Календарно- тематическое планирование, 2 класс, русский язык

Тематическое планирование.  Русский язык.   170 часов

№ Урока п/п	Дата	Тема урока	Планируемые результаты				Характеристика деятельности учащихся
			предметные		метапредметные	личностные
			Обучаемый научится	Обучаемый получит возможность научиться
1		Звуки речи и буквы	Различать  звуки  речи  и  буквы		Познавательные: умение анализировать Коммуникативные: владеть способами совместной деятельности в паре, группе Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Ориентироваться в целях и задачах урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Объяснять различие в звуко- буквенном составе слова. Анализировать тексты с установкой на поиск допущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание о звуковом и графическом облике слова.
2		Гласные и согласные звуки и их буквы	Различать парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки		Познавательные: умение анализировать Коммуникативные владеть способами совместной деятельности в паре, группе Регулятивные:  умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Характеризовать различие гласных и согласных звуков. Различать гласные звуки и буквы гласных звуков. Объяснять функцию букв гласных звуков как показатель мягкости предшествующего согласного. Использовать значок транскрипции для решения практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.
3		Обозначение звуков речи на письме	Сравнивать   буквы  и  звуки,  обозначать  звуки  речи  на  письме		Познавательные: умение анализировать Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе  Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов	Способность к самооценке и стремление к самосовершенствованию адекватности выбора языковых средств для более успешного решения коммуникативных задач в различных ситуациях общения	Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Сопоставлять информацию, представленную на рисунке, в транскрипции и орфографической записи слова. Использовать транскрипцию для повторения различных способов обозначения мягкости согласного. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в тестовую задачу.
4		Ударные и безударные гласные звуки в слове	Различать ударные  и  безударные  гласные   звуки в  слове		Познавательные: умение анализировать Коммуникативные:владеют способами совместной деятельности в паре, группе Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Объяснять назначение знака ударения, анализируя проблемную ситуацию. Выделять ударные и безударные гласные. Наблюдать смыслоразличительную функцию ударения, устанавливать различие в значении слов. Группировать слова по заданному основанию. Выделять общий признак группы элементов, не соответствующих заданию.
5-6		Согласные звуки твёрдые и  мягкие, звонкие и  глухие	Характеризовать  согласные  звуки		Познавательные: умение анализировать Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Наблюдать особенности образования согласных звуков. Подбирать слова, различающиеся одним согласным звуком. Составлять слова из предложенного набора букв.  Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве  необходимую взаимопомощь, контролировать действия партнера.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.
7		Звонкие согласные звуки в конце слова	Различать парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки в конце   слова		Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели Коммуникативные: строить монологичное высказывание, вести устный диалог	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Объяснять различие парных по глухости- звонкости  согласных в легко различимых случаях. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в подборе слов, различающихся одним звуком. Наблюдать оглушение звонких согласных в конце слова. Обобщать результаты наблюдений, доказывать необходимость проверки согласных звуков на конце слова и предлагать способ ее выполнения. Отрабатывать написание слов с парными  по глухости- звонкости  согласными звуками на конце с опорой на проверочные слова.
8		Проверочная работа  по  теме: «Фонетика» (тест)	Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника		Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели Коммуникативные: строить монологичное высказывание, вести устный диалог	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Контролировать правильность и аккуратность записи
9		Учимся писать сочетания  жи - ши	Применять  правило правописания сочетаний  жи - ши		Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей Коммуникативные: строить монологичное высказывание	Установка на здоровый образ жизни	Использовать правило написания сочетаний жи-ши, осуществлять самоконтроль использования правила. Объяснять различие звуко- буквенном составе слов.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при использовании правила написания сочетаний жи-ши.
10		Учимся писать сочетание ча-ща	Применять  правило правописания сочетаний   ча-ща		Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей Коммуникативные: строить монологичное выс-казывание	Установка на здоровый образ жизни	Объяснять различие в звуко-буквенном составе записанного слова. Осуществлять самоконтроль при использовании правила написания сочетаний ча-ща, чу-щу. Соблюдать алгоритм порядка действий при списывании. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения при отработке правописания ча-ща.
11		Учимся писать сочетание чу- щу	Применять  правило правописания сочетаний   чу- щу		Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей Коммуникативные: строить монологичное высказывание	Установка на здоровый образ жизни	Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при составлении и правильной записи слов с буквосочетаниями чу-щу. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения . Находить слова по заданным основаниям.
12		Стартовая к/р (диктант)	Знание изученных в первом классе правил		Познавательные: способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Коммуникативные: умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.	Способность к самооценке и стремление к самосовершенствованию адекватности выбора языковых средств	Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может самостоятельно успеш­но справиться.
13		Разделительный мягкий знак	Применять  правило правописания «разделительный мягкий  знак»		Познавательные :умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме	Способность к самооценке и стремление к самосовершенствованию адекватности выбора языковых средств.	Характеризовать функции Ь. Использовать транскрипцию при решении практических задач. Использовать алгоритм порядка действия при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль при написании  разделительного Ь.
