Как коллаборативная среда влияет на развитие естественнонаучной грамотности учащихся на уроках физики

Исследование в действии проводила учитель Д, в 7Б классе по теме

 Как коллаборативная среда влияет на развитие естественнонаучной грамотности учащихся на уроках

   Ученик С ( Андрей). Мальчик живет в неполной семье, учится удовлетворительно, на уроках дисциплинирован, но не всегда внимательно слушает учителя, добрый, правдивый, но учится не в полную силу своих возможностей. По данным анкеты психолога школы, у Андрея высокий уровень тревожности, низкий уровень комфортности работы в группе. Мальчик написал, что ему понравилась физминутка, постоянно помогал выполнять задания  ученик А. 

Наблюдаемые менялись в группе, высказывали и обменивались мнениями по решению и  вычитанию рациональных дробей.

Ученик А ( Амир). Он  учится на хорошо, успевает по всем предметам, умеет рассуждать и делать вывод, с желанием принимает активное участие во всех классных делах.

 

Амир, действительно на первом уроке работал индивидуально « сам на себя», хотя задание было дано всей группе. На следующих уроках он стал совместно с одноклассниками  работать и сотрудничать в группе, постоянно помогал Андрею ( ученик С).

Ученик В ( Алексей).К учебе относится серьезно , умеет планировать и организовывать учебную работу, целеустремленный, настойчивый, но не активный и будет сидеть, пока его не спросит учитель.

Алексею понравилась работать в с учеником О в группе, хотя на первом уроке было скучно и не интересно, когда произошла смена группы и он чувствовал себя комфортно. Алексею понравилась новая для него форма обучения.