Тема: Имя прилагательное. Особенность значения.
Лексическая тема: Спорт в жизни великих людей.
Цели и задачи: Совершенствовать знания учащихся по теме «Имя прилагательное»;
вырабатывать умение и навыки использования теоретических знаний
на практике;
прививать умения и навыки работы с текстом, способствовать
развитию речи, памяти, мышлению уч-ся;
содействовать формированию здорового образа жизни,
воспитанию казахстанского патриотизма.
Базовая компетентность:
Тип урока: совершенствование знаний и способов действия
Формы: коллективная, индивидуальная, групповая
Методы
обучения: словесный, наглядный, практический
Оборудование, наглядные пособия: учебник, учебная таблица, электронный материал (слайды, схемы, таблицы), словарь Ожегова С.И., портрет Б. Саттарханова, Послание Президента народу Республики Казахстан, 2011г.
Межпредметные
связи: казахский язык, английский язык, фикультура
рус. литература.
Ход урока:
I. Орг. момент.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке гости. Давайте покажем, как мы хорошо умеем работать, говорить и писать по – русски.
II.Актуализация.
Сегодня мы повторим и закрепим наши знания об имени существительном. К доске выйдет ученик , который подготовил материал в виде презентации об имени существительном.
- Ребята, у кого есть вопросы к выступающему?
2. Работа у доски
А) синтаксический разбор предложения: Абай воспевал могучую роль родного языка в образовании и воспитании человека.
Б) морфологический разбор подчеркнутого слова: человека
Г) разберите слова по составу: могучую, родного
Д) фонетический разбор слова:
-Какой части речи эти слова? Почему? Что обозначает?
III Применение. Формирование основных умений и навыков.
Имя прилагательное. Особенность значения. (Слайд)
- Открыли тетради, записали число, тему урока.
1. Используя таблицу, продемонстрируйте свои знания, вставьте вместо пропусков слова:
Слайд
Здание №1
1. Прилагательное – это имя, так как оно называет ____________
Следовательно, имя прилагательное относится к группе __________________ частей речи.
2. Прилагательное в речи связано с ______________, как бы «прилагается» к нему, потому что обозначает ______________________
3. Имя прилагательное связано с существительным, к которому «прилагается» не только по значению, но и по форме: согласуется с ним в ______________, _______________ и _________________.
4. Отличительные особенности морфологических признаков имен прилагательных:
а) они изменяются не только по____________, ____________, но и по_____________.
б) во множественном числе род прилагательного не определяется.
6. Игра-соревнование “Путаница”.
На доске: красивая поляна, хмурая лицо, вечерние солнце, неожиданный подарок, зимней вечер, вкусное мороженое, разноцветной платок.
Назовите способ связи в данных словосочетаниях. В чем они согласуются?
Задание №2.
-Проверьте свою читательскую и грамматическую зоркость. Выпишите прилагательные:
Выразительная речь, выразительность речи, читать выразительно; смело выступить, смелое выступление, смелость выступления; краткость ответа, ответить кратко, краткий ответ; пристальное внимание, пристально внимать, принципиальный подход, принципиально подходить, принципиальное решение; способные дети, способность выступать; справедливая оценка, справедливо оценивать, справедливость решения; грубая ошибка, грубо отвечать, непростительная грубость, важный момент, важность момента, важно отмечать.
Задание№3
Выполнить упр.116, стр.78, I часть 1-я группа, II часть-2-я группа. (Работа у доски 2-х уч-ся)
-Для того, чтобы быть здоровым, бодрым, крепким, хорошо учиться, что нужно делать?
-Так вот, и великие люди тоже занимались спортом, поэтому были здоровыми, сильными.
2. А сейчас, ребята, поговорим о спорте и его роли в жизни великих людей. Но вначале прочитаем словарную статью, раскрывающую значение слова «спорт» в словаре С.И. Ожегова:
1) Спорт – физические упражнения для развития и укрепления организма.
2) В переносном смысле это слово означает «азартное увлечение чем-нибудь, каким-нибудь занятием», например: беготня по магазинам превратилась для многих в спорт. Прочитаем текст о занятиях великих людей спортом.
Спорт в жизни великих людей.
(Слайды)
А. С. Пушкин любил физические упражнения, игры, борьбу. Проснувшись утром, поэт обычно принимал холодную ванну или обливался водой. Живя в деревне, купался до поздней осени.
Л. Н. Толстой всю жизнь занимался гимнастикой, любил верховую езду, физический труд на воздухе. Уже в глубокой старости он совершал прогулки не только пешком, но и на велосипеде, очень любил теннис, русские народные игры.
А.П. Чехов был одним из основателей Московского гимнастического центра.
А.М. Горький обладал незаурядной силой и выносливостью. Очень любил греблю, плавание, игру в городки. Зимой он охотно ходил на лыжах, катался на коньках и в шутку называл себя «известный конькобежец Горький».
Послетекстовые задания
1). Какое значение придавали физкультуре и спорту великие люди?
-Найдите прилагательные и определите роль прилагательных. ( обозначает признак предмета, согласуется с сущ-ым в роде, числе, падеже).
2). Вставьте пропущенные буквы в словах, записанных на мониторе и подберите к ним определения:
Сп…ртсмен (сильный), …лимпиада (зимняя), м…даль (золотая), б..рьба (упорная), п…бедитель (молодой), кум…р(любимый), ле…коатлеты (смелые).
Работа уч-ся в тетрадях.
-Какую роль играет спорт в вашей жизни?
