Из опыта работы "Активные методы обучения как способ повышения эффективности образовательного процесса"

Заставка Слайд №1

Активные методы обучения как способ повышения эффективности образовательного процесса

Слайд № 2

Своё выступление хочу начать со слов президента России Владимира Владимировича Путина: «Скорость технологических изменений нарастает стремительно, идёт резко вверх. Тот, кто использует эту технологическую волну, вырвется далеко вперёд. Тех, кто не сможет этого сделать, она – эта волна – просто захлестнёт, утопит».

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существующими изменениями в педагогической теории и практике образовательной деятельности.

Слайд № 3

Происходит смена образовательной парадигмы.  Мир изменился, и учить «как раньше» сегодня уже не имеет смысла. Система образования тоже должна меняться, и поэтому Владимир Владимирович поручил правительству внедрить на уровнях основного общего и среднего общего образования новые методы обучения и воспитания, новые образовательные технологии.

Слайд № 4

Наш коллектив является активным участником реализации национального проекта «Образование». Если кратко, то главная цель нацпроекта — сделать так, чтобы Россия вошла в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Для этого обновлены образовательные программы (особое внимание уделяем цифровым навыкам), а знания школьников оцениваем на основе независимой оценки качества образования, также на основе международных исследований, например, PISA.

Слайд № 5

В рамках данного направления мы работаем над обеспечением качества образования, ориентированного на достижение новых образовательных результатов и обеспечение индивидуального прогресса школьников через:

- внедрение новых инструментов оценки функциональной грамотности, мониторинга личностных образовательных результатов;

- внедрение в практику технологию проектирования образовательной среды на основе ее оценки. Слайд № 6

Перечень образовательных результатов в настоящее время до конца не определен. Но  мы твердо можем сказать, что к ним, кроме предметных результатов, относятся:

• читательская грамотность;

• математическая грамотность;

• естественнонаучная грамотность;

• финансовая грамотность;

• цифровая грамотность.

Некоторые результаты представлены на слайде. Слайд № 7

Принципиально важным для нас является понимание того, что в рамках системы оценки качества любого уровня сама оценка реализуется в двух функциях – функции контроля и функции развития (или «поддержки»).

Именно за счет работы с оценкой в ее развивающей функции мы рассматриваем систему оценки качества как один из механизмов управления качеством образования. Слайд № 8

Для внедрения в практику школы активных методов и современных технологий обучения и воспитания мы используем возможности цифровой образовательной среды, дистанционное и электронное обучение, обучение через исследование и проектирование,

Не забыли и о взрослых: для родителей создан просветительский клуб психолого-педагогической поддержки.

В рамках национального проекта «Образование» определены показатели, которые являются основой для нашего стратегического планирования.

Обращаю ваше внимание, что по данному направлению есть еще одна принципиально новая задача по организации наставничества, где по показателям национального проекта «Современная школа» к 2024 году не менее 70% обучающихся ОО должны быть вовлечены в различные формы сопровождения и наставничества.  В настоящее время в федеральном проекте не уточнены категории детей для организации сопровождения. Слайд № 9

Поэтому перед школами стоит задача отработать механизмы наставничества, апробировать модели сопровождения детей с разными образовательными потребностями. Над этой проблемой работает и наша образовательная организация. Ежегодно примерно 10-20% от общей численности обучающихся в школе, составляют обучающиеся с ОВЗ. От общего количества обучающихся с ОВЗ, 35 % составляют обучающихся с интеллектуальными нарушениями, поэтому коллектив школы, активно участвует в инновационной проектной деятельности, которая привела к разработке и внедрению в образовательную практику модели управления процессом психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся с ОВЗ. Слайд № 10

Управление процессом состоит из последовательных звеньев: делегирование полномочий, распределение функций -контроль деятельности по наращиванию ресурсов, выполнению целей и задач- мониторинг –оценка факторов- постановка целей и задач, отбор ресурсов- анализ и оценка наличия необходимых ресурсов.

Мы используем разные активные педагогические технологии сопровождения детей с ОВЗ на этапах начальной, средней и старшей школы, важными элементами всей выстроенной модели являются преемственность в работе специалистов, непрерывное психолого-педагогическое сопровождение детей на протяжении всего времени обучения в школе, командный подход в работе службы сопровождения. Слайд № 11 Выстроена вертикаль психолого-педагогического сопровождения, когда ребенок «передается» от специалиста к специалисту на разных уровнях обучения.