14		Слог Практическая  работа по  теме: «Деление  слов  на  слоги»	Делить  слова  на  слоги		Познавательные: умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме  Регулятивные :умение высказывать в устной форме о переносе слова слов	Устойчивый познавательный интерес к родному языку	Формулировать ответ на проблемный вопрос. Выбирать слова по заданным признакам. Сравнивать и анализировать пары слов по заданному основанию.  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.
15-16		Учимся переносить слова	Решать  учебную задачу  при  переносе  слов		Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию  Регулятивные: применять установленные правила	Установка на здоровый образ жизни	Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (й, ъ, ь). Использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль. Находить слова, которые нельзя переносить.
17		Проверочная работа по теме «Правописа-ние сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»  (диктант) В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 30			Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и коорди-нировать свою позицию		Контролировать правильность и полноту полученных знаний по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»
18		Анализ диктанта. Списывание текста с сочетаниями –ча - ща, чу-щу, жи-ши. В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 31 (2 варианта)			Познавательные: действует по алгоритму Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию		Характеризовать и классифицировать полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»
19		Слоги ударные и безударные. Роль ударения	Определять  слоги  ударные и безударные, делить  слова  на  слоги		Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию  Регулятивные: применять установленные правила	Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	Выделять голосом ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах. Определять ударный звук в слове. Наблюдать различие между словами, различающимися местом ударения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.
20		Слово	Находить  лексическое  значение  слова  в  толковом  словаре	Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников	Познавательные: смысловое чтение, моделирование  Регулятивные: применение, коррекция в применении	Способность к самооценке и стремление к самосовершенствованию адекватности выбора языковых средств для более успешного решения коммуникативных задач в различных ситуациях общения	Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Сравнивать слова и «не слова», формулировать на основе сравнения признаки слова. Контролировать правильность и аккуратность записи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при объяснении значений имен героев.
21		Слова, называющие предметы	Определять  слова, которые  называют  предметы	Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников	Познавательные: смысловое чтение, моделирование Регулятивные: применение, коррекция в применении	Установка на здоровый образ жизни	Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.). Находить в тексте слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.  Находить слова, отвечающие на вопросы что? кто? Формулировать цель урока после обсуждения правила. Выявлять общий признак группы слов. Различать  одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Группировать слова по заданным основаниям
22		Слова, называющие признаки и действия предметов Словарный диктант В.Ю. Романова «Оценка знаний», С. 32	Определять слова, которые называют признаки и действия предметов.	Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников	Познавательные: смысловое чтение, моделирование  Регулятивные: применение, коррекция в применении	Способность к самооценке и стремление к самосовершенствованию адекватности выбора языковых средств для более успешного решения коммуникативных задач в различных ситуациях общения	Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Находить слова по заданному основанию. Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы какой? какая? и т. п. Задавать вопросы какой? какая?  и т. п. к приведённым словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова, отвечающие на вопросы какой? какая? что делать? что сделать?
23		Слово и предложение	Различать    слово  и  предложение,  предложения по цели высказывания	Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия  Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Наблюдать различие между звуком, словом и предложением. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать  предложение и «не предложение». Сопоставлять интонационное оформление предложений. Знакомиться с признаками предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложения по заданным признакам
24		Восклицательные и невосклицательные предложения	Различать предложения  по  интонации	Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников	Познавательные: смысловое чтение, моделирование Регулятивные: применение, коррекция в применении	Установка на здоровый образ жизни	Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения. Осуществлять самоконтроль при постановке знаков препинания в конце предложения
25		Слова в предложении	Находить  лексическое  значение  слова  в  толковом  словаре	Наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Различать предложения и «не предложения». Определять тип предложения (по цели высказывания и по интонации). Наблюдать за изменением формы слова. Выбирать необходимые знаки препинания в конце предложений. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, и при списывании
26		Окончание как часть слова	Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание		Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий  Регулятивные: при- менять установленные правила, последовательность действий	Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	Различать разные слова и формы одного и того же слова. Употреблять слова в предложении в нужной форме. Формулировать вывод на основе наблюдения. Устанавливать слово на основе приведённых форм. Наблюдать изменение формы слова, выявлять изменяемую часть слова. Знакомиться с окончанием как частью слова.
27		Изменение формы слова с помощью окончания	Различать формы слова и однокоренные слова		Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий	Установка на здоровый образ жизни	Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания. Наблюдать за изменением слова в составе предложения. Называть изменяемую часть слова. Наблюдать за связью слов в предложении. Анализировать предложенные группы слов и формулировать на основе анализа выводы. Использовать алгоритм выделения нулевых окончаний. Наблюдать за изменением форм глагола
28		Неизменяемые слова	Различать  и  сравнивать изменяемые и неизменяемые слова		Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов. Наблюдать за неизменяемыми словами. Использовать алгоритм нахождения окончаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слов.
