Календарно-тематическое планирование 2 класс по окружающему миру "Инновационная начальная школа"

Календарно-тематическое планирование 2Б класс (2 часа в неделю, базовый уровень, всего 68 часов)

№ п/п	Дата			Тема урока	Содержание	Виды деятельности учащихся	Контроль
	По плану		факт
Раздел I.  Человек и природа
Тема 1.  Как человек познает окружающий мир
1.	02.09			Наши органы чувств - «окошки» в окружающий мир	Сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых их можно узнать. Выполнять опыты, демонстрирующие значение различных органов чувств в восприятии окружающего мира	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	С.3-12 Текущий
2.	03.09			О признаках предметов	Различать и называть окружающие предметы, описывать их признаки. Выделять главные (существенные) и второстепенные признаки. Группировать объекты окружающего мира на основе главного признака, выяснять с помощью определителя наиболее распространенные виды растений и животных	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	С. 12-15 Текущий
3.	09.09			Память – хранительница опыта	Объяснять значение памяти для человека (приобретение опыта, обучение, возможность ориентироваться в пространстве и во времени); особенности памяти; знать и использовать элементарные приемы проверки тренировки памяти	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Сравнивать, анализировать и делать обоснованные выводы. Работать самостоятельно и в группах	С. 16-17 Текущий
4.	10.09			Как люди хранят накопленные знания	Обосновывать важность накопления и обмена информацией у человека; характеризовать способы ее хранения; называть современные способы хранения информации	Принимать и удерживать учебную цель. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить продуктивное общение в процессе решения учебной задачи	С. 18-19 Тематический
5.	16.09			Учимся находить ответы	Давать определение понятия «метод» и приводить примеры различных методов познания окружающего мира; планировать и выполнять под руководством учителя опыт, позволяющий найти ответ на проблемный вопрос	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	С. 20-22 Текущий
6.	17.09			«Глазу верь, а прибором проверь» Подготовка к проекту «Наши помощники – органы чувств»	Приводить примеры, показывающие ограниченные возможности органов чувств человека, использовать простейшие измерительные инструменты и приборы (линейка, весы, термометр)	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	С. 23-26 Текущий
7.	23.09			Наш помощник – воображение Защита проекта «Наши помощники – органы чувств»	Приводить примеры, подтверждающие роль воображения в различных сферах деятельности человека; объяснять, почему  важно развивать творческое воображение	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Сравнивать, анализировать и делать обоснованные выводы. Работать самостоятельно и в группах	С. 28-30 Текущий
8.	24.09			Экскурсия в школьную библиотеку	Объяснять значение слова «библиотека» на основе анализа слов, уметь правильно пользоваться библиотечным фондом	Принимать и удерживать учебную цель. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить продуктивное общение в процессе решения учебной задачи	С. 31-34 Текущий
Тема 2. Тела, вещества и энергия
9.	30.09			Из чего состоят тела	Различать понятия «тело» и «вещество». Приводить примеры различных тел и называть вещество, из которого они состоят. Приводить примеры соответствия между свойствами веществ и назначением изготовленных из них предметов	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	С. 35-37 Текущий
10.	01.10			Три состояния вещества	Сравнивать и различать твердые тела, жидкости, газы.  Устанавливать зависимость между расположением молекул в веществе и его агрегатным состоянием. Предлагать свои варианты опытов, демонстрирующих различные свойства веществ в твердом, жидком и газообразном состоянии	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	С. 38-41 Текущий
11.	07.10			Изучаем свойства воды Проектная работа «Вода – путешественница	Выполнять простейшие опыты, демонстрирующие свойства воздуха и воды. Называть условия, при которых вода переходит из одного агрегатного состояния в другое. Предлагать свои варианты опытов по данной проблеме. Называть причины загрязнения воды в результате деятельности человека	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Сравнивать, анализировать и делать обоснованные выводы. Работать самостоятельно и в группах	С.42 Тематический
12.	08.10			Знакомьтесь – воздух	Характеризовать воздух как смесь газов; выполнять простейшие опыты, демонстрирующие свойства воздуха. Называть причины загрязнения воздуха в результате деятельности человека	Принимать и удерживать учебную цель. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить продуктивное общение в процессе решения учебной задачи	С. 43-48 Текущий
13.	14.10			Твердые вещества: от глины до гранита	Описывать свойства веществ по приведенному плану; сравнивать свойства различных твердых веществ: глины, каменной соли, гранита, известняка; выполнять простейшие опыты, демонстрирующие свойства твердых веществ. Приводить примеры использования твердых веществ человеком	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	С. 49-52 Текущий
