Изучение
словарных слов методом ассоциаций с применением ИКТ.
Одна из серьёзных проблем начальной школы –
безошибочное написание словарных слов. Много лет
учителя говорят своим ученикам: «Запомните, как пишется это слово…». Из года в
год пишут с детьми словарные диктанты, и каждый день задают себе один и тот же
вопрос: «Неужели так трудно запомнить эти слова?» Оказывается - да! Ведь
никто не разъясняет детям, как именно надо их запоминать.
Что только не пробуют учителя в работе над словарными
словами: заводят словарики, рисуют картинки, сочиняют рифмы, объясняют значение
слова с этимологической точки зрения, подбирают синонимы и антонимы, составляют
словосочетания и предложения, придумывают ребусы, заучивают слова всевозможными
группами… Всего не перечислишь. Как только ученики не стараются запомнить
написание слов с непроверяемыми буквами, на деле оказывается, что проходит
некоторое время, и вновь забывается правописание слов с непроверяемым
написанием. Нерешенная в
начальной школе проблема превращается в тяжкий груз, тащить
который потом приходится до окончания школы.
Один из действенных методов, дающий прекрасные
результаты, – это метод ассоциативного
запоминания словарных слов. Идея подбора ассоциаций возникла с
опытом, может, даже и от безысходности: БЕРЁЗА –белая, ЛИМОН
–кислый, ДЕКАБРЬ –снежный … С этого всё и началось. Теперь
безударную гласную запоминаем по ассоциативному слову, орфография которого не
вызывает сомнения, так как находится под ударением. Суть этого метода заключается
в том, что трудная орфограмма словарного слова связывается
с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного
слова, помогая правильно написать орфограмму. Удачно подобранное
слово-ассоциация становится «проверочным» для трудного и
непроверяемого словарного слова. И хоть оно и не является однокоренным
родственником словарному слову, но выделить и запомнить в нём нужную орфограмму
ребёнку очень помогает.
Ассоциативный образ подбирается
так, чтобы он был связан со словарным словом каким-то общим
признаком: цветом, формой, действием, материалом, количеством, звучанием,
назначением, местом расположения, противоположностью и т.д. Ассоциативное
проверочное слово должно иметь в своём написании не вызывающую сомнения
(т.е. находящуюся в сильной позиции) букву, которая является сомнительной в
словарном слове. Для лучшего зрительного восприятия рекомендуется объединить
словарное слово с его ассоциативным образом путём пересечения
этих слов через сомнительную орфограмму (по типу кроссворда). Связь между
такими словами может усилить ребус или рифма: веселый стишок, загадка. Рифмовки
создадут ребёнку положительный настрой, процесс запоминания будет уже игрой,
причём игрой полезной, развивающей, творческой.
Стихи и загадки подбираются по созвучию
изучаемой орфограмме, сомнительная буква звучит под ударением во многих
словах рифмовок, что также подсознательно улучшает процесс запоминания
словарного слова.
Первое время сама искала загадки, стишки, что-то
приходилось сочинять, редактировать тексты стихов и загадок, чтоб как можно
чаще в тексте встретилось слово-ассоциация. Позже сами дети подключились к этой
работе. Закипела исследовательская деятельность. Если раньше первое знакомство
с новым словарным словом проходило в классе, то теперь это стало творческим исследовательским
домашним заданием. К нам с интересом подключились и родители, и старшие братья
и сёстры.
Готовясь к введению нового словарного слова на уроке,
подбираю к нему ассоциативные слова. Иногда детские идеи кажутся интереснее.
Например, к слову ЗАВТРАК мы подобрали несколько слов-ассоциаций: чай,
масло, каша, какао, вафли. Совсем не обязательно, чтоб дети запоминали
единственную ассоциацию: каждый запоминает ту, которую он считает лучшей, что
ему ближе. Например, к слову МАШИНА мальчики подобрали такие ассоциации
– гараж, гайка, а девочки – мама, папа.
Раньше эту работу мы оформляли на листах и хранили в
папке. Теперь с внедрением ИКТ наши возможности расширились. Порой дети сами
дома создают слайды с ассоциативными образами. Теперь вместе с детьми радуемся
нашим успехам. Результаты подтвердили мои надежды: метод подбора ассоциаций
при изучении словарных слов – это правильный шаг в изучении словарных слов.
В данной работе размещены готовые,
отработанные материалы, количество слайдов постоянно увеличивается, порой
меняется и их содержание. Предлагаемый вашему вниманию электронный
оригинальный обучающий орфографический словарик-тренажёр иллюстрирует
этот замечательный метод запоминания написания трудных слов – метод
ярких ассоциаций. Хочется верить, что теперь словарные слова «подружатся»
с нашими детьми.
Работа по составлению ассоциативного
орфографического словарика в электронном виде продолжается. Пробуйте,
положительные результаты обязательно будут!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.