ИЗО /планирование/ 1-4 класс

УТВЕРЖДЕНА приказом директора МБОУ Пихтовской ООШ от 31.08.2021 № 49 в составе ООП ООО в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

Уровень обучения (класс) начальное общее образование, 1-4 класс

Количество часов 135 ч 

	Составитель – Чазова Светлана Васильевна, учитель изобразительного искусства, первой квалификационной категории

 

с. Пихтовка                                                                                               

2021

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе ФГОС НОО,    требований к результатам освоения ООП НОО,  учетом примерной программы НОО по изобразительному искусству, с учетом рабочей программы воспитания.

Срок реализации программы 4 года.

В 1 классе на уроки изобразительного искусства отводится 33ч (1ч в неделю).

Во 2-4 классах на уроки изобразительного искусства отводится 34ч (1ч в неделю).

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» разработана на основе авторских программ:

-Неменская Л.А. «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь» учебник для 1 класса общеобразовательных организаций /под редакцией Б.М. Неменского;

-Е.И.Коротеева. «Изобразительное искусство. Искусство и ты» учебник для 2 класса общеобразовательных организаций /Под ред. Б. М. Неменского;

-Горяева Н.А. «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас» учебник для 3 класса общеобразовательных организаций/ Под ред. Б. М. Неменского;

-Л.А.Неменская. «Изобразительное искусство. Каждый народ – художник» учебник для 4 класса общеобразовательных организаций/ Под ред. Б. М. Неменского.

 Цель учебного предмета «Изобразительное искусство»:

-воспитание эстетических чувств; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

-развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию окружающего мира, умений и навыков сотрудничества; освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно - прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества; овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыт работы в различных видах художественно-творческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными художественными материалами, формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Задачи: духовно-нравственное развитие ребенка, развитие художественных способностей и творческого потенциала обучающихся,   формирование ассоциативно-образного, пространственного мышления, интуиции, необходимых в любой профессии.

Учебной программой по изобразительному искусству предусмотрено формирование у обучающихся ценностного отношения, к национальному искусству своего народа и народов мира, умения рационально организовывать процесс художественно-образного мышления, наблюдательности и воображения, способности эстетически воспринимать, эмоционально оценивать и анализировать произведения искусства, объекты и явления природы.

            При формулировке воспитательных задач урока следует ориентироваться на указанные личностные образовательные результаты.

            Для эффективной реализации воспитательного потенциала учебного предмета необходимо создавать на учебных занятиях атмосферу творческого поиска, эмоционального восприятия предметов окружающей действительности и произведений искусства, поиска обучающимися способов художественного самовыражения.

             При подборе дидактического материала к учебным занятиям рекомендуется отдавать предпочтение таким упражнениям и заданиям, которые своим содержанием воспитывают у обучающихся любовь к Родине, способствуют формированию национального самосознания.

              С целью реализации воспитательного потенциала учебного предмета рекомендуется использовать активные методы и формы обучения (создание проблемных ситуаций, деловая игра, викторина, моделирование художественно-творческого процесса и др.

Планируемые результаты изучения предмета

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного  отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

-учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к оценке своей учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

-осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия   в новом учебном                                материале;

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу                        действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые                                        коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

-осуществлять                  запись        (фиксацию)        выборочной        информации        об                                           окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-основам              смыслового    восприятия    художественных    и     познавательных    текстов,                              выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

-контролировать действия партнера;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

-учитывать              и    координировать    в    сотрудничестве    позиции    других    людей,           отличные       от собственной;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

-с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно              использовать     речевые    средства    для     эффективного    решения           разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:

-будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

-начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно- творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

-сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

-появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

-установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся

конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

-овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

-смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

-научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

-получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

-смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности Выпускник научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

-различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

-эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;

-узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

-приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

-воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

-видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и  т.  д.), в природе, на улице, в быту;

-высказывать      аргументированное суждение о художественных  произведениях,  изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

-создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

–                                       -использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;

–                                       -различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;

–                                       использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности;

–                                       -создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

–                                       -наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;

–                                       ----изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

–                                       -использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения                    своих изделий и предметов быта;

–                                       -использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;

-передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности;

-передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

-моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

-выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Выпускник научится:

-осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности;

-выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;

-решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

-видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

-понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

-изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;

-изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Содержание учебного предмета

2 класс (34 ч)

