Муниципальное казенное образовательное учреждение
для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом №1»
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДЕТСКИХ
ДОМОВ И ШКОЛЫ – ИНТЕРНАТА МАРИИНСКОГО РАЙОНА
«ФОРМИРОВАНИЕ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ»
Составитель:
заместитель директора по ВР
Демина
Е.В.
МКОУ «Детский дом №1»
с.Белогородка
1 слайд
«Формирование школьной мотивации»
Формировать мотивацию – это не значит заложить
готовые мотивы и цели в голову обучающегося, а поставить его в такие условия и
ситуации развертывания активности, где бы желательные мотивы и цели
складывались и развивались бы с учетом и в контексте прошлого опыта,
индивидуальности, внутренних устремлений самого обучающегося.
Слайд 2 Учение в
школе — это основной род деятельности ученика, и его основная цель — успешное
усвоение знаний и умений.
Если будет правильно организована жизнь детей и
своевременно развиты их способности, значит, у детей появится интерес к школе
и обучению. Важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребенка интенсивное и
внутреннее побуждение к знаниям, напряженному, умственному труду.
Поэтому одной из главных задач, которая стоит перед педагогическим
коллективом детского дома, является повышение эффективности работы по развитию
школьной мотивации и улучшения качества успеваемости наших воспитанников.
В основе нового стандарта лежит деятельностный подход, позволяющий
формировать условия для саморазвития, самообучения самих учащихся. Основной
целью нового стандарта является развитие умений на основе полученных знаний.
У нас в детском доме эта цель реализуется через программы
дополнительного образования.
Далее мы с вами рассмотрим программы, которые приемлемы каждому
возрасту.
Слайд 3
Что касается дошкольного возраста, то в этом году у детей есть возможность
посещать детский сад. Они обучаются по программе М.А. Васильевой «Программа
воспитания и обучения в детском саду». Эта программа позволяет подготовить
ребенка к школе.
Слайд 4,5
Т.к. дети в вечернее время и выходные дни находятся в детском доме, у нас для
дошкольников создана предметно – развивающая среда. В группе имеются учебно -
методические и дидактические пособия, которые способствуют развитию умственной
активности, любознательности, познавательного интереса.
Слайд 6
Создана игротека для самостоятельных игр детей. Игры подобранны на развитие
умений счетной и вычислительной деятельности, психических процессов, в
особенности внимания, памяти, мышления, моторики. Подобрана картотека
пальчиковых гимнастик, разнообразные мозаики, пазлы, книги-раскраски, трафареты,
обводки и другие развивающие материалы.
Слайд 7
Для развития познавательной активности для будущих первоклассников оформлены
тематические папки с иллюстрациями и фотографиями о школе; альбомы с загадками,
пословицами и поговорками о книгах, учении и труде.
Слайд 8-13
Для младших школьников и подростков организованы такие кружки как «Золотая
иголочка», «Мастерство и фантазия», «Лоскутное шитье». Кружковая деятельность
способствует развитию мыслительной деятельности, формирует саморегуляцию,
самоконтроль у детей.
Рукоделие хорошо развивает мелкие мышцы кистей рук (мелкая
моторика) – это очень важно при обучении письму. Хорошее техническое развитие
руки автоматически ведёт к развитию важнейших центров головного мозга. Каждое
новое умение – это не просто сноровка, богатство физических навыков: это ещё и
новый шаг в умственном развитии. При занятии рукоделием приводятся в действие
те стороны мыслительной активности, которые ранее не были задействованы. Любой
вид рукоделия расширяет кругозор ребёнка.
Так же в свободное время
педагоги занимаются с детьми ручным творчеством.
Слайд 14-15
Наталья Витальевна с детьми делают картины из крупы, вербы. Воспитатель
работает второй год над данной темой, она её с каждым годом усложняет. Если
первый год она давала готовые шаблоны, то сейчас сами дети в работу вносят свои
идеи.
Слайд 16-17 Роза
Романовна совместно с детьми делает картины из бисера.
Слайд 18-19 Елена
Дмитриевна занимается квиллингом. Это очень интересная, кропотливая и полезная
деятельность для наших детей.
Слайд 20 Воспитатель Роза Романовна проводит кружок
Воскресная школа, через кружок развивается в детях лучшие духовные и душевные
качества: скромность, послушание, уважение к личности человека,
ответственность, дисциплинированность. Расширяется мировозренние ребенка,
оказание ему помощи в выборе правильной жизненной ориентации.
Слайд 21 Социальный педагог Гульмира Абуталиевна
проводит занятия по профориентации, через него у воспитанников формируют
осознанное профессиональное самоопределение, воспитывают чувства долга, отношения
к труду, как к важнейшей жизненной потребности. Татьяна Викторовна проводила
занятие «Полезная экономика» в рамках «Полезной экономики» у детей формируется
способность к самоопределению и расширению границ пространственной
жизнедеятельности. В данный момент разрабатывается комплексная программа по
профориентации и полезной экономики включающая в себя работу таких специалистов
как соц.педагог, педагог-психолог, библиотекарь, воспитатель.