- Заниматься спортом в наше время очень актуально. Об этом сказано и в Послании Президента народу РК в 2015 году. Давайте прочитаем отрывок из Послания и подумаем над вопросом:
1) -Почему Н.А. Назарбаев обращается именно к вам, молодым?
ДОЛГОСРОЧНЫЙ
ПРИОРИТЕТ 4:
ЗДОРОВЬЕ, ОБРАЗОВАНИЕ И БЛАГОПОЛУЧИЕ ГРАЖДАН КАЗАХСТАНА.
ЧИСТОТА - ОСНОВА ЗДОРОВЬЯ,
ЗДОРОВЬЕ - ОСНОВА БОГАТСТВА
(Казахская
народная пословица)
Экономический рост сам по себе не сможет гарантировать благополучия наших граждан. Не сложно представить себе процветающую экономику, при которой люди из года в год становятся все более больными в результате неправильного подхода к своему здоровью и загрязненной окружающей среды. По мере того, как мы строим свое общество, необходимо применять нарастающие усилия в том, чтобы наши граждане были здоровыми на протяжении всей своей жизни, и их окружала здоровая природная среда.
-Итак, ребята, почему Н.А. Назарбаев обращается именно к вам, молодым?
Ответы уч-ся.
- Теперь поработаем над текстом «Немеркнущая звезда казахстанского спорта». Но сначала проведем словарную работу со словами, которые встретятся в ходе урока.
4. Словарная работа
Глоссарий
|
Немеркнущая звезда |
Сөнбейтін жұлдыз |
immortal |
|
Летопись |
Жылнама |
record |
|
Физический труд |
Физикалық еңбек |
Manual labour |
|
Кумир |
Табынушы |
|
|
Выносливость |
Шыдамды |
endurance |
|
Целеустремленность |
Алға ұмтылу |
purpose |
|
Гимнастика |
Гимнастика |
gymnastics |
5. Работа с текстом
- Содержание первой части текста “ Немеркнущая звезда казахстанского спорта” расскажет I группа, а вторую часть – II группа.
(Слайды)
Немеркнущая звезда казахстанского спорта.
1).Бекзат Саттарханов был самым молодым олимпийским чемпионом. Спустя 20 лет после Жаксылыка Ушкемпирова, Бекзат получил в Сиднее олимпийскую золотую медаль.
Бекзат был первым казахским олимпийским чемпионом по боксу. Другие наши чемпионы прошли школу советского бокса. А он доказал, что суверенный Казахстан тоже может воспитать своих легендарных спортсменов.
Для родителей он был любимым младшим сыном, который , несмотря на мировую славу, больше всего Бекзат ценил дом. А для казахского народа двадцатилетний боксер был гордостью и надеждой. Капитан команды казахстанского бокса Ермахан Ибраимов говорит, что молодой спортсмен очень спешил жить, как будто знал, какая ждет его судьба.
За свою короткую жизнь, кроме спортивных наград, Бекзат добился большой человеческой победы. Его целеустремленность и напористость, вместе с тем скромность и душевная чистота сделали Бекзата кумиром тысяч людей. Он будет жить в наших сердцах вечно, мы с гордостью будем о нем вспоминать.
2). Практически безвестным широкому кругу любителей бокса вышел на сиднейский ринг двадцатилетний паренёк из Южного Казахстана, динамовец Бекзат Саттарханов, выступающий в весовой категории до 57 килограммов. Покидал же далекую Австралию наш Бекзат в ранге олимпийского чемпиона. Бывали трудные ситуации в его жизни, но он всегда выходил из них с честью.
Впрочем, у казахстанских почитателей бокса фамилия Саттарханов была на устах уже после его первого крупного международного успеха на юниорском чемпионате мира 1998 года в Аргентине, где Бекзат стал там серебряным призером. Этот результат южанин подкрепил год спустя в Ташкенте «серебром» взрослого чемпионата Азии, давшим ему право выступить на Сиднейской олимпиаде.
Бекзат приумножил славные традиции казахстанской динамовской боксерской школы, как и его знаменитые одноклубники-предшественники – заслуженные мастера спорта международного класса Абдрашит Абдрахманов, Бейбут Есжанов, Александр Мирошниченко и другие.
Родина высоко оценила спортивный подвиг Бекзата, наградив его орденом «Барыс». Яркие достижения Бекзата на спортивном Олимпе навечно вписаны в летопись мирового спорта.
-Выпишите словосочетание «прилаг. + сущ-ое». В чем соглас. прилагательные с существительными?
(слайд)
-Как вы думаете, почему статья называется «Немеркнущая звезда»?
-Каким видом спорта занимаетесь, интересуетесь? Кто ваши кумиры, хотели бы вы быть похожи на них?
Назовите олимпийцев-чемпионов 2012г.
-Чему можно поучиться у нашего славного спортсмена Бекзата Саттарханова?
Задание: 1 группа - написать “Письмо родителям Бекзата Саттарханова “
2 группа - эссе на тему «Спорт в моей жизни»;
В сочинении используйте данные слова и словосочетания: вести правильный, здоровый образ жизни, придерживаться режима, заниматься спортом, участвовать в соревнованиях, тренироваться на стадионе, чувствовать гордость за свою страну, олимпийские чемпионы.
(Зачитать 3-4 работы учащихся).
Составить Синквейн - пятистишие к слову «Родина»-1-я группа, Бекзат-2-я гр.
