Доклад
«Изучение
предмета астрономии в курсе средней школы»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПИСЬМО
от 20 июня 2017 года N ТС-194/08 «Об организации изучения учебного предмета
"Астрономия"»
Минобрнауки России подготовлены изменения в федеральный компонент государственного образовательного
стандарта (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. N 1089) в части изучения учебного предмета
"Астрономия" в качестве обязательного на уровне среднего общего
образования. Копия приказа
"О внесении изменений в федеральный компонент государственного
образовательного стандарта, утвержденный приказом Минобразования России 5 марта
2004 г. N 1089" от 7 июня 2017 г. N 506.
С целью организации эффективной работы по изучению учебного
предмета "Астрономия" в общеобразовательных организациях субъектов
Российской Федерации Минобрнауки России с 2017/2018 учебного года также
направляет методические рекомендации по введению учебного предмета
"Астрономия" как обязательного для изучения на уровне среднего общего
образования и просит довести указанную информацию до сведения
общеобразовательных организаций, расположенных на территории субъекта
Российской Федерации.
Дополнительно Минобрнауки России сообщает, что подготовлен
проект приказа о внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования,
утверждённый приказом
Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. N 413. В настоящее время указанный проект проходит процедуру
антикоррупционной экспертизы, по завершении которой будет утвержден и направлен
на государственную регистрацию в Минюст России.
После утверждения изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования будет доработана примерная
основная образовательная программа среднего общего образования.
Методические рекомендации по введению учебного предмета
"Астрономия" как обязательного для изучения на уровне среднего общего
образования
Астрономия - одна из древнейших естественных наук -
относится к областям человеческих знаний, получившим динамичное развитие в XXI
веке. Изучение астрономии влияет на формирование и расширение представлений
человека о мире и Вселенной.
В качестве обязательного для изучения учебного предмета
"Астрономия" включается в содержание среднего общего образования,
направленное в том числе на изучение достижений современной науки и техники,
формирование основ знаний о методах, результатах исследований, фундаментальных
законах природы небесных тел. Наряду с другими учебными предметами её изучение
будет способствовать формированию естественнонаучной грамотности и развитию
познавательных способностей обучающихся.
Изучение учебного предмета "Астрономия" как
обязательного в общеобразовательных организациях Российской Федерации вводится
с 2017/18 учебного года по мере создания в образовательных организациях
соответствующих условий.
При этом в 11-х классах в 2017/18 учебном году
целесообразно изучение учебного предмета "Астрономия" в том случае,
если ранее этот учебный предмет изучался в рамках вариативной части учебного
плана основной образовательной программы образовательной организации
Объём часов на изучение учебного предмета
"Астрономия" должен составлять не менее 35 часов за два года
обучения.
С целью организации эффективной работы по изучению
учебного предмета "Астрономия" в общеобразовательных организациях
необходимо создание условий для изучения учебного предмета
"Астрономия" как обязательного на уровне среднего общего
образования.
Образовательная организация самостоятельно осуществляет:
- перераспределение часов внутри учебного плана в рамках
нормативов учебной нагрузки, с учётом утверждённых постановлением Главного санитарного врача от 29 декабря
2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях";
- определение модели изучения учебного предмета
"Астрономия";
- при изучении астрономии может быть использован учебник
"Астрономия. Базовый уровень". 11 класс, Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут
Е.К., ДРОФА, включенный, в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования (приказ
Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. N 253), а также учебные пособия, изданные в организациях,
осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 9 июня 2016 г. N 699).
Включение учебного предмета "Астрономия" в число
учебных предметов, по которым проводится государственная итоговая аттестация в
форме Единого государственного экзамена (в том числе на добровольной основе),
не планируется.
С 2019 года будут проведены всероссийские проверочные
работы по астрономии, задания по астрономии включены в контрольные
измерительные материалы Единого государственного экзамена по физике.
