Календарно- тематическое планирование ОРКСЭ 4 класс

№

п /п

Тема урока

(страницы прописи)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

1.        

Вводный урок. Знакомство с учебником.

Познакомить учащихся с новым учебником Основы светской этики , с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарём.

Познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться  в учебнике, систему условных обозначений, научатся находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по значению содержание главы, различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л: демонстрируют положительное отношение
к школе.

2

Россия- наша Родина.

     Закрепить понятия: Россия, 

Родина, Отечество, Культурные традиции.

Находить необходимую информацию в книге для подготовки сообщения; использовать фотографии, рисунки как объекты для получения информации; понимать значение выражений: Культурные традиции, духовный мир .

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л: демонстрируют положительное отношение
к школе, любовь к Родине.

3

Что такое светская этика.

Познакомить учащихся с понятием этика и информацией об основателе этой науки, познакомить с понятиями:

мораль ,нравственность.

Уметь разбираться в том,  что

Такое нравственность и каким путем она достигается.

Понимать то, что в каждом человеке есть положительные и отрицательные черты.

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Л: осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии .

4

Культура и мораль.

Познакомить с двумя значениями слова «культура».Довести до сознания учащихся то, что если помогать друг другу, то жить становится легче и почему.

Понимать, что одни поступки

Помогают жить, а другие мешают. Осознавать потребность поддержки хороших поступков .

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к окружающим.

5

Особенности морали.

Довести до сознания детей, что

Моральные нормы не имеют документального оформления.

Человек должен сам уметь отличать хорошее от плохого.

Понять, что познавая мир и общаясь с другими людьми,

Человек учится выбирать моральные нормы. Осознавать,

что все люди вносят свой посильный вклад в поддержание морали.

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К: аргументировать свою позицию.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности.

6

Добро и зло.

Объяснить, что добро и зло-

Главные моральные понятия в жизни.

Осознавать, что противоположность добра зло разрушает взаимоотношения и сотрудничество людей.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к социуму.

7

Добро и зло.

Объяснить, что для этики более важно не что такое добро, а

Что такое зло.

.Понимать, что зло- это противоположность добра, это то, что мораль стремится устранить и исправить.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности.

8

Добро и зло.

Объяснить, что в ходе исторического развития менялись представления о добре и зле.

Понимать, что люди становятся лучше и находят в себе силы бороться со злом.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности.

9

Добродетель и порок.

Объяснить, что добродетель и порок- это две противоположные характеристики личности,

По которым ее оценивают другие люди.

Понимать, что совершая хорошие поступки, человек учится быть добрым, становится добродетельным.

Р: работать с текстом , используя алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

К:  формулировать мнение в рамках учебного диалога;

П: определять главную мысль текста,  формулировать правила добрых взаимоотношений; формулировать своё мнение в рамках учебного диалога;

Л: проявлять эмоционально ценностное отношение к поступкам.

.

10

Добродетель и порок.

Актуализировать понятия добро и зло, добродетель и порок.

Понимать, что добродетель выражает стремление человека быть похожим на нравственную личность.

Р: работать с текстом рассказа, используя алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

К:  формулировать мнение в рамках учебного диалога;

П:определять главную мысль текста,  формулировать правила добрых взаимоотношений; формулировать своё мнение в рамках учебного диалога;

Л:проявлять эмоционально ценностное отношение к герою

художественного произведения.

11

Добродетель и порок.

Обобщить знания о добре и зле.

Понять, что надо стремиться быть добродетельным, избегать порочного поведения.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л: проявлять эмоционально ценностное отношение к поступкам.

12

.Свобода и моральный выбор человека.

Объяснить, что свобода- это способность человека опреде

лять свое поведение с учетом

законов природы и общества.

Моральный выбор- это выбор

Между различными способами поведения.

Научиться определять свое

поведение с учетом законов

природы и общества, уметь различать способы поведения.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л: проявлять эмоционально ценностное отношение к поступкам.

13

Свобода и ответственность.

Объяснить, что свобода человека всегда связана с ответственностью.

Понять, что человек ответственен только за те поступки, которые являются результатом его свободного выбора.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: осуществлять поиск важной информации по теме.

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности.

14

Моральный долг.

Познакомить с пониманием того, что через осознание своего долга человек свободно и добровольно принимает на себя обязательства по отношению к себе и другим.

Научиться понимать, что самое главное в моральном долге- это сознательное и добровольное следование существующим в обществе нормам и требованиям.  

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности.

15

Справедливость.

Познакомить с понятиями: справедливость, моральные правила

. Учить быть готовыми пойти на помощь другому человеку.

Понимать, какими моральными правилами нужно руководствоваться, чтобы справедливо относится к другим.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности.

16

Альтруизм и эгоизм.

