Изложение с элементами продолжения

Урок развития речи в 5  классе

                  Тема:   Подготовка к изложению с продолжением

Цели урока:  I. Образовательные:

                  учить излагать текст своими словами, используя синонимичные выра-

                 жения;

                  учить дополнять текст последующими событиями, связывая их с основ-

                 ной мыслью всего текста;

                  повторить структуру повествовательного текста.

                II. Развивающие:

                  развивать умение раскрывать тему и основную мысль текста, отражать

                 основную мысль в заглавии;

                 закрепить умение составлять план и строить высказывание в

                 определённой композиционной форме;

                  развивать умение редактировать текст, совершенствовать написанное;

                  учить давать адекватную оценку своей деятельности.

               III. Воспитывающая:

                  воспитывать бережное отношение к природе.

               IV. Коррекционная:

                  исправлять ошибки в произношении и в связной речи при конструиро-

                 вании предложений.

               V. Диагностическая:

                  проверить уровень развития связной письменной речи учащихся.

Ход урока

I.                  Ориентировочно-мотивационный этап

Учитель	Ученики
1.     Организационный момент. Орфоэпическая разминка
Проверка готовности учащихся к уроку.   Предлагает учащимся произнести правильно слова, написанные на таблице. Как следует произносить безударную о?	До леса, дорога, под ней, под берёзой.  Безударную  о  надо произносить как звук, близкий к а.
2.Формулирование целей урока
Сегодня мы будем готовиться к изложению. Прочитайте на доске тему урока и ответьте, какое изложение будем писать.   Ориентирует учеников на то, что сегодня они будут не просто писать изложение, близкое к тексту, но и будут самостоятельно завершать текст.	Читают тему, выделяют слово «с продолжением»

II.                Операционно-исполнительный этап

1.     Вступительная беседа о правилах поведения на природе, о бережном отношении к ней
	Беседу ведёт «маленький учитель», которому выдаётся карточка с вопросами. Он задаёт вопросы классу и выслушивает ответы одноклассников, корректирует их.
2.Чтение текста
Целевая установка перед чтением: подумайте, как сформулировать основную мысль в тексте.	Текст см. приложение

3.  Содержательный анализ текста
Для выяснения уровня понимания текста предлагаются вопросы: ü О ком и о чём этот текст? Сформулируйте тему. ü Как поступили мальчики? ü Что могло случиться с берёзой после этого? ü Сформулируйте основную мысль. ü Озаглавьте текст (для слабых учеников предлагаются названия из которых надо выбрать то, которое отражает основную мысль).	Учащиеся отвечают на вопросы, предлагают варианты заголовков. Слабые учащиеся выбирают из предложенных учителем заголовков: «Берёза», «Мальчики у берёзы», «Сделали плохо».
4.  Языковой анализ текста и словарная работа
Прочитайте первый абзац.   Задаёт вопросы классу: ü Где росла берёза? ü Какие ещё прилагательные можно подобрать к слову берёза? ü Какую пользу людям приносила берёза? ü Говорите своими словами. Запишите новое слово: путники- люди в пути.   Прочитайте второй абзац. ü Кто такие мальчуганы? Как можно заменить это слово? ü Откуда и куда они шли? ü Запишите: вязанки хвороста – сухие ветки для топки печки. ü Что сделали мальчики? ü Скажите своими словами   Выясняет, понятно ли детям слово «печурка». Объясняет, что печурка – это маленькая печь и предлагает разобрать это слово по составу. ü Где ребята сделали печурку?	Читают текст по абзацам.  - У самой дороги росла зелёная берёза.  - Кудрявая, раскидистая.  - В жару многие путники отдыхали под ней.  - В жаркую погоду люди прятались в тени под ней.  - Мальчики, ребята.  - Мальчуганы шли домой с вязанками хвороста.  Читают: Уселись они под берёзой и развели костёр.  - Мальчики сели под берёзу и разожгли огонь.   Печурка  -  печь  - У самых корней берёзы.

5.Упражнение в перефразировании
Раздаёт карточки и предлагает к выражениям из текста подобрать другие варианты.	Выполняют задания на карточках                  Карточка 1
	Словами книги  У самой дороги росла зелёная берёза.  В жару путники отдыхали в тени под ней. Уселись они под берёзой и развели костёр.	Своими словами          …           …            …
6.Работа над продолжением текста
Ориентирует на то, чтобы учащиеся вспомнили структуру рассказа, назвали части повествовательного текста. ü Сколько частей в нашем тексте? ü Какой части не хватает? ü Следовательно, третью часть вы должны придумать и дописать самостоятельно. Подумайте, о чём можно написать в третьей части.	Записывают структурную схему повествовательного текста. А.  Вступление (начало действий). Б.  Развитие действия. В.  Заключение.  - Две.  - Заключения.

ü Прочитайте ещё раз, где именно ребята сделали печку? ü Если на корнях развести огонь – это им повредит? ü Что станет с растением? ü О чём бы вы написали в третьей части? Что случилось с берёзой весной?	- У самых корней.  - Да, они обгорят.  - Оно погибнет, так как корень- очень важная его часть.   Выслушиваются варианты третьей части.
7. Составление плана
Составьте план.	Читают текст по абзацам, ищут главное предложение в каждой части, придумывают названия к пунктам плана, связывая их с основной мыслью текста.                   План   А.  Какую пользу приносила берёза.   Б.   Как мальчики погубили берёзу.   В.   Берёза погибла.
8. Устный пересказ по плану
	Один ученик рассказывает первую часть, другие следят и дополняют. Аналогично строится пересказ 2 и 3 частей.

III.                  Итоговый этап.

ü Что главное в тексте? Как поступили мальчики? ü Чему научил нас текст? Мы подготовились к изложению и на втором уроке напишем его.	- Они сделали плохо, погубили дерево.  - Бережному отношению к природе.
Самооценка
Оцените свою деятельность на уроке, ответив на вопросы: ü Как ты отвечал устно? ü Как ты работал по карточке? ü Как ты составлял план?	Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

                      ПРИЛОЖЕНИЯ К КОНСПЕКТУ УРОКА.

                                        №1.

                         Карточка для вступительной беседы.

ü Как нужно вести себя на природе?

ü Как нужно относиться к деревьям и кустарникам?

ü Можно ли жечь костры в лесу? Почему?

                                       №2.

                                       Текст.

     Из деревни до леса дорога шла через поле. У самой дороги росла зелёная берёза. В жару путники отдыхали в тени под ней.

     Но вот однажды осенью мальчуганы шли домой с вязанками хвороста. Уселись они под берёзой и разожгли костёр. У самых корней берёзы сделали печурку и стали печь картошку.

     Наступила зима, а за ней и весна пришла…