Урок
астрономии включает:
Мотивацию изучения предмета
(интересные факты, значимые для современного старшего подростка)
•Отказ от пересказывания текста
учебника (учебник – опора для выполнения домашних заданий, источник
первоначальных сведений при выполнении проекта)
•По возможности – наблюдение небесных
тел и обсуждение увиденного, создание модели-иллюстрации к выводу, гипотезе
•Выполнение расчётов к задачам,
сформулированным учащимися, на основе формул, приведённых в учебнике
•Получение конечного продукта в
результате работы над каждым проектом
Основными задачами изучения астрономии на
уровне среднего общего образования являются:
Ø
осознание
принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы и
формировании современной естественнонаучной картины мира;
Ø
понимание
роли астрономии для развития цивилизации, развитии космической деятельности
человечества;
Ø
понимание
особенностей методов научного познания в астрономии;
Ø
формирование
представлений о месте Земли и Человечества во Вселенной;
Ø
объяснение
причин наблюдаемых астрономических явлений;
Ø
формирование
интереса к изучению астрономии и развитие представлений о возможных сферах
будущей профессиональной деятельности, связанных с астрономией;
Ø
приобретение
знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и эволюции
Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее важных
астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники;
Ø
овладение
умениями объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами
определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыками
практического использования компьютерных приложений для определения вида
звездного неба в конкретном пункте для заданного времени;
Ø
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий;
Ø
использование
приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни;
Ø
формирование
научного мировоззрения;
Ø
формирование
навыков использования естественнонаучных и особенно физико-математических
знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере
достижений современной астрофизики, астрономии и космонавтики.
Современная
наука стремится к всестороннему изучению всех своих объектов и установлению
всеобщей связи процессов и явлений в единстве с окружающим миром.
Наиболее
тесно астрономия связана с физикой. Астрономия использует физические
знания для исследования и объяснения природы космических объектов, явлений и
процессов. Физика использует данные астрономических наблюдений для проверки
известных физических теорий, для открытия новых физических явлений и
закономерностей. Космос стал естественной лабораторией, в которой физики могут
исследовать явления и процессы, которые невозможно или крайне сложно
воспроизвести на Земле.
Астрофизики
и физики в тесном содружестве изучают ядерные реакции в недрах звезд, взрывы
звезд, нейтронные звезды и черные дыры, пульсации Вселенной и т.д. Физика
высоких энергий и космология совместно разрабатывают теорию Великого
объединения, сводящую виды физических взаимодействий к единому началу и
объясняющей перспективы развития материального мира в целом. Взаимодействие
астрономии и физики оказывает влияние на развитие не только других наук, но и
техники, энергетики, различных отраслей народного хозяйства. Известными
примерами стали появление и развитие космонавтики, разработка термоядерных
реакторов, квантовых усилителей излучения (лазеров и мазеров) и т. д. Коренным
образом изменились многие старые способы использования астрономических знаний.
Так, в основе мировой Службы Времени до середины ХХ в. лежали астрономические
способы измерения и хранения времени. В наши дни развитие физики привело к
созданию более точных способов определения и эталонов времени. Они стали
использоваться астрономами для исследования явлений, лежавших в основе прежних
способов измерения времени. До середины ХХ в. основными способами определения
географических координат местности, морской и сухопутной навигации были
астрономические наблюдения. С появлением радиофизики и космонавтики, широким
применением радиосвязи и навигационных спутников в астрономических методах
отпала нужда. Сейчас эти отрасли физики и технологии позволяют астрономам и
географам уточнять фигуру и некоторые другие характеристики Земли.
Астрономию
и химию связывают вопросы изучения происхождения и распространенности
химических элементов в космосе, химическая эволюция Вселенной. Космохимия
изучает химический состав и внутреннее строение космических тел, влияние
космических явлений на протекание химических реакций, распределение химических
элементов во Вселенной. Большой интерес для химиков имеет исследование
химических процессов, которые из-за масштабов или сложности нельзя
воспроизвести в земных лабораториях (вещество в недрах планет, синтез сложных
химических соединений в туманностях и т.д.).
Астрономию,
географию и геофизику связывает исследование Земли как одной из планет Солнечной
системы:
-
определение основных физических характеристик Земли (фигуры, вращения,
размеров, массы и т. д.);
-
изучение влияния космических факторов на географию Земли (строение и состав
земных недр и поверхности, рельеф и климат, изменения в атмосфере, гидросфере и
литосфере Земли);
-
астрономические методы ориентации и определения координат местности. Одной из
новых наук стало космическое землеведение – совокупность исследований Земли из
космоса в целях научной и практической деятельности.