1)1 существительное (Родина) Бекзат
2)2 прилагательных (могучая, любимая) сильный, упорный
3)3 глагола (растет, цветет, заботится) добился, прославился, победил
Бекзат-гордость и слава Казахстана
Чемпион
4)Фраза из четырех слов, показывающее отношение к теме (Мы-будущее нашей Родины)
5)Одно слово (синоним слова из первой строки) (Отчизна)
IV. Проверка знаний. Мини-тест. Имя прилагательное.
- Сейчас проведем небольшой тест по теме «Имя прилагательное».
V. Д/З
1-ый уровень – упр.126, стр.91(письменно)
2-ой уровень - упр.127, 128, стр.91.
3-ий уровень - упр.132 (перевести на рус.яз.), упр.134( сделать синтаксич. разбор 3-х предложений).
VI/ Итог урока. Стратегия “Эстафета хороших новостей”.
- Чем мы занимались на уроке? (обобщили тему «Имя существительное», говорили об особенностях значения имен прилагательных – обозначает признак предмета, согласуется
с сущ-ым в роде, числе и падеже, по значению и грамматическим особенностям делятся на разряды: качественные, относительные, притяжательные, выполняет синтаксическую роль – определение, сказуемое, реже подлежащее).
-Что вы узнали нового для себя?
-Что вам понравилось на уроке?
Самооценка учащихся за урок.
Опережающее д/з: Подготовиться к теме «Разряды имен прилагательных».
Ү. Заполнение карты пометок:
Карта пометок
|
- соответствует тому, что я знал |
─ – отличается от той, что я знал |
+ – информация является для меня новой |
? – удивляет меня, хочу узнать побольше |
Ф.И учащегося______________________
Карта пометок
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||
Самооценка
Ф.И учащегося______________________
Карта пометок
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||
Самооценка
6. Игра-соревнование “Путаница”.
На доске: красивая поляна, хмурая лицо, вечерние солнце, неожиданный подарок, зимней вечер, вкусное мороженое, разноцветной платок.
Учитель: Что вы можете рассказать друг другу об именах прилагательных?
Ученики рассказывают друг другу сведения об имени прилагательном.
Выполнение заданий.
1. Выпишите из текста 5 словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное», составьте их схему, определите способ связи и укажите в чем они согласованы.
2. Просклоняйте подчеркнутые словосочетания.
3. У доски ученик выполняет морфологический разбор существительного о добре.
4. – лексический разбор слова великий.
5. – фонетический разбор слова сказка математическим способом.
2. И.п. что? русская культура, поэтическая форма
Р.п. чего? русской культуры, поэтической формы
Д.п. чему? русской культуре, поэтической форме
В.п. что? русскую культуру, поэтическую форму
Т.п. чем? русской культурой, поэтической формой
П.п. о чем? о русской культуре, о поэтической форме.
3.О добре3 – о чем?, имя существительное, т. к. обозначает предмет;
Н\ф. Добро;
П.п.: 1. неодушевленное
2. нарицательное
3. ср. р.
4. ІІ скл.
Н.п.: ед. ч., пр. п.; представление (о чем?) о добре – в предложении дополнение.
4. Великий, 1. Очень большой, огромный. 2. Выдающийся по своему значению, влиянию, достоинству. 3. Превышающий обычный уровень в каком-либо отношении. 4. Большего размера, чем нужно. 5. В составе раличных названий и терминов.
В данном случае слово употреблено во втором значении.
Образовано от общеславянского вель – большой.
Синонимы: выдающийся, замечательный, блистательный, яркий, гениальный.
В
Астане, во Дворце независимости, прошло торжественное чествование победителей
олимпийской сборной Казахстана с участием Президента РК Нурсултана Назарбаева.
Глава государства вручил олимпийцам государственные награды за высокие достижения в спорте.
Олимпийский чемпион, велогонщик Александр Винокуров награжден высшим орденом страны - «Отан». Олимпийские чемпионки по тяжелой атлетике Светлана Подобедова, Зульфия Чиншанло и Мая Манеза получили орден «Барыс» второй степени. Олимпийские чемпионы боксер Серик Сапиев и тяжелоотлет Илья Ильин награждены орденом «Отан». Олимпийская чемпионка, легкоатлетка Ольга Рыпакова также награждена орденом «Барыс» второй степени.
Руководителю Агентства РК по физической культуре и спорту Талгату Ермигияеву вручен орден «Парасат».
Бронзовые призеры Олимпиады борец Даниял Гаджиев, боксер Иван Дычко, боксер Марина Вольнова, борец Гюзель Манюрова, борец Акжурек Танатаров и серебряный призер Игр-2012 боксер Адильбек Ниязымбетов награждены орденом «Курмет».
Кроме того, как отметил Президент, его Указом награждены государственными наградами спортсмены-победители Олимпийских игр-2012 и их тренеры. «По моему поручению, каждому олимпийскому чемпиону будет выдано 250 тысяч долларов, серебряным призерам - 150 тысяч, бронзовым - по 75 тысяч долларов», - отметил Н.Назарбаев.
Автор: Асылбек Адылхан
Все новости по теме читайте здесь.
Структура пятистишья:
1.Первая строка - одно слово, описывающее тему(обычно существительное)
2.Вторая строка – два слова описывающее ему (обычно два прилагательных)
3. Третья строка - три слова, выражающие действие по теме (обычно три глагола)
4.Четвертая строка - фраза из четырех слов показывающая отношение теме.
5. Последняя строка - одно слово (обычно синоним слова из первой строки), которое еще раз подчеркивает сущность темы.
Имя прилагательное
Имя прилагательное — это самостоятельная знаменательная часть речи, объединяющая слова, которые
1) обозначают признак предмета и отвечают на вопросы какой?, чей?;
2) изменяются по родам, числам и падежам, а некоторые — по полноте/краткости и степеням сравнения;
3) в предложении бывают определениями или именной частью составного именного сказуемого.
