Итоговый проект учащихся 9 класса "Пособие для самоподготовки к устному экзамену по русскому языку в 9 классе"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха "Средняя общеобразовательная школа №12

с углублённым изучением отдельных предметов"

Телефоны ОО: 8 [phone] директор

8 [phone] заместители директора

Адрес ОО: 143900, г. Балашиха Московской области, ш. Энтузиастов, д. 53

Email ОО: [e-mail]

----------------------------------------------------------------------------------------------------

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ К СОБЕСЕДОВАНИЮ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССЕ

Авторы: Ильичева Д.В., Карчава И.З., Ларина В.В.,

Кончаева Е.А., Юхнович А.Р.

Г. о. Балашиха
2018-2019 учебный год

Оглавление

3-4 стр.      – Введение

5-12 стр.    – Содержание

·        Советы девятиклассникам

·        Основные этапы выполнения задания: алгоритм работы

·        Образец работы над текстом-рассуждением: инструкция

·        Примеры формулировок начала предложений – клише

·        Образец ответа

·        «Переменка»

12 стр.       – Заключение

13 стр.  – Литература и Интернет-ресурсы

Введение

    С этого учебного года все девятиклассники нашей страны обязаны пройти собеседование по русскому языку, которое является допуском к ОГЭ. К такому испытанию, безусловно, каждому нужно готовиться заблаговременно, с учетом опыта предыдущих «поколений» девятиклассников.

   Современное образование невозможно без самообразования, которое значительно повышает эффективность обучения. Убеждение в том, что каждый школьник при определенных усилиях способен сам подготовиться и успешно пройти собеседование по русскому языку, лежит в основе нашего выбора темы проекта.   

   Монолог как вид устного высказывания вызывает серьёзные затруднения у современных школьников. Представители профессий, для которых монологическая речь является частью их профессиональной деятельности (преподаватели, лекторы, журналисты, политики и т.д.), чаще всего речь готовят. Такой возможности у школьника на собеседовании нет: времени на подготовку даётся всего минута. Это еще один аргумент, убеждающий в необходимости серьёзной самоподготовки и востребованности нашего пособия.

     Для реализации проекта использовано сочетание нескольких веб-технологий, в частности веб-квест, мы искали информацию, отбирали её, анализировали, систематизировали и создавали пособие для самоподготовки к собеседованию по русскому языку. Нами созданы памятки-«подсказки», алгоритмы выполнения заданий и оригинальные тексты сочинений, которые можно использовать как образцы.

     Наш проект имеет динамическую структуру и долгосрочный характер (пособие можно и нужно совершенствовать, «достраивать», также возможно  создание подобных пособий по другим предметам).

    Поскольку мы «первопроходцы», считаем необходимым передать полученные в результате подготовки знания тем, кто идет за нами. Нужно учитывать и то, что подготовка к собеседованию помогает не только лучше овладеть устной речью, но и развить навыки работы  с текстами. Это поможет в учебной деятельности и, конечно, пригодится в любой профессиональной сфере.

Содержание

1. Советы девятиклассникам

При выполнении третьего задания советуем выбрать рассуждение

   Во время беседы учащемуся предлагается три темы, из которых он может выбрать одну и построить своё высказывание, опираясь на предложенные вопросы. Три варианта соответствуют трем главным типам текста: описание, повествование и рассуждение.

    В практике сложилось представление о том, что повествование является наиболее простым видом устного высказывания, а рассуждение – наиболее сложным. Конечно, повествование, целостность которому придает событие, проще строится, потому что его развертыванием управляет логико-хронологическая последовательность: однажды… сначала… потом… Но при этом повествование должно обладать колоссальной информационной насыщенностью: нужно указать место, время, назвать имена, дать характеристику поступков, без этого цель сообщения не может быть эффективно реализована.

    Описанию трудно придать жёсткий порядок, устанавливающий последовательность перечисляемых признаков и свойств выбранного объекта, поэтому учащимся бывает сложно строить тексты этого типа речи. К тому же необходимо уметь использовать языковые средства выразительности, «украсить речь».

    Нами было выбрано рассуждение в качестве предпочтительного варианта задания. Этот тип речи выгодно отличается от описания тем, что имеет жесткую схему развертывания, которая организует высказывание, позволяет выстроить монолог по определённой схеме и справиться с заданием  тем учащимся, которые испытывают затруднения с выбором языковых средств выразительности, теряются из-за волнения. По сравнению с повествованием рассуждение также имеет ряд преимуществ: при ответе поможет и набор определенных клише, и ряд подготовленных заранее примеров: круг тем, как правило, связан с общеизвестными актуальными проблемами, близкими подрастающему поколению.