Взаимосвязь
астрономии и биологии обусловлена взаимным влиянием эволюций неживой и
живой природы. Астрономию и биологию связывают проблемы возникновения и
существования жизни и разума на Земле и во Вселенной, проблемы земной и
космической экологии и воздействия космических процессов и явлений на биосферу
Земли:
1.
Эволюция неживой и живой материи идет «от простого к сложному». Возникновение
жизни на Земле подготовлено ходом эволюции неживой материи во Вселенной.
2.
Существование жизни на Земле определяется постоянством действия космических
факторов: мощностью и составом солнечного излучения, неизменностью основных
характеристик орбиты Земли и ее вращения, наличием магнитного поля и атмосферы.
3.
Развитие жизни на Земле во многом обусловлено плавными незначительными
изменениями в действии космических факторов, сильные изменения ведут к
катастрофическим последствиям.
4.
На определенном этапе своего развития жизнь становится фактором космического
масштаба, оказывающим влияние на физико-химические характеристики планеты:
состав и температуру атмосферы, гидросферы и верхних слоев литосферы.
5.
В настоящее время деятельность человечества становится фактором космического
масштаба, оказывающим воздействие на атмосферу, гидросферу и литосферу Земли и
околоземное космическое пространство, а в перспективе – на всю Солнечную
систему. Экологические проблемы начинают играть особую роль в существовании
человечества; экология становится космической.
6.
Разумная деятельность Сверхцивилизаций может оказывать влияние на эволюцию
неживой и живой материи в масштабах Галактики и даже Метагалактики.
Астрономия
изучает развитие космических объектов на всех уровнях организации неживой
материи так же, как биология изучает развитие живой материи. Космические
объекты можно классифицировать по тем же принципам, которые используются в
биологии для классификации живых организмов.
Все
остальные естественные науки не являются эволюционными. Действие
фундаментальных законов физики извечно и не зависит от времени, необратимые
процессы исследуются лишь в некоторых разделах физики (термодинамике). Законы
химии тоже обратимы и могут рассматриваться как описание физических
взаимодействий электронных оболочек атомов. География и геология, в самом
широком смысле, являются разделами астрономических наук планетологии и
планетографии.
Астрономы
и биологи совместными усилиями решают проблемы:
1.
Возникновения и существования жизни во Вселенной (экзобиология).
2.
Процессов, лежащих в основе космическо-земных связей (гелиобиология и
космическая экология).
3.
Практические вопросы космонавтики (космическая биология и медицина).
5.
Возникновение и существование, пути развития внеземных цивилизаций (ВЦ),
проблемы связи и контакта с внеземными цивилизациями.
6.
Роль человека и человечества во Вселенной (возможность зависимости космической
эволюции от биологической и социальной).
Астрономия
имеет связь не только с естественно-математическими, но и с общественными и
гуманитарными науками.
Связь
астрономии с «наукой наук» – философией – определяется тем, что
астрономия как наука имеет не только специальное, но и общечеловеческое
значение. Астрономия вносит наибольший вклад в выяснение места человека и
человечества во Вселенной, в изучение отношения «человек – Вселенная».
Вселенская уникальность человечества приобретает в наши дни, в условиях
развития технической цивилизации и острых социальных преобразований, особое
значение. В каждом космическом явлении и процессе можно наблюдать проявления
основных, фундаментальных законов природы. На основе астрономических
исследований формируются принципы познания материи и Вселенной, важнейшие
философские обобщения.
Астрономия
оказала влияние на развитие всех философских учений. Невозможно сформировать
физическую картину мира в обход современных представлений о Вселенной – она
неминуемо утратит свое мировоззренческое значение.
Связь
астрономии с историей и обществоведением обусловлена влиянием
астрономических знаний на мировоззрение людей и развитие науки, техники,
сельского хозяйства, экономики и культуры. Остается открытым вопрос о влиянии
космических процессов на социальное развитие человечества.