Разряды прилагательных по значению
Выделяются три разряда прилагательных по значению:качественные, относительные, притяжательные.
Качественные прилагательные обозначают качество, свойство предмета: его размер (маленький), форму (круглый), цвет (белый), физические характеристики (теплый), а также склонность предмета к совершению действия (колючий).
Относительные прилагательные обозначают признак предмета через отношение этого предмета к другому предмету (книжный), действию (читальный) или другому признаку (вчерашний). Относительные прилагательные образуются от существительных, глаголов и наречий; наиболее распространенными суффиксами относительных прилагательных являются суффиксы -н- (лес-н-ой), -ов- (еж-ов-ый), -ин- (топол-ин-ый), -ск- (склад-ск-ой), -л- (бег-л-ый).
Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность предмета лицу или животному и образуются от существительных суффиксами -ин- (мам-ин), -ов- (отцов), -ий- (лис-ий). Эти суффиксы стоят в конце основы прилагательного (ср. притяжательное прилагательное отц-ов и относительное прилагательное отц-ов-ск-ий)
|
Мини-тест |
1.Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает ..
а) предмет б) действие в) признак
2.Общее грамматическое значение прилагательного ...
а) действие б) признак предмета в) признак признака
3.Морфологические признаки прилагательного ...
а) род, число б) род, число, падеж в) род, число, лицо
4.Начальная форма прилагательного:
а) им.пад., мн. ч. б) им. пад., ед. ч., м. р. в) им. пад., ср. или ж.р.
5.Синтаксические признаки прилагательного:
а) определение, сказуемое б) определение, обстоятельство в) определение, дополнение
6.Качественные прилагательные – это прилагательные, обозначающие ...
а) материал, из которого сделан предмет
б) признак по его принадлежности
в) признаки, указывающие на различные качества предмета
7.Укажите относительные прилагательные
а) молодой (человек), красивый (рисунок), белый (снег)
б) деревянный (дом), лисий (хвост), мамин (шарф)
в) весеннее (утро), железный (гвоздь), спортивная (одежда)
8.Укажите притяжательные прилагательные
а) заячьи (лапы), весёлое (утро), радостная (весть)
б) дедов (тулуп), московские (улицы), синий (мяч)
в) волчий (след), сестрин (платок), отцов (дом)
9. Найди прилагательные, укажи их род, выбери строку, в которой дан правильный ответ: «Я снова здесь, в семье родной!Мой край задумчивый и нежный!»
а) родной (ж.р.), задумчивый (м.р.), нежный (м.р.)
б) родной (ср.р.), задумчивый (м.р.), нежный (м.р.)
в) родной (м.р.), нежный (м.р.)
10. Определи разряд прилагательных: зимний (день), утренняя (звезда), вчерашние (новости):
а) качественные б) притяжательные в) относительные
11. Какие словосочетания соответствуют схеме: « Прил. + сущ.»
а) весёлый мотив, очень красивый, гусиная походка
б) красиво говорить, молчаливый друг, морозное утро
в) стальной нож, лисий след, поздний вечер.
Имя прилагательное 2 вариант
1.Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая ...
а) не изменяется б) изменяется по родам, числам, падежам в) спрягается
2.Начальная форма прилагательного:
а) м.р. б) им. пад., ед. ч., м. р. в) им. пад., ср., м.р. или ж.р.
3.Общее грамматическое значение прилагательного ...
а) признак б) предмет в) действие
4.Синтаксическая роль в предложении:
а) определение, обстоятельство б) определение, дополнение в) определение, сказуемое
5. Морфологические признаки прилагательного ...
а) род, лицо, падеж б) род, число, падеж в) род, число, спряжение
6. Качественные прилагательные – это прилагательные, обозначающие ...
а) признак предмета по месту
б) на признаки, обозначающие различные свойства
в) принадлежность
7. Укажите притяжательные прилагательные
а) весенняя (песня), зимнее (утро), добрый (мальчик)
б) колючий (ёж), свежий (воздух), бежевый (цвет)
в) ослиные (уши), волчий (след), отцов (шарф)
8. Укажите относительные прилагательные
а) летнее (утро), радостное (пение), жалкий (вид)
б) спортивная (одежда), барсучья (нора), весёлый (смех)
в) вечерние (новости), деревянный (стол), осенняя (погода)
9. Найди прилагательные, укажи их род, выбери строку, в которой дан правильный ответ:
«Ранним утром я подошёл к величественной реке. От весенней воды тянуло свежестью.»
а) ранним (м.р.), величественной (ж.р.), весенней (ж.р.)
б) ранним (ср.р.), величественной (ж.р.), весенней (ж.р.), свежестью (ж.р.)
в) ранним (ср.р.), величественной (ж.р.), весенней (ж.р.)
10. Определи разряд прилагательных: лисий (след), собачья (будка), мамин (платок):
а) качественные б) притяжательные в) относительные
11. Какие словосочетания соответствуют схеме: « Прил. + сущ.с предл.»
а) у звонкого ручья, зимний день, хитрый от природы
б) холодный от ветра, грустный от разлуки, весёлый по природе
в) лисий след, каша из топора, слабый от болезни
Ответы:
1в;2б;3б;4б;5а;6в;7в;8в;.
1б;2б;3а;4в;5б;6б;7в;8в;9а;10а;11б;
Немеркнущая звезда казахстанского спорта.
