Как писать комментарий к проблеме текста ( подготовка к ЕГЭ)

• 1 слайд

  
  
  Подготовка к написанию комментария к проблеме( в сочинении – рассуждении части 2)
  

• 2 слайд

  Задание 25 ЕГЭ:
  
  Напишите сочинение по прочитанному тексту.
  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
  Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте излишнего цитирования).
  

• 3 слайд

  
  Критерии оценивания комментария К 2
   
  Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привел не менее 2 примеров из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Фактических ошибок , связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет – 3 балла
   
  Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привел 1 пример из прочитанного текста, важный для понимания проблемы. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет- 2 балла
   
  Сформулированная экзаменуемым проблема текста прокомментирована с опорой на исходный текст,
  но
  экзаменуемый не привел ни одного примера из прочитанного текста, важного для понимания проблемы,
  или
  в комментарии допущена одна фактическая ошибка, связанная с пониманием проблемы исходного текста – 1 балл
   
   
  Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована
  или
  прокомментирована без опоры на исходный текст – 0 баллов
  
  

• 4 слайд

  Проблема – это вопрос, который волнует автора и требует обсуждения и разрешения.
  Проблема может быть:
  - актуальной, злободневной, важной, серьезной, острой, общественно значимой, наболевшей, нравственно-этической, философской ,научной, «вечной» и др.
  В центре внимания предложенного для анализа текста Д.С. Лихачева актуальная проблема роли чтения в жизни человека.
  

• 5 слайд

  Проблема (чего? в р.п.)
  -патриотизма
  -милосердия и сострадания
  -духовной памяти народа
  -истинной и ложной красоты
  -нравственного долга и подвига
  -человеческого счастья
  -бережного отношения к природе
  -влияния впечатлений детства на жизнь человека
  -влияния искусства на человека
  -воспитания и образования
  -взаимоотношений «отцов» и «детей»
  - связи поколений
  -формирования духовной культуры
  - сохранения чистоты русского языка
  - чести и совести
  - противостояния жизни и смерти
  -любви к «малой родине»
  -самопожертвования в любви
  
  
  
  

• 6 слайд

  Комментарий - это разъяснение проблемы, пояснительные замечания, рассуждения по поводу проблемы. Он включает в себя характеристику проблемы с позиции актуальности или важности, а также с точки зрения того, как она представлена автором в тексте.
  Прокомментировать проблему- значит показать степень понимания текста, умение видеть его разные аспекты (стороны)и проследить ход авторской мысли.
  Комментарий –один из сложных этапов работы.
  
  

• 7 слайд

  В композиции всего сочинения комментарий – «переходный мостик» от формулировки проблемы до авторской позиции
  проблема
  коммента-рий
  авторская позиция
  

• 8 слайд

  Нельзя заменять комментарий пересказом!
  

• 9 слайд

  Виды комментария
  
  
  текстуальный концептуальный
  (следуем за автором , (даем интерпретации
  опираясь на текст) проблемы, при-
  водим различные
  мнения)
  
  Возможно совмещение двух видов в
  одном комментарии
  

• 10 слайд

  
  Вариант текстуального комментария
  
  Проблема одинокой старости пронизывает весь текст. Рассматривая эту важную проблему, К.Г. Паустовский рассказывает о драматичной судьбе пожилой женщины Катерины Ивановны- одинокой, брошенной своей выросшей дочерью.
  Повествователь, от лица которого ведется рассказ , передает нам то состояние тоски и печали, которое наполняет душу одинокого, старого человека перед смертью. Это чувство усиливается пейзажными зарисовками: описанием облетевшего сада, с которым связана ее молодость, одинокой звезды в небе. Говоря об этом, в предложениях 9-10 автор пишет: «Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. В нем я еще девушкой зачитывалась Тургеневым,» . Не надеясь увидеть родную дочь , героиня просит помощи у постороннего человека, чье сочувствие звучит искренне. Не случайно в предложениях 22,24 писатель подчеркивает, что именно он заслуживает ее обращения «родной мой», не случайно и его признание : «Как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!» Чувства повествователя, несомненно, близки автору , и они передаются читателям.
  

• 11 слайд

  Учимся писать комментарий
  
  Задание: Прочитайте текст великого русского композитора П. И. Чайковского, сформулируйте проблему. Определите микротемы текста и прокомментируйте каждый абзац, следуя за автором. Не забудьте привести примеры-иллюстрации.
  
  
  Итак, какую проблему затрагивает автор текста П.И. Чайковский?
  

• 12 слайд

  Петр Ильич Чайковский (1840-1893)- великий русский композитор, дирижер, педагог, музыкальный журналист
  Проблема роли вдохновения в творческом процессе
  
  
  

• 13 слайд

  Вопросы к тексту:
  
  1. О чем говорится в первом абзаце?
  2. О чем рассуждает автор во втором абзаце?
  3. В чем состоит главная мысль третьего абзаца?
  
  
  Вывод:
  
  Самостоятельная работа.
  

• 14 слайд

  Затронутая автором проблема актуальна для любой творческой личности, создающей произведение искусства.
  Размышляя над процессом творчества, Чайковский полагает, что вдохновение приходит к творцу не сразу. По мнению композитора, с одной стороны, нужно пытаться идти ему навстречу и не «сидеть сложа руки», а с другой стороны - нужно научиться терпеть и верить в появление этого «гостя».
  Развивая мысль о рождении вдохновения , автор с волнением говорит о том необыкновенном состоянии души, когда оно приходит. Так, в 6 предложении Чайковский обращает внимание читателя на это состояние:«Напрасно бы я старался выразить словами все неизмеримое блаженство того чувства, которое охватывает меня, когда вследствие вдохновения, является главная мысль». В порыве он забывает все, делается словно сумасшедшим. И этот период композитор называет самым плодотворным и счастливым для артиста.
  Однако, по глубокому убеждению автора, вдохновение не может продолжаться непрерывно. В творческой деятельности должны сочетаться эмоциональная и рассудочная стадия, иначе артист не сможет долго прожить. Так в 14 предложении Чайковский образно говорит: « Струны лопнули бы , и инструмент разбился бы вдребезги». Тем самым автор подчеркивает, что вдохновение не только приносит блаженство творческому человеку, но и требует от него огромного эмоционального напряжения. Чайковский приходит к выводу, что без вдохновения нет творчества, а рождение произведения искусства - это очень сложный и болезненный творческий процесс.
    Итак, позиция автора такова: вдохновение важно для творчества, но не менее важен рассудочный технический процесс, позволяющий уравновесить и завершить работу.
  

• 15 слайд

  
  
  Домашнее задание:
  Написать комментарий к тексту Д.С. Лихачева « Память» ( из сборника)