Связь астрономии с литературой: красота
звездного неба будила мысли о величии мироздания и вдохновляла писателей и
поэтов. Астрономические наблюдения несут в себе мощный эмоциональный заряд,
демонстрируют могущество человеческого разума и его способности познавать мир,
воспитывают чувство прекрасного, способствуют развитию научного мышления.
|
Блок
УУД
|
Астрономия
|
|
Личностные
УУД
|
• в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к
познанию себя — ориентация на достижение личного счастья, реализацию
позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность,
готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить
цели и строить жизненные планы; готовность и способность обеспечить
себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности, к отстаиванию личного достоинства, собственного
мнения, вырабатывать собственную позицию по отношению к
общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей
страны, к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; принятие и реализацию
ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и
компетентное отношение к собственному физическому и психологическому
здоровью;
• в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству)
— российская идентичность, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к
историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм,
готовность к служению Отечеству, его защите; уважение к своему народу,
чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных
символов (герб, флаг, гимн); формирование уважения к русскому языку как
государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской
идентичности и главным фактором национального самоопределения;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих
в Российской Федерации;
• в сфере отношений обучающихся к закону, государству и
гражданскому обществу — гражданственность, гражданская позиция активного
и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные
права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат
каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и
свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать
собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным
принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией
Российской Федерации, правовая и политическая грамотность; мировоззрение,
соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики,
основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире; интериоризация ценностей
демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию
отношений в группе или социальной организации; готовность
обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно
значимой деятельности; приверженность идеям интернационализма,
дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к
национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным
явлениям;
• в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми — нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в
поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими
людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать
для их достижения; принятие гуманистических ценностей, осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к
людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую
помощь; формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения
на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести,
долга, справедливости, милосердия и дружелюбия), компетенций сотрудничества
со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
• в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, к живой
природе, художественной
культуре —
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимость
науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной
науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности; экологическая
культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и
мира, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной
и социальной среды, ответственности за состояние природных ресурсов, умений и
навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям,
приносящим вред экологии; приобретение опыта экологонаправленной
деятельности; эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому
обустройству собственного быта;
• в сфере отношений обучающихся к труду ,в сфере
социально-экономических отношений —уважение
всех форм собственности, готовность к защите своей собственности;
осознанный выбор
будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов; готовность обучающихся к трудовой профессиональной
деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем; потребность трудиться, уважение к
труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и
творческое отношение к разным видам трудовой деятельности, готовность к
самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.
|
|
Регулятивные
УУД
|
Выпускник научится:
• самостоятельно определять цели, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;
• сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для
достижения цели ресурсы;
• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для
достижения поставленной цели;
• определять несколько путей достижения поставленной цели;
• выбирать оптимальный путь достижения цели, учитывая
эффективность расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и
морали;
• задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
что цель достигнута;
• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной
заранее целью;
• оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.
|
|
Познавательные
УУД
|
Выпускник научится:
• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных
позиций;
• распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;
• использовать различные модельно-схематические средства для
представления выявленных в информационных источниках противоречий;
• осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его
основе новые (учебные и познавательные) задачи;
• искать и находить обобщенные способы решения задач;
• приводить критические аргументы как в отношении собственного
суждения, так и в отношении
действий и суждений другого;
• анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые
ситуации;
• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять
целенаправленный поиск возможности
широкого переноса средств и способов действия;
• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию,
учитывая ограничения со стороны
других участников и ресурсные ограничения;
• менять и удерживать разные позиции в познавательной
деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос
и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и
работать над ее решением; управлять совместной познавательной деятельностью и
подчиняться).
|
|
Коммуникативные
УУД
|
Выпускник
научится:
• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со
взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами);
• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так
и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком,
исполнителем, презентующим и т. д.);
• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с
использованием адекватных (устных
и письменных) языковых средств;
• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать
конфликты до их активной фазы;
• координировать и выполнять работу в условиях виртуального
взаимодействия (или сочетания
реального и виртуального);
• согласовывать позиции членов команды в процессе работы над
общим продуктом/решением;
• представлять публично результаты индивидуальной и групповой
деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;
• подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из
соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
• воспринимать критические замечания как ресурс собственного
развития;
• точно и емко формулировать как критические, так и
одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и
образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.