№ раздела	Название раздела	Кол-во часов	Виды деятельности, воспитательный потенциал
1	«Как и чем работает художник?» Представление о разнообразии художественных материалов и их выразительных возможностях. Цвет: основные, составные, дополнительные цвета. Смешение красок. Роль чёрной и белой красок. Ритм линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж. Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Своеобразие, красота и характер материала. Основные и составные цвета. Смешивание красок. Приёмы вытягивания,  защипления, сдавливания. Сгибание, разгибание бумаги. Тёмное и светлое. Оттенки цвета. Смешивание цветных красок с черной и белой красками. Мягкая бархатистая пастель, текучесть прозрачной акварели – выразительные возможности материалов. Ритм цветовых пятен. Вырезанные и оборванные формы аппликации. Красота и выразительность линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Животные родного края: пластика движения, пропорции. Глина, пластилин. Скульптура, скульптор. Освоение работы со сгибанием, разрезанием, склеиванием бумаги. Перевод плоского листа в разнообразные объёмные формы. Склеивание форм.	8	Использование ИКТ (мультимедийные презентации). Занимательные уроки и пятиминутки. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: Включение в урок игровых процедур. Занимательные уроки и пятиминутки. Выставка рисунков. Формирование современных активностей обучающихся. Групповая работа или работа в парах, с целью обучения командной работе и взаимодействию с другими детьми, постановки общей цели, для достижения которой каждый должен внести индивидуальный вклад. Помогают поддержать мотивацию                                детей к получению знаний, установлению доброжелательной атмосферы во время урока (сотрудничество, поощрение, доверие, создание ситуации успеха)
2	«Реальность и фантазия» Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходима опора на реальность. Изображение реальных и фантастических животных, построек, изображение узоров, орнаментов. Особенности выбранного для изображения животного: пропорциональное соотношение тела, ног и головы животных. Особенности выбранного для изображения животного: элементы людей, зверей, насекомых, деревьев, трав, цветов. Пропорциональные соотношения частей. Сказочные персонажи: драконы, кентавры. Пластика природных форм. Композиция. Разнообразные украшения: кружева, жемчужины. Красота и смысл природных конструкций. Своеобразие, красота и смысл фантастических конструкций.	7	Использование ИКТ (мультимедийные презентации). Занимательные уроки и пятиминутки. Включение в урок игровых процедур. Занимательные уроки и пятиминутки. Выставка рисунков. Воспитание любви к прекрасному , к                              природе и родному краю. Формирование современных активностей обучающихся, которые помогают поддержать мотивацию  детей к получению знаний, установлению доброжелательной    атмосферы во время урока (сотрудничество, поощрение, доверие, создание ситуации успеха)
3	«О чём говорит искусство» Изображение состояний в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа. Украшения, характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей. Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев. Способность воспринимать оттенки чувств и выражать их в работе. Фон, цветовое решение. Приёмы для передачи характера зверей: ракурсы, пластика движения тела, красота форм пропорций. Особенности мимики человека, пропорции лица. Фон, цветовое решение. Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане». Контрастные образы. Фактура скульптуры. Приёмы вытягивания, защипления, сдавливания. Фон, цветовое решение. Разнообразные формы кокошников, зеркал, гребешков. Щит, шлем, меч. Фон, цветовое решение. Растительные, геометрические формы, неопределённые аморфные формы. Техника  аппликации или росписи.	11	Использование ИКТ (мультимедийные презентации). Занимательные уроки и пятиминутки. Включение в урок игровых процедур. Занимательные уроки и пятиминутки. Выставка рисунков. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов Воспитание любви к прекрасному, к природе и родному краю. Формирование современных активностей обучающихся, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, установлению доброжелательной атмосферы во время урока (сотрудничество, поощрение, доверие, создание ситуации успеха)
4	«Как говорит искусство» Эмоциональное воздействие цвета: тёплое – холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, линии. Тёплые и холодные цвета. Средства выражения чувств и настроений. Смешивание цветных красок. Пейзажи Р.Кента, М.Врубель «Шестикрылый Серафим», «Сирень». Тихие и звонкие цвета. Колористическое богатство одной цветовой гаммы. Пейзажи В.Борисова – Мусатова, С.Герасимова. Ритм линий. Повторяющиеся элементы – ритм. Характер линий. Выразительные возможности разных материалов (гуашь, уголь). Ритм пятна. Повторение, чередование – ритм. композиция, пропорции в  изображении.	8	Использование ИКТ (мультимедийные презентации). Занимательные уроки и пятиминутки. Включение в урок игровых процедур. Занимательные уроки и пятиминутки. Выставка рисунков. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов. Воспитание любви к прекрасному, к   природе и родному краю. Формирование творчества обучающихся.             Групповая работа или работа в парах, с целью обучения командной работе и взаимодействию с другими детьми, постановки общей цели, для достижения которой каждый должен внести индивидуальный вклад, распределению ролей, рефлексией  вклада каждого в общий результат.