29		Проверочная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание». В.Ю. Романова  «Оценка знаний» с. 28-30 (2 варианта)	Проверять знания, полученные при изучении темы: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание		Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Проверить знания, полученные при изучении темы: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание
30-31		Вспоминаем правило написания заглавной буквы	Применять  правило написания заглавной буквы		Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать Регулятивные: применять установленные правила	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Классифицировать слова по заданным группам
32		Корень как часть слова	Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами корень		Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать Регулятивные: применять установленные правила	Установка на здоровый образ жизни	Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Находить общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Различать родственные слова и формы одного и того же слова.
33		Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова	Применять  правило  правописания «проверяемые безударные гласные в корнях слов»		Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий	Установка на здоровый образ жизни	Наблюдать, сопоставлять и сравнивать написание ударных и безударных гласных в однокоренных словах. Знакомиться с понятием «орфограмма». Фиксировать место изучаемой орфограммы в словах. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Отрабатывать применение изученного правила обозначения безударных гласных в корне слова
34		Учимся писать буквы безударных гласных в корне  слова. Словарный диктант В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 32	Применять  правило  правописания «проверяемые безударные гласные в корнях слов»		Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий	Установка на здоровый образ жизни	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные. Контролировать последовательность действий при списывании
35		Учимся писать буквы безударных гласных в корне  слова	Применять  правило  правописания «проверяемые безударные гласные в корнях слов»		Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий  Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий		Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Группировать слова по заданному признаку (ударный гласный звук в корне слова)
36		Корень как общая часть родственных слов	Решать  практическую  задачу, подбирая однокоренные слова		Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Дополнять однокоренные слова по заданному основанию (отвечают на вопросы что? какой? что делать?). Наблюдать за словами с омонимичными корнями. Устанавливать различия родственных слов и слов с омонимичными корнями. Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач. Различать родственные слова и синонимы .  Находить однокоренные слова
37-40		Учимся писать буквы безударных гласных в корне  слова	Применять  правило  правописания «проверяемые безударные гласные в корнях слов»		Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.	Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Осуществлять самоконтроль при проведении словарного диктанта. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе). Подбирать проверочные слова. Находить слова с заданной орфограммой
41		Проверочная работа (диктант) по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне  слова» В.Ю. Романова«Оценка знаний» с.  31 – 32	Проверять знания, полученные при изучении темы: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова»		Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.	Установка на здоровый образ жизни	Контролировать и прогнозировать правильность написания изученных орфограмм по темам  «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова»
42		Анализ диктанта. Однокоренные слова Практическая  работа  по  теме: «Подбор  однокоренных  слов»	Решать  практическую  задачу, подбирая однокоренные слова. Сравнивать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями		Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.	Установка на здоровый образ жизни	Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать слова по заданным основаниям; находить, выделять и отмечать корень. Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать родственные слова. Находить слова с заданным корнем
43-45		Учимся писать буквы согласных в корне  слова	Применять  правило правописания  «парные звонкие и глухие согласные в корнях слов»		Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.	Установка на здоровый образ жизни	Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные  в корне слова». Выбирать слова по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости согласный). Осуществлять самопроверку после записи текста по памяти, сверяя собственную запись с образцом
46		Корень слова с чередованием согласных	Определять  корень слова с чередованием согласных		Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:строить высказывания,    ар-гументировать свои ответы.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Понимать информацию, представленную в таблице. его выполнения. Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова. Доказывать собственную точку зрения. Дополнять ряды слов по заданному основанию
47-51		Учимся писать буквы гласных и  согласных в корне  слова Словарный диктант (на 4 уроке) В.Ю. Романова «Оценка знаний»,с. 42	Применять  правило   правописания  «парные звонкие и глухие согласные в корнях слов», «безударные  гласные  в корне  слова»		Познавательные :использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы	Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	Выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм. Выбирать и обосновывать способ проверки орфограмм. Находить и фиксировать (графически обозначать) орфограммы. Дифференцировать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Осуществлять самоконтроль при списывании
52		Проверочная работа (диктант) по теме: «Правописание согласных в корне слова» В.Ю. Романова «Оценка Знаний», с. 39	Писать под диктовку тексты объемом  в  45  слов		Познавательные :использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Проверить полученные знания по теме  «Правописание согласных в корне слова»
53		Анализ диктанта. Списывание В.Ю. Романова «Оценка знаний»,      С. 40 (2 варианта)	Списывать тексты объемом в 45 слов		Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.		Проверить полученные знания при списывании.
