Исследовательский проект:Физика и теника Великой Отечественной Войны

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение» Шатракасинская основная общеобразовательная школа» Моргаушского района Чувашской Республики.

Исследовательский проект:

Физика и техника Великой Отечественной Войны.

автор работы: Лебедев Анатолий

ученик 9 класса

руководитель: учитель физики

Андреева Людмила Анатольевна.

Содержание

1. Введение.

2. Основная часть.

2. 1Орлы воздушной авиации.

     2.2.Флаттер..

     2.3Танки

2.4Катюши

2.5.Автомат Калашникова.

2.6.Подводные лодки.

3.Заключение.

4.Паспорт проекта

5.Список использованной литературы.

6.Приложение1.(презентация).

7.Приложение1

  8.Анкета

 Выбор темы проекта: Как и многие современные дети, я люблю играть в компьютерные игры.  Благодаря одной из игр, я увлеклась изучением военной техники. Мне стало интересно узнать о том, как были созданы военные виды техники, кто  их изобрёл.

Актуальность проекта. Сегодня школьникам, мало что известно о подвигах советских ученых, в годы войны, об открытиях и изобретениях, сыгравших немаловажную роль в победе над фашизмом. Данная работа рассказывает о деятельности выдающихся физиков в годы войны, их мужестве, героизме, самоотверженном труде, благодаря чему, наша армия была обеспечена новым вооружением, новыми технологиями и одержала победу.

Данная работа особенно актуальна сейчас. Так как в следующем году наша страна будет отмечать один из самых незабываемых праздников для страны - 75-летие Великой Победы. Этот день занимает особое место среди всех праздников в нашей стране.

Работа направлена на повышение интереса к героизму людей науки. Нужно знать не только о тех людях, кто сражался на поле боя, кто сложил свои головы для нашего будущего. Нужно знать и о тех, кто стремились все свои знания и силы направить на помощь Красной Армии в ее жестокой борьбе с фашизмом.

На уроках истории, литературы и географии учащиеся изучают историю нашей Родины. Немало времени уделяют изучению материала, связанного с Великой Отечественной войной. Однажды на уроке физики, когда изучали тему «Постоянные магниты», я узнала, что в августе 1941 года основное боевое ядро кораблей на всех действующих флотах и флотилиях было защищено от магнитных мин противника. Меня заинтересовал вопрос о том, какие еще открытия помогли победить фашизм, захотелось больше узнать о военном времени, об ученых, внесших свой бесценный вклад в Победу.

За основу своей работы взяла проведенное анкетирование среди учащихся 5-9классов, и выявленные пробелы в их кругозоре. О людях науки, трудившихся дни и ночи в годы Великой Отечественной войны, обучающиеся знают мало. Посчитала возможным, что через информационный проект можно воспитывать в подрастающем поколении патриотизм, чувство гордости за достижения советской науки и народа, воспитывать волю к победе на исторических примерах. В этом заключается практическое значение этого проекта.

Цель: показать роль науки в достижении победы, перечислить наиболее значимые открытия, изобретения, конструкторские находки, ставшие решающими факторами в деле Победы и принесшие славу и приоритет советской науке, показать вклад учёных - физиков в дело Великой Победы.

Задачи:

-Изучить источники об образцах вооружения, созданных в годы Великой Отечественной войны.

-Проанализировать собранный материал.

-Систематизировать собранный материал.

-Создать презентацию как форму отчёта

Объект исследования:

Вклад советских учёных – физиков в дело Великой Победы.

Предмет исследования:

Оружие, созданное физиками в годы Великой Отечественной войны.

Методы работы над проектом: Статистические методы – математические методы обработки результатов исследования, математические расчеты с использованием физических формул;

Теоретические методы – методы систематизации теоретического материала, исследовательские методы, обобщение накопленного материала, изучение и анализ научной и публицистической литературы по проблеме исследования; поиск, анализ и систематизация материала по теме, анкетирование.

Результат работы над проектом:

Создана мультимедийная презентация, материал которой можно использовать на уроках физики, истории, внеклассных мероприятиях, посвящённых празднованию Дня Победы.

Практическая значимость:материалы данной работы могут быть использованы на уроках истории и краеведения в школе.

