.
2) Из средств массовой информации (телевидение, журналы и газеты) – 20чел 80  %.
3) От родителей, друзей – 15 чел- 60  %.

Приложение 2

Свойства воды
	Жидкое состояние
прозрачность	прозрачная
цвет	бесцветная
запах	без запаха
вкус	безвкусная
форма	бесформенная
текучесть	текучая

                                                                                                                                                 Приложение 3

Свойства льда
	Твердое состояние
прозрачность	прозрачный
цвет	бесцветный
запах	без запаха
вкус	безвкусная
форма	форма есть
текучесть	не текучий

                                                                                                                                                 Приложение 4

Свойства пара
	Газообразное состояние
прозрачность	прозрачный
цвет	бесцветный
запах	без запаха
вкус	безвкусный
форма	бесформенный
текучесть	не текучий