|
Календарно-тематическое планирование в 11 классе
|
|
|
№
урока
|
№
урока в разделе
|
Дата
|
Тема урока
|
Оборудование
|
УУД
|
Основные направления воспитательной деятельности
|
|
|
11 А
План
|
Факт
|
11
Б
План
|
Факт
|
|
|
UNIT
1.
Young People in Society.! Молодые люди в
сегодняшнем обществе. (25 час.)
|
|
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Языки
международного общения (7 часов)
Обобщение
и систематизация изученного материала в 10 классе.
|
УМК,
проектор
|
Говорение
высказывать
свое мнение и приводить аргументы на тему о важности изучения иностранных
языков; расспрашивать одноклассников о том, как они изучают язык, какие
аспекты для них наиболее легкие / сложные; анализировать и рассказать об
особенностях английского языка, какие грамматические явления вызывают
удивление и интерес; вести диалог-расспрос с целью получения интересующей
информации о языковых курсах; предоставлять результаты группового
исследования о взаимовлиянии языков друг на друга; участвовать в диалогах и
групповой дискуссии о будущем английского языка и о тенденции упрощения
языковых норм в связи с процессами глобализации; дискутировать на тему
положительных и отрицательных последствий глобализации; представлять
результаты групповой работы по исследованию значимости вклада одного из
известных ученых / писателей / музыкантов / общественных деятелей в развитие
общества; отвечать на вопросы по теме своей презентации; комментировать
утверждения с точки зрения согласия /несогласия с ними; описывать внешность и
характер человека с опорой на фотографию; проводить опрос, обобщать мнения
респондентов и представлять результаты опроса; высказывать собственные
выводы.
Аудирование
воспринимать на
слух
монологические тексты и диалоги с пониманием основного содержания (задания на
выбор верного утверждения, выбор из ответов yes / no на вопрос о присутствии
/ отсутствии у говорящих интереса к политике; сопоставить нескольких
говорящих с утверждениями, отражающими основную мысль их высказывания и
т.д.); воспринимать на слух текст и понимать запрашиваемую информацию;
находить в прослушиваемом тексте ответы на вопросы; определять, кто из
нескольких говорящих подходит под каждое из описаний (в задании представлены
фотографии говорящих и некоторые факты о них); одновременно с прослушиванием
текстов заполнять таблицы, внося в них запрашиваемую информацию; использовать
контекстуальную или языковую догадку для понимания незнакомых слов в звучащих
текстах.
Чтение
читать
и понимать основное содержание аутентичных текстов, содержащих незнакомую
лексику и грамматические конструкции (задания на сопоставление текстов и
заголовков; сопоставление описательных текстов и картинок с названием
описываемых предметов); читать тексты различных жанров (стихотворения,
словарные статьи, публицистические тексты, выдержки из интервью и т.д.) с
пониманием запрашиваемой информации (задания, предполагающие ответы на
вопросы; поиск кусочка, в котором находится запрашиваемая информация;
определение утверждений как «верные / неверные»); читать с целью нахождения
запрашиваемой информации (задания, предлагающие высказать собственные
предположения по проблеме, а затем найти в тексте информацию, подтверждающую
или опровергающую их); читать тексты с полным пониманием информации (задания
на восполнение пропусков выпущенными из него фразами на примере текста о
проявлениях глобализации в изменениях в английском языке); читать и
распределять аргументы согласно категориям (преимущества глобализации /
недостатки глобализации); 6 читать и полностью понимать несложные тексты
прагматического характера, содержащие алгоритм выполнения проектной работы;
пользоваться словарем, страноведческим справочником и другими приложениями
учебника.