54		Суффикс как часть слова	Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами  суффикс		Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Знакомиться с суффиксом как частью слова. Дополнять ряды слов по заданным основаниям.  Образовывать слова с заданными суффиксами и определять значение суффиксов. Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения
55		Значения суффиксов	Сравнивать  значения  суффиксов	Устанавливать значения суффиксов	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Установка на здоровый образ жизни	Знакомиться с алгоритмом нахождения суффикса в словах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.  Подбирать слова с заданным значением. Понимать и преобразовывать в текст информацию, представленную в виде схемы.
56-58		Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне	Применять  правило  правописания   непроизносимых  согласных  в  корне		Познавательные:ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы	Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им	Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов. Находить, подбирать и классифицировать слова по заданным  основаниям. Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы. Подбирать и находить в тексте слова по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий основаниям.
59		Проверочная работа  по  теме «Правописание непроизносимых согласных» (диктант)	Решать  учебную  задачу: проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические  ошибки		Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; владеть рядом общих приёмов решения задач.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Контролировать правильность и аккуратность записи
60		Значения суффиксов	Сравнивать  и  определять  значения  суффиксов	Устанавливать значение суффиксов	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Соотносить слова со схемами их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы. Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибки в разборе слова.  Группировать слова по частям речи (на основании значения и вопроса)
61		Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок- Словарный диктант В.Ю. Романова «Оценка знаний»,с. 42	Сравнивать  и  определять  значения  суффиксов	Применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные:строить высказывания,  аргументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.	Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	Высказывать предположение о написании суффиксов -онок-/-ёнок-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок-/-ёнок-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Преобразовывать звуковую запись в буквенную.
62-63		Учимся писать  суффиксы –ик-, -ек-.	Сравнивать  и  определять  значения  суффиксов	Применять правило правописания суффиксов имен существительных: ик-, -ек-.	Познавательные: ориентироваться в ра-нообразии способов. Коммуникативные:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.	Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им	На основе наблюдения высказывать предположение о выборе суффиксов -ик-/-ек-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -ик-/-ек-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Устанавливать тип орфограммы в предложенных словах, выбирать способ проверки в зависимости от орфограммы.
64		Значения суффиксов	Сравнивать  и  определять  значения  суффиксов	Устанавливать значение суффиксов	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Выделять суффиксы на основе развёрнутого толкования слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Сопоставлять значения суффиксов. Согласовывать действия в ходе групповой работы, контролировать и координировать действия партнёров
65		Проверочная работа по теме: «Корень слова, суффикс». В.Ю. Романова «Оценка знаний»,       с. 34-36	Решать  учебную  задачу: выполнять задания по теме: «Корень, суффикс»		Коммуникативные:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Составлять слова из заданных элементов. Устанавливать тип орфограммы в предложенных словах, выбирать способ проверки в зависимости от орфограммы
66		Учимся писать суффикс –    -ость-	Сравнивать  и  определять  значения  суффиксов	Применять правило правописания суффикса  имен существительных: -ость;	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.	Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	Наблюдать за словами с суффиксом -ость- и устанавливать его значение. Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове. Находить слова по заданному основанию и осуществлять самоконтроль в ходе выполнения упражнения
67		Образование слов с помощью суффиксов	Образовывать  слова с  помощью  суффиксов	Определять способы образования слов (суффиксальный)	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные:применять на практике.	Устойчивый познавательный интерес к родному языку	Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов. Понимать схемы способов образования слов и подбирать к предложенным схемам соответствующие им слова. Анализировать слова по заданной модели и высказывать предположение о частеречной принадлежности производного слова. Подбирать слова с заданными суффиксами
68		Учимся писать суффиксы имен прилагательных	Образовывать  слова с  помощью  суффиксов	Применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив	Познавательные: ориентироваться в раз-ообразии способов. Коммуникативные:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.	Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им	Наблюдать за языковым материалом, самостоятельно формулировать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -чив-, -лив-. Планировать свою работу при записи слов, группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Составлять слова по заданной модели
69		Образование слов с помощью суффиксов	Образовывать  слова с  помощью  суффиксов	Определять способы образования слов (суффиксальный)	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: рименять на практике.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Образовывать слова по заданным моделям. Выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Находить допущенную ошибку и объяснять причину её появления. Определять способ образования слов.
70		Учимся писать корни и суффиксы	Образовывать  слова с  помощью  суффиксов	Определять способы образования слов (суффиксальный)	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.	Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им	Осознавать особенности  способов проверки безударных гласных в разных частях слова. Находить слова по заданному основанию. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить суффикс в  заданном слове и подбирать примеры слов с таким же суффиксом. Сопоставлять буквенную запись слов с транскрипцией
71		Проверочная работа по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс» (диктант) В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 36 - 39	Решать  учебную  задачу: проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические  ошибки		Познавательные:использовать общие приё-мы. Регулятивныеприменять установленные правила.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»
72		Приставка как часть слова	Выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами  приставку	При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивныеприменять установленные правила. Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Обсуждать проблемные вопросы. Высказывать предположение о наличии/отсутствии тех или иных частей в слове. Знакомиться с приставкой как частью слова. Выделять и отмечать приставки в предложенных рядах слов. Знакомиться с алгоритмом нахождения приставки и использовать его при решении практических задач.