14.	15.10			Что такое энергия	Объяснять значение понятия «энергия», приводить примеры различных явлений и процессов, требующих поступления энергии. Приводить примеры перехода одного вида энергии в другой; называть способы получения энергии человеком. Объяснять важность экономии электроэнергии в быту	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	С. 53-55 Текущий
15.	21.10			Энергия и живые существа	Объяснять значение энергии для живых организмов, подтверждать примерами, что источником энергии для живых существ является Солнце, объяснять, каким образом энергия Солнца становится доступной животным и человеку, приводить примеры передачи  энергии по пищевым цепочкам	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Сравнивать, анализировать и делать обоснованные выводы. Работать самостоятельно и в группах	С.56 Тематический
16.	22.10			Учимся быть бережливыми Контроль знаний учащихся	Обосновывать важность экономно-бережного) использования воды и электроэнергии в доме. Называть и обосновывать правила экономии воды и электроэнергии, объяснять важность ответственного отношения к этим ресурсам для сохранения природы и здоровья человека	Принимать и удерживать учебную цель. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить продуктивное общение в процессе решения учебной задачи	С. 57-62 Текущий
Тема 3. Земля – планета солнечной системы
17.	28.10			На берегу космического океана	Приводить примеры, подтверждающие важность изучения небесных тел; называть основные этапы освоения космоса; использовать доступные источники для получения информации о современных космических исследованиях	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	С. 54-55 Текущий
18.	29.10			Путешествие по звездному небу. Подготовка к проекту «Самое загадочное созвездие»	Называть характерные особенности звезд, отличающие их от других космических тел, понимать, объяснять, отчего зависит цвет звезд, наблюдаемых в телескоп, объяснять, что такое созвездие, выполнять опыт, позволяющий понять, почему звезды не видны днем	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	С. 68-71 Текущий
19.	18.11			Планеты Солнечной системы Защита проекта «Самое загадочное созвездие»	Объяснять значение слова «планета», называть признаки, отличающие планеты от звезд (на примере Солнца), сравнивать планеты по ряду признаков (размеры, удаленность от Солнца, наклон оси вращения); называть планеты Солнечной системы в определенном порядке, устанавливать зависимость температуры на поверхности планеты с ее удаленностью от Солнца	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Сравнивать, анализировать и делать обоснованные выводы. Работать самостоятельно и в группах	С.72-74 Текущий
20.	20.11			Планета Земля и ее модель - глобус	Объяснять, что такое «модель» и для чего она предназначена. Объяснять, почему глобус называют моделью Земли. Работать с глобусом: показывать материки, океаны, полюса, экватор	Принимать и удерживать учебную цель. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить продуктивное общение в процессе решения учебной задачи	С.75 Тематический
21.	25.11			Почему происходит смена дня и ночи	Объяснять смену дня и ночи суточным вращением Земли вокруг своей оси. Моделировать явление смены дня и ночи, используя глобус и другие средства	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	С.76-80 Текущий
22.	27.11			Почему происходит смена времен года	Объяснять смену времен года движением Земли по орбите вокруг Солнца. Моделировать движение Земли вокруг Солнца, объяснять полученные результаты и делать выводы	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	С.81-84 Текущий
Тема 4. Погода
23.	02.12			Погода и ее составляющие	Давать, называть и описывать ее составляющие. Приводить примеры зависимости действий и деятельности людей от погоды. Объяснять различие понятий «погода» и «климат»; выполнять опыт, моделирующий образование облаков	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно
24.	04.12			Метеорологические наблюдения	Проводить наблюдения за погодой и описывать ее состояние. Объяснять назначение и использовать термометр, флюгер, снегомер и снегомерную рейку. Изготавливать простейшие приборы: флюгера и анемометра из пластиковых стаканчиков, барометра из сосновой или еловой шишки	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	С.88-90
25.	09.12			Влияет ли погода на наше здоровье и настроение	Приводить примеры влияния погоды на эмоциональное и физическое состояние человека; делать обобщения и выводы о зависимости эмоционального и физического состояния человека от погоды; предлагать способы, позволяющие человеку быть менее эмоционально зависимым от погодных условий	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Сравнивать, анализировать и делать обоснованные выводы. Работать самостоятельно и в группах	С.91-94
