№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Часы
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
|
Первое
полугодие первого года обучения
|
|
|
|
1
|
Прослушивание. Певческая
установка. Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и
стоя.
|
1
|
1
|
2
|
2
|
Певческое
дыхание. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения.
Различные характеры дыхания перед началом пения в зависимости перед
характером исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в
процессе пения.
|
1
|
1
|
2
|
3
|
Музыкальный звук.
Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Естественный
свободный звук без крика и напряжения. Мягкая атака звука. Округление
гласных. Способы их формирования в различных регистрах (головное звучание).
|
1
|
1
|
2
|
4
|
Работа над
дикцией и артикуляцией. Развитие согласованности артикуляционных органов,
которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или
дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от
зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту).
|
1
|
1
|
2
|
5
|
Формирование
чувства ансамбля. Выработка активного унисона (чистое и выразительное
интонирование диатонических ступеней лада) устойчивое интонирование
одноголосого пения при сложном аккомпанементе.
|
1
|
1
|
2
|
6
|
Формирование
сценической культуры. Работа с фонограммой. Обучение ребёнка пользованию
фонограммой осуществляется с помощью аккомпанирующего инструмента в классе ,
в соответствующем темпе. Пение под фонограмму - заключительный этап работы.
Формировать у детей культуру поведения на сцене.
|
1
|
1
|
2
|
7
|
Певческая
установка. Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и
стоя.
|
1
|
1
|
2
|
8
|
Певческое
дыхание. Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания (короткое и
активное в быстрых произведениях, более спокойное но так же активное в
медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение
выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных
музыкальных фраз на «цепном» дыхании).
|
1
|
1
|
2
|
9
|
Работа над
звуковедением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. Работа над
ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать
головной и грудной регистры.
|
1
|
1
|
2
|
10
|
Работа над
дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении
(напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания
неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных
|
1
|
1
|
2
|
11
|
Формирование
чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при
соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная).
Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах
мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах
с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Навыки
пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без
сопровождения.
|
1
|
1
|
2
|
12
|
Формирование
сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму. Развитие
артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с
ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и
созданием сценического образа.
|
1
|
1
|
2
|
13
|
Певческое
дыхание. Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания (короткое и
активное в быстрых произведениях, более спокойное но так же активное в
медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение
выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных
музыкальных фраз на «цепном» дыхании).
|
1
|
1
|
2
|
14
|
Работа над
звуковедением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. Работа над
ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать
головной и грудной регистры.
|
1
|
1
|
2
|
15
|
Работа над
дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении
(напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания
неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных
|
1
|
1
|
2
|
16
|
Формирование
чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при
соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная).
Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах
мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах
с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Навыки
пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без
сопровождения.
|
1
|
1
|
2
|
17
|
Формирование
сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму. Развитие
артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с
ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и
созданием сценического образа.
|
1
|
1
|
2
|
|
Второе
полугодие первого года обучения
|
|
|
|
18
|
Певческое
дыхание. Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания (короткое и
активное в быстрых произведениях, более спокойное но так же активное в
медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение
выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных
музыкальных фраз на «цепном» дыхании).
|
1
|
1
|
2
|
19
|
Работа над
звуковедением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. Работа над
ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать
головной и грудной регистры.
|
1
|
1
|
2
|
20
|
Работа над
дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении
(напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания
неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных
|
1
|
1
|
2
|
21
|
Формирование
чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при
соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная).
Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах
мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах
с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Навыки
пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без
сопровождения.
|
1
|
1
|
2
|
22
|
Формирование
сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму. Развитие
артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с
ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и
созданием сценического образа.
|
1
|
1
|
2
|
23
|
Певческое
дыхание. Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания (короткое и
активное в быстрых произведениях, более спокойное но так же активное в
медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение
выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных
музыкальных фраз на «цепном» дыхании).
|
1
|
1
|
2
|
24
|
Работа над
звуковедением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. Работа над
ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать
головной и грудной регистры.
|
1
|
1
|
2
|
25
|
Работа над
дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении
(напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания
неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных
|
1
|
1
|
2
|
26
|
Формирование
чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при
соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная).
Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах
мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах
с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Навыки
пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без
сопровождения.
|
1
|
1
|
2
|
27
|
Формирование
сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму. Развитие
артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с
ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и
созданием сценического образа.
|
1
|
1
|
2
|
28
|
Певческое
дыхание. Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания (короткое и
активное в быстрых произведениях, более спокойное но так же активное в
медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение
выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных
музыкальных фраз на «цепном» дыхании).
|
1
|
1
|
2
|
29
|
Работа над
звуковедением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. Работа над
ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать
головной и грудной регистры.
|
1
|
2
|
3
|
30
|
Работа над
дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении
(напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания
неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных
|
1
|
1
|
2
|
31
|
Формирование
чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при
соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная).
Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах
мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах
с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Навыки
пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без
сопровождения.
|
1
|
1
|
2
|
32
|
Формирование
сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму. Развитие
артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с
ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и
созданием сценического образа.
|
1
|
1
|
2
|
33
|
Певческое
дыхание. Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания (короткое и
активное в быстрых произведениях, более спокойное но так же активное в
медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного
звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на
«цепном» дыхании).
|
1
|
2
|
3
|
34
|
Работа над
звуковедением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. Работа над
ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать
головной и грудной регистры.
|
1
|
1
|
2
|
35-36
|
Работа над
дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении
(напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания
неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных
|
1
|
1
|
2
|
37
|
Отчетный концерт
|
1
|
1
|
1
|
ИТОГО
|
|
74
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.