1.Бекзат Саттарханов был самым молодым олимпийским чемпионом, а спустя 20лет после Ж. Ушкемпирова, Бекзат получил в Сиднее олимпийскую золотую медаль.
Бекзат был первым казахским олимпийским чемпионом по боксу. Другие наши чемпионы прошли школу советского бокса. А он доказал, что суверенный Казахстан тоже может воспитать своих легендарных спортсменов.
Для родителей он был любимым младшим сыном, и , несмотря на мировую славу, больше всего Бекзат ценил дом. А для казахского народа двадцатилетний боксер был гордостью и надеждой. Капитан команды казахстанского бокса Ермахан Ибраимов говорит, что молодой спортсмен очень спешил жить, как будто знал, какая ждет его судьба.
За свою короткую жизнь, кроме спортивных наград, Бекзат добился большой человеческой победы. Его целеустремленность и напористость, вместе с тем скромность и душевная чистота сделали Бекзата кумиром тысяч людей. Он будет жить в наших сердцах вечно, и мы с гордостью будем о нем вспоминать.
2. Практически безвестным широкому кругу любителей бокса вышел на сиднейский ринг двадцатилетний паренек из Южного Казахстана, динамовец Бекзат Саттарханов, выступающий в весовой категории до 57 килограммов. Покидал же далекую Австралию наш Бекзат в ранге олимпийского чемпиона. Бывали трудные ситуации в его жизни, но он всегда выходил из них с честью.
Впрочем, у казахстанских почитателей бокса фамилия Саттарханов была на устах уже после его первого крупного международного успеха на юниорском чемпионате мира 1998 года в Аргентине, и Бекзат стал там серебряным призером. Этот результат южанин подкрепил год спустя в Ташкенте «серебром» взрослого чемпионата Азии, и это дало ему право выступить на Сиднейской олимпиаде.
Бекзат приумножил славные традиции казахстанской динамовской боксерской школы, как и его знаменитые одноклубники-предшественники – заслуженные мастера спорта международного класса Абдрашит Абдрахманов, Бейбут Есжанов, Александр Мирошниченко и другие.
Родина высоко оценила спортивный подвиг Бекзата, наградив его орденом «Барыс». Яркие достижения Бекзата на спортивном Олимпе навечно вписаны в летопись мирового спорта.
Бильярд и русские писатели второй половины ХIХ века.
Одним из самых известных русских поэтов, воспевавшим бильярд в своем творчестве, был Н.А. Некрасов. Его поэма «Говорун», посвященная одному из знаменитейших маркеров бильярдного Английского клуба в Санкт-Петербурге, известна сейчас любому любителю этой красивой игры, но даже если он совершенно не интересуется литературой. Н.А. Некрасов слыл в кругах бильярдистов профессионалом, а также он был очень известным игроком во второй половине XIX в.
Еще один известный литератор и знаток всех тонкостей игры, который ее популяризировал, это И.С. Тургенев. Они оба были очень большими любителями бильярда, и бильярдный стол часто собирал их вместе. Некрасов и Тургенев любили вместе покатать шары, также они любили побеседовать на разные окололитературные темы.
Примечательно, что у Ивана Сергеевича с совсем юного возраста и до самых последних дней жизни был свой оригинальный «домодельный» стол для бильярда, который он был выполнен самобытными мастерами, причем довольно знаменитый.
Еще в 50-х годах позапрошлого века, во время нахождения в Париже, где он занимался литературным творчеством и где произошло его первое знакомство с удивительной игрой, он упросил свою заботливую и богатую матушку Варвару Петровну подарить ему бильярдный стол и установить его в родовом имении Спасское-Лутовиново, которое находилось на Орловщине. Зная о любви сыночка к этой странной иностранной забаве, Варвара Петровна, решила заказать умельцам - крепостным из лутовиновских крестьян смастерить по чертежам занятную французскую штуковину.
Открытый урок по русскому языку по теме «Сложносочинённые предложения»
Ход урока
I. Вступительное слово.
Доброе утро. Сегодня наш урок я хотела бы начать словами А.С.Пушкина «Друзья мои, прекрасен наш союз!». Эти слова произносились не одним поколением людей. Они высечены на гранитном пьедестале памятника Пушкину-лицеисту в саду Царского Села. В этом обращении к друзьям звучит уверенность в том, что люди способны пронести братство и духовное родство через всю жизнь, несмотря на любую горечь судьбы.
Мне приятно считать вас своими друзьями, единомышленниками, которые любят свой язык, хотят его изучать, что сегодня, надеюсь, вы и продемонстрируете на уроке.
2. Объявление темы, постановка цели урока.
Сегодня у нас с вами урок обобщения знаний по теме «Сложносочинённые предложения». Что же конкретно мы будем делать? Обратимся к ключевым словам. Итак, мы будем
повторять
сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы;
усваивать
особенности сложносочинённого предложения;
отличие ССП от ПП с однородными членами предложения;
И, наконец, мы вновь будем учиться
- отличать сложносочинённые предложения от других предложений,
- правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами.
Откройте тетради и запишите дату 19 октября, тему урока «Сложносочинённые предложения. Обобщение материала».
Ребята, я сегодня не случайно начала урок со слов А.С.Пушкина. Вам ни о чём не говорит дата 19 октября?
- Это дата открытия Царскосельского лицея, где учился А.С.Пушкин.
Верно, поэтому сегодня мы не только будем повторять изученный материал по теме урока, но и непременно обратимся к этой знаменательной дате.