26.	16.12			Виртуальная экскурсия на полярную метеостанцию Уроки безопасности	Описывать условия работы метеорологов на полярной станции, находить дополнительную информацию о российских и международных полярных станциях; объяснять, почему собранная на Северном полюсе информация о погоде очень важна для всех стран мира. Называть и обосновывать правила безопасного поведения во время неблагоприятных и стихийных погодных явлений (гроза, ураган, очень низкая или очень высокая температура воздуха)	Принимать и удерживать учебную цель. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить продуктивное общение в процессе решения учебной задачи	С. 95 Тематический
27.	11.12			Контрольная работа за 1 полугодие	Проверка знаний по изученным темам раздела «Человек и природа»	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	С.96-99 Текущий
Тема 5.   Многообразие живой природы
28.	18.12			Четыре царства, которых нет на карте	Высказывать суждения о многообразии мира живой природы. Называть основные (существенные) признаки, на основании которых живые организмы делятся на царства. Приводить примеры влияния деятельности человека на живую природу. Обосновывать необходимость соблюдения определенных норм и правил поведения в природе	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Сравнивать, анализировать и делать обоснованные выводы. Работать самостоятельно и в группах	С.100 – 102 Текущий
29.	23.12			Зеленое царство: растения	Называть характерные особенности растений, Приводить примеры, подтверждающие разнообразие растительного мира. Распознавать виды, характерные для растительного мира России. Использовать рисунки и схемы при описании строения цветкового растения.	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	С.103-108
30.	25.12			Царство животных Проектная работа «Необычное животное»	Выявлять на основе сравнения и сопоставления признаки сходства и различия человека и других живых существ; приводить примеры, подтверждающие, что человек – часть природы, живое существо	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	С.109-110 Тематический
31.	13.01			Самое необычное царство: грибы	Объяснять,  почему грибы выделяют в самостоятельное царство (это не растения и не животные). Приводить примеры, подтверждающие разнообразие царства грибов. Сравнивать способы питания грибов, растений и животных.	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Сравнивать, анализировать и делать обоснованные выводы. Работать самостоятельно и в группах	С.111-114 Текущий
32.	15.01			Царство невидимое: бактерии	Называть характерные особенности бактерий; приводить примеры важнейшей роли бактерий в природе и жизни человека. Знать и соблюдать правила защиты от инфекционных заболеваний, возбудителями которых являются бактерии	Принимать и удерживать учебную цель. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить продуктивное общение в процессе решения учебной задачи	С.115-119 Текущий
33.	20.01			Виртуальная экскурсия «В лес по грибы». Обобщение по разделу «Многообразие живой природы»	Распознавать съедобные грибы, знать признаки, по которым можно отличить съедобный гриб от его ядовитого двойника	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	С.120-122 Текущий
Раздел II.  Человек и общество
Тема 6.   В согласии с природой: народный календарь
34.	22.01			Круглый год Подготовка к проекту «В гостях у Старика-Годовика»	Характеризовать признаки времен года. Объяснять причины смены времен года, приводить 2-3 примера летоисчислений у различных народов (на примере жителей своего региона), обосновывать важность использования единого календаря всеми государствами	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	С.123-124 Тематический
35.	27.01			«Год велик, свои приметы знать велит!» Подготовка к проекту «В гостях у Старика-Годовика»	Объяснять причины обусловленности ритма жизни людей сезонными изменениями в природе. Объяснять, почему для сельских жителей эта закономерность проявляется особенно явно. Объяснять, как сложился народный календарь и каково его назначение. Приводить примеры народных примет погоды, высказывать обоснованные суждения о том, можно ли в наши дни полагаться только на природные приметы погоды	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	Текущий
36.	29.01			Зимушка-зима - белокрылая птица Подготовка к проекту «В гостях у Старика-Годовика»	Проводить наблюдения и описывать изменения в природе родного края, связанные с наступлением зимы. Выявлять взаимосвязи между изменениями в живой и неживой природе, происходящими зимой. Объяснять, что такое зимнее солнцестояние, знать дату его наступления	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Сравнивать, анализировать и делать обоснованные выводы. Работать самостоятельно и в группах	Текущий
37.	03.02			Зимние заботы и праздники Подготовка к проекту «В гостях у Старика-Годовика»	Описывать особенности сельскохозяйственного труда зимой. Проводить примеры зимних праздников (Новый год, Рождество, Святки, Крещение, Масленица)	Принимать и удерживать учебную цель. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить продуктивное общение в процессе решения учебной задачи	Текущий