Письменная
речь
писать комментарии для интернет форумов; находить и выписывать из текста
аргументы за / против; делать краткие заметки по ходу прослушивания текста
(making notes); заполнять таблицу в соответствии с прослушанным текстом;
писать сочинение с опорой на план; писать сочинение - аргументацию о
правах и обязанностях подростков; кратко излагать в письменном виде
результаты опроса, проектной деятельности. Языковые навыки употреблять
в устной и письменной речи изученные лексические единицы (в том числе
многозначные) в их основном значении; употреблять в речи формы
множественного числа существительных, включая исключения; прилагательные,
называющие языки; распознавать и употреблять в речи глаголы во временных
формах действительного и страдательного залогов: Present Simple, Present
Continuous, Past Simple, Past Continuous, Future Simple, Present Perfect, Past
Perfect, Future Perfect; 6 образовывать прилагательные от существительных с
помощью суффиксов: -al, -ant, -ent, -ient; -ed; -ing; -ful; -ic; -ive; -less;
-ious, -ous; -ible, -able; -y; 6 распознавать и употреблять в речи
грамматические кон- струкции: Modals + infinitive should / can / … + be +V3 can be
written Modals + perfect infinitive should / can / … + have been + V3
should have been written6 использовать косвенную речь (Reported speech) для
передачи чьей-то точки зрения, команды, совета, инструкции. Проектно-исследовательская
деятельность работать в группах в соответствии с инструкцией; работать с
информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи). Оценочная
деятельность выполнять проверочные задания; осуществлять рефлексию,
самооценку на основе выполненной проверочной работы.
|
Духовно-нравственное
воспитание
|
|
|
2
|
2
|
|
|
|
|
Совершенствование
грамматических навыков. Повторение лексического и страноведческого материала
|
УМК,
проектор
|
|
|
3
|
3
|
|
|
|
|
Особенности
английского языка. Совершенствование навыков аудирования
|
УМК, CD MP-3,
Магнитофон
|
|
|
4
|
4
|
|
|
|
|
Твой
опыт изучения английского языка.
Совершенствование
лексических и грамматических навыков
|
УМК,
проектор
|
|
|
5
|
5
|
|
|
|
|
Языки
международного общения.
Совершенствование
грамматических навыков
|
УМК,
проектор
|
|
|
6
|
6
|
|
|
|
|
Какие
проблемы испытываешь ты при изучении иностранного языка.
Совершенствование
навыков аудирования.
|
УМК, CD MP-3
Магнитофон
|
|
|
7
|
7
|
|
|
|
|
Сколькими
языками ты хотел бы овладеть. Совершенствование навыков устной речи
|
УМК
|
|
|
8
|
1
|
|
|
|
|
Глобализация
как мировая тенденция (6 часов) Введение лексики по теме
«Глобализация»
|
УМК
|
|
|
Гражданское
воспитание
|
|
|
9
|
2
|
|
|
|
|
Плюсы и
минусы глобализации. Словообразование и видовременные формы глагола.
|
УМК
|
|
|
10
|
3
|
|
|
|
|
Примеры
глобализации в твоем окружении. Совершенствование навыков устной речи
|
УМК,
проектор
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
Плюсы и минусы глобализации. Контроль
навыков говорения.
|
УМК,
проектор
|
|
|
12
|
4
|
|
|
|
|
Антиглобалистическое
движение: причины и последствия
Совершенствование
навыка письменной речи
|
УМК,
проектор
|
|
|
13
|
5
|
|
|
|
|
Проявление
глобализации в музыке. Совершенствование навыков письменной речи.
|
УМК,
проектор
|
|
|
14
|
6
|
|
|
|
|
Причины
и последствия глобализации. Совершенствование лексико-грамматических навыков.
|
УМК,
проектор
|
|
|
15
|
1
|
|
|
|
|
Понятие
свободы у современных тинейджеров.(6 часов) Введение новой
лексики по теме «права и обязанности»
|
УМК,
проектор
|
|
Гражданское
воспитание
Гражданское
воспитание
|
|
|
16
|
2
|
|
|
|
|
Что
такое независимость и ответственность. Совершенствование навыков аудирования.
|
УМК
|
|
|
17
|
3
|
|
|
|
|
Участие
молодежи в жизни общества.
Совершенствавание
навыков письменной речи.
|
УМК,
проектор
|
|
|
18
|
4
|
|
|
|
|
Вклад известных
людей разных профессий. Совершенствование грамматических навыков. Синонимы
|
УМК,
магнитофон
|
|
|
19
|
5
|
|
|
|
|
Вклад
известных людей в жизнь общества.
Совершенствование
навыков устной речи.
|
УМК,
проектор
|
|
|
20
|
6
|
|
|
|
|
Молодежь
в жизни общества.Совершенствование навыков устной речи.
|
УМК
|
|
|
21
|
1
|
|
|
|
|
Мелкие
преступления против планеты (6 час.)
Совершенствование
грамматических навыков.
|
УМК,
магнитофон
|
|
|
22
|
2
|
|
|
|
|
Мелкие
преступления против планеты.