Проверка домашнего задания
Итак, теорию о ССП нам напомнит… У него было индивидуальное домашнее задание: обобщить материал в виде презентации. В ходе его сообщения мы будем обращаться к примерам из домашней работы. Несколько учеников получали индивидуальное задание: выписать из произведений А.С.Пушкина примеры ССП и простых предложений с однородными членами. Остальные подбирали свои примеры на предложенные схемы.
Будьте внимательны!
Индивидуальную тестовую работу выполняют по данной теме 2 ученика.
( Получив тесты, работают в тетрадях.)
Но прежде давайте вместе вспомним алгоритм выполнения задания В6 ГИА по русскому языку, которое проверяет ваши знания по теме ССП.
Алгоритм:
1. Прочитай внимательно задание, обрати внимание на ключевые слова:
Цифру или цифры,
Между частями ССП!
2. Найди сочинительные союзы
3. Определи вид предложения (простое или сложное)
4. Обрати внимание на знаки препинания.
5. Посмотри, что связывают сочинительные союзы.
6. Напиши цифру или цифры.
Работа с тестами в тетрадях (3 человека), проверка – во время работы с текстом.
Презентация с рассказом (в ходе презентации читаются примеры из домашней работы).
Сделаем вывод.
Какие же предложения мы называем ССП?
Первой цели урока мы уже достигли. Для решения остальных обратимся к графическому диктанту.
Графический диктант (1 человек у доски)
1. 19 октября 1811 года в Царском Селе тридцать мальчишек сели за парты и стали одноклассниками. (Простое с однородными сказуемыми)
2. Их величали «первый курс Царскосельского Лицея», и они могли считать себя и школьниками, и студентами. (ССП с соед. союзом)
3. Еще более года назад царь Александр I подписал проект, составленный всесильным в ту пору министром Михаилом Сперанским, о создании в двадцати верстах от столицы особого учебного заведения. ( ПП с обособленным определением)
3. Там небольшое число дворянских детей должно получать наилучшее образование, а потом наилучшим образом участвовать в управлении и просвещении России. (ПП с однор. Сказ.)
4. Замыслы крупного государственного деятеля Сперанского шли далеко, и он возлагал большие надежды на это закрытое учреждение. ССП
5. Царь Александр одно время поддерживал и поощрял эти прогрессивные идеи, но «прекрасное начало» имело невзрачное продолжение. ССП
6. Торжественное открытие Лицея состоялось 19 октября 1811 года в присутствии Александра I, его семьи и самых знатных людей Российского государства. (ПП с однор. дополн.)
7. По одну сторону стола стояли лицеисты вместе с директором, а по другую находились профессора. ССП
8. За столом в креслах сидели почетные гости во главе с императором, и перед ними торжественную речь произнесли директор Лицея В. Малиновский и профессор Куницин. ССП
9. После торжественной церемонии мальчиков повели на обед, а гости осмотрели помещения Лицея. ССП
Какая группа сочинительных союзов не встретилась в данном диктанте? (Разделительные) Дополнительный вопрос по теме.
Напомнить, что работа с тестами окончена. Забрать работы.
Слово учителя:
Это торжественное событие произошло 199 лет назад. День 19 октября вошел в нашу культуру как день открытия Царскосельского Лицея . Этот день стал символом духовного единения не только первых воспитанников Лицея и других его выпусков, но и всех людей последующих поколений, вплоть до нашего времени, кто разделяет ценности свободы, братства, просвещения.
Многие лицеисты, как и А. С.Пушкин, вспоминали годы обучения в Лицее, посвящали этому времени произведения. А другие поколения обращались к этой теме,. Вспоминая жизнь гения русской литературы А.С. Пушкина.
Следующий вид работы – осложнённое списывание познакомит нас с некоторыми высказываниями. Запишите вид работы. Задание: вставьте недостающие знаки препинания и пропущенные буквы, объясните свой выбор.
Осложнённое списывание
1.
Среди
св…тых во…поминаний
Я с детских лет …десь во…р…стал
А глухо между тем поток народной брани
Уж бесновался и р…птал. (А.С.Пушкин).
2.
Шесть
лет промчалось как мечтанье
В объятьях сла…кой т…шины
И уж отечества призванье
Гремит нам: шествуйте, сыны! (А.Дельвиг)
3.
Смуглый
отрок бродил по а…еям
У озёрных грустил
берегов
И столетие мы
лелеем
Еле слышный шелест шагов."
(
Анна Ахматова)
Слово учителя.
Да, много лет прошло с тех пор, но ничего не забылось, и сегодня мы
вспомним, с чего всё начиналось…
Я предлагаю вам познакомиться с текстом, автор которого вспоминает о первом приезде ребят, среди которых был и Саша Пушкин, в учебное заведение, где они проживут шесть лет. Текст на экране, на столах. Запишите вид работы: Работа с текстом
Анализ текста.
1. С утра девятого октября 1811 года
возле директорского дома началось оживление.2. Со стуком подъезжали
кареты, и из них степенно выходили мальчики- подростки в сопровождении родных. 3.
Лица детей были грустны и растерянны, а лица взрослых торжественно серьезны. 4.
Они приехали не в гости.5. Это начали съезжаться будущие воспитанники
Царскосельского лицея. 6. Кто привез Александра Пушкина – неизвестно.
7. Встречал приезжающих сам директор – Василий Федорович Малиновский. 8. Было ему уже за сорок, и его открытое лицо с благородными чертами говорило об уме и доброте. 9. Держался он и скромно, и просто, и приветливо. 10. Он прекрасно понимал, что творилось в душе привезенных к нему мальчиков, и старался их успокоить.
