№№
|
Тематика
уроков
|
Кол-во
часов
|
сроки
провед.
|
Ресурсы урока
|
Практические
работы
|
примечание
|
|
|
|
|
|
|
|
I.
|
Введение
|
3
|
|
|
|
|
У – 1
|
Введение. Естествознание как система наук о
природе, смысл слов «термины» и «понятия», понятие макро и микроклимата. § 1.
стр. 4
|
1
|
|
учебник
атлас 5 класс
|
|
|
У – 2
|
Методы научного познания природы
(наблюдение, эксперимент, опыт, знакомство с приборами для исследования).§ 2
. стр.6
|
1
|
|
коллекция тел. Инструменты Портреты
естествоиспытателе
|
|
|
У – 3
|
Экскурсия: тема: «Ознакомление с основными
методами изучения природы»§ 3. стр. 9
|
1
|
|
реальное время в природе
|
|
|
II.
|
Земля и Вселенная
|
14
|
|
|
|
|
|
Небо над головой
|
3
|
|
|
|
|
У- 4
|
Астрономия – как наука. Звездное небо. § 4 .
стр. 12
|
1
|
|
Звездная карта
|
|
|
У - 5
|
Солнце и солнечная система. § 5. стр. 14
|
1
|
|
Солнечная система
|
|
|
У - 6
|
Исследование космоса и экология космоса. §
6. стр. 16
|
1
|
|
Теллурий.
|
|
|
|
Земля наша планета
|
11
|
|
|
|
|
У – 7
|
Форма, размеры, движение планеты Земля § 7.
стр. 18
|
1
|
|
Фотографии
Плакаты планет
|
|
|
У – 8
|
Луна – спутник Земли. § 8. стр. 21.
|
1
|
|
Картины
фотографии
|
|
|
У – 9
|
Изображение Земли на картах и глобусе § 8
повторить
стр. 21
|
1
|
|
Рабочие тетради
|
|
|
У - 10
|
Общая характеристика Земли. Повторить § 8.
стр.2
|
1
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
У – 11
|
Литосфера. Горные породы и полезные
ископаемые. § 9. стр. 24.
|
1
|
|
Модель Земли
|
|
|
У – 12
|
Материки и острова § 10. стр. 26.
|
1
|
|
сравнительный
|
|
|
У –13
|
Гидросфера – водная оболочка Земли. Основные
компоненты гидросферы § 11. стр. 28
|
1
|
|
теллурий
|
|
|
У – 14
|
Значение воды на Земле.
Свойства воды и охрана. § 12. стр. 32
|
1
|
|
Фотографии, картины
|
|
|
У – 15
|
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. § 13
стр.35
|
1
|
|
модель луны
|
|
|
У – 16
|
Воздух – его состав, экология атмосферы. §
14 – 15 стр.
37-40.
|
1
|
|
плакаты
|
|
|
У – 17
|
Атмосферные явления, их влияние на живые
организмы. § 16 стр. 41
|
1
|
|
Карта полушарий
|
|
|
III.
|
Тела и вещества в природе.
|
7
|
|
|
|
|
У – 18
|
Физическое тело, физические величины. § 17
стр. 43
|
1
|
|
|
|
|
У – 19
|
Характеристика физических тел и веществ. §
18. стр. 46
|
1
|
|
Коллекция почв
|
|
|
У – 20
|
Чистые вещества и растворы, смеси в
окружающем мире, их значение , состав, диффузия. § 19. стр. 49.
|
1
|
|
Карта полушарий
|
|
|
У – 21
|
Мир физических явлений. § 20. стр. 52
|
1
|
|
Плакаты. Кинофраг.
«ВОДА»
|
|
|
У – 22
|
Мир химических явлений. 20 стр.54
|
1
|
|
Карта полушарий
|
|
|
У – 23
|
Механическое движение, равновесие, силы в
природе. § 22. стр. 56.
|
1
|
|
Карта полушарий
|
|
|
У – 24
|
Практическая работа № 1.§ 23. стр. 59.«Работа с приборами для определения физических
величин»
|
1
|
|
Карта полушарий
|
№1.«Работа с приборами для определения
физических величин»
|
|
IV.
|
Биосфера – сфера жизни.
|
5
|
|
|
|
|
У – 25
|
Живая планета. § 24. стр. 60
|
1
|
|
Кинофильм
|
|
|
У – 26
|
Многообразие растений и их значение. § 25.
стр. 64
|
1
|
|
Плакаты Фотограф.
|
|
|
У – 27
|
Многообразие животных и их взаимоотношения.
§ 26. стр.66
|
1
|
|
Плакат.
|
|
|
У-28
|
Грибы, микроорганизмы, их значение и
разнообразие. Виды сообществ. § 27. стр. 68
|
1
|
|
Плакаты, картины
|
|
|
У-29
|
Практическая работа № 2. «Знакомство с технологией выращивания растени黧 28. стр. 71
|
1
|
|
Видеоролик «Погода»
|
№2«Знакомство с технологией выращивания
растений»
|
|
|
Природа и человек
|
5
|
|
|
|
|
У-30
|
Окружающая среда и место человека в ней. §
29. стр. 74
|
1
|
|
Климатические карты
|
|
|
У – 31
|
Природные богатства и их рациональное
использование. § 29. стр. 74
повторить
|
1
|
|
Рабочие тетради
|
|
|
У – 32
|
Заповедники, национальные парки. Памятники
природы. «Красная книга» Казахстана § 30. стр. 77.
|
1
|
|
Свеча, лед, древесина, пластик.
|
|
|
У – 33
|
Экология окружающей среды,
Защита природы, природоохранное
законодательство § 31-32. стр. 79-81
|
1
|
|
Молоко, майонез, вода, мел, соль.
|
|
.
|
У – 34
|
Мини-исследовательские проекты § 33
|
1
|
|
Карандаш, обувь
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.