Познакомить с терминами и понятиями: «Альтруизм» и «Эгоизм»

Понимать, что альтруизм и эгоизм могут успешно дополнять друг друга.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П: осуществлять смысловое чтение; строить логические рассуждения.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности.

17

Дружба.

Объяснить, что живя в обществе человек находится в разных отношениях с другими людьми, поэтому дружба- это отношения, основанные на взаимной привязанности и личных интересах.

Осмысливать понимание, что

друзей объединяет взаимная

симпатия и общность интересов.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия.

П:  устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами.

К: организовывать взаимоконтроль; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Л :проявлять эмоционально ценностное отношение к герою художественного произведения.

18

Что значит быть моральным.

Объяснить, что человек должен

отвечать за свои поступки перед другими людьми и получать заслуженную оценку от окружающих.

Осознавать, что за свои поступки человек должен нести ответственность, быть справедливо вознагражден или наказан.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П:  устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами.

К: организовывать взаимоконтроль; договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Л:проявлять эмоционально ценностное отношение к поступкам.

19

Род и семья.

Объяснить, что семейные роли

Предполагают выполнение определенных обязанностей.

Понять, что главная задача рода и семьи- дать жизнь детям, вырастить и воспитать их.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: определять общую цель и пути её достижения.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности.

20

Род и семья- исток нравственных отношений.

Познакомить с примерами родословных, историями фамилий, фамильными гербами.

Осознать, что строятся родственные отношения на взаим

ной любви родителей и детей.

 Любовь позволяет людям чувствовать свою ценность.

Р: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; обрабатывать информацию.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности.

21

Нравственный поступок.

Объяснить,  что такое поступок, как его оценить, как

Управлять поступками.

.

.Понимать, что нравственный поступок- это то действие, которое совершается под руководством нравственных идей и ценностей.

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К: аргументировать свою позицию.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности.

22

Золотое правило нравственности.

Довести до понимания учащихся золотое правило нравственности: «Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе»

Осознавать, который хочется совершить, следует перепроверить относительно того, на кого направлено действие, т.е. попытаться встать на его место.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме опыта;

К: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности.

23

Стыд, вина и извинения.

.Довести до сознания детей, что раскаяние- это принятие решения на неповторение ошибок.

Понимать, что просьба о прощении не является признаком слабости. Наоборот- это признак сильного человека, способного совершить поступок и восстановить отношения.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности.

24

Честь и достоинство.

Объяснить, что честь и достоинство- это важные нравственные характеристики человека.

Понимать, что честь и достоинство не дадут человеку не дадут человеку совершить безнравственный поступок, помогут избежать вражды.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности.

25

Совесть.

.Довести до понимания учащихся, что совесть- это переживание собственного поступка, она напоминает об обязанностях, долге, ответственности.

Понимать, что совесть заставляет человека размышлять о своих поступках, критически их оценивать.

Р: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности.

26

27

.Нравственные идеалы.

Объяснить, что важнейшая добродетель-это верность. Верность присяге, данному слову.

Понять кого называют рыцарями, джентльменами, леди.

Какими качествами они должны обладать.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Л:проявлять эмоционально ценностное отношение к герою

художественного произведения.

27

28

Образцы нравственности в культуре Отечества.

.Объяснить ,что культура России- это сокровищница знаний,

духовных ценностей, исторического опыта и устойчивых норм- образцов нравственного поведения.

Понимать, что к образцам нравственного поведения относятся труженики, патриоты, воины. Чувствовать гордость от принадлежности к сильному коллективу и желание походить на героев.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Л: проявлять эмоционально ценностное отношение к герою художественного произведения.

29

.Этикет.

.Рассказать об этикете и правилах этикета, о значении речи для этикета.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: учить самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: строить монологическое высказывание.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности.

30

Семейные праздники.

Обобщить знания о праздниках, объяснить какое значение имеют семейные традиции.

Понимать значение семейных традиций.

Р: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности. 

31

Жизнь человека- высшая нравственная ценность.

Довести до понимания учащихся, что жизнь человека- высшая ценность.

Осознать, что жизнь любого человека имеет особую ценность.

Р: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного.

Л: проявляют интерес к учебной деятельности. 

32

33

Любовь и уважение к Отечеству.

Объяснить, что любовь- это служение. Отечество - это все

мы.

Понять, что патриотизм- это любовь к семье, народу, Родине.

Р:; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного.

 Л: проявляют интерес к учебной деятельности. 

34

Подведение итогов, обобщение.

Обобщить знания о курсе «Основы светской этики».

Понимать для чего нужно изучение основ светской этики, какие основные понятия входят в эту науку, в чем она может помочь.

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного.

 Л: проявляют интерес к учебной деятельности.