Для сопровождения обучающихся с ОВЗ мы использовали коучинговый подход, на основе которого выделили параметры искомого нового, определили его структуру и свойства. Мысленно представили процесс сопровождения как динамичный, имеющий стадии и фазы развития, и как результативный, описывающий результаты сопровождения. В результате такого подхода в школе создана адаптированная образовательная среда, которая повлияла на положительную динамику инклюзивной практики. Слайд № 12

Педагогические работники нашей школы разработали: проект по созданию инклюзивной образовательной среды; план развития инклюзивной школы, организации специальных условий для образования детей с ОВЗ; адаптированные образовательные программы; проекты индивидуальных программ психолого-педагогического и социального сопровождения ребенка с проблемами в развитии.

Одним из активных методов обучения обучающихся с ОВЗ является метод интеграции программ дополнительного образования с общеобразовательными. Мы создаем условия для вариативного вхождения в те или иные объединения дополнительного образования, позволяющие им осваивать социальные роли, расширять рамки свободы выбора при определении своего жизненного пути. Слайд № 13

Интеграция программ дополнительного образования строится по модульному принципу и включает в себя следующие модули:

1. Модуль коллективной и социокультурной образовательной деятельности совместно со здоровыми детьми.

2. Модуль социально-психологической поддержки.

3.Валеологический модуль.

Слайд № 14

Наша образовательная организация на протяжении многих лет делится опытом с коллегами района по развитию компетенций инклюзивного образования через различные формы, такие как: мастер-классы, проектировочные семинары, «жужжащие группы» и группы синдикат. Слайд № 15

С 2018 года школа является районным центром «Абилимпикс» для реализации проекта «Россия — школа страна возможностей», направленным на развитие системы социальных лифтов в стране, с целью обеспечение эффективной профессиональной ориентации и мотивации людей с инвалидностью к получению профессионального образования, содействие их трудоустройству и социокультурной инклюзии в обществе. Слайд № 16

В мае 2019 года на базе нашей школы прошёл открытый фестиваль (Советско-Гаванский и Ванинский районы) фестиваль по 6 компетенциям:

-Промышленные профессии (робототехника);

- IT-технологии (веб-дизайн); Слайд № 17

- Питание (кулинарное дело);

- Сфера услуг (парикмахерское искусство);

-Творческие профессии (флористика);

-Декоративно-прикладное искусство (бисероплетение, вязание крючком, вязание спицами, резьба по дереву)

Также в течение двух лет наши ученики принимают участие в региональном фестивале Абилимпикс.

В рамках реализации проекта «Современная школа» наши педагоги и обучающиеся кроме традиционной формы проводят обучение с помощью электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Слайд № 18

Так, обучение проходит на платформе «Учи.ру», в которой задействовано 636 учащихся и 27 учителей, также увеличилось число участников на платформах «Яндекс.Учебник», «Яндекс.Лицей», РЭШ, «Решу ЕГЭ». В целом охват составляет 56% учителей и 79% обучающихся. Также установили единый подход к общеобразовательным программам, составив в соответствии с новыми предметными областями по технологии, информатике, ОБЖ. Изменили содержательные стороны в предметной области «Технология», в которую введены новые образовательные компетенции: 3Д-моделирование, компьютерное черчение, технологии цифрового пространства. Данные предметные области будут реализовываться на всех уровнях обучения, от начального образования до среднего, а также в формате урочной, внеурочной деятельности и с помощью технологий дополнительного образования. Для реализации задуманного продолжаем взаимодействовать с филиалом КНАГТУ, увеличив охват детей, в том числе с ОВЗ.

Трудно спорить с тем утверждением, что в российском образовании многое надо менять. Однако делать это следует не только в содержательной, но и в организационной части. И приступать к работе в каждом конкретном случае следует не спонтанно, а обдуманно и планомерно. Слайд № 19

Своё выступление я начала со слов В.В.Путина и закончить хочу его же словами:

« Наши дети мечтают о России, устремлённой в будущее. Школа должна отвечать на вызовы времени, тогда и страна будет готова на них ответить».