Гипотеза:я предполагаю, что данный проект заинтересует учащихся и учителей школы, а также ребят, интересующихся историей и желающих служить в армии.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный -Выбор темы

-Определение цели, формулирование задач.

2. Поисково-исследовательский этап

- Определение источников информации.

- Планирование способов сбора и анализа информации.

- Подготовка к исследованию и его планирование.

- Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями работы, подбор иллюстраций.

3. Трансляционно-оформительский этап

- Предзащита проекта  (в классе)

- Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.

-Подготовка к публичной защите проекта:

- определение программы и сценария публичной защиты;

4. Заключительный этап

- Публичная защита проекта.

- Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.

Введение.

Великая Отечественная война всколыхнула весь народ, в том числе и людей занимающихся наукой, и, конечно, физиков. Наука и техника тоже встали на военную вахту. Всем понятно, что значительную роль в создании современного оружия играет техника, основой которой служит физическая наука. Какой бы новый вид вооружения не создавался, он неминуемо опирается на физические законы: рождалось первое артиллерийское оружие - приходилось учитывать законы движения тел (снаряда), сопротивление воздуха, расширение газов и деформацию металла; создавались подводные лодки – и на первое место выступали законы движения тел в жидкостях, учет архимедовой силы; проблемы бомбометания привели к необходимости составления таблиц, позволяющих находить оптимальное время для сброса бомб на цель. Во многих случаях физики работали непосредственно на фронте, испытывая свои предложения на деле, немало физиков пало на поле брани, защищая Родину. Деятельность ученых в военные годы - это замечательный образец беззаветного служения своей Родине и своему народу, самоотверженного и напряженного творческого труда. История сохранила нам немало ярких доказательств этому. В Советские ученые, конструкторы, инженеры с первых дней войны были полны решимости отдать все свои знания и силы, весь свой труд и опыт великому делу разгрома фашизма. «Все для фронта, все для победы!» - эти слова стали девизом миллионов

Основная часть.

Орлы воздушных армий

В разгар Великой Отечественной войны. В суровых условиях военного времени, был создан ряд новых машин. Назовём лишь несколько: истребитель высокого класса Ла-5 (конструктор С.А. Лавочкин) обладал скороподъёмностью, маневренностью, огневой мощью и большим потолком полёта (более 11 км); он был прост в управлении и лёгок, от предыдущей модели ЛаГГ-3 отличался более мощным двигателем пятиконечной формы с воздушным охлаждением, такой двигатель, как броня, защищал лётчика при лобовых атаках;

Як-3 – самый лёгкий и маневренный истребитель Второй мировой войны (1943 г., конструктор А.С. Яковлев); взлётная масса2650 кг, потолок 12 км, для подъёма на5 кмтребовалось всего 4,1 мин;

модифицированный штурмовик Ил-2 (1942 г., конструктор С.В. Ильюшин) с форсированным двигателем и крупнокалиберным пулемётом; скорость до430 км/ч; хвостовая часть была защищена стрелковой установкой; фашисты прозвали его « чёрной смертью»;

пикирующий бомбардировщик Ту-2 (КБ А.Н.Туполёв) с двумя двигателями мощностью по 1361,6 кВт, потолок9,5 км, дальность полёта 2100 км; скорость до 570 км/ч, бомбовая нагрузка100 кг! Специальное оборудование позволяло прицельно сбрасывать бомбы при разных режимах полёта – по горизонтали и при пикировании.

 Флаттер

Флаттер — это слово наводило ужас на летчиков-испытателей в предвоенные годы. Но вот в борьбу с этим, тогда таинственным явлением, вызывающим разрушение самолетов в воздухе, вступили математики и механики. После того, как профессором М.В.Келдышем была разработана математическая теория флаттера, таинственность этого явления исчезла. Ученым были даны рекомендации, которые требовалось учитывать при конструировании самолетов. Их приняли во внимание, и за время войны не было случаев разрушения самолетов из-за флаттера. Флаттер — это сочетание изгибных и крутильных колебаний крыльев, хвостового оперения и других элементов самолета. Возбуждение колебаний происходит самопроизвольно, причем с большой амплитудой и ведет к разрушению машины.

