Исследовательский проект Ассоциативно-толковый словарь как основа усвоения орфографической грамотности обучающихся

Исследовательский проект

Ассоциативно-толковый словарь как основа усвоения орфографической  грамотности обучающихся

       Становление прочных орфографических умений и навыков учащихся можно достигнуть не только путем выполнения правилоориентированных упражнений, но и в процессе творческого письма, при создании ассоциативного словаря.

        Рабочая гипотеза:  предположила, что целенаправленный системный и комплексный подход к обучению орфографии на основе метода ассоциативных рисунков (творческого письма) будет способствовать повышению грамотности учащихся, обогащению их словарного запаса и развитию связной речи.

       Многие выпускники хотели бы повысить свою грамотность и улучшить свои знания по русскому языку. Проект будет одним из способов решения этой проблемы не только у  выпускников, но и сможет помочь  обучающимся школы повысить свою грамотность.

       Объект: обучающиеся 10 класса МБОУ «СОШ №3».

        Предмет: оценка орфографической грамотности учащихся в написании трудных слов, влияние приёмов мнемотехники на запоминание слов.

       Продукт: ассоциативно-толковый словарь, электронное учебно-методическое пособие для запоминания трудных  слов.

       Цель проекта: привлечение внимания школьников к правильному написанию орфографических трудных слов.

        Новизна и теоретическая значимость исследовательского проекта заключается в следующем:

1. Теоретически и практически осмыслена новая концепция заучивания трудных слов - метод ассоциативных рисунков, рядов, рифм.

    2. Разработан новый тип словаря.

3. Экспериментально доказана обучающая ценность ассоциативно-толкового словаря и эффективность предлагаемой методики обучения трудных слов.

Практическая значимость исследования:

1. Внедрен в учебный процесс метод мнемотехники для запоминания информации.

2. Материалы данного исследования могут быть использованы учителями русского языка  в образовательном процессе.

• 1 слайд

  «Ассоциативно-толковый словарь как основа усвоения орфографической грамотности обучающихся»
  Исследовательский проект
  Исполнитель:
  Татарченкова Юлия,
  ученица 10 А класса
  Руководитель:
  Сычёва М.Л.,
  учитель русского языка и литературы,
  I кв. категории
  |
  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа №3»
  

• 2 слайд

  Рабочая гипотеза: Я предположила, что целенаправленный системный и комплексный подход к обучению орфографии на основе метода ассоциативных рисунков (творческого письма) будет способствовать повышению грамотности учащихся, обогащению их словарного запаса и развитию связной речи.
  Объект исследования: обучающиеся 10 класса моей школы
  Предмет: оценка орфографической грамотности учащихся в написании трудных слов, влияние приёмов мнемотехники на запоминание слов.
  Продукт: ассоциативно-толковый словарь, электронное учебно-методическое пособие для запоминания трудных слов.
  Цель проекта: привлечение внимания школьников к правильному написанию орфографически трудных слов.
  

• 3 слайд

  Выяснить, какие слова являются наиболее трудными для учащихся 10А класса;
  Создать ассоциативно-толковый словарь с орфографически трудными словами;
  Создать электронное учебно-методическое пособие по русскому языку для запоминания трудных слов;
  Презентовать ассоциативно-толковый словарь школьникам и учителям русского языка.
  Задачи:
  

• 4 слайд

  Методы исследования:
  
  Описательно-аналитический
  
  Социологический
  Экспериментальный
  Статистический
  

• 5 слайд

  Новизна и теоретическая значимость:
  Теоретически и практически осмыслена новая концепция заучивания трудных слов - метод ассоциативных рисунков, рядов, рифм.
  Разработан новый тип словаря.
  Экспериментально доказана обучающая ценность ассоциативно-толкового словаря и эффективность предлагаемой методики обучения трудных слов.
  
  Практическая значимость :
  Внедрен в учебный процесс метод мнемотехники для запоминания информации.
  Материалы данного исследования могут быть использованы учителями русского языка в образовательном процессе.
  

• 6 слайд

  Методика Д. Лаппа
  
  Осознание.
  Ассоциация образов.
  Использование в повседневной жизни
  принципа паузы
  Личные комментарии
  Организация материала в категории.
  Расслабление
  Просмотр и частое использование материала
  

• 7 слайд

  Методика Эббингауза
  
  1. Управление вниманием.
  2. Структуирование информации.
  а) Смысловое расчленение.
  б) Выделение смысловых опорных пунктов.
  в) Использование наглядных образов
  г) Соотнесение с уже известными знаниями.
  3. Рациональное повторение.
  4. Использование семантических вставок.
  5. Целенаправленное воображение.
  

• 8 слайд

  Методика О. Эренберга
  
  1. Рифма
  2. Аббревиатуры
  3. Кодирование информации
  4. Метод расположения предметов
  5. Применение слов, способствующих запоминанию
  6. Нахождение связи между цифрами и буквами
  7. Использование картинок и цепочек.
  

• 9 слайд

  План реализации проекта
  

• 10 слайд

  Исследование 1
  Аббревиатура
  Абонемент
  Ажиотаж
  Аккомпанемент
  Аксессуар
  Аннотация
  Артиллерия
  Балласт
  Баррикада
  Батискаф
  Белиберда
  Бефстроганов
  Бюллетень
  Вернисаж
  Винегрет
  Декларация
  Дефицит
  Дилетант
  Дифирамб
  Запанибрата
  Иллюзия
  Ингредиент
  Интеллект
  Интеллигенция
  Какофония
  Конференция
  Метаморфоза
  Оккупация
  Периферия
  Презрение
  Претендент
  Приноровиться
  Пропаганда
  Симметрия
  Такелаж
  Темперамент
  Транспарант
  Целлюлоза
  Эвфемизм
  Экспрессия
  Отбор трудных слов для
  словарного диктанта
  

• 11 слайд

  Исследование 2.
  Проведение словарного диктанта
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Консультация с учителем информатики
  Консультация
  с учителем русского языка
  

• 14 слайд

  Я использовала:
  Рифма;
  Использование ассоциативных картинок
  Ассоциативный ряд;
  Сценки с кодированием и ассоциациями
  

• 15 слайд

  Второй блок:
  

• 16 слайд

  Электронное
  учебно-методическое
  пособие
  

• 17 слайд

  Презентация словаря и электронного учебно-методического пособия
  Проведение словарного диктанта после презентации словаря
  

• 18 слайд

  Результаты
  

• 19 слайд

  Сравнительные диаграммы
  на 62%
  

• 20 слайд

  Презентация
  электронного учебно-методического пособия
  учителям русского языка
  

• 21 слайд

  Анкета
  

• 22 слайд

  «Язык народа – лучший, некогда неувядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни, начинающийся далеко за границами истории… Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое… Он не только выражает собой жизненность народа, но есть именно сама эта жизнь. Когда исчезает народный язык – народа нет более!»
  К.Д. Ушинский
  

• 23 слайд

  Спасибо
  за внимание!