Слайд № 20

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 16» Активные методы обучения как способ повышения эффективности образовательного процесса Федорченко Надежда Павловна 2019 http://linda6035.ucoz.ru/

• 2 слайд

  «Скорость технологических изменений нарастает стремительно, идёт резко вверх. Тот, кто использует эту технологическую волну, вырывается далеко вперёд. Тех, кто не сможет этого сделать, она – эта волна – просто захлестнёт, утопит» В.В. Путин http://linda6035.ucoz.ru/

• 3 слайд

  Как сделать, чтобы ученики самостоятельно могли открывать новые знания и показывать высокие результаты по предмету http://linda6035.ucoz.ru/

• 4 слайд

  http://linda6035.ucoz.ru/

• 5 слайд

  В рамках данного направления мы работаем над обеспечением качества образования, ориентированного на достижение новых образовательных результатов и обеспечение индивидуального прогресса школьников через: - внедрение новых инструментов оценки функциональной грамотности, мониторинга личностных образовательных результатов; - внедрение в практику технологию проектирования образовательной среды на основе ее оценки. http://linda6035.ucoz.ru/

• 6 слайд

  Предметные результаты: читательская грамотность; цифровая грамотность. финансовая грамотность; естественнонаучная грамотность; математическая грамотность; http://linda6035.ucoz.ru/

• 7 слайд

   Участие в проектной деятельности  Посещение музейно-выставочного комплекса  Участие в школьных праздничных мероприятиях  Занятия в кружках (робототехника, кукольный театр, экологический кружок, хор, творческая мастерская)  Участие в конкурсах школьного, районного, регионального и всероссийского уровня http://linda6035.ucoz.ru/

• 8 слайд

  Для внедрения в практику школы активных методов и современных технологий обучения и воспитания мы используем возможности цифровой образовательной среды, дистанционное и электронное обучение, обучение через исследование и проектирование, http://linda6035.ucoz.ru/

• 9 слайд

  Студия маникюра Социальные партнеры Экскурсия в музей Экскурсия в воинскую часть Детская библиотека Косоплетение http://linda6035.ucoz.ru/

• 10 слайд

  Мы вместе! Мы всё можем! Театральная студия Мастер-класс по приготовлению пиццы День оптимизма Акция «Утро начинается с зарядки» Акция «Семейное дерево» http://linda6035.ucoz.ru/

• 11 слайд

  ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ http://linda6035.ucoz.ru/

• 12 слайд

  Модели образования в МБОУ «СШ № 16» Обучающиеся с ОВЗ и дети-инвалиды совмещают индивидуальное обучение на дому с посещением ОУ, обучение по ИУП Обучение и воспитание детей с ОВЗ и детей-инвалидов в ОУ со всеми детьми по ИУП, которые могут совпадать с УП соответствующего класса (включены коррекционно-развивающие курсы, доступная внеурочная деятельность) Дети-инвалиды обучаются только на дому, посещают дополнительное образование, внеклассные общешкольные мероприятия в ОУ ЧАСТИЧНАЯ ИНКЛЮЗИЯ ПОЛНАЯ ИНКЛЮЗИЯ ВРЕМЕННАЯ ИНКЛЮЗИЯ http://linda6035.ucoz.ru/

• 13 слайд

  Модуль коллективной и социокультурной образовательной деятельности совместно со здоровыми детьми Модуль социально-психологической поддержки Валеологический модуль http://linda6035.ucoz.ru/

• 14 слайд

  Обобщение опыта работы - http://linda6035.ucoz.ru/

• 15 слайд

  «Россия — школа страна возможностей» http://linda6035.ucoz.ru/

• 16 слайд

  Открытый фестиваль «Абилимпикс» МБОУ «СШ № 16» http://linda6035.ucoz.ru/

• 17 слайд

  -Промышленные профессии (робототехника); - IT-технологии (веб-дизайн); - Питание (кулинарное дело); -Сфера услуг/сервис (парикмахерское искусство); -Творческие профессии (флористика); -Декоративно-прикладное искусство (бисероплетение, вязание крючком, вязание спицами, резьба по дереву) http://linda6035.ucoz.ru/

• 18 слайд

  В целом охват составляет 56% учителей и 79% обучающихся. http://linda6035.ucoz.ru/

• 19 слайд

  «Наши дети мечтают о России, устремленной в будущее. Школа должна отвечать на вызовы времени, тогда и страна будет готова на них отвечать» В.В. Путин http://linda6035.ucoz.ru/

• 20 слайд

  Чтобы обучать учащихся посредством активных методов, активным должен быть сам педагог. http://linda6035.ucoz.ru/