Совершенствование
навыков аудирования
|
УМК,
магнитофон
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
Мелкие
преступления против планеты. Контроль навыков чтения.
|
УМК,
проектор
|
|
|
24
|
3
|
|
|
|
|
Потеря
энергии.
Совершенствование
грамматических навыков.
|
УМК,
проектор
|
|
|
25
|
4
|
|
|
|
|
Может ли
современный человек жить в гармонии с природой. Совершенствование навыков
устной речи.
|
УМК,
проектор
|
|
|
26
|
5
|
|
|
|
|
Совершенствование
работы с текстом.
|
УМК
|
|
|
27
|
6
|
|
|
|
|
Одноразовая
упаковка. Совершенствование навыков монологической речи.
|
УМК,
проектор
|
|
|
Unit 2. Your dream job. Профессия
твоей мечты. (19 час.)
|
|
|
28
|
1
|
|
|
|
|
Профессия
твоей мечты (5 час.)
Развитие
грамматических навыков.
|
УМК,
магнитофон
|
Говорение
давать
описание работе, выделяя ее основные характеристики и затем, добавляя детали
и пояснения, с тем, чтобы одноклассники догадались, о какой специальности
идет речь; задавать вопросы, для уточнения деталей; обсуждать, какие
профессиональные и личные качества необходимы / желательны для представителя
той или иной профессии; описывать картинки в сравнении (с опорой на
развернутый план-таблицу), выделять различия по степени их значимости;
рассказывать о своем отношении к разделению профессий на так называемые
мужские и женские, высказывать аргументы в защиту своей точки зрения;
обсуждать предложенные вопросы о факторах для профессионального успеха в
парах и представлять согласованные выводы классу; в рамках ролевой игры
рассказать о своих собственных профессиональных успехах (представив
себя через 10 лет); задавать и отвечать на вопросы в ходе обмена информацией
о будущих профессиях; участвовать в дискуссии о плюсах и минусах
профессионального и университетского образования; приводить примеры и
жизненные факты в защиту своей точки зрения; проводить презентацию,
посвященную успешному человеку, начавшего свою карьеру с профессионального
учебного заведения; давать советы и рекомендации по подготовке к экзаменам;
делать
сравнительное описание картинок по предложенному плану; участвовать в
групповой дискуссии с опорой на предложенный развернутый план, четко формулировать
и представлять свою точку зрения и аргументы; спонтанно реагиро- вать на
аргументы и реплики оппонентов; рассказывать о результатах опроса и
исследовательского проекта. Аудирование воспринимать на слух текст с
пониманием основного содержания прослушанного и определять, представителю
какой профессии принадлежит каждый из монологов; соотносить услышанные тексты
с предложенными картинками; понимать основное содержание прослушанных
монологов об отношении к высшему образованию и соотносить говорящих с основной
мыслью их речи; воспринимать на слух текст с пониманием запрашиваемой
информации (задание на продолжение утверждений на тему особенностей
дистанционного образования в соответ- ствии с содержанием текста);
воспринимать речь на слух текст с полным пониманием, выделять и информацию и
записывать ее в таблицу согласно категориям: традиционное обучение /
дистанционное обучение; использовать контекстуальную или языковую догадку
для понимания незнакомых слов в звучащих текстах. Чтение читать и
понимать основное содержание текстов, содержащих незнакомую лексику и
грамматические конструкции (задания на сопоставление заголовков и текстов,
рассказывающих как избежать стресса и планировать время в условиях подготовки
к экзаменам; читать с целью нахождения запрашиваемой информации (задания,
предполагающие ответы на вопросы; выбор вариантов для завершения утверждений;
поиск слов и фраз в тексте, соответствующих предложенным дефинициям); читать
с полным пониманием и последующим детальным обсуждением содержания текста;
читать с полным пониманием содержания текста для выбора наиболее удачного из
предложенных заголовков (заголовки достаточно близки, и для выбора необходимо
понимать все детали); читать с полным пониманием для восполнения текста
выпущенными фразами; читать и находить в тексте лексику, соответствующую
предложенным дефинициям; читать тексты прагматического характера, содержащие
алгоритм выполнения проектной работы; пользоваться словарем, страноведческим
справочником и другими приложениями учебника.