2. Основные этапы выполнения задания: алгоритм работы

1. При чтении вопроса выделить ключевые слова, дать им определение.

Объяснение их лексического значения – первая часть ответа. Прием объяснения – вопросно-ответная форма.

2. Сформулировать общепринятую и личную точку зрения в качестве тезиса – предполагаемого ответа на вопрос. Для формулировки использовать сам вопрос. (Тезис – личностно окрашенное объяснение ключевых слов)

3. Привести не менее двух аргументов: общеизвестных и общепризнанных примеров из истории, литературных источников, современной общественной жизни, личного опыта:

3. 1. Переход к первому аргументу + 1-й пример-аргумент + комментарий (микровывод)

3. 2. Переход ко второму аргументу + 2-й пример-аргумент из исходного текста + комментарий (микровывод)

4. Обобщить сказанное на новом, более широком уровне понимания, Определить нравственную ценность сделанных выводов для каждого. Вывод – это обобщение, в котором суммируются наблюдения (микровыводы) и формулируется новый уровень понимания,  подчеркивается нравствен-ная ценность доказанных суждений для любого человека.

3. Образец работы над текстом-рассуждением

Вопрос задания: «Нужно ли бережно относиться к родному языку?»

Вопросы, предложенные на карточке участника собеседования:

1. Какова роль родного языка и в чём, по-вашему, заключено его богатство?

2. Что такое словесный мусор?

3. Почему меняется отношение к языку в наши дни?

4. Что значит беречь родной язык и чем опасна утрата родного языка для народа?

Структура ответа:

Тезис

Родной язык – основа нашей жизни: в нём живёт прошлое и настоящее народа, в нём скрыта великая сила и власть. И в то же время он беззащитен, поэтому требует бережного отношения к себе. Его нужно беречь от искажения, от засорения жаргонизмами, от небрежного отношения к нему.

Аргументация

Довод 1: Родной язык – средство воспитания и восприятия мира. Примеры:

1)    Средство сохранения и приумножения бесценного культурного наследия;

2)    средство выражения чувств и эмоций.

Микровывод: необходимо бережно относиться к родной речи как способу сохранения бесценного культурного наследия, расширять свой лексикон, бороться против «словесного мусора»

Довод 2: Родной язык – средство общения и мышления. Примеры:

1)    средство обмена информацией и передачи мысли;

2)    средство накопления опыта и передачи его другим поколениям;

3)    средство познания.

Микровывод: нужно беречь родной язык как язык науки, как способ сохранения научных достижений; предупреждать опасность его утраты.

Довод 3: Родной язык – язык государственный и международный. Примеры.

1) язык конституции;

2) язык государственного управления, законодательства;

3) средство объединения нации;

4) один из языков ООН и других международных организаций.

Микровывод: нужно бороться за изменение отношения к русскому языку в современном мире

в лучшую сторону – повышение его статуса.

Вывод
Родной язык нужно беречь, стараться овладеть ею в совершенстве, чтобы передать его другим поколениям. Только так нация сохранит своё единство. Это важно помнить каждому, кому не безразлична судьба Родины.  Россия будет жить, пока жив могучий русский язык.

4. Примеры формулировок начала предложений – клише

(Клише – это речевой штамп)

Вступление. Объяснение значения ключевых слов. Формулировка тезиса

В вопросе (прочитать его) есть следующие слова… . Каково же их значение?...

Обратим внимание на слова  … и ….  В них раскрывается (выражена мысль)…

Не случайно в вопросе используются слова  … и … . В них раскрывается….

Чтобы лучше понять смысл слов……, обратимся к ……..

Аргументация

Чтобы доказать справедливость моей точки зрения (моего суждения)…

Мысль о том, что … относится к числу главных ценностей, можно подтвердить примером из…

Первым аргументом, подтверждающим мою точку зрения, является….

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к ….

В подтверждение моего взгляда (суждения// собственного вывода) приведу пример…..

Конкретное (на примере) содержание понятия … раскрывается в …

На новом уровне содержание понятия…. раскрывает…..

Вспомним другой пример из истории (литературы, жизни..)…..

Вывод-обобщение

Прочитав текст…., мы пришли к выводу (понимаем)…….