11. «Новобранцы» прибывали по одному.12. Сопровождающие не задерживались, не желая продлевать тягостные минуты расставания и помня пословицу «Долгие проводы – лишние слезы».
13. Родные уехали, а воспитанники остались с гувернерами и инспектором.14. После вечернего чая всех повели переодеваться и мальчики преобразились. 15.На каждом был синий двубортный сюртук со стоячим красным воротничком, с красным кантом на манжетах, блестящими гладкими пуговицами, синий суконный жилет, длинные прямые панталоны синего сукна, полусапожки.16. Мальчики бросились к зеркалу, разглядывали друг друга, вертелись. 17. Одни уже воображали себя министрами, а другие просто наслаждались своим парадным видом. 18. Довольны были все.
(М.Басина)
2. Беседа по тексту.
Как можно озаглавить текст?
Задания к тексту.
1. Найдите в тексте сложные предложения. Укажите их номера. (2,3,6,8,10,13,14,17)
2. Укажите ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами. Объясните пунктуацию.(9, 12)
3. Определите вид 14 предложения. ССП с общим второстепенным членом.
4. Почему в нем не стоит запятая перед союзом И?
5. Подберите синоним к слову новобранцы (новички).
6. Выпишите из 1 абзаца слово, написание которого соответствует правилу: « В кратких именах прилагательных пишется столько же –н-, сколько и в полных».
Проверка работы.
Какой знак препинания отделяет предикативные части в ССП данного текста?
Какие ещё знаки могут встречаться в ССП? (; -)
А теперь давайте вспомним функции знаков препинания, в частности, запятой.
Какие же функции она может выполнять в тексте? (Разделяющую, выделяющую). Готовясь к ГИА, мы с вами учимся писать сочинения разных видов, рассуждения на свободную и лингвистическую темы. Подумайте над вопросом: какую функцию выполняют запятые в ССП и в простых предложениях с однородными членами. (Разделительную)
Приведите примеры таких предложений в данном тексте.
Сформулируйте и запишите ответ на вопрос: Какую роль играют запятые в ССП и в простом предложении с однородными членами, аргументировав свой ответ примерами из данного текста.
(Запятые между предикативными частями в ССП выполняют разделительную функцию: они отделяют одну часть от другой ( 2, 3 предложения). Ту же роль они играют и в простом предложении с однородными членами (предложения 9, 16).
Проверка ответов.
Есть ли в тексте запятые, выполняющие другую, выделительную функцию? (Да) Подробный ответ на этот вопрос вы дадите дома.
Запишите домашнее задание:
1. Повторить тему ССП, подготовится к контрольной работе по изученному материалу.
2. Задание по выбору
А) Написать сочинение-рассуждение на тему: Зачем нужны запятые в тексте М.Басиной? Не забудьте привести примеры.
Б) Написать сочинение-рассуждение на тему: Какую роль сыграл Царскосельский Лицей в жизни и творчестве А.С.Пушкина?
Объём сочинения –не менее 70 слов.
Наш урок подходит к концу. Давайте вместе выясним, смогли мы выполнить поставленные в начале урока цели:
Мы повторили
- сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы;
Мы выяснили
-особенности сложносочинённого предложения;
-чем отличается ССП от ПП с однородными членами предложения;
Мы весь урок учились
- отличать сложносочинённые предложения от других предложений,
- правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами.
И, наконец, мы вспомнили некоторые важные события из жизни А.С.Пушкина, с чьим творчеством мы продолжим своё знакомство на уроках литературы на следующей неделе.
Спасибо вам за урок, закончить который я хочу теми же словами, что и в начале:
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Ведь он даёт нам возможность общаться, узнавать новое, совершенствоваться, творить! Надеюсь, что и наша школа оставит в вашей душе такие же светлые воспоминания, как Царскосельский Лицей у своих воспитанников.
Тест по теме ССП (В6)
1. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.
Мальчик проводил глазами редкие тучки, (1) и его взгляд скользнул по макушкам высоких сосен, (2) по конькам крыш. Взгляд опускался все ниже, (3) ниже, (4) остановился на маленьком парашюте, (5) и мне показалось, (6) что мальчик уже давно знает ответ на этот вопрос.
2. Укажите номер предложения, в котором запятая стоит между частями сложносочиненного предложения.
Ребята ушли, (1) и в доме стало подчеркнуто тихо;(2) баба Настасья вернулась к столу, села на лавку. Перед ней лежало письмо,(3) которое она знала наизусть.
3. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Вы пишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.
Княжин очень расстроился и даже побледнел, (1) но преодолел себя.
— Я должен знать, (2) я должен быть незаменимым, (3) — сказал он. — Я буду пилотом космического корабля. Я никому этого не говорил, (4) но вы меня заставили.
4. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры (или цифру), обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.
Они посмотрели на меня, (1) и девочка, (2) пригорюнившись,(3) сказала:
Каждый день придумывают одно и то же, (4) а мне скучно. Очень скучно...
5. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.
Она не верила своим ушам и глазам, (1) и слезы буквально застыли на щеках.
Мальчишка просветленно улыбнулся.
— Я вообще-то Лизке купил, (2) ей кутенков кормить надо. Но ничего, (3) у ней еще кости есть.
6. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятьте между частями сложносочиненного предложения.
Опасный момент возникает, (1) когда человек чересчур увлекается этими играми. Грань между компьютерным и настоящими мирами становится весьма зыбкой, (2) и он перестает осознавать, (3) что чем больше времени тратит на игры, (4) тем меньше реализует себя в действительности. И тогда не исключено формирование зависимости, (5) а она игрока не отпустит.
7.