Танки

В конструкторских бюро танкостроителей полнымходом шла напряженная творческая работа. Результатом этой работы стал тяжелый танк ИС-2 созданный в1943 году под руководством инженеров Котина Ж.Я., Благонравова А. И. Создание ИС-2 явилось блестящим научно-техническим достижением. Эта машина была признана одной из самых удачных и совершенных в истории научной военной техники. Для ИС-2 был сконструирован ряд новых компактных агрегатов: планетарный механизм поворота башни, более совершенная силовая передача. Танк ИС-2 имел мощное вооружение: пушку 122 миллиметрового калибра и 4 пулемета. На базе этого танка в 1 944 году был создан ряд тяжелых самоходных артиллерийских установок, появление которых на полях сражения похоронило надежды гитлеровских захватчиков на техническое превосходство их танков «пантер» и «тигров». Откуда же брались снаряды, мины, авиабомбы в то время, когда их не из чего было получить? Но их делали, из чего? Из материалов, которые раньше совершенно не предназначались для такой цели. Нафталин, например, служил всегда, чтобы убивать моль, а во время войны он стал исходным материалом для производства… взрывчатки.

Мы от меча шагнули до ракеты, чтобы спасти планету от огня

Учёные вложили свои знания и труд в создании новых артиллерийских установок – реактивных, - которые обеспечивали мощный маневренный огонь и массивные залпы, они были любовно названы в народе «катюшами». Реактивные снаряды имели ряд преимуществ перед обычными: заряд, сообщающий движение, находился внутри, отсутствовала отдача при выстреле, а потому не требовались дорогие орудийные стволы из высококачественной стали. Эти установки были малогабаритными и монтировались на автомобилях. Для увеличения дальности полёта реактивного снаряда учёные предложили удлинить заряд, использовать более калорийное топливо или две одновременно работающие камеры сгорания. Для улучшения этого оружия, ещё очень несовершенного из-за своей новизны, было создано КБ во главе с В.П.Барминым – крупным учёным в области механики и машиностроения. Во всех военных операциях, начиная с лета 1944 г., реактивная артиллерия уже выступала как мощное средство подавления врага. И в этом – творческий подвиг создателей такого оружия.
 

Рожденный в госпитальной палате

Основное стрелковое оружие российской пехоты - автомат Калашникова. Разработка начата в 1943 году сержантом Калашниковым в госпитальной палате. Автомат создан «солдатом для солдат», как говорят военные, в 1947 году. Принят автомат АК-47 на вооружение Советской Армии в 1949 году, а старшему сержанту Калашникову присуждена была Сталинская премия. И сейчас АК не потерял своей актуальности: на него могут крепиться подствольный гранатомет ГП-25 или ГП-30, устанавливаться ночные или оптические прицелы и приборы для беззвучной или беспламенной стрельбы

Подводные лодки

.В годы Второй мировой войны ожесточенные сражения велись не только на суше, в воздухе и на воде, но еще и под ней. Боевые субмарины несли огромную опасность вражескому флоту. Большой ошибкой было недооценивать мощь и потенциал подводных лодок, которые были идеальными машинами войны.

Субмарины типа «С», «Средняя» или «Сталинец» — общее название серии советских подводных лодок, разрабатывающихся в период с 1936 по 1948 год. Всего в период ВОВ использовалось 30 лодок класса «С», но и это относительно небольшое количество боевых машин сумело потопить немало вражеских кораблей. На счету «Эсок» 19 уничтоженных судов, 7 боевых кораблей и 1 немецкая подводная лодка.

 Результаты и выводы.

Невозможно назвать все имена, но вклад ученых в дело Победы в ВОВ оценен по достоинству. За научные исследования, способствующие укреплению военной и хозяйственной мощи нашей Родины, выполненные в период Великой Отечественной войны, свыше 500 ученых награждены Государственными премиями.

Родина высоко оценила вклад ученых, конструкторов, инженеров, техников, изобретателей в разгром фашизма. И молодежь, выросшая в мирные послевоенные годы, должна знать об этом гражданском подвиге, совершенном в годы тяжких для Родины испытаний в научных кабинетах и лабораториях, на полигонах, где проверялось новое оружие, в цехах предприятий, где создавалась более совершенная промышленная технология. И не только знать, но и с благодарностью помнить тех, кто помог завоевать для нас мирную счастливую жизнь.