Таким образом, мы видим, что…(пришли к выводу, что)…

Итак, мы убедились, что…

Следовательно, …

Обобщая все сказанное, можно утверждать, что…..

Подводя итоги….

Значит,…..

5. Образец ответа

Задание 1: «Комьютерные игры приносят пользу или вред?»

План ответа:

1.     Почему не только молодёжь, но и взрослые любят играть в компьютерные игры?

2.     Какие положительные стороны вы видите в компьютерных играх?

3.     Почему многие считают. что компьютерные игры приносят вред?

4.     Как правильно организовать свой досуг?

Ответ:

1.В наше время компьтерные игры очень популярны. 2.Порой увлеченные игроки не замечают, как летит время. 3.Получается, что они тратят его напрасно. 4.Это потом оборачивается многими проблемами . 5. Школьники не выполняют домашние задания, взрослые забывают о семье. 6.  Могут возникнуть и проблемы со здоровьем.  7.Можно утверждать, что  от такого увлечения много вреда.  8.Но подобное хобби имеет и положительные стороны. 9.Например, такое занятие развивает реакцию и   логическое мышление. 10. Подобные технологии используются для подготовки автомобилистов и даже пилотов .  11.Если не злоупотреблять   компьютерными играми, это увлечение станет полезным.

Задание 2: «Возможна ли дружба в интернете?»

План ответа:

1.     Что такое дружба?

2.     Почему в последнее время люди часто завязывают дружеские отношения в интернете?

3.     Могут ли люди, познакомившиеся в интернете, сохранить свои отношения в реальной жизни?

4.     Какие качества вы цените в друге больше всего?

Ответ:

1.Чтобы ответить на вопрос «Возможна ли дружба в интернете?», нужно понять, что такое дружба. 2.Дружба – это взаимопонимание, готовность прийти на помощь товарищу, общие интересы, близкое мировоззрение. 3.Очень многое входит в это понятие. 4.На мой згляд, такого друга можно найти в сетевом пространстве. 5.У меня он есть. 6.Мою подругу зовут Настя. 7.Живет далеко, в Нижнем Тагиле. 8.Но расстояние не мешает нам очень тесно общаться. 9.Мы обе любим музыку, нам нравятся одинаковые фильмы, книги: нам есть, о чем поговорить. 10.Уверена, если мы встретимся, то подружимся еще крепче. Я так верю подруге, потому что Настя   –  очень искренний человек, всегда мне помогает. Мне кажется, что эти качества главные для настоящих друзей.

Вопрос: «Можно ли в речи обойтись без заимствованных слов»

Ответ:

1.Родной язык – основа нашей жизни: в нём живёт прошлое и настоящее народа, в нём скрыта великая сила и власть. 2.И в то же время он беззащитен, поэтому требует бережного отношения к себе. 3.Его нужно беречь от искажения, от засорения жаргонизмами, от небрежного отношения к нему. 4.Нужно беречь родную речь и от избыточного употребления заимствованных слов. 5. Конечно, совсем обойтись без заимствований не получиться. 6. Слишком «тесен» современный мир. 7.Открытия, совершенные в науке, культурные достижения, «приводят» «чужеземцев» в нашу речь. 8.Телефон, электричество, даже привычное кино не являются исконно русскими словами. 9. Но употребление заимствований оправдано только тогда, когда нет полного русского «аналога». 10. Например, зачем использовать слово «тьютор» в значении русского «воспитатель» или «волатильность» вместо замечательного слова «изменчивость». 11.По моему глубокому убеждению, русскую речь нужно ограждать от таких лжезаимствований, хотя, повторюсь, совсем без них, мы, конечно не обойдемся. 12.Это еще один источник пополнения лексики родного языка.

Вопрос: «Всегда ли нужно говорить правду?»

План

1)Когда нужно говорить правду?

2)Есть ли ситуации ,когда правду лучше скрыть?

3)Может ли правда обидеть человека?

4)Всегда ли легко принимать правду?