 3 класс (34 ч)

№ раздела	Название раздела	Кол-во часов	Виды деятельности, воспитательный потенциал
1	«Искусство в твоём доме» В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд художника. Каждый человек тоже бывает в роли художника.  В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома. Характерные черты игрушки. Роль игрушки в жизни людей. Разнообразие игрушек. Различные материалы, из которых изготавливают игрушки. Роль художника в создании посуды. Форма и украшение посуды. Посуда из различных материалов. Художественная роспись тканей. Выражение в художественном образе платка, его значения: праздничный или повседневный. Растительный или геометрический характер узора. Колорит платка, как средство выражения. Разработка эскизов обоев как создание образа будущей комнаты и выражение её назначения6детская, спальня, зал, рабочая комната. Роль цвета обоев в настроении комнаты. Книжная иллюстрация. Обложка книги. Оформление поздравительных открыток.	8	Использование ИКТ (мультимедийные презентации). Занимательные уроки и пятиминутки. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: Включение в урок игровых процедур. Занимательные уроки и пятиминутки. Выставка рисунков. Формирование современных активностей обучающихся. Групповая работа или работа в парах, с целью обучения командной работе и взаимодействию с другими детьми, постановки общей цели, для достижения которой каждый должен внести индивидуальный вклад. Помогают поддержать мотивацию                                детей к получению знаний, установлению доброжелательной атмосферы во время урока (сотрудничество, поощрение, доверие, создание ситуации успеха)
2	«Искусство на улицах твоего города» Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников Братьев – Мастеров. Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт и их образное решение. Знакомство с древней и новой архитектурой вблизи школы и дома. Характерные черты парков и садов. Узорные ограды в родном городе, деревянный ажур наличников. Художественные образы фонарей. Фонари праздничные, торжественные лирические. Фонари на улицах городов, в парках. Реклама товаров. Витрины как украшение города. Разные формы автомобилей. Украшение машины. Автомобили разных времён.	7	Использование ИКТ (мультимедийные презентации). Занимательные уроки и пятиминутки. Включение в урок игровых процедур. Занимательные уроки и пятиминутки. Выставка рисунков. Воспитание любви к прекрасному , к природе и родному краю. Формирование современных активностей обучающихся, которые помогают поддержать мотивацию  детей к получению знаний, установлению доброжелательной атмосферы во время урока (сотрудничество, поощрение, доверие, создание ситуации успеха)
3	«Художник и зрелище» Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат, декорация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника разных видов деятельности: конструктивной (постройка), декоративной (украшение), изобразительной (изображение). Создание театрализованного представления или спектакля с использование творческих работ детей. Цирк - образ радостного, искромётного и волшебного зрелища. Искусство цирка - искусство преувеличения и праздничной красочности - весёлая тема детского творчества. Театр. Декорации, костюмы. Процесс создания театрально-сценического оформления. Лицедейство и маска. Маски разных времён и народов. Маска как образ персонажа. Куклы. Образ куклы. Театр Петрушки, перчаточные и тростевые куклы, марионетки. Афиша, плакат. Единство изображения и текста. Праздничный облик города. Элементы праздничного украшения.	11	Использование ИКТ (мультимедийные презентации). Занимательные уроки и пятиминутки. Включение в урок игровых процедур. Занимательные уроки и пятиминутки. Выставка рисунков. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов Воспитание любви к прекрасному, к природе и родному краю. Формирование современных активностей обучающихся, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, установлению доброжелательной атмосферы во время урока (сотрудничество, поощрение, доверие, создание ситуации успеха)
4	«Художник и музей» Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов. Знакомство с музеем родного города. Участие художника в организации музея. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства – творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. Музеи в жизни города и всей страны. Крупнейшие музеи: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей. Картина - пейзаж. Образ Родины в картинах - пейзажах: Левитана, Саврасова, Рериха. Создание портрета: красота внешняя и внутренняя, красота душевной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений. Картина – натюрморт. Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение настроения в натюрморте. Картины из жизни людей. Исторические события или повседневная жизнь.	8	Использование ИКТ (мультимедийные презентации). Занимательные уроки и пятиминутки. Включение в урок игровых процедур. Занимательные уроки и пятиминутки. Выставка рисунков. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов. Контрольная работа Воспитание любви к прекрасному, к   природе и родному краю. Формирование творчества обучающихся.             Групповая работа или работа в парах, с целью обучения командной работе и взаимодействию с другими детьми, постановки общей цели, для достижения которой каждый должен внести индивидуальный вклад, распределению ролей, рефлексией  вклада каждого в общий результат.

