|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению
запланированных результатов
|
Деятельность учеников
|
Формы органи-зации совзаимо-действия на уроке
|
Промежу-точный контроль
|
Универсальные
учебные действия
|
|
I.
Самоопре-деление к деятельности. Мотивацион-ный момент.
Цель:
- выработка на личностно-значимом уровне
внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности
|
Проверяет готовность учащихся к уроку,
настраивает их на совместную и продуктивную работу.
|
- Прозвенел весёлый звонок
И позвал нас всех на урок!
- Здравствуйте, ребята!
Повторим все как меня зовут.- Елена
Михайловна.
Девизом к нашему уроку возьмем такие слова:
Кто ничего не замечает,
Тот ничего не изучает.
Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает.
- Начинаем наш урок.
|
Оценивают свою готовность и настрой на
работу; приветствуют учителя.
|
Фронталь-ная
|
Наблюдение
|
Личностные: имеют
мотивацию к учебной деятельности.
Коммуникативные: умеют
совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следуют им.
|
|
II. Актуали-зация
знаний. Введение в тему урока.
Цель:
- подготовка мышления учащихся и
организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных
действий
|
Показывает слайды, задаёт вопросы
учащимся.
|
-Ребята давайте вспомним о вышивке на
картоне.
-Что вы об этом знаете?
- Верно.
- Взгляните на слайд, перед вами различные работы в этой
технике.
- А кто может сказать, как по другому называется техника
вышивания на картоне?
Нитяная графика (варианты названия: изонить, изображение
нитью, ниточный дизайн) графическая техника, получение изображения
нитками на картоне или другом твёрдом основании.
- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?
- Верно.
- Ребята, техника изонить выполняется основными элементами: в
круге, из угла, в овале..
- Сегодня мы разберем
некоторые из них
|
Слушают учителя, рассматривают слайды,
отвечают на вопросы учителя.
|
Фронталь-ная
|
Устные
ответы
|
Познавательные: общеучебные –
извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; умеют
наблюдать, осознанно рассматривают слайды с целью использования информации.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют
участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
|
|
III. Изучение
нового материала
Цель:
- знакомство с техникой заполнения
овалов.
|
Показывает слайд с техникой заполнения
овальной формы
|
Когда видишь работы, выполненные изонитью впервые,
задаёшься вопросом – как это делается? И сначала кажется, что очень сложное
переплетение узоров требует многообразных и сложных приёмов. Но это не так. В
изонити всего три основных приёма: заполнение угла, заполнение окружности и
заполнение дуги.
Давайте с
вами вспомним, что такое угол, окружность и дуга?
-Девочки, давайте рассмотрим как выполняются узоры в круге и
углах.
- Давайте рассмотрим каждый компонент отдельно. Мы с вами
рассматривали как заполнить круг через его центр, как заполняются углы.
Сегодня мы рассмотрим как заполнить овал, чтобы центральная часть была
пустой, а нитки шли по очертанию контура овала.
Для этого надо разделить овал на 12 равных частей. В
каждой точке сделать проколы и начинать заполнять окружность хордами.
Хорда – это отрезок
соединяющий две точки окружности.
Взгляните, перед вами уже пронумерованная окружность. Что вы
должны будете сделать.
- А) Вам необходимо ввести иглу с ниткой с изнанки в точке о1
и протянуть хорду через точку 5. На изнаночной стороне переведите иглу в
точку 6 и выведи его на лицевую сторону.
- Куда пойдёт нитка из точки 6?
- Б) Продолжаем тянуть хорды! Следите, чтобы заполнение шло по
часовой стрелке!
- В) ПОСМОТРИТЕ. Так будет выглядеть узор с лицевой стороны
после заполнения всего круга.
- Г) А так будет выглядеть обратная сторона. Нить будет
располагаться по кругу.
- Д) Установите закономерность: как меняется размер середины
узора в зависимости от длины хорд?
- Взгляните на слайд. Слева окружность на которой выполнен
узор разделена на 24 части, с справа на 12. Как меняется рисунок при этом?
.
- Следите за движением нитки с иголкой.
|
Слушают учителя, рассматривают слайды,
отвечают на вопросы учителя.
Угол – геометрическая фигура,
образованная двумя лучами, выходящими из одной точки (вершины).
Окружность – замкнутая плоская кривая,
все точки которой одинаково удалены от центра.
Дуга - часть кривой линии, заключённая между двумя
какими либо точками.