В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятьте между частями сложносочиненного предложения.
Тронутые этой любовью и трудом матери Терезы, (1) благотворители со всего мира жертвовали немалые средства, (2) и они уж точно бы ли уверены, (3) что их деньги пойдут страждущим и неимущим. Ей дарили драгоценности, (4) машины, (5) а она продавала их и на вырученные деньги строила госпитали.
8.
В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры(-у), обозначающие(-ую) запятые(-ую) между частями сложносочиненного предложения.
В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша с красной, (1) как пуговица, (2) завязью. Ландыши и завязь мы сорвали и выбросили, (3) но их длинные корни забрали: их можно было посадить в горшок с землей, (4) поливать теплой водой.
9. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры(-у), обозначающие(-ую) запятые(-ую) между частями сложносочиненного предложения.
Теперь этого танкового кладбища нет. Оно распахано и засеяно,(1) а железный лом войны давно поглотили мартены. Заровняли и сгладили оспяные рытвины от мин и фугасов, (2) и только по холмам остались братские могилы. Дядя Саша, (3) иногда наведываясь в поля с ружьецом, замечал, (4) как трактористы стороной обводят плуги, (5) оставляют нетронутыми рыжие плешины среди пашни.
Ответы на тест:
1. 1, 5
2. 1
3. 4
4. 1, 4
5. 1
6. 2, 5
7. 2, 5
8. 3
9. 1, 2
повторять
сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы;
усваивать
особенности сложносочинённого предложения;
отличие ССП от ПП с однородными членами предложения;
учиться
- отличать сложносочинённые предложения от других предложений,
- правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами.
План-конспект открытого урока в 9 классе на тему «Сложноподчинённое предложение с придаточным места ».
Цели: научить учащихся распознавать придаточные места , отличать их от других видов придаточных ; правильно ставить знаки препинания в указанных типах предложений.
Словарная работа: осенить – прийти, появиться внезапно (говорят об удачной мысли, идее); пространство – место , где что-нибудь вмещается (переносное значение).
- Здравствуйте, ребята. Тема нашего урока «Сложноподчинённое предложение с придаточной места ». Цель: уметь распознавать придаточные места , отличать их от других видов придаточных ; правильно ставить знаки препинания в указанных типах предложений.
( Учащиеся слушают и называют количество СПП ).
Прибирать, замереть, расстилается, заблестел, вырасти, росток, выращенный.
- Объясните правописание орфограмм, сформулируйте правило.
Индивидуальные задания для учащихся, работающих у доски.
[…], (который…). […], (чтобы…).
Пожелаем, чтоб не меркнул правды луч в краю родном.
- Расставьте знаки препинания, составьте схему, объясните значение придаточной части.
Всю мою жизнь я видел настоящими героями только людей, которые любят и умеют работать.
[…], (которые…).
Что написано пером, то не вырубить топором.
(Что…), […].
Талант имеет то драгоценное свойство, что он не может лгать.
[…], (что…).
Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна.
[…], (что…).
И нищий наездник таится в ущелье,
Где Терек играет в свирепом веселье.
[…], (где …).
- Назовите главную и придаточную части.
- На какой вопрос отвечает придаточная часть?
- Каким членом предложения является придаточная часть?
- Союзом или союзным словом соединяется главная и придаточная части?
- Какой можно сделать вывод?
2. Чтение теоретического материала.
- Есть ли в этом правиле что-нибудь новое, о чём мы ещё не говорили?
3. Работа с текстом.
При имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте. В нём заключилось всё богатство сила и гибкость нашего языка . Он более всех ра…двинул ему гр…ницы и более показал всё его пространство.
Судьба забросила его туда, где границы России отличаются резкою величавою характерностью. Исполинский покрытый вечным снегом Кавказ среди знойных д…лин поразил его. Он можно сказать вызвал силу души его и разорвал последние цепи которые ещё т…готели на свободных мыслях.
Н… один поэт в России н… имел такой завидной участи как Пушкин. Ничья слава не распростр…нялась так быстро.
Н.В.Гоголь
А) Словарная работа
осеняет – н/ф осенять (объяснить значение)
пространство (объяснить значение)
- Подберите синонимы (озаряет, территория).
- Составьте словосочетания, определите связь.
Б) комплексный анализ текста;
В) восстановление текста;
Г) – Какова синтаксическая структура данного текста? Из каких предложений состоит текст7
- Какое из этих предложений относится к нашей сегодняшней теме?
- Разберём его (класс работает в тетрадях, один ученик у доски).
Судьба забросила его туда, где границы России отличаются резкою величавою характерностью.
[…],( где…).
1 вариант – 1,2 предложение.
2 вариант – 3,4 предложение.
3 вариант – 5,6 предложение.
- Какое придаточное предложение называется придаточной места ?
- Какими союзными словами соединяются главная и придаточная части?
- Степень усвоения материала мы проверим, проведя работу с перфокартами.
Где парус рыбаря белеет иногда.
Над мирною страной, где всё для сердца мило.
Оживлены дубравы и луга.
Что сбудется в жизни?
Где птицы щебечут, где скачут олени.
Которую ты столь любил.
Уж просвещение иль тиран.
Что в свете не найдёшь ослов подобных двух.
Что чёрный дед мой Ганнибал
Был куплен за бутылку рома
Ключ к перфокартам.
О * * *
И * * *
М * * *
- Проверим, правильно ли выполнена работаПодведение итогов, выставление оценок. Домашнее задание: параграф 18, упр. 119.
Родина
Бекзат
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 709 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зикеева Рысгуль Таукеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.