38.	05.02			Матушка-весна всем красна Подготовка к проекту «В гостях у Старика-Годовика»	Проводить наблюдения и описывать изменения в природе родного края. Выявлять взаимосвязи между весенними изменениями в живой и неживой природе. Объяснять, что такое весеннее равноденствие, называть дату его наступления	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	Текущий
39.	10.02			«Весенний день год кормит» Подготовка к проекту «В гостях у Старика-Годовика»	Объяснять, почему сельскохозяйственные работы имеют сезонный характер. Приводить примеры, доказывающие важность весенних полевых работ	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	Текущий
40.	12.02			Весенние праздники Подготовка к проекту «В гостях у Старика-Годовика»	Приводить примеры народных праздников, связанных с различными сезонными явлениями (приход весны, летнее солнцестояние и т.д.)	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Сравнивать, анализировать и делать обоснованные выводы. Работать самостоятельно и в группах	Текущий
41.	17.02			Летит лето на крыльях Подготовка к проекту «В гостях у Старика-Годовика»	Проводить наблюдения и описывать изменения в природе родного края, происходящие в течение лета. Выявлять взаимосвязи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	Тематический
42.	19.02			Летние заботы и праздники Подготовка к проекту «В гостях у Старика-Годовика»	Приводить примеры летних сельскохозяйственных работ.  Объяснять их зависимость от данного времени года. Описывать 2-3 народных праздника, отмечаемых летом	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	Текущий
43.	24.02			Осень золотая Подготовка к проекту «В гостях у Старика-Годовика»	Проводить наблюдения и описывать осенние явления в природе родного края. Выявлять взаимосвязи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Сравнивать, анализировать и делать обоснованные выводы. Работать самостоятельно и в группах	Текущий
44.	26.02			«Осень всему счет ведет» Подготовка к проекту «В гостях у Старика-Годовика»	Приводить примеры осенних сельскохозяйственных работ.  Объяснять их зависимость от данного времени года. Описывать 2-3 народных праздника, отмечаемых осенью	Принимать и удерживать учебную цель. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить продуктивное общение в процессе решения учебной задачи	Текущий
45.	03.03			Виртуальная экскурсия в ботанический сад. Защита проекта «В гостях у Старика-Годовика»	Выявлять взаимосвязи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	Тематический
Тема 7.  Человек — член общества
46.	05.03			Что общего у человека и других живых существ	Выявлять на основе сравнения и сопоставления признаки сходства и различия человека и других живых существ; приводить примеры, подтверждающие, что человек – часть природы, живое существо	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	С.43, 2 часть  Тематический
47.	10.03			Чем человек отличается от других живых существ	Выявлять на основе сравнения и сопоставления признаки различия человека и других живых существ; приводить примеры, подтверждающие, что человек – не только один из видов живых организмов, но и общественное (социальное) живое существо	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	Текущий
48.	12.03			Что такое культура	Объяснять на конкретных примерах значение понятия «культура». Объяснять на доступном для данного возраста уровне причины многообразия культуры народов, населяющих Россию	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Сравнивать, анализировать и делать обоснованные выводы. Работать самостоятельно и в группах	Текущий
49.	17.03			Человек -  познающий	Объяснять значение способности человека познавать окружающий мир. Приводить примеры, подтверждающие важность получения образования	Принимать и удерживать учебную цель. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить продуктивное общение в процессе решения учебной задачи	Текущий
50.	19.03			Человек-труженик	Приводить примеры, подтверждающие различие между осознанным трудом человека и внешне похожими действиями некоторых животных. Характеризовать различные сферы труда человека (сельское хозяйство, промышленность, сфера обслуживания). Проводить наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	Текущий
51.	31.03			Человек- художник	Приводить примеры, подтверждающие, что творчество, создание произведений искусства – уникальная особенность человека. Приводить примеры и давать краткую характеристику различных жанров искусства	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	Текущий
52.				Человек – член общества	Объяснять, почему полноценное существование человека возможно только в обществе других людей.  Объяснять значение понятий «человечество», «народ». Комментировать содержание изобразительного ряда, видеосюжетов, иллюстрирующих особенности культуры различных народов РФ	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Сравнивать, анализировать и делать обоснованные выводы. Работать самостоятельно и в группах	Тематический
