Качество образования в контексте внедрения ФГОС

• 1 слайд

  Качество образования в контексте ФГОС
  

• 2 слайд

  ФГОС: три системы требований
  Запросы и ожидания
  Требования к структуре ООП
  Требования к результатам освоения ООП
  Требования к условиям реализации ООП
  Об
  щие рам
  ки для
  сис
  темы нор
  мати
  вов
  Организационные и педагогические условия деятельности системы образования
  Ожидаемые результаты деятельности системы образования
  Ресурсы: кадры, материальная база, информация, финансы
  

• 3 слайд

  Основы и смысл ведения ФГОС
  
  Смысл введения нового стандарта - ориентировать систему образования на достижение качественно новых результатов образования посредством реализации парадигмы деятельностного развития
  

• 4 слайд

  На итоговую оценку выносятся метапредметные и предметные результаты, представленные в блоках «Ученик научится»
  Достижение этих результатов проверяется с помощью учебно-познавательных и учебно-практических задач базового и повышенного уровней, постоенных на опорном учебном материале
  Опорный учебный материал
  Планируемые результаты, выносимые на итоговую оценку
  Перспективные: зона ближайшего развития
  Актуальные: исполнительская компетентность
  Задания повышенного уровня
  Задания базового уровня
  Учебные действия
  Учебный материал
  

• 5 слайд

  Личностные:
  Самоопределение
  Смыслообразование
  Морально-эстетическая ориентация
  
  Метапредметные:
  Саморегуляция
  Коммуникация
  Познаваельная деятельность
  Предметные:
  Освоение систематиескх знаний
  Преобразование, применение и самостоятельное пополнение знаний
  Оценка достижения планируемых результатов
  Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом
  Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач
  

• 6 слайд

  МОДЕЛИРОВАНИЕ и АНАЛИЗ урока
  

• 7 слайд

  Разработка ООП: наиболее сложные моменты – создание Программы развития универсальных учебных действий и Системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы;
  Выбор УМК;
  Создание современных рабочих программ;
  Разработка локальной нормативной базы;
  Повышение квалификации (индивидуальные маршруты, программы, стажировки, самообразование), наиболее сложные моменты для учителя – программа УУД, «метапредметная оценка»
  
  
  
  
  Стратегия и тактика ОУ по введению ФГОС
  «Дорожная карта»