Ответ:

1.Чтобы полно ответить на вопрос «Всегда ли нужно говорить правду?» необходимо для начала истолковать лексическое значение слова правда. 2.Правда-это то что соответствует представлениям об истине. 3.Антоним к этому понятию - ложь.4.Ложь-это сознательное высказывание, заведомо не соответствующее истине.5.Выбор, что говорить, ложь или правду, зависит от ситуации, от целей. 6.Я считаю, что есть ситуации, когда правду лучше скрыть (ложь во благо), примером этого может быть допрос партизана, поддержка тяжело больного человека в трудной ситуации. 7.В иных ситуациях всегда лучше говорить правду. 8.Да, правда может обидеть человека. 9.Однако кривить душой не нужно, иначе можно перестать себя уважать. 10.Не всегда легко принимать правду, критику, но нужно этому учиться: так мы может измениться в лучшую сторону. 11.Таким образом, можно сказать, что выбор лучше делать в пользу правды: ложь оправдана, только в том случае, если она во благо.

6. Советы-подсказки:

1)    НЕ говорите неполными предложениями;

2)    НЕ стройте слишком длинные фразы, не злоупотребляйте союзами и, также;

3)    Мысленно считайте предложения (необходимый минимум – 10), добавьте пример, если предложений не хватает;

4)    НЕ забывайте о вопросе, НЕ уходите от темы;

5)    Следите за временем:  нужно успеть обобщить сказанное;

6)    Последней произнесите фразу: «Ответ завершен».

7)    И НЕ поступайте так, как герой стихотворения А. Барто!

УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ РЕЧЬ На заре проснулся Боря И решил, что скажет речь. Нужно выступить на сборе, Нужно всех ребят увлечь. Снег растаял на дорожке, На орешнике серёжки В жёлтом облачке пыльцы… Скоро явятся скворцы. «Нужно, — скажет он ребятам,— Сделать домики пернатым». Он бы выступил на сборе Горячо, от всей души, Но сестра сказала Боре: — Речь в тетрадку запиши И запомни: для доклада Трудных слов побольше надо. Говорить ты должен гладко, Чтоб казаться поумней. И Борис берёт тетрадку, Речь записывает в ней.

Наконец-то речь готова, И докладчик просит слова. Он откашлялся и начал: — Птицы кружат у крыльца… Наша главная задача — Сделать вывод из скворца. По листку, как по шпаргалке, Он твердит о жизни птиц. У него грачи и галки Занимают семь страниц. Предлагает он ворон Охватить со всех сторон, А весёлую синицу Он берёт за единицу. Домик он зовёт строеньем, Называет зоной лес — Ведь такие выраженья Придают докладу вес! Говорит он длинно, гладко — Весь отряд зевает сладко, И не хочется ребятам Делать домики пернатым.

7. ПЕРЕМЕНКА: отдохните и улыбнитесь:

Вредные советы начинающему оратору

1. В самом начале пообещайте, что будет очень интересно, а потом побольше поговорите «ни о чём». Лейте воду не задумываясь. Пусть вашим водным потоком снесет слушателей.

2. Помните, что в каждом предложении должно быть по слову-паразиту. А лучше по два. «Ну, собственно, начнём», «и в соответствии с этим данное мероприятие…»

3. Скажите «и в заключении хочу сказать», а потом разглагольствуйте на посторонние темы ещё минут 20.

ПРИГЛАШАЕМ УЧИТЬСЯ ВМЕСТЕ!

ПОДЕЛИТЕСЬ СВОИМИ НАХОДКАМИ, И МЫ ДОПИШЕМ КНИГУJ

Литература и Интернет-ресурсы

1.     Егораева Г.Т.; ОГЭ 2019. Русский язык. Тренажёр. Итоговое собеседование для выпускников основной школы / М.:Экзамен, 2019 г.

2.     Лазарев Д. Презентация: Лучше один раз увидеть!  / - М.: Альпина Бизнес Букс, 2009 г.

3.     Павлова Т.И., Раннева Н.А.; Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 и 11 классах / Ростов-на-Дону: Легион, 2013 г.

4.     Цыбулько И.П.; ОГЭ. Русский язык. Устное собеседование : типовые варианты : 20 вариантов / М.: Национальное образование, 2018 г.

5.     Исупов В.; Вредные советы оратору. (http://www.slideshare.net/ssuser177f19/ss-33306381 )

6.     Болсунов О.; Вредные советы «правильному» оратору. Или как не совершить никаких ошибок в публичных выступлениях. (http://bolsunov.com/oratorskoe_iskusstvo-stati/pravilnye-sovety-pravilnomu-oratoru.html)

7.     Гандапас Р.; «101 совет оратору». (http://vk.com/doc188729890_231339005)

8.     http://www.itlt.edu.nstu.ru/filamentality.php

9.     http://project.457spb.ru/DswMedia/kvesttexnologiya.pdf