- Нитка пойдёт в точку 2
- Чем дальше хорда тем больше круг внутри узора, а если Хорда
ближе то и круг внутри узора меньше.
|
Фронталь-ная
|
Устные
ответы
|
Познавательные:: ориентироваться в системе знаний
Регулятивные: умение формулировать
определение понятия; различать технологические определения.
Коммуникативные: точно
и полно выражать свои мысли; умение слушать и исправлять неточности.
|
|
IV. Повторение правил
безопасной работы с инструментами
Цель:
- закрепление правил безопасной
работы с колющими и режущими предметами
|
Учитель задает вопросы по ТБ
|
Какими опасными предметами мы будем пользоваться?
-Совершенно верно.
Техника безопасности при работе с иглой:
1. Храни иглы и булавки в
игольнице.
2. Не оставлять иголку на рабочем
месте без нитки
3. Передавай иголку в игольнице и
с ниткой
4. Не бери иглу в рот, не играй с
ней.
5. Не втыкай иглу в одежду
6. До и после работы проверь
количество игл.
7. Не отвлекаться во время работы
с иглой
Техника безопасности при работе с ножницами:
1. Пользоваться ножницами с
закругленными концами..
2. Не держать лезвиями вверх.
3. Не оставлять ножницы с
открытыми лезвиями.
4. Не резать на ходу.
5. Передавать кольцами вперед.
6. Не подходить к товарищу во
время работы.
|
Слушают учителя, рассматривают слайды,
отвечают на вопросы учителя.
|
Фронталь-ная
|
Устные
ответы
|
Предметные: знать правила
техники безопасности при работе ручным инструментом;
|
|
V. Физкультми-
нутка
Цель:
- подготовить учащихся к практической работе
|
Учитель показывает движения на
координацию движений кисти и пальцев рук
|
|
Ученики повторяют за учителем движения
|
|
|
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.
|
|
VI. Практическая работа
Цель:
- научить заполнять овал
|
Учитель раздает схемы и диктует
пошаговое выполнение первых трех –четырех стежков, далее помогает
неусвоившим изучаемую технику
|
- Перед тем как начнём вышивать в технике изонить, необходимо
отмерить нужную длину нити вставить и в ушко иголки и завязать узелок на
конце. Чтобы сделать узел нужно сначала дважды обмотать нитку вокруг пальца
скрутить ю ветки стянуть, наконец нитки.
Вышивать лучше по часовой стрелке. Закрепляем нить узелком.
Выбираем длину хорды – натягиваем нить (т.1 – т.13), прокалываем бумагу и
выходим на лицевую сторону из соседнего отверстия по ходу часовой стрелки
(т.14). Затем прокладываем нить от т. 14 до т. 26, уходим на изнаночную
сторону, делаем маленький стежок (т.26 – т.25) и далее большой, но уже по
лицевой стороне, перекрывая предыдущую нить (т.25 – т.13) и т.д.
Окружность можно заполнять полностью или частично, использовать
различную длину нитей (хорд) и их количество, а также менять цвета нитей или
их оттенки.
|
Ученики под диктовку выполняют часть
задания, затем стараются выполнить следующие стежки самостоятельно
|
|
|
Метапредметные регулятивные:
осуществлять самоконтроль;
Познавательные: осуществлять
анализ учебного материала;
Коммуникативные: слушать и
понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли.
|
|
VII. Аналитическая часть
Цель: самооценка
учащимися результатов своей учебной деятельности
|
|
А
теперь давайте посмотрим, что же у нас получилось? Я предлагаю выйти к доске
тех, кто полностью доделал свои работы.
|
|
|
|
Регулятивные: умеют
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
|
|
VIII. Рефлексия.
Цель:
- осознание метода заполнения границ предлагаемой формы
|
Задаёт вопросы, подводит итог урока.
|
– Какую новую технику вы узнали?
– Какие три основных приема заполнения вы теперь знаете?
– Вам понравилось?
– Было интересно?
Я хочу пожелать вам. Дерзайте, повышайте
своё мастерство и помните:
«Если человек делает трудное дело и делает его
хорошо, он никогда не потеряет к себе уважение»
Джордж Бернард Шоу
|
Слушают учителя, рассматривают слайды,
отвечают на вопросы учителя.
|
Фронталь-ная
|
Устные
ответы
|
Познавательные: умеют
делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные: умеют
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать
ответы на вопросы.
Личностные: умеют
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III. Построе-ние
проекта выхода из затруднения.
Цель:
- постановка целей учебной
деятельности, выбор способа и средств их реализации
|
Помогает учащимся определить тему урока
и сформулировать его цель.