53.	07.04			Какого человека можно считать воспитанным Подготовка к проекту «Азбука воспитанности»	Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях между людьми. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	С.42 Тематический
54.	09.04			Виртуальная экскурсия в Государственный музей природы и человека. Защита проекта «Азбука воспитанности»	На основе сведений, полученных в ходе экскурсии, рассказывать об истории, культуре, образе жизни народов родного края Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	Текущий
Тема 8.  Семья — часть общества
55.	14.04			Семья самое близкое окружение человека	Рассказывать о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи. Приводить примеры заботы о младших членах семьи, престарелых и больных	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно
56.	16.04			Родословная твоей семьи	Составлять родословное древо семьи вместе со старшими родственниками. Находить с помощью взрослых нужную информацию в семейном архиве, от старших членов семьи	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	Текущий
57.	21.04			Хозяйство семьи	Приводить примеры, объясняющие понятия «совместное ведение хозяйства», «взаимная ответственность», «взаимопомощь». Рассказывать о своих обязанностях в семье	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Сравнивать, анализировать и делать обоснованные выводы. Работать самостоятельно и в группах	Текущий
58.	23.04			Что такое «семейный досуг» Подготовка к проекту «Счастливый день моей семьи»	Рассказывать об увлечениях членов своей семьи, о семейных традициях, о совместном проведении свободного времени. Обосновывать важность совместного досуга для укрепления взаимоотношений между членами семьи	Принимать и удерживать учебную цель. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить продуктивное общение в процессе решения учебной задачи	Текущий
59.	28.04			Любимые праздники твоей семьи Защита проекта «Счастливый день моей семьи»	Называть любимые семейные праздники; объяснять почему именно эти праздники особенно любимы членами семьи; рассказывать о подготовке и проведении этих праздников	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	Текущий
Тема 9.  Родной край — частица России
60.	30.04			Москва – столица России	Показывать на карте России Москву. Объяснять и приводить примеры, подтверждающие роль столицы как культурного и административного центра России. Описывать по выбору достопримечательности Москвы	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	Текущий
61.	05.05			Путешествие во времени: как строилась Москва	Показывать на карте России Москву. Рассказывать, как менялись границы города, его внешний облик. Приводить примеры, подтверждающие роль Москвы в становлении Российского государства. Знать имена выдающихся исторических личностей и их вклад в историю Отечества	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	Текущий
62.	07.05			Санкт-Петербург – наша северная столица. Пригороды Санкт- Петербурга	Показывать на карте России Санкт- Петербург. Описывать по выбору достопримечательности Санкт- Петербурга и достопримечательности его окрестностей	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Сравнивать, анализировать и делать обоснованные выводы. Работать самостоятельно и в группах	С.42 Тематический
63.	12.05			Золотое кольцо России	Показывать на карте России города Золотого Кольца. Описывать по выбору достопримечательности 2-3 городов, входящих в Золотое кольцо	Принимать и удерживать учебную цель. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить продуктивное общение в процессе решения учебной задачи	Текущий
64.	17.05			Контрольная работа за 2 полугодие	Проверка знаний по разделу «Человек и общество».	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	Текущий
65.	19.05			Твоя малая родина Подготовка к проекту «Моя малая родина»	Находить на карте родной регион. Готовить в группе рассказ по результатам экскурсий в музей, к памятникам истории и культуры	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	Текущий
66.	21.05			Достопримечательности России. Защита проекта «Моя малая родина»	Объяснять понятия «малая родина», «достопримечательность». Показывать на карте России 2-3 объекта. Выступать на уроке с сообщением об одной из достопримечательностей России.	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Сравнивать, анализировать и делать обоснованные выводы. Работать самостоятельно и в группах	Текущий
67.	26.05			В гостях у Деда Мороза Подготовка к проекту на свободную тему	Объяснять на примере г. Великий Устюг роль малых городов России в сохранении культурного наследия нашей страны	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Составлять описания, проводить сравнения, выполнять измерения. Работать в группах и самостоятельно	Итоговый
68.	28.05			Защита проекта на свободную тему	Выступать на уроке с сообщением о проектной работе по выбранной теме	Решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач	Итоговый