Слайд 22-23 Программы «Академия успеха» для девушек и
программа «Муж, отец, хозяин» для юношей направлена на формирование
способности адаптироваться в условиях постоянно меняющегося мира. И получать
знания о семье, как о базовой ценности.
В подготовке домашнего задания
оказывают помощь и другие специалисты детского дома.
Например:
Елена Дмитриевна библиотекарь, оказывает помощь в написании сочинений, она
рекомендует, какую лучше прочитать литературу или где её найти, или как
правильно надо написать сообщение по какой-либо теме, приглашает в нашу
библиотеку или в библиотеку СДК.
Она проводит «Вечера
поэзии», где дети посвящают минуты воспоминаний о поэтах, писателях, даже дети
читают стихи собственного сочинения. А затем мы размещаем их на сайте детского
дома под рубрикой «Проба пера».
Слайд 24 Что
бы лучше подготовиться к домашнему заданию или получить дополнительную отметку
на уроке. Для наших детей в детском доме доступен интернет. Мы стараемся
создать все условия для организации учебной деятельности.
С 1 сентября этого года мы ввели новшество. Педагог, который
занимался самоподготовкой, был переведен на группу. Людмила Алексеевна в
воскресенье проводит консультации для 9 класса по подготовке к ГИА.
Слайд 25 С
момента открытия детского дома мы столкнулись с такой проблемой, как отсутствие
взаимопонимания между школой и детским домом в вопросах учебной деятельности.
Учителя отмечали, что у детей присутствует слабая мотивация и низкий уровень
способностей к обучению, недостаточно высока организация часов по
самоподготовке. Эта проблема обсуждалась на педсоветах в школе, куда
приглашалась администрация д.д., на род.собраниях, взаимодействие со школой
началось с того момента, когда педагоги школы были приглашены в детский дом, ознакомились
с обязанностями воспитателей д.д., с бытом воспитанников, были выслушаны мнения
обеих сторон и выработали единое решение.
И только совместная
деятельность позволила нам выявить истинные причины неуспешности многих детей.
Слайд 26
Отмечу наиболее эффективные формы взаимодействия со школой:
- ведение в каждом классе тетрадей «Взаимосвязь
со школой», где учителя отмечали возникшие проблемы в течение дня и
доводили информацию до воспитателей и администрации;
- осуществление контроля со стороны
воспитателей за выполнением домашнего задания;
- совместное посещение воспитателями и
администрацией детского дома родительских собраний;
- усиление административного
контроля за посещаемостью школьных занятий;
- следующая форма – это четкое
разделение ответственности между детьми и взрослыми в вопросах обучения.
Одним из важных факторов,
влияющих на рост успеваемости школьников, является достаточно высокий уровень
профессиональной компетенции не только учителей школы, но и педагогов
детского дома.
Слайд 27
При организации самоподготовки педагогами учитываются индивидуальные
особенности детей (тип нервной системы, ограниченные возможности в здоровье,
особенности протекания мыслительных процессов и т.д.).
Свою профессиональную
компетентность педагоги и воспитатели детского дома имеют возможность повышать
в рамках систематических обучающих семинаров и веб-семинаров на разных уровнях:
области, района, на уровне ОУ.
Слайд 28
Еще один из эффективных методов по формированию школьной мотивации служит
орган самоуправления воспитанников, который включает в себя учебный сектор. В
состав учебного сектора входят дети хорошисты. У нас председателем учебного сектора
является К. Маша. Маша с Сашей и Ваней С. проводят рейды раз в месяц, и бывает
чаще: «Что мне рассказал портфель», т.е. проверяют тетради, дневники, учебники.
Результат работы предоставляют на линейках или в учебной комнате. У детей
формируется ответственность. Так же дети сами закрепили сильного ученика за
слабым, тем самым сильный ученик повторяет пройденный материал, подготавливая
себя к ГИА. Такой метод формирует самоконтроль, самодисциплинированность.
В этом году для
повышения школьной мотивации воспитанников запланировали в конце года провести
конкурс «Лучший ученик», где победитель будет награжден денежной премией и
ценными подарками.
Слайд 29
У нас уже стало традицией в конце каждой четверти на линейке поздравлять
хорошистов. На День защиты детей поощрять денежной премией.
И результатом нашей
работы является то, что дети наши стали самостоятельными, ответственными, есть хорошисты
и дети, которыми мы гордимся.
Слайд 30
мониторинг успеваемости в школе.
Слайд 31
Мониторинг обучаемости студентов.
Слайд 32
Я считаю, что наша основная цель – помочь ребенку пробудить все заложенные в
нем задатки при помощи учебной деятельности, понять самого себя, найти самого
себя, что бы в конечном итоге - стать Человеком, хотя бы захотеть победить в
себе негативное и развить позитивное.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.