Показывает слайд, зачитывает загадку.
Помогает учащимся составить совместный
план действий из предложенных вариантов.
Проверяет организацию рабочего места.
Знакомит с материалами и инструментами,
необходимыми для работы.
Проводит инструктаж по правилам техники
безопасности.
|
СЛАЙД № 3.
- Итак, сформулируем тему урока. Какую
цель поставим?
СЛАЙД № 4.
- Отгадав загадку, вы узнаете, что
изобразим на картине.
Загадка:
Эта птица всем известна –
Гадким он утёнком был.
Да и сказка интересна.
Жаль, что я её забыл.
- Кто это?
- Чтобы наш урок достиг цели, составим
план действий.
- Прочитайте предложения на доске и
расставьте их в правильной последовательности.
ПЛАН
ДЕЙСТВИЙ:
1.
познакомиться с вышивкой в технике «Изонить»;
2.
изготовить элемент, пользуясь инструкционной картой;
3.
выполнить закрепку;
4. на
изнаночную сторону образца и своего элемента нанести клей, согласно рисунку;
5. составить лебедя и оформить картину.
СЛАЙД № 5.
- Для работы нам понадобятся:
·
иглы
·
нитки
·
ножницы
·
клей
ПВА
·
листок
бумаги
·
влажная
салфетка
- При работе с иглами, ножницами и клеем
необходимо соблюдать правила техники безопасности. СЛАЙД № 6.
|
Формулируют тему и цель урока.
Слушают учителя, отгадывают загадку,
рассматривают иллюстрации.
Расставляют предложения в правильной
последова-тельности.
Организуют рабочее место в зависимости
от вида работы.
Слушают учителя, отвечают на
поставленные вопросы, вспоминают правила техники безопасности.
|
Фронталь-ная
|
Устные
ответы
Организация
рабочего места
|
Регулятивные: умеют
формулировать тему и цель урока.
Познавательные: умеют
находить ответы на вопросы, используя ранее приобретённый опыт.
Коммуникативные: умеют
оформлять свои мысли в устной речи; участвовать в диалоге, слушать и понимать
других.
Познавательные: общеучебные
–
умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место.
Личностные: проявляют
интерес к новым знаниям, выражают удивление, внимание; имеют знания о гигиене
и безопасности труда.
|
|
IV. Проблем-ное
объясне-ние знаний.
Цель:
- построение учащимися нового способа
действий и формирование умений применять его
|
Знакомит учащихся с вышивкой в технике
«Изонить», сопровождая свой рассказ показом презентации.
|
СЛАЙД № 7.
- Слово «изонить» имеет две основы:
«ИЗО» и «нить», т.е. рисование нитью. Второе название «изонити» - нитяная
графика.
СЛАЙД № 8.
- Нитяная графика, как вид декоративно –
прикладного искусства, впервые появилась в Англии в XVII веке.
Таким видом вышивки сначала
занимались мужчины. Почему?
Они забивали в дощечки гвозди и в
определённой последовательности натягивали на них нити. В результате
получались ажурные кружевные изделия, которые использовались для украшения
жилища.
Любители вышивать упростили эту
технику. Они отказались от гвоздей и деревянной основы, заменив их иглой и
цветным картоном или бархатной бумагой.
- Для выполнения вышивки в технике
«Изонить» необходимо в иголку вставлять длинную нитку.
- У каждого на столах лежат вот такие
элементы (показываю).
Из таких элементов будет состоять
наш лебедь.
На одной стороне заготовки нанесены
цифры – это лицевая сторона.
Свою работу можно будет сравнить с
образцом (показываю).
- Для того, чтобы справиться с работой,
необходимо строго следовать инструкционной карте (показываю). СЛАЙД №
9.
|
Слушают учи-теля, рассмат-ривают слайды
презентации, анализируют информацию.
|
Фронталь-ная
|
Устные
ответы
|
Познавательные: общеучебные
–
извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; умеют наблюдать,
осознанно рассматривать иллюстрации с целью освоения и использования
информации.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют
инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
Личностные: проявляют
интерес к новым знаниям.
|
|
V. Первичная
проверка понимания.
Цель:
- усвоение учащимися нового способа
действия при решении типовых задач
|
Следит за проговариванием этапов
изготовления элемента по технологической карте. Демонстрирует приём
заполнения окружности.
|
- Начинаем работу от точки 1 и соединяем
по очереди все точки. Работу завершаем в точке 18, после чего на изнаночной
стороне делаем «закрепку». В вышивке «закрепкой» называют узелок. Как
делается узелок вы прекрасно знаете. Кто забыл, я потом подскажу.