4 класс (34 ч)

№ раздела	Название раздела	Кол-во часов	Виды деятельности, воспитательный потенциал
1	«Истоки родного искусства» Знакомство  с истоками родного искусства. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества. Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Знакомство с творчеством И.Шишкина, И.Левитана. Характерные черты, своеобразие горного пейзажа. Характерные деревья и кустарники родного края.  Знакомство с конструкцией избы, значением её частей; украшением деревянных построек. Знакомство с традиционным образом деревни и связью человека с окружающим миром природы; природными материалами и ролью дерева; постройкой, украшением и изображением при создании избы; традиционным образом постройки деревянного храма; красотой русского деревянного зодчества. Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары. Своеобразие женского и мужского образа родного края. Традиционная одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В образе женщины понимание её красоты всегда выражает способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность. Образ женской красоты – лебедь, пава. Красота – оберег. Народный костюм – понимание красоты человека. Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенняя ярмарка, урожай. Праздник – это образ счастливой жизни. Картины Б.Кустодиева, Ф.Малявина, К.Юона.	8	Использование ИКТ (мультимедийные презентации). Занимательные уроки и пятиминутки. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: Включение в урок игровых процедур. Занимательные уроки и пятиминутки. Выставка рисунков. Формирование современных активностей обучающихся. Групповая работа или работа в парах, с целью обучения командной работе и взаимодействию с другими детьми, постановки общей цели, для достижения которой каждый должен внести индивидуальный вклад. Помогают поддержать мотивацию                                детей к получению знаний, установлению доброжелательной атмосферы во время урока (сотрудничество, поощрение, доверие, создание ситуации успеха)
2	«Древние города нашей земли» Неповторимость, красота архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструкция  и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Особенности одежды человека и окружающей его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношение частей при формировании образа. Знакомство с конструкцией и пропорциями крепостных стен и башен. Знакомство с организацией внутреннего пространства города. Три основные структурные части города: укрепление, торг, посад. Знакомство со своеобразием разных древнерусских городов: Москвой, Новгородом, Псковом, Суздалью. Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика. Знакомство с творчеством И. Билибина, Рёриха. Знакомство с образом былинных богатырей, реальных исторических героев. Картина В.Васнецова «Три богатыря», триптих П. Корина «Александр Невский. Одежда и оружие. Знакомство с образами теремной архитектуры. Расписные интерьеры. Изразцы. Внутреннее пространство построек, изменение смысловой основы орнамента. Иллюстрации к русским сказкам.	7	Использование ИКТ (мультимедийные презентации). Занимательные уроки и пятиминутки. Включение в урок игровых процедур. Занимательные уроки и пятиминутки. Выставка рисунков. Воспитание любви к прекрасному , к природе и родному краю. Формирование современных активностей обучающихся, которые помогают поддержать мотивацию  детей к получению знаний, установлению доброжелательной атмосферы во время урока (сотрудничество, поощрение, доверие, создание ситуации успеха)
3	«Каждый народ - художник» Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Характерные черты, своеобразие природы Японии. Знакомство с особенностями изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Особый характер построения японских садов. Национальная одежда японок – кимоно, характерные черты лица, причёски, а также пластичного, волнообразного движения фигуры. Образ женской красоты – бабочка, цветок, ручеёк. Художественные традиции в культуре народов Японии. Графичность художественного языка Японии. Иллюстрации современных городов Японии, женской одежды, гравюры Утамаро. Характерные черты, своеобразие природы степей. Художественные традиции в культуре народов степей. Конструкция и украшение юрты. Природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степной земли и традициями почитания животного мира. Иллюстрации степи. Знакомство с организацией внутреннего пространства города. Внутренне убранство помещений. Художественные традиции в культуре народов Средней Азии. Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного и спортивно –развитого человека. Древнегреческая скульптура. Скульптуры Мирона, Поликлета, Фидия. Древнегреческий храм, его соразмерность и гармония с природой. Конструкция храма. Дорическая и ионическая системы как характеры пропорций в построении храма. Афинский Акрополь, Храм Парфенон. Утилитарное назначение и декоративный смысл греческих ваз. Орнаменты Древней Греции и сюжетные росписи. Иллюстрации современных городов Греции, произведений искусства Древней Греции. Устройство готического города. Собор, ратуша. Средневековые готические костюмы.	11	Использование ИКТ (мультимедийные презентации). Занимательные уроки и пятиминутки. Включение в урок игровых процедур. Занимательные уроки и пятиминутки. Выставка рисунков. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов Воспитание любви к прекрасному, к природе и родному краю. Формирование современных активностей обучающихся, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, установлению доброжелательной атмосферы во время урока (сотрудничество, поощрение, доверие, создание ситуации успеха)
4	«Искусство объединяет народы» Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства – творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. Тема материнства – вечная тема в искусстве. Женщина – мать – это символ доброты. Фон, цветовое решение. Композиция. Создание портрета: красота внешняя и внутренняя, красота душевной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений. Выражение чувств и переживаний через искусство. Изображение сопереживания в искусстве. Героическая тема. Части памятника: постамент, рельеф. Тема детства, юности, мечты, светлых ожиданий, умения радостно воспринимать мир в искусстве всех народов. Фон, цветовое решение. Композиция.	8	Использование ИКТ (мультимедийные презентации). Занимательные уроки и пятиминутки. Включение в урок игровых процедур. Занимательные уроки и пятиминутки. Выставка рисунков. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов. Контрольная работа Воспитание любви к прекрасному, к   природе и родному краю. Формирование творчества обучающихся.             Групповая работа или работа в парах, с целью обучения командной работе и взаимодействию с другими детьми, постановки общей цели, для достижения которой каждый должен внести индивидуальный вклад, распределению ролей, рефлексией  вклада каждого в общий результат.