Письменная
речь
писать описательные тексты на уровне абзаца; составлять письменный план своих
действий на несколько лет вперед; выписывать из текста запрашиваемую лексику
согласно дефинициям; заполнять таблицу, вписывая в нее найденную в тексте
информацию; писать личное письмо с опорой на письмо-образец, отвечая на
вопросы друга о возможностях, которые дает университетское или
профессиональное образование; 6 писать эссе-аргументацию на тему преимуществ
работы фрилансера; делать краткие заметки по ходу прослушивания текста
(making notes); кратко излагать в письменном виде результаты проектной
деятельности. Языковые навыки читать вслух текст с имитацией
интонационного рисунка, предложенного в аудио версии текста; употреблять в
устной и письменной речи изученные лексические единицы (в том числе
многозначные) в их основном значении; распознавать и употреблять в речи:
Future Perfect Active, Future Perfect Passive, конструкции such + adjective +
noun + that so + adjective / adverb + that Проектно-исследовательская
деятельность работать в группах в соответствии с инструкцией; работать с
информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи). Оценочная
деятельность выполнять проверочные задания; осуществлять самооценку на
основе выполненной проверочной работы, рефлексию
|
Трудовое
воспитание
|
|
|
29
|
2
|
|
|
|
|
Какие
качества и знания необходимы для профессий.
Совершенствование
лексических навыков
|
УМК,
проектор
|
|
|
30
|
3
|
|
|
|
|
Качества
при выборе профессии.
Введение
новой лексики. Совершенствование навыков аудирования
|
УМК,
магнитофон
|
|
|
31
|
4
|
|
|
|
|
Может ли
хобби помочь при выборе профессии. Совершенствование навыков устной речи.
|
УМК
|
|
|
32
|
5
|
|
|
|
|
Хобби и
выбор профессии. Совершенствование навыков аудирования.
|
УМК,
магнитофон
|
|
|
33
|
1
|
|
|
|
|
Образование
и карьера (5 час.) Совершенствование
лексико-грамматических навыков.
|
УМК,
проектор
|
Духовно-нравственное
воспитание
|
|
|
34
|
2
|
|
|
|
|
Образование.
Совершенствование навыков чтения
|
УМК,
проектор
|
|
|
35
|
3
|
|
|
|
|
Колледж
– альтернатива университету и путь к высшему образованию.
Введение
новой лексики.
|
УМК,
проектор
|
|
|
36
|
|
|
|
|
|
Образование.
Контроль навыков аудирования.
|
|
|
|
37
|
4
|
|
|
|
|
Плюсы и
минуты университетского образования.
Закрепление
лексико-грамматических навыков.
|
УМК,
проектор
|
|
|
38
|
5
|
|
|
|
|
Известные
люди, добившиеся профессионального успеха. Совершенствование навыков
говорения.
|
УМК
|
|
|
39
|
1
|
|
|
|
|
Экзамены:
твой опыт подготовки и сдачи экзаменов. (4 часа)
Совершенствование
навыков работы с текстом.
|
УМК
|
Трудовое
воспитание
Духовно-нравственное
воспитание
|
|
|
40
|
2
|
|
|
|
|
Советы
учащимся при подготовке к экзаменам.
Совершенствование
грамматических навыков
|
УМК,
карточки
|
|
|
41
|
3
|
|
|
|
|
Непрерывное учение как условие
успешности.
Введение
новой лексики
|
УМК,
проектор
|
|
|
42
|
4
|
|
|
|
|
Совершенствование
грамматических навыков. Система времен.
|
УМК,
проектор
|
|
|
43
|
1
|
|
|
|
|
Традиции
образования в России. (5 час.)
Совершенствование
лексико-грамматических навыков
|
УМК
|
|
|
44
|
2
|
|
|
|
|
Традиции
образования. Совершенствование навыков письменной речи.
|
УМК
|
|
|
45
|
|
|
|
|
|
Традиции
образования. Контроль навыков письменной речи.
|
|
|
|
46
|
3
|
|
|
|
|
Что
такое Lifelong learning.
Преимущества и недостатки дистанционного образования. Совершенствование
навыков работы с текстом.
|
УМК
|
|
|
47
|
4
|
|
|
|
|
Проект
«Профессия моей мечты»
|
УМК,
проектор
|
|
|
48
|
5
|
|
|
|
|
Как
могут измениться технологии в будущем.
