Выводы
по первой главе
Информатизация образования позволяет
решить главную задачу-повышение качества образования на основе использования
современных информационных и коммуникационных технологий. Формирование
умений работы с инновационными средствами обработки и передачи
информации способствует удовлетворению информационной потребности, развитию
творческого и интеллектуального потенциала обучающихся и адекватному
использованию информационных ресурсов в различных сферах человеческой
деятельности.
Педагогический аспект проблемы
информатизации образования заключается в необходимости обеспечения сферы
образования методологией и практикой разработки и оптимального
использования новых информационных технологий, ориентированных на реализацию
психолого-педагогических целей обучения воспитания.
Анализ специальной литературы и опыта
деятельности школ свидетельствует о недостаточной интенсивности применения
педагогических новшеств в практике работы учебных заведений. Можно выделить как
минимум две причины нереализованности педагогических инноваций. Первая причина
состоит в том, что инновация, как правило, не проходит необходимой
профессиональной экспертизы и апробации. Второй причиной является то, что
внедрение педагогических нововведений предварительно не подготовлено ни в
организационном, ни в техническом, ни, самое главное, в личностном,
психологическом отношении.
Торопливость во внедрении инноваций
не раз приводила школу к тому, что рекомендованное, чаще сверху, нововведение
по прошествии некоторого (непродолжительного) времени забывалось или отменялось
приказом или распоряжением.
Одной из основных причин подобной
ситуации является отсутствие в школах инновационной среды – определённой
морально-психологической обстановки, подкреплённой комплексом мер
организационного, методического, психологического характера, обеспечивающих
введение инноваций в образовательный процесс школы.
Электронные средства обучения,
используемые в образовательном процессе, должны соответствовать
общедидактическим требованиям: научности, доступности, проблемности,
наглядности, системности и последовательности предъявления материала
сознательности обучения, самостоятельности и активности деятельности,
прочности усвоения знаний, единства образовательных, развивающих
и воспитательных функций.
Применение компьютерных средств
обучения инициирует педагогическую деятельность, обеспечивающую создание
условий для развития интеллектуальной активности учащихся, гибкого мышления,
способности к коллективной деятельности.
На сегодняшний день разработаны
следующие учебно-методические комплекты: Горячева А. В.,Семенова А. П.,
Бокучава Т.П., Симонович С. В.
Матвеева
Н. В.
К учебникам нового поколения относят
пособия, которые наряду с изданной «твердой копией» книги имеют свою
электронную версию, используемую при работе у компьютерного монитора.
Школы могут использовать электронный
образовательный контент, разработанный: в рамках программ и проектов
федерального уровня; издательствами, специализирующимися на выпуске школьных
учебников; фирмами, специализирующимися на разработке ЭОР для разных предметных
областей и ступеней образования; самими учителями в процессе подготовки к
конкретным занятиям.
Новый виток разработки электронного
образовательного контента связан со стартовавшим в 2011 году комплексным
проектом федерального уровня «Развитие электронных образовательных
интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы,
систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том
числе для использования людьми с ограниченными возможностями» (распоряжение
Правительства Российской Федерации от 11 января 2011
г. № 13-р).
Ведутся работы по формированию
комплекса электронных образовательных ресурсов для начального общего
образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО, направленного на активное
использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения
познавательных задач, овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, решение коммуникативных задач, освоение
способов изучения природы и общества, формирование общеучебных компетенций.
Результаты проведенной апробации
подтвердили необходимость целенаправленной разработки электронного
образовательного контента, учитывающего особенности его воспроизведения на
современных мобильных устройствах.
В современных условиях назрела
необходимость в формировании новой культуры представления образовательного
контента и работы с ним. Одно из перспективных решений в этой области – замена
традиционных бумажных учебников и тетрадей электронными нового поколения,
реализованными на современных мобильных устройствах.
Для повышения эффективности
современного учебного процесса представляется важным выделить специфические
требования к образовательному контенту, разрабатываемому для конкретных
предметных областей.
Преимущества электронной рабочей
тетради заключаются в том, что данная тетрадь позволяет работать учащимися с
разным уровнем подготовленности. Ребенок может листать тетрадь, идти вперед,
возвращаться назад, брать опережающее задание. ЭРТ позволяет планово проводить,
по сути, не фронтальный, а индивидуальный контроль, гарантированно обеспечивает
вспоминание пройденного материала, обеспечивает эмоциональное восприятие
материала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.