Тематическое  планирование

1 класс (33ч)

№ урока	Тема урока	Количество часов
	Раздел «Ты учишься изображать»   (8 ч)
1	Изображения всюду вокруг нас	1
2	Мастер Изображения учит видеть (стартовая контрольная работа)	1
3	Анализ контрольной работы. Изображать можно пятном	1
4	Изображать можно в объёме	1
5	Изображать можно линией	1
6	Разноцветные краски	1
7	Изображать можно и то, что невидимо (настроение)	1
8	Художники и зрители (обобщение темы)	1
Раздел « Ты украшаешь»   (8 ч)
9	Мир полон украшений. Цветы	1
10	Красоту нужно уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм пятен	1
11	Красивые рыбы. Монотипия	1
12	Украшение птиц.  Объёмная аппликация	1
13	Узоры, которые создали люди	1
14	Как украшает себя человек	1
15 -16	Мастер Украшения помогает сделать праздник         (обобщение темы)	1
		1
Раздел «Ты строишь» (11 ч)
17	Постройки в нашей жизни	1
18	Дома бывают разными	1
19	Домики, которые построила природа	1
20	Дом снаружи и внутри	1
21	Строим город	1
22	Всё имеет своё строение	1
23 - 24	Строим вещи	1
		1
25 - 27	Город, в котором мы живём (обобщение темы)	1
		1
		1
Раздел «Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу»   (6 ч)
28	Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе	1
29-30	Праздник весны. Праздник птиц Разноцветные жуки	1
		1
31	Сказочная страна (Итоговая контрольная работа)	1
32	Анализ контрольной работы. Времена года	1
33	Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы)	1

2 класс (34ч)

№ урока	Тема урока	Количество часов
Раздел «Как и чем работает художник?»  (8 ч)
1	Три основных цвета – жёлтый, красный, синий	1
2	Белая и чёрная краски (Стартовая контрольная работа)	1
3	Анализ контрольной работы. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности	1
4	Выразительные возможности аппликации	1
5	Выразительные возможности графических материалов	1
6	Выразительные возможности материалов для работы в объёме	1
7	Выразительные возможности бумаги	1
8	Неожиданные материалы (обобщение темы)	1
Раздел «Реальность и фантазия»    (7 ч)
9	Изображение и реальность	1
10	Изображение и фантазия	1
11	Украшение и реальность	1
12	Украшение и фантазия	1
13	Постройка и реальность	1
14	Постройка и фантазия	1
15	Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)	1
Раздел «О чём говорит искусство»   (11 ч)
16	Изображение природы в различных состояниях	1
17	Изображение характера животных	1
18 -19	Изображение характера человека: женский образ	1
		1
20 - 21	Изображение характера человека: мужской образ	1
		1
22	Образ человека в скульптуре	1
23	Человек и его украшения	1
24	О чём говорят украшения	1
25	Образ здания	1
26	В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру (обобщение темы)	1
Раздел  «Как говорит искусство»    (8 ч)
27	Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного	1
28	Тихие и звонкие цвета	1
29	Что такое ритм линий?	1
30	Характер линий	1
31	Ритм пятен	1
32	Пропорции выражают характер	1
33	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности (Итоговая контрольная работа)	1
34	Анализ итоговой контрольной работы. Обобщающий урок года	1

3 класс (34ч)