Совершенствование
навыков работы с текстом.
|
УМК, проектор
|
|
|
Unit 3. New technological World. Новый
технологический мир. (26 час.)
|
|
|
49
|
1
|
|
|
|
|
Информационные
технологии и их влияние на нашу жизнь (5 часов)
Введение
новой лексики
|
УМК,
проектор
|
Говорение
высказывать
мнение о позитивном и негативном влиянии технологий на нашу жизнь и
представлять аргументы в его защиту; описывать картинки с изображениями
техники и гаджетов, используемых в быту; описывать картинки с изображением
предметов, вышедших из обращения и представляющих прошедшую эпоху; сравнивать
картинки с опорой на план; высказывать предположения о том, как изменится
наша жизнь в будущем с развитием технологий; комментировать
цитаты-предположения известных людей, высказанные несколько десятков лет
назад, и то, насколько сегодняшнее применение технологий превысило их
предположения; представлять библиографическую информацию о знаменитых
исследователях, инженерах, ученых и рассказывать об их открытиях и
изобретениях; обсуждать решение математической задачи с
использованием
соответствующей лексики; делать презентацию о каком-либо недавнем
изобретении; выражать свое мнение и выбирать аргументы и контраргументы;
участвовать в дискуссии; 6 составлять и разыгрывать диалоги на тему посещения
врача; давать советы по поводу, что нужно делать, если ты заболел; излагать и
обсуждать информацию, данную в формекратко излагать результаты проектной
работы. Аудирование воспринимать на слух и понимать основное
содержание прослушанного текста (задания, предполагающие определить, где
происходит действие, кто участвует в диалоге, какова обсуждаемая проблема;
проверить, верны ли сделанные до прослушивания предположения; соотносить
говорящих и утверждения, содержащие основную мысль сказанного ими);
воспринимать на слух с пониманием запрашиваемой информации (задания на
определение утверждений как верные/неверные; выбор варианта для завершения
утверждения; ответы на вопросы); вычленять нужную информацию и заполнять
таблицы во время прослушивания текста; воспринимать на слух с полным
пониманием текста (задания на заполнение таблицы примерами позитивных и
негативных последствий пользования Интернетом; использовать контекстуальную
или языковую догадку для понимания незнакомых слов в звучащих текстах. Чтение
читать с пониманием основного содержания тексты, содержащие незнакомую
лексику и грамматическиеконструкции (задания на сопоставление текстов и
предло- женных к ним заголовков); читать с целью нахождения запрашиваемой
информации научно-популярные тексты о технологиях «умного дома»; читать
краткое содержание книги, отрывка из художе- ственного произведения с
последующим ответом на вопросы и обсуждением вопросов; читать с полным
пониманием тексты о генно-инженерных технологиях при производстве продуктов
питания и сопоставление их с утверждениями, наиболее подходящи- ми к каждому
тексту (утверждения различаются деталями, поэтому необходимо полное понимание
текстов); читать тексты с полным пониманием прочитанного и заполнять
пропуски в нем подходящими по смыслу слова- ми и предложенными фразами;
читать тексты в группах и затем обмениваться информацией, содержащейся в
текстах; задавать вопросы о содержании непрочитанного текста и отвечать на
вопросы по прочитанному; пользоваться словарем, страноведческим справочником
и другими приложениями учебника. Письменная речь писать тексты на
уровне абзаца с опорой на текст-образец (тексты — описания устройств,
приборов и т.д.); 6 выписывать из текста информацию — ответы на вопросы и
заполнять таблицы; 6 писать сочинение о выдающемся человеке, прославившимся в
области технологий в цивилизациях древности; писать сочинение-аргументацию,
высказывая свое мнение об этичности/неэтичности разработок технологий
клонирования и приведя аргументы в его защиту; писать текст по образцу, используя
для содержания информацию, поданную в виде диаграммы; кратко записывать
ответы в ходе проведения опросов и исследований; 6 делать краткие заметки
(making notes); кратко излагать в письменном виде результаты проектной
деятельности. Языковые навыки употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы (в том числе многозначные слова); образовывать
родственные слова с использованием основаных способов словообразования:
суффиксации и аффикса- ции (un-, im-, in-, il-); узнавать в текстах, а также
употреблять в речи такие грамматические явления, как Past Perfect Passive had
+been + V3 Future Simple Active Future Simple Passive 6 использовать в речи
устойчивые сочетания со словом health; 6 правильно произносить числительные,
обозначающие годы, проценты, а также числительные, состоящие из большого
количества цифр: 2,014,114,000,000. Проектно-исследовательская
деятельность работать в группах в соответствии с инструкцией; работать
с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи). Оценочная
деятельность выполнять проверочные задания — осуществлять само- оценку
на основе выполненной проверочной работы, рефлексию.
|
Ценности
научного познания
|
|
|
50
|
2
|
|
|
|
|
Технологии,
делающие нашу жизнь комфортной и интересной.
