Изучение этических концептов на уроках развития речи в 6 и 9 классах (на примере концепта «СЧАСТЬЕ»)

• 1 слайд

  Изучение этических концептов на уроках развития речи в 6 и 9 классах (на примере концепта «СЧАСТЬЕ»)
  

• 2 слайд

  Задачи исследования:
  выявить уровень сформированности лингвокультурологических знаний и умений учащихся 6 и 9 класса на основе осмысления и переживания ими гуманитарно значимого концепта «счастье»;
  разработать учебный лингвокультурологический сценарий изучения концепта «счастье» в 6 и 9 классах, на основе которого осуществляется концентрический подход в изучении базовых концептов русской культуры, суть которого в многократном целенаправленном возвращении к одному и тому же концепту на различных этапах обучения;
  разработать систему лингвокультурологических задач комплексного типа (языковых и речевых), нацеленных на моделирование личностного концепта «счастье» как варианта индивидуального знания (системы личностных смыслов, координирующих с системными значениями слова - имени концепта);
  разработать систему интегрированных уроков развития речи (русский язык, литература) для 6 и 9 классов на основе концепта «счастье».
  

• 3 слайд

  Констатирующий эксперимент
  ЧТО С НЕЮ, С МОЕЙ ДУШОЙ? (Е.А. Баратынский)
  

• 4 слайд

  Целесообразность эксперимента
  Цель: определить уровень сформированности лингвокультурологической компетенции шестиклассников и девятиклассников как один из показателей их лингвокультурологического сознания.
  Задачи констатирующего эксперимента:
  Определить содержание внутренней (душевной) жизни ученика как человека чувствующего (анализ вербальных ассоциаций).
  Установить ценностные предпочтения учащихся в сфере чувств.
  определить уровень сформированности метафорических способностей учащихся 6 и 9 классов;
  

• 5 слайд

  Учебный сценарий изучения концепта счастье в 6 и 9 классах
  

• 6 слайд

  Формирующий эксперимент
  
  
  Система уроков развития речи в 6 и 9 классе на основе концепта «счастье»
  

• 7 слайд

  
  
  Система уроков в 6 классе. Освоение понятийной и образной составляющих концепта «счастье»
  
  УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ №1. «КАК СЧАСТЬЕ МЕДЛЕННО ПРИХОДИТ, КАК СКОРО ПРОЧЬ ОТ НАС ЛЕТИТ!» (К. Батюшков). Моделирование словарного и метафорического портрета концепта «счастье» .
  УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ №2. «СИНЯЯ ПТИЦА СЧАСТЬЯ». Создание лингвокультурного этюда на основе прецедентных текстов концепта «счастье».
  УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ №3. «СЧАСТЬЕ НАШЕ – ЛИШЬ ЗАРНИЦА» (Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ). Создание сочинения-рассуждения о счастье на основе диалога с прозаическим и поэтическим текстом.
  

• 8 слайд

  Система уроков в 9 классе.
  Осознание счастья как общечеловеческой ценности.
  УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ №1. Создание лингвокультурного этюда «Памятник счастью» на основе его образной составляющей.
  УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ №2. Диалог с поэтическими текстами как вариантами концептуальных моделей счастья.
  УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ №3. «СЧАСТЬЯ НЕТ И НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ?» (А.П. Чехов) Создание эссеистического текста-рассуждения на основе концепта «счастье».
  

• 9 слайд

  Контрольный эксперимент
  Итоговые творческие работы на тему «Что такое счастье?»
  

• 10 слайд

  Выделенные темы:
  счастье – благополучие семьи и близких, друзей, гармония в отношениях с ними.
  счастье – любование природой, красотой окружающего мира.
  счастье – любовь к человеку противоположного пола.
  счастье – материальные приобретения и возможности.
  счастье – самореализация .
  счастье = радость, удача.
  счастье – гармония во всех сферах жизни.