№ урока	Тема урока			Количество часов
Раздел «Искусство в твоём доме»  (8 ч)
1		Твои игрушки	1
2		Посуда у тебя дома (Стартовая контрольная работа)	1
3		Анализ стартовой контрольной работы. Обои и шторы у тебя дома	1
4		Мамин платок	1
5-6		Твои книжки	1
			1
7		Открытки	1
8		Труд художника для твоего дома (обобщение темы)	1
Раздел  «Искусство на улицах твоего города»   (7 ч)
9		Памятники архитектуры	1
10		Парки, скверы, бульвары	1
11		Ажурные ограды	1
12		Волшебные фонари	1
13		Витрины	1
14		Удивительный транспорт	1
15		Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы)	1
Раздел «Художник и зрелище»(11 ч)
16		Художник в цирке	1
17-18		Художник в театре	1
			1
19-20		Театр кукол	1
			1
21-22		Маски	1
			1
23		Афиша и плакат	1
24-25		Праздник в городе	1
			1
26		Школьный карнавал (обобщение темы)	1
Раздел «Художник и музей» (8 ч)
27		Музей в жизни города	1
28		Картина – особый мир. Картина - пейзаж	1
29-30		Картина-портрет	1
			1
31		Картина-натюрморт	1
32		Картины исторические и бытовые (Итоговая контрольная работа)	1
33		Анализ итоговой контрольной работы. Скульптура в музее и на улице	1
34		Художественная выставка (обобщение темы)	1

4 класс (34ч)

№ урока	Тема  урока	Количество часов
Раздел «Истоки родного искусства» (8ч)
1-2	Пейзаж родной земли	1
		1
3-4	Деревня – деревянный мир (Стартовая контрольная работа)	1
		1
5-6	Анализ стартовой контрольной работы. Красота человека	1
		1
7-8	Народные праздники (обобщение темы)	1
		1
Раздел «Древние города нашей земли» (7ч)
9	Родной угол	1
10	Древние соборы	1
11	Города Русской земли	1
12	Древнерусские воины – защитники	1
13	Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва	1
14	Узорочье теремов	1
15	Пир в теремных палатах (обобщение темы)	1
Раздел «Каждый народ – художник» (11ч)
16-17	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии	1
		1
18-19	Искусство народов гор и степей	1
		1
20-21	Города в пустыне	1
		1
22-23	Древняя Эллада	1
		1
24-25	Европейские города. Средневековье	1
		1
26	Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)	1
Раздел "Искусство объединяет народы" (8ч)
27-28	Материнство	1
		1
29-30	Мудрость старости	1
		1
31	Сопереживание	1
32	Итоговая контрольная работа	1
33	Анализ итоговой контрольной работы. Юность и надежды	1
34	Искусство народов мира (обобщение темы)	1

Контрольно-измерительные материалы

1 класс

·         Стартовая контрольная работа

1. Подчеркни цвета радуги.

Зелёный, коричневый, оранжевый, фиолетовый, синий, голубой, лиловый, желтый, красный.

2.Какая группа основных цветов:

а) синий, оранжевый, бежевый

б) синий, красный, жёлтый

д) оранжевый, фиолетовый, голубой

3. Красный + синий =____________

Синий + жёлтый =_______________

Красный + жёлтый =_____________

зеленый, коричневый, оранжевый, фиолетовый, синий, голубой

·         Итоговая контрольная работа «Сказочная страна»

Повторять и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание).

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Овладеть навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Объектом оценки результатов освоения предмета «Изобразительное искусство» является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка деятельности обучающихся осуществляется в конце каждого занятия (знаковая система)

оценка	Знаковая система
Отлично	+
Хорошо	=
Удовлетворительно	-

2 класс

Стартовая контрольная работа

1. Выберите художественные материалы, с которыми может работать художник:

а) гуашь; е) стеки;

б) кисть; ж) тушь;

в) карандаш; з) точилка;

г) мелки; и) бумага;

д) пластилин; к) акварель.

2. Ребята смешали две краски (жёлтую и синюю). Какой цвет они получили? Запиши ответ.

а) коричневый; б) черный; в) зеленый; г) красный.

3. Какие украшения окружают вас дома, на улице, в школе? Запишите 2-3 примера.

4. Какие можно придумать дома? Нарисуйте их простым карандашом.

Раскрасьте рисунок.

Критерии оценивания:

1 балл за правильный ответ.

0,5 балла за неполный или частично верный ответ.

2 балла за практическое задание.

Максимально – 5 баллов.

«5» - 90-100 % правильно выполненной работы;

«4» - 60-89 %;

«3» - 40-59%;

«2» - менее 40 % правильных ответов.

Итоговая контрольная работа

·         «Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности»

Критерии оценки итоговой творческой работы

Критерий		Содержание критерия
Адекватность выбранного художественного материала	2 балла	выбранный художественный материал соответствует замыслу, возможности данного материала использованы для воплощения замысла
	1 балл	Выбранный художественный материал соответствует замыслу
	0 баллов	Художественный материал не соответствует выбранной теме
Оригинальность замысла	2 балла	Композиция выразительна, необычный образ персонажа
	1 балл	Проявлено желание найти необычный образ, отход от стереотипа
	0 баллов	Использованы стереотипы, шаблонные изображения персонажей
Эмоциональность	2 балла	В работе передано эмоциональное состояние природы, человека, животного
	1 балл	Продемонстрировано стремление передать в работе эмоциональное состояние природы, человека, животного
	0 баллов	Сухая, неэмоциональная работа
Оптимальное использование средств художественной выразительности для создания образа	2 балла	Показано владение средствами художественной выразительности, их сознательное использование для создания оригинальных, эмоциональных образов
	1 балл	Недостаточно полно использованы средства художественной выразительности для создания художественных образов
	0 баллов	Невыразительно использованы художественные материалы
Максимальное количество баллов за всю работу – 8