Совершенствование
лексико-грамматических навыков
|
УМК,
карточки
|
|
|
51
|
3
|
|
|
|
|
Компьютерные
технологии.
Совершенствование
навыков аудирования.
|
УМК,
магнитофон
|
|
|
52
|
4
|
|
|
|
|
Как компьютерные технологии изменили наш
быт.
Совершенствование
навыков чтения и говорения.
|
|
|
|
53
|
5
|
|
|
|
|
Плюсы и
минусы компьютерных технологий.
Совершенствование
навыков монологической речи
|
УМК,
карточки
|
|
|
54
|
1
|
|
|
|
|
Незаурядные
умы человечества (6 час.)
Активизация
лексико-грамматических навыков.
|
УМК
|
Ценности
научного познания
Ценности
научного познания
Экологическое
воспитание
Ценности
научного познания
|
|
|
55
|
2
|
|
|
|
|
Факты из
биографии ученых и изобретателей. Совершенствование навыков устной речи.
|
|
|
|
56
|
3
|
|
|
|
|
Важность
инженерных профессий. Совершенствование навыков работы с текстом.
|
УМК
|
|
|
57
|
4
|
|
|
|
|
Важнейшие
изобретения человечества.
Совершенствование
навыков работы с текстом.
|
УМК
|
|
|
58
|
5
|
|
|
|
|
Развитие
науки.
Совершенствование
умений чтения и говорения.
|
УМК,
проектор
|
|
|
59
|
|
|
|
|
|
Развитие
науки. Контроль навыков аудирования.
|
УМК,
проектор
|
|
|
60
|
6
|
|
|
|
|
Технологии
клонирования и генной инженерии.
Совершенствование
навыков письменной речи.
|
УМК
|
|
|
61
|
1
|
|
|
|
|
Новые технологии в медицине (5
час.)
Совершенствование
навыков чтения и говорения.
|
УМК
|
|
|
62
|
2
|
|
|
|
|
Как
изменятся способы лечения людей в будущем.
Совершенствование
навыков чтения
|
УМК, проектор
|
|
|
63
|
3
|
|
|
|
|
Наномедицина.
Активизация
лексических навыков
Устойчивые
выражения
|
УМК,
проектор
|
|
|
64
|
|
|
|
|
|
Новые
технологии.
|
|
|
|
65
|
4
|
|
|
|
|
Спорт и
здоровое питание как способ избежать болезней.
Совершенствование
навыков монологической речи.
|
УМК, проектор
|
|
|
66
|
5
|
|
|
|
|
Что
такое ГМО?
Совершенствование
грамматических навыков
|
УМК,
проектор
|
|
|
67
|
1
|
|
|
|
|
Технологии,
дающие возможность сберечь природу. (5 часов)
Технологии
умного дома.
Совершенствование
навыков говорения.
|
УМК,
магнитофон
|
|
|
68
|
2
|
|
|
|
|
Использование
быстро распадающихся упаковочных материалов. Контроль навыков письменной
речи.
|
УМК
|
|
|
69
|
3
|
|
|
|
|
Энергия.
Совершенствование навыков чтения научно-популярного текста.
|
УМК
|
|
|
70
|
4
|
|
|
|
|
Использование
энергии солнца, ветра.
Совершенствование
навыков диалогической речи.
|
УМК
|
|
|
71
|
5
|
|
|
|
|
Использование
энергии воды.
Совершенствование
навыков говорения
|
УМК,
проектор
|
|
|
72
|
1
|
|
|
|
|
Интернет
как новая реальность (5 часов) Введение новой лексики
|
УМК
|
|
|
73
|
2
|
|
|
|
|
Преимущества
интернет общения. Совершенствование навыков устной речи.
|
УМК
|
|
|
74
|
3
|
|
|
|
|
Работа
над проектом. Особенности общения в Интернет пространстве.
|
УМК,
карточки
|
|
|
75
|
4
|
|
|
|
|
Учимся
писать эссе. Совершенствование навыков письменной речи.
|
УМК
|
|
|
76
|
5
|
|
|
|
|
Виртуальное
общение. Совершенствование навыков говорения.
|
УМК, карточки
|
|
|
Unit
4. What are your Whereabouts? (Какое твое местонахождение?) (22
час.)
|
|
|
77
|
1
|
|
|
|
|
Жизнь в
крупном городе и в сельской местности (4 часа).