Подвести итог можно словами академика С.И. Вавилова: «Советская техническая физика … с честью выдержала суровые испытания войны. Следы этой физики всюду: на самолете, танке, на подводной лодке и линкоре, в артиллерии, в руках нашего радиста, дальномерщика, в ухищрениях маскировки. Дальновидное объединение теоретических высот с конкретными техническими заданиями, неуклонно проводившееся в советских физических институтах, в полной мере оправдало себя в пережитые грозные годы».

Проведя анкетирование(Приложение 1 ), я выяснил

, что выбранная тема актуальна, так как ребята не владеют информацией о роли ученых в Великой Отечественной войне, не знают имена выдающихся физиков, внесших вклад в Великую победу.

Данный проект может служить для развития интереса учащихся к физике и

другим наукам не только в знаменательные дни, но и в дальнейшем.

ПРИЛОЖЕНИЕ

В анкетировании участвовало 20 человек: обучающиеся 5-9 классов и учителя МБОУ «Шатракасинской ООШ».

Анкета

1. Знаете ли вы: какие физические открытия были сделаны в период Великой

Отечественной войны?

2. Знаете ли вы: имена выдающихся физиков, внесшие вклад в дело Великой

Победы?

3. Согласны ли Вы с утверждением: «Любая война, помимо разрушительного,

несёт в себе и созидательную функцию». Если согласны, постарайтесь привести

свои суждения в защиту этого утверждения.

4. Что должен сегодня знать наш современник о главных уроках Великой Отечественной войны?

Результаты опроса учащихся показали:

1.Конкретные примеры привели всего 7 человек (вспомнили миномёт «Катюша» и танк Т-34) - 35% опрошенных.

2. Конкретные имена назвали – 7 человек (И.В.Курчатова и авиаконструктора Яковлева) – 35% опрошенных.

3. На данный вопрос однозначных ответов почти не было.

4. Практически в каждой анкете: «Помнить историю, чтить и уважать тех, кто добыл нам Великую Победу!» - 92% опрошенных.

Заключение:

Эти примеры подвига людей, которые все силы, знания и волю к победе, соединили в единый удар по фашистским захватчикам, развивая науку и усовершенствуя технику, найдут свое отражение на уроках физики, истории, при подготовки празднования Дня Победы. 

Паспорт проекта

Сегодня школьникам, мало что известно о подвигах советских ученых, в годы войны, об открытиях и изобретениях, сыгравших немаловажную роль в победе над фашизмом.

Данная работа особенно актуальна сейчас. Так как в следующем году наша страна будет отмечать один из самых незабываемых праздников для страны - 75-летие Великой Победы.

Проблема

Пробелы в кругозоре учеников.

Объект исследования

Вклад советских учёных – физиков в дело Великой Победы.

Предмет исследования

Оружие, созданное физиками в годы Великой Отечественной войны.

Методы исследования

Статистические методы – математические методы обработки результатов исследования, математические расчеты с использованием физических формул;

Теоретические методы – методы систематизации теоретического материала, исследовательские методы, обобщение накопленного материала, изучение и анализ научной и публицистической литературы по проблеме исследования;

Продукт

Презентация

Результат

Материал проекта можно использовать на уроках физики, истории, внеклассных мероприятиях, посвящённых празднованию Дня Победы.

ЛИТЕРАТУРА

1. Кикоин И. К. «Физики - фронту» - Физика в школе № 3, 1995 г, с.4-8.

2. Левшин Л.В. Сергей Иванович Вавилов. М.: Просвещение, 1970.

3. «Физический вечер «Слагаемые победы»- Физика в школе №3, 1985 г., с.17-

19

4. Миренков А.И. «Обеспечение действующей армии вооружением, боевой

техникой, материальными средствами в 1941 – 1943 годах» - Военно –

исторический журнал №5, 2002

5. Журнал «Физика в школе» №3-2005 год.

6. Алексеев Е.П. «Советские ученые — фронту» — М.: Знание, 2005 год

7. В.Н.Новикова «Оружие Победы 1941-1945» — М: Машиностроение, 2011 год

8. «Энциклопедический словарь юного физика», Москва, «Педагогика» 1989

год.

9. Интернет-ресурсы:

http://festival.1september.ru/articles/593998/,

http://russiasib.ru/kirenskij-leonid-vasilevich/.