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – обучающий набрал 6-8 баллов;

«4» («хорошо») – 2-5 баллов;

«3» («удовлетворительно») – обучающийся слабо справляется 0-1 баллов;

3 класс

Стартовая контрольная работа

1. Отметьте неверное утверждение.

а) Кисть после работы нельзя оставлять в баночке.

б) Перед тем, как брать новую краску, кисть нужно помыть в воде.

в) Кисточку держите у самого кончика.

2. Какая группа цветов относится к основным:

а) синий, оранжевый, бежевый;

б) синий, красный, жёлтый;

в) оранжевый, фиолетовый, голубой.

3. Запишите, какой цвет получится при смешивании красок:

а) Синий + жёлтый =_______________

б) Красный + синий =____________

в) Красный + жёлтый =_____________

4. Какая краска получится, если смешать белую и черную краску?

а) желтая; б) коричневая; в) серая.

5. Для того чтобы цвета стали светлыми, какую краску в них нужно добавить?

а) оранжевую; б) белую; в) серую; г) желтую.

·         Итоговая контрольная работа  «Картины исторические и бытовые» 

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах об их сюжете и настроении. Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т. д.), выстраивая сюжетную композицию. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

Критерии оценки итоговой творческой работы

Критерий		Содержание критерия
Адекватность выбранного художественного материала	2 балла	выбранный художественный материал соответствует замыслу, возможности данного материала использованы для воплощения замысла
	1 балл	Выбранный художественный материал соответствует замыслу
	0 баллов	Художественный материал не соответствует выбранной теме
Оригинальность замысла	2 балла	Композиция выразительна, необычный образ персонажа
	1 балл	Проявлено желание найти необычный образ, отход от стереотипа
	0 баллов	Использованы стереотипы, шаблонные изображения персонажей
Эмоциональность	2 балла	В работе передано эмоциональное состояние природы, человека, животного
	1 балл	Продемонстрировано стремление передать в работе эмоциональное состояние природы, человека, животного
	0 баллов	Сухая, неэмоциональная работа
Оптимальное использование средств художественной выразительности для создания образа	2 балла	Показано владение средствами художественной выразительности, их сознательное использование для создания оригинальных, эмоциональных образов
	1 балл	Недостаточно полно использованы средства художественной выразительности для создания художественных образов
	0 баллов	Невыразительно использованы художественные материалы
Максимальное количество баллов за всю работу – 8

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – обучающий набрал 6-8 баллов;

«4» («хорошо») – 2-5 баллов;

«3» («удовлетворительно») – обучающийся слабо справляется 0-1 баллов;

4 класс

Стартовая контрольная работа

1. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских   мастеров:
      А - красный и золотой        Б - желтый и черный
     В - белый и синий               Г - оттенки зеленого

2. Какой жанр является изображением картин природы:

      А - пейзаж                       Б -  портрет

      В - натюрморт                 Г - бытовой

3. Назови 3 основных  цвета в живописи:
      А - красный, желтый, синий                

      Б - черный, белый, серый
     В - оранжевый, фиолетовый, зеленый  

      Г - красный, желтый, зеленый

4. Воображаемая линия, которая отделяет небо от земли:

      А - штрих                        Б - горизонт

      В - тень                            Г – граница

5. Какой цвет является тёплым:

      А - серый                       Б - фиолетовый

      В - синий                       Г – жёлтый

6.  Какой жанр является изображением человека:

      А - пейзаж                      Б - портрет

      В - натюрморт               Г - бытовой

·         Итоговая контрольная работа

 

Критерии оценивания итоговой контрольной работы

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Критерии оценивания итоговой контрольной работы

Задание:	задание выполняется в графической технике
0-1 балл	Работа выполняется графическим материалом: пером, тушью (роллером, углём, сангиной, карандашом). Соблюдены правила линейной перспективы. Однако композиция неинтересна, фигуры невыразительны, их ритм однообразен, а пропорции нарушены. Не использованы возможности штриха, линии, тона. Костюмы персонажей и антураж не соответствуют изображаемому событию.
2-5 баллов	Работа выполняется графическим материалом: пером, тушью (роллером, углём, сангиной, карандашом). Соблюдены правила линейной перспективы. Композиция достаточно гармонична, пропорции фигур переданы верно, но они не выразительны, их ритм однообразен. Недостаточно использованы возможности штриха, линии, тона для передачи эмоционального события. Костюмы персонажей и антураж соответствуют изображаемому событию
6-8 баллов	Работа выполняется графическим материалом: пером, тушью (роллером, углём, сангиной, карандашом). Соблюдены правила линейной перспективы. Композиция гармонична, пропорции фигур переданы верно, их движения выразительны и разнообразны. Хорошо использованы штриха, линии, тона для передачи эмоционального состояния события. Костюмы персонажей и антураж соответствуют изображаемому событию.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – обучающий набрал 6-8 баллов (90-100%);