Совершенствование
навыков аудирования
|
УМК,
магнитофон
|
Говорение
высказывать свое мнение о преимуществах жизни в городе и в сельской
местности; приводить аргументы, основанные на фактах и на личных
предпочтениях; сравнивать городской и загородный стиль жизни с опорой на
фотографии и пункты плана; делать презентацию о своем городе / поселке /
деревне в виде развернутого монологического высказывания с опорой на план;
рассказывать о своих планах на будущее в сфере карьеры и образования;
представлять результаты проекта о настоящем и будущем своего города /
региона; комментировать цитаты — высказывания известных людей о пользе хобби
для человека и о сущности дружбы; обсуждать различные хобби, давать советы о
том, какое хобби подошло бы другу / знакомому; обсуждать правила настоящих
друзей; художественные произведения и фильмы о любви и дружбе; спонтанно
реагировать на
|
Трудовое
воспитание
|
|
|
78
|
2
|
|
|
|
|
Чем
отличаются стили жизни и привычки городских и сельских жителей?
Совершенствование
грамматических навыков.
|
УМК,
проектор
|
|
|
79
|
3
|
|
|
|
|
Преимущества
и недостатки жизни в городе.
Совершенствование
навыков чтения и говорения
|
УМК
|
|
|
80
|
4
|
|
|
|
|
Преимущества
и недостатки жизни в сельской местности.
Активизация
лексических навыков.
|
УМК,
проектор
|
|
|
81
|
1
|
|
|
|
|
Мир
интересов современных молодых людей (4 часа)
Совершенствование
навыков говорения и письменной речи
|
УМК,
проектор
|
|
|
реплики
собеседников: выражать свою поддержку их точки зрения и / или несогласие и
выдвигать контраргументы; описывать картинки о различном времяпровождении с
опорой на план; описывать проводимый в стране / регионе / городе фестиваль с
опорой на предложенный план; кратко излагать результаты обсуждения в парах и
группах; составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей (с опорой на прослушанный / прочитанный текст,
ключевые слова). Аудирование воспринимать на слух текст с пониманием
основного содержания (задания: выслушать монолог девушки-подростка,
определить, где она предпочитает жить — в городе или в деревне); прослушать
несколько монологов и выбрать места, о которых говорит каждый: горы,
местность у реки, лес и т.д.; воспринимать на слух и понимать запрашиваемую
информацию в монологических и диалогических текстах с последующим ответом на
вопросы и заполнением таблиц информацией и идеями из прослушанного текста;
воспринимать высказывания одноклассников в процессе выполнения парных /
групповых и проектных работ, использовать переспрос или просьбу повторить для
уточнения отдельных деталей; использовать контекстуальную или языковую
догадку для понимания незнакомых слов в звучащих текстах. Чтение читать
с пониманием основного содержания интернет-текст (задания: прочитать короткие
тексты и опреде лить, о каком хобби говорится в каждом из них; определить
какой из предложенных заголовков отражает содержание каждого из текстов о
популярном времяпровождении британцев); поставить абзацы в правильном порядке
в тексте —
кратком
содержании пьесы «Ромео и Джульетта»; читать с поиском запрашиваемой
информации (текст о месте домашних любимцев в жизни британцев) и выбрать один
из трех предложенных вариантов, чтобы закончить утверждения; читать текст с
пониманием запрашиваемой информации и отвечать на вопросы; читать с полным
пониманием прочитанного и восполнять текст выпущенными из него словами и
словосочетаниями; 6 читать с полным пониманием текст и кратко обобщать
содержание прочитанного, уметь выделять основные мысли текста и использовать
их для построения summary (краткого основного содержания). Письменная речь
при прослушивании монологических и диалогических текстов записывать требуемую
информацию; заполнять таблицы; делать краткие выписки из текста с целью их
использования в устном высказывании; писать списки, инструкции, правила для
друзей; писать личное письмо по образцу, отвечать на вопросы о культурном
многообразии России, соблюдать правила оформления письма; писать небольшие
тексты о наиболее интересных событиях школьной жизни (повествовательные и
описательные тексты); письменно описывать картинку; писать эссе о пользе /
бесполезности хобби в жизни человека (с опорой на план и в формате
эссе-аргументации); кратко излагать в письменном виде результаты проектной
работы. Языковые навыки употреблять в устной и письменной речи в
изученные лексические единицы; употреблять в речи глаголы во всех наиболее
употребительных видовременных формах в активном и пассивном залогах; употреблять
в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(linking words); употреблять в речи все изученные грамматические конструкции;
использовать лексику и грамматические конструкции соответственно стилю
(формальный / неформальный), форме речи (устная / письменная). Проектно-исследовательская
деятельность работать в группах в соответствии с инструкцией; работать
с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи). Оценочная
деятельность выполнять проверочные задания — осуществлять само оценку на
основе выполненной проверочной работы, рефлексию.