- Приступаем к работе. Положите перед
собой инструкционную карту.
Возьмите заготовку и иглу с ниткой. Шить
будем в одну нить, поэтому одна сторона нити должна быть длиннее другой.
- Читаем инструкционную карту и
выполняем.
- Выводим иглу в точке 1 с
изнаночной стороны и выполняем длинный стежок в точку 2 с лицевой
стороны.
- Что дальше будем делать?
Нельзя пропускать ни одного отверстия. Выполняем короткий стежок в
точку 3 с изнаночной стороны и проводим нить через точку 4.
- Таким образом, посмотрите,
на лицевой стороне получается длинный стежок, а на изнаночной –
короткий.
|
Анализируют технологичес-кую карту,
узнают и называют освоенные материалы, способы, приёмы работы; наблюдают за
действиями учителя, показывающего приёмы работы.
|
Фронталь-ная
|
Устные
ответы
|
Коммуникативные: умеют
задавать вопросы для уточнения последовательности работы и техники
изготовления элемента.
Личностные: имеют
желание работать, знают правила поведения и охраны труда на уроке; развивают
память, образное мышление, моторику руки.
Познавательные: умеют
наблюдать, делать выводы, осознанно рассматривают и прочитывают
технологическую карту с целью освоения и использования информации.
Регулятивные: умеют
под контролем учителя планировать свою деятельность.
|
|
VI. Практи-ческая
работа.
Цель:
- применение нового способа действия и
исполнительная рефлексия (коллективная и индивидуаль-ная)
|
Наблюдает, советует, руководит
деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в
выполнении задания. Контролирует соблюдение правил техники безопасности.
Помогает ребятам в оформлении картины.
|
- Далее попробуйте сами. Не забывайте
про план на доске.
- Если вам будет что-то не понятно,
зовите меня, я подскажу.
- Работу выполняем аккуратно. Не
забывайте, из этих элементов мы должны составить лебедя.
А лебедь – это очень красивая птица.
Символ любви, доброты, верности. Лебеди
живут парами.
Если самка погибает, то самец сам летит
вниз головой и разбивается о землю.
В лебедей нельзя стрелять.
В народе существует такое поверье, что
если мужчина на охоте убьёт лебедя, то вскоре и сам может потерять свою
половинку.
- Кто из вас завершил работу, может
подходить ко мне с деталями, а я буду составлять лебедя.
- Остался последний штрих. Надо
приклеить глазки, клюв.
- А сейчас оформим картину в рамочку.
Подарок готов. Какая красота получилась!
- После урока вы можете подарить эту
картину своему учителю.
- Работа завершена, положите все
инструменты на свои места.
|
Отбирают необходимые материалы и
инструменты в зависимости от вида работы; выстраивают последователь-ность
реализации собственного замысла, понимают правила создания рукотворных
предметов; выполняют задание.
Прослушивают рассказ о лебедях.
Под руководством учителя оформляют
картину.
|
Индивиду-альная
|
Изготовле-ние
|
Познавательные: общеучебные
–
ориентируются в задании, умеют анализировать объекты труда, сравнивать их; логические
– осуществляют поиск необходимой информации из разных источников.
Личностные: сориентированы
на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения и охраны труда
учащихся на уроке; развивают мелкую моторику руки, память, образное мышление.
Регулятивные: умеют
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.
|
|
VII. Итоги урока.
Рефлексия.
Цель:
- самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового
способа действия
|
Задаёт вопросы, подводит итог урока.
|
- Итак, ребята, наш урок подходит к
концу, пора подводить итоги.
- Назовите тему сегодняшнего урока.
Какую цель ставили? Достиг ли урок цели?
- Что такое «изонить»?
Где впервые появилась эта техника?
Кто сначала занимался вышивкой?
- А теперь мы с вами немного поиграем,
составим «Букет настроения».
Подарите мне цветочек, если:
- на уроке было интересно;
- узнали новое и всё было понятно;
- вам ещё хотелось бы выполнить
что-нибудь в этой технике.
- Какой великолепный букет у меня
получился!
- Спасибо, ребята, огромное вам!
За то, что на уроке вы не ленились,
А дружно и быстро
Все потрудились.
- Урок окончен. Отдыхайте.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Фронталь-ная
|
Устные
ответы
|
Познавательные: умеют
делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные: умеют
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать
ответы на вопросы.
Личностные: умеют
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.