«4» («хорошо») – 2-5 баллов (70-89%);

«3» («удовлетворительно») – обучающийся слабо справляется 0-1 баллов (50-69%).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплект:

Учебник	Построение материала учебника
Л.А.Неменская Изобразительное искусство. «Ты изображаешь, украшаешь и строишь» 1 класс. М. «Просвещение»	Учебник для 1 класса «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, ты украшаешь и строишь» раскрывает обыденные действия и игры как потенциальное выражение художественной деятельности, организующей предметно-пространственную среду нашей жизни, формы общения и художественного наблюдения реальности
Е.И. Коротеева Изобразительное искусство. «Искусство и ты» 2 класс. М. «Просвещение»	Учебник для 2 класса «Изобразительное искусство. Ты и искусство» раскрывает связь чувств, эмоциональных и нравственных переживаний с их выражением в искусстве
Горяева Н.А. Изобразительное искусство «Искусство вокруг нас» 3 класс. М. «Просвещение» 2011	Учебник для 3 класса «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас» показывает деятельность художника по организации предметно-пространственной среды в доме, на улице, на празднике, в театре и музее, то есть в окружающей человека жизни
Л.А.Неменская. Изобразительное искусство «Каждый народ – художник» 4 класс. М. «Просвещение»	Учебник для 4 класса «Изобразительное искусство. Каждый народ — художник» сначала знакомит со своеобразием отечественной традиционной художественной культуры, а затем — со своеобразием представлений о красоте народов мира

Интернет-ресурсы:

Конкурсы, олимпиады

Всероссийская олимпиада школьников	http://www.rusolymp.ru
Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады	http://www.eidos.ru/olymp/
Всероссийский конкурс «Лучшие школы России»	http://bestschool.org.ru
Всероссийский конкурс «Дистанционный учитель года»	http://eidos.ru/dist_teacher/
Всероссийский конкурс школьных изданий	http://konkurs.lgo.ru
Всероссийский конкурс «Учитель года России»	http://teacher.org.ru
Олимпиады для школьников: информационный сайт	http://www.olimpiada.ru
Умник: Всероссийский детский интернет-фестиваль	http://www.childfest.ru
Юность, наука, культура: Всероссийский открытый конкурс исследовательских и творческих работ учащихся	http://unk.future4you.ru

Ресурсы по предметам образовательной программы «Искусство»

Газета «Искусство» Издательского дома «Первое сентября»	http://art.1september.ru
Коллекция «Мировая художественная культура» Российского общеобразовательного портала	http://artclassic.edu.ru
Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала	http://music.edu.ru
Портал «Архитектура России»	http://www.archi.ru
Портал «Культура России»	http://www.russianculture.ru
Портал «Музеи России»	http://www.museum.ru
Antiqua — энциклопедия древнегреческой и римской мифологии	http://www.greekroman.ru
Archi-tec.ru — история архитектуры, стили архитектуры, мировая архитектура	http://www.archi-tec.ru
ARTYX.ru: Всеобщая история искусств	http://www.artyx.ru
Belcanto.Ru — в мире оперы	http://www.belcanto.ru
Classic-Music.ru — классическая музыка	http://www.classic-music.ru
WorldArt — мировое искусство	http://www.world-art.ru
Архитектура Москвы: материалы для занятий по москововедению	http://e-project.redu.ru/mos/
Виртуальная картинная галерея Александра Петрова	http://petrov-gallery.narod.ru
Виртуальный каталог икон	http://www.wco.ru/icons/
Виртуальный музей живописи	http://www.museum-online.ru
Виртуальный музей Лувр	http://louvre.historic.ru
Государственная Третьяковская галерея	http://www.tretyakov.ru
Государственный Русский музей	http://www.rusmuseum.ru
Государственный Эрмитаж	http://www.hermitagemuseum.org
Древний мир. От первобытности до Рима: электронное приложение к учебнику по МХК	http://www.mhk.spb.ru

Приложение

Лист корректировки

№ урока	Раздел	Планируемое количество часов	Фактическое количество часов	Причина корректировки	Способ корректировки

Краткое описание документа:

Программа написана на уровень (начальная школа)