|
Физическое
воспитание
|
|
|
82
|
2
|
|
|
|
|
Спортивные
увлечения
Совершенствование
лексико-грамматических навыков.
|
УМК,
проектор
|
|
|
83
|
3
|
|
|
|
|
Обычные
и необычные хобби.
Совершенствование
навыков диалогической речи
|
УМК
|
|
|
84
|
4
|
|
|
|
|
Твое
хобби.
Совершенствование
лексических навыков
|
УМК,
проектор
|
|
|
85
|
1
|
|
|
|
|
Друзья и
круг общения (5 часов)
Совершенствование
навыков аудирования и говорения
|
УМК,
магнитофон
|
|
|
Духовно-нравственное
воспитание
|
|
|
86
|
2
|
|
|
|
|
Что
значит быть хорошим другом. Совершенствование навыков говорения и письменной
речи
|
УМК
|
|
|
87
|
3
|
|
|
|
|
Истории
любви и дружбы.
Совершенствование
навыков диалогической речи
|
УМК
|
|
|
88
|
|
|
|
|
|
Истории
любви и дружбы.
Контроль
навыков чтения.
|
УМК
|
|
|
89
|
4
|
|
|
|
|
Виртуальная
дружба. Совершенствование навыков письменной речи.
|
УМК,
проектор
|
|
|
90
|
.5
|
|
|
|
|
Друзья
по Интернету – плюсы и минусы.
Совершенствование
навыков работы с текстом.
|
УМК
|
|
|
91
|
1
|
|
|
|
|
Особенности
культуры и общения в других странах. (5 часов)
Совершенствование
навыков работы с текстом.
|
|
Духовно-нравственное
воспитание
Духовно-нравственное воспитание
|
|
|
92
|
2
|
|
|
|
|
Что
нужно учитывать при общении с представителями других культур.
Активизация
навыков говорения и аудирования
|
УМК,
магнитофон
|
|
|
93
|
3
|
|
|
|
|
Культурное
многообразие.
Совершенствование
навыков чтения и говорения
|
УМК,
проектор
|
|
|
94
|
4
|
|
|
|
|
Мировые
тенденции изменения жизненных укладов. Совершенствование навыков работы с
текстом.
|
УМК
|
|
|
95
|
|
|
|
|
|
Культурное
многообразие. Совершенствование навыков работы с текстом
|
|
|
|
96
|
5
|
|
|
|
|
Изменение
жизненных укладов.
Контроль
навыков говорения.
|
УМК
|
|
|
97
|
1
|
|
|
|
|
Бережное
отношение к национальным и культурным традициям (4 часа)
Совершенствование
навыков чтения и говорения
|
УМК
|
|
|
98
|
2
|
|
|
|
|
Фестивали
как способ сохранить свои традиции.
Совершенствование
лексических навыков.
|
УМК,
проектор
|
|
|
99
|
3
|
|
|
|
|
Праздники
как способ сохранить свои традиции.
Совершенствование
навыков аудирования
|
УМК,
магнитофон
|
|
|
100
|
4
|
|
|
|
|
Национальные
традиции. Совершенствование навыков письма
|
УМК,
проектор
|
|
|
101
|
|
|
|
|
|
Обобщающее
повторение лексического, грамматического материала.
|
УМК
|
|
|
102
|
|
|
|
|
|
Обобщающее
повторение лексического, грамматического материала.
|
УМК
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.