73		Значение приставок. Словарный диктант В.Ю. Романова «Оценка знаний»,с. 42	Сравнивать  и  определять  значения  приставок		Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Способность к самооценке и стремление к самосовершенствованию адекватности выбора языковых средств для более успешного решения коммуникативных задач в различных ситуациях общения	Определять значения приставок. Подбирать родственные слова с различными приставками. Распределять слова в зависимости от их значения. Находить слова, от которых образованы слова с приставкой. Подбирать слова с приставкой не-
74- 75		Учимся писать приставки	Применять  правило  правописания приставок: об-, от-,до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-	Подбирать примеры слов с определенной орфограммой	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные:строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им	Наблюдать за приставками, в которых  пишется буква  о или а. Определять место орфограммы в слове. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять написание слов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, учитывая тип и место орфограммы
76		Различаем  приставки с буквами о, а.	Применять  правило  правописания приставок: об-, от-,до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-	Подбирать примеры слов с определенной орфограммой	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные:строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Установка на здоровый образ жизни	Различать приставки с буквами о, а.  Самостоятельно устанавливать критерии объединения слов, группировать слова по заданному основанию. Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание. Находить приставку в слове, подбирать слова с такой же приставкой
77		Образование слов с помощью приставок	Образовывать  слова с  помощью  приставок	Определять способы образования слов (приставочный, приставочно-суффиксальный)	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивныеприменять установленные правила. Коммуникативные:строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Способность к самооценке и стремление к самосовершенствованию адекватности выбора языковых средств для более успешного решения коммуникативных задач в различных ситуациях общения	Определять значения приставок и способ образования слов. Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью. Различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний. Находить слова, образованные приставочным способом.
78		Контрольный  диктант за 1 полугодие по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; непроизносимые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов». В.Ю.Романова «Оценка знаний», с. 41	Решать  учебную  задачу: проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические  ошибки		Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Проверить усвоение знания по пройденному материалу первого полугодия
79		Анализ итогового диктанта за первое полугодие	проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические  ошибки		Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила.	Проверить усвоение знания по пройденному материалу первого полугодия
80		Учимся писать разделительный твердый знак	Применять  правило  правописания « разделительный твердый знак»	Подбирать примеры слов с определенной орфограммой	Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила.	Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма. Группировать слова по заданному основанию (наличие/отсутствие твёрдого знака).
81		Различаем разделительные ъ и ь	Применять правило  правописания «разделительные твердый и мягкий знаки»	Подбирать примеры слов с определенной орфограммой	Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Контролировать свои действия при использовании алгоритма написания слов с ъ и ь.
82		Как образуются слова	Образовывать  слова с  помощью  приставок,  суффиксов.	Определять способы образования слов (приставочный, приставочно-суффиксальный, суффиксальный)	Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила.	Установка на здоровый образ жизни Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Наблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом, определять способ образования слов. Конструировать слова в соответствии с заданной моделью. Наблюдать за словами, образованными способом сложения. Устанавливать способ образования слов.
83		Различаем разделительные ъ и ь	Применять правило  правописания «разделительные твердый и мягкий знаки»	Подбирать примеры слов с определенной орфограммой	Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Подбирать слова по заданным основаниям. Восстанавливать правильную запись слова. Различать слова с разделительными ь и ъ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)
84		Проверочная работа  по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков» (диктант) В.Ю. Романова «Оценка знаний»,С. 55 - 56	Решать  учебную  задачу: проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические  ошибки		Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; владеть рядом общих приёмов решения задач	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Контролировать правильность и аккуратность записи
85		Основа слова	Выделять  значимые  части  слова,  находить основу  слова	Подбирать примеры слов с определенной орфограммой	Познавательные: использовать общие приёмы. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова. Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать указанные в задании части слов
86-87		Учимся различать предлоги и приставки Словарный диктант. В.Ю. Романова «Оценка знаний»,с. 57	Применять  правило  правописания «раздельное написание предлогов с другими словами» (кроме личных местоимений)	Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками. Использовать алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.  Распознавать изученные орфограммы в словах.
88		Повторяем состав слова Практическая  работа  по  теме: «Составление  слова  по  заданной  словообразовательной  модели»	Составлять  слова  по  заданной  словообразовательной  модели	Подбирать примеры слов с определенной орфограммой	Познавательные:использовать общие приё-мы. Регулятивные:применять установленные правила. Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Определять способ образования слов. Подбирать слова к заданным моделям. Выбирать из текста слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре).
89-90		Повторяем правописание частей слова.  Слово  и  его  значение	Решать  учебную  задачу: проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические  ошибки	Подбирать примеры слов с определенной орфограммой	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные :применять установленные правила. Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки.  Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги. Опознавать  слова  по  их  лексическим  значениям.

91		Повторяем правописание частей слова	Решать  учебную  задачу: проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические  ошибки	Подбирать примеры слов с определенной орфограммой	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные:применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.	Формирование  позитивного эмоционально-ценностного отношения  к  русскому  языку	Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)
92		Развитие речи Текст	Выделять основную мысль текста		Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные :применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Осознание того, что текст это способ получения информации	Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст». Высказывать и аргументировать свою точку зрения
93		Развитие речи Заголовок текста	Выделять основную мысль текста Подбирать заголовки к предложенному тексту	Определять по предложенным заголовкам содержание текста	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Осознание того, что текст это способ получения информации	Понимать текст. Высказывать предположение о связи предложений в тексте. Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста. Аргументировать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к текстам
94		Как сочетаются слова	Точно использовать (сочетать) слова в устной и письменной речи	Объяснять лексическое значение слова с помощью толкового словаря Использовать алфавит при работе со словарём	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Осмысление значения слова в русском языке	Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведённых в задании слов. Составлять сочетания слов с указанным значением.
95		Значение слова в словаре и тексте	Точно использовать (сочетать) слова в устной и письменной речи	Объяснять лексическое значение слова с помощью толкового словаря Использовать алфавит при работе со словарём	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Осмысление значения слова в русском языке	Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в тексте,  устанавливать значение слова, опираясь на текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника
96		Повторяем правописание частей слова	Находить, выделять в словах окончание, корень, суффикс, приставку	Применять  правила правописания частей слова	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Способность к организации собственной деятельности	Подбирать приставки и суффиксы по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Находить слова с заданной орфограммой.  Применять алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками
97		Развитие речи Один текст – разные заголовки	Выделять основную мысль текста Подбирать заголовки к предложенному тексту	Определять по предложенным заголовкам содержание текста	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.	Осознание того, что текст это способ получения информации	Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения
98		Развитие речи Учимся озаглавливать текст	Выделять основную мысль текста Подбирать заголовки к предложенному тексту	Определять по предложенным заголовкам содержание текста Правильно записывать название книги	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осознание того, что текст это способ получения информации	Подбирать различные заголовки к одному тексту. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение об основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формулировать основную мысль текста, используя образец
99		Слово в толковом словаре и тексте	Определять лексическое значение слова в толковом словаре	Объяснять лексическое значение слова с помощью толкового словаря Использовать алфавит при работе со словарём	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения слова в русском языке	Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника
100		Слова однозначные и многозначные	Находить и различать однозначные и многозначные слова	Объяснять значение многозначных слов и употреблять их в речи	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения слова в русском языке	Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Устанавливать причины появления у слова нескольких значений. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника
101		Учимся находить и проверять орфограммы в слове	Применять  при письме изученные правила правописания	Находить и исправлять орфографические ошибки	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения грамотного письма	Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание
102		Развитие речи Учимся озаглавливать текст	Выделять основную мысль текста Подбирать заголовки к предложенному тексту	Определять по предложенным заголовкам содержание текста	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осознание того, что текст это способ получения информации	Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Подбирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка
		Практическая работа «Подбор заголовка к тексту»	Работать с текстом	Работать с текстом самостоятельно		Способность к организации собственной деятельности
103		Развитие речи                  Как строится текст. Окончание текста	Работать с текстом	Подбирать подходящее по смыслу окончание текста	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осознание значения точно выражать свои мысли	Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор
104		Как появляются многозначные слова	Находить и различать однозначные и многозначные слова	Наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения слова в русском языке	Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать значения слов в тексте и в толковом словарике учебника.
105		Как определить значение многозначного слова	Находить и различать однозначные и многозначные слова	Объяснять значение многозначных слов и употреблять их в речи	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы	Осмысление ценности слова как единицы языка	Высказывать предположение о необходимых условиях для понимания значения многозначного слова. Наблюдать за значениями многозначных слов в тексте. Использовать толковый словарик учебника для поиска необходимой информации
106		Учимся находить и проверять орфограммы в слове	Применять  при письме изученные правила правописания	Находить и исправлять орфографические ошибки	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы	Осмысление значения грамотного письма	Выбирать нужное слово из пары, обосновывать свой выбор. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Соотносить слова и модели состава слова.  Осуществлять самопроверку. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове
107		Проверочная работа  (тест) по теме: «Правописание »	Применять  при письме изученные правила правописания		Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.	Осмысление значения грамотного письма	Выбирать нужное слово из пары, обосновывать свой выбор. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Соотносить слова и модели состава слова.  Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове
108		Развитие речи Учимся заканчивать текст	Работать с текстом	Подбирать подходящее по смыслу окончание текста	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осознание значения точно выражать свои мысли	Подбирать заголовок к тексту, обосновывать выбор. Сравнивать варианты окончания исходного текста. Доказывать, почему предложенное окончание текста не соответствует авторскому замыслу. Заканчивать текст
109		Слова - синонимы	Находить в тексте слова - синонимы	Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения слова в русском языке	Знакомиться с синонимами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст. Наблюдать за сходством и различием значений синонимов. Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Аргументировать свой выбор. Сравнивать слова в синонимическом ряду и выявлять различия между словами.
110		Сочетание синонимов с другими словами	Находить в тексте слова - синонимы	Подбирать синонимы, подходящие по смыслу	Познавательные: смысловое чтение, построение  рассуждения. Регулятивные: использовать на практике.	Осознание необходимости наблюдения за речью	Находить синонимы в тексте. Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за словами в синонимическом ряду и высказывать предположение о различных ситуациях их использования. Подбирать синонимы к заданным словам
111		Учимся применять орфографические правила Проверочная работа  по  теме: «Правописание» Объяснительный диктант	Применять  при письме изученные правила правописания	Находить и исправлять орфографические ошибки	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.	Осмысление значения грамотного письма	Устанавливать тип орфограммы. Аргументировать правильность выбранного способа проверки. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись одного и того же слова, объяснять расхождение в записях. Контролировать свои действия при использовании алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок
112		Развитие речи  Как строится текст.  Начало текста	Работать с текстом	Подбирать подходящее по смыслу начало текста	Познавательные: смысловое чтение, построение  рассуждения. Регулятивные: использовать на практике	Осознание значения точно выражать свои мысли	Заканчивать текст, подбирать заголовки к тексту. Наблюдать за структурой текста. Восстанавливать начало предложенного текста. Обсуждать правильность выбора того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения
113		Развитие речи                 Сочиняем начало текста	Работать с текстом	Подбирать заголовок текста Придумывать начало текста	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осознание значения точно выражать свои мысли	Начинать текст, опираясь на предложенный заголовок. Выявлять нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать начало и окончание текста
114		Как используются синонимы	Подбирать синонимы, подходящие по смыслу	Объяснять значение синонимов	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения слова в русском языке	Наблюдать за способностью синонимов объяснять значение слова. Подбирать синонимы к словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Выбирать слово из синонимического ряда. Находить в тексте синонимы
115		Синонимы в тексте. Словарный диктант	Употребление синонимов	Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения слова в русском языке	Высказывать предположение о цели использования ряда синонимов в предложенном тексте. Находить в тексте неоправданные повторы слов и исправлять их с помощью синонимов. Подбирать синонимы к словам. Составлять текст, используя предложенный ряд синонимов.
116		Учимся применять орфографические правила	Применять  при письме изученные правила правописания	Находить и исправлять орфографические ошибки	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения грамотного письма	Контролировать собственные действия при переносе слов. Находить слова, которые нельзя переносить. Различать написание предлогов и приставок. Устанавливать тип орфограммы. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании слов
117		Развитие речи Учимся составлять текст	Работать с текстом	Составлять текст по данному началу или данному окончанию	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.	Осознание того, что текст это способ получения информации	Составлять текст по заданному заголовку и началу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст по заданному окончанию. Сжато пересказывать текст по образцу
118		Развитие речи               Последовательность предложений в тексте Практическая работа по  теме: «Исправление деформированного текста»	Исправлять деформированный текст	Устанавливать порядок следования частей (предложений) в тексте	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы	Осознание того, что текст это способ получения информации	Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.  Обнаруживать нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач
119		Слова - антонимы	Находить в тексте слова - антонимы	Подбирать антонимы для точной характеристики предметов	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения слова в русском языке	Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приведёнными словами. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах. Подбирать антонимы к предложенным словам. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Исправлять текст, подбирая антонимы к выделенным словам
120		Сочетание антонимов с другими словами	Находить в тексте слова - антонимы	Подбирать антонимы для точной характеристики предметов	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения слова в русском языке	Выбирать слова по заданному основанию. Подбирать антонимы к разным значениям многозначного слова. Группировать пары слов по заданному основанию. Использовать антонимы в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работать в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать антонимы к словам различных частей речи
121		Учимся применять орфографические правила	Применять  при письме изученные правила правописания	Находить и исправлять орфографические ошибки	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы	Осмысление значения грамотного письма	Различать написание разделительных ь и ъ, объяснять выбор ь и ъ. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове. Соотносить слова и схемы состава слова. Группировать слова по заданному основанию. Подбирать проверочные слова к словам с изученными орфограммами
122		Развитие речи Связь предложений в тексте	Работать с текстом	Устанавливать связь предложений в тексте	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы	Осознание того, что текст это способ получения информации	Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст
123		Слова - омонимы	Находить в тексте слова - омонимы	Употреблять слова – омонимы в тексте	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения слова в русском языке	Интерпретировать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о словах, называющих изображённые на рисунке предметы. Знакомиться с омонимами. Наблюдать за использованием омонимов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Находить омонимы. Дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Выявлять особенности омонимов, найденных в тексте
124		Слова исконные и заимствованные	Находить в тексте слова	·         Использовать ·         Словарь ·         происхождения ·         слов	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения слова в русском языке	Высказывать предположение о появлении новых слов в русском языке. Знакомиться с исконными и заимствованными словами. Соотносить значения слов и предметов, изображённых на рисунке. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике. Опознавать слово по его значению
125		Учимся применять орфографические правила	Применять  при письме изученные правила правописания	Находить и исправлять орфографические ошибки	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения грамотного письма	Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными. Соотносить транскрипцию  с  буквенной записью слов, выявлять и объяснять различия в записи. Устанавливать причину допущенных ошибок
126		Развитие речи Абзац	Делить текст на смысловые части - абзацы	Находить основную мысль каждого абзаца и всего текста	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	понимание необходимости соблюдения языковых и речевых норм	Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Выделять абзацы в тексте. Определять порядок следования абзацев. Сравнивать различные варианты оформления одного текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять основную мысль текста с содержанием каждого абзаца
127		Развитие речи Учимся выделять абзацы	Делить текст на смысловые части - абзацы	Находить основную мысль каждого абзаца и всего текста	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Понимание необходимости соблюдения языковых и речевых норм	Наблюдать за структурой текста. Разделять текст на абзацы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение. Подбирать различные заголовки к тексту
128		Контрольный диктант за 3 четверть	Безошибочно писать под диктовку тексты, проверять текст и исправлять орфографические ошибки	При работе над ошибками, осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила.	Осмысление значения грамотного письма	Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными.. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок
129		Значения заимствованных слов	Находить в тексте слова	·         Использовать ·         Словарь ·         происхождения ·         слов	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения слова в русском языке	Восстанавливать значение слова по приведённым толкованиям его частей. Соотносить слова с их значениями. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Заканчивать предложения, используя слова для справок. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Составлять текст, используя заданные слова
130		Учимся применять орфографические правила	Применять  при письме изученные правила правописания	Находить и исправлять орфографические ошибки	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:  строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения грамотного письма	Устанавливать тип орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Доказывать правильность выбранного способа проверки. Осуществлять самоконтроль и самопроверку при написании словарных слов и слов с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова».  Соотносить слова и схемы состава слова.
131		Развитие речи Последовательность абзацев	Делить текст на смысловые части - абзацы	Находить основную мысль каждого абзаца и всего текста	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Понимание необходимости соблюдения языковых и речевых норм	Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца. Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста. Контролировать собственные действия при выполнении задания. Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные причины их появления
132		Развитие речи Учимся составлять текст из абзацев	Составлять текст из абзацев	Составлять текст, не нарушая последовательность абзацев	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Понимание необходимости соблюдения языковых и речевых норм	Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев. Составлять текст по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать последовательность абзацев в тексте, заканчивать текст
133		Устаревшие слова	Находить в тексте устаревшие слова	·         Объяснять ·         значение ·          устаревших слов	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы	Осмысление значения слова в русском языке	Знакомиться с устаревшими словами. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Самостоятельно объяснять значения слов и проверять себя по толковому словарику учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте устаревшие слова и устанавливать их значение
134		Устаревшие слова, слова- синонимы, новые  слова	Находить в тексте слова – синонимы, устаревшие слова, новые слова	Наблюдать за использованием в тексте устаревших слов	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения слова в русском языке	Наблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказывать предположение о причинах исчезновения некоторых слов. Контролировать собственные действия при объяснении значения устаревших слов. Соотносить устаревшие слова с их современными синонимами
135		Учимся применять орфографические правила	Применять  при письме изученные правила правописания	Находить и исправлять орфографические ошибки	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения грамотного письма	Находить ошибки в выполненной работе, исправлять их и объяснять правильное написание слов. Обосновывать правильность подбора проверочных слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками
136		Развитие речи Учимся составлять текст	Работать с текстом	Составлять текст по данному началу или данному окончанию	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осознание того, что текст это способ получения информации	Начинать предложенный текст. Подбирать заголовки к тексту. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выявлять основную мысль текста и микротем каждого абзаца. Кратко пересказывать предложенный текст
137		Развитие речи Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам	Работать с текстом	Составлять текст по данному заголовку и ключевым словам	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осознание того, что текст это способ получения информации	Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами. Кратко пересказывать текст, выделяя ключевые слова. Восстанавливать текст по ключевым словам, заглавию и основной мысли
138		Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова?	Находить лексическое значение слова в толковом словаре	Наблюдение над использованием в предложениях слов – синонимов, заменять слова в предложении синонимами	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы	Осмысление значения слова в русском языке	Заканчивать предложения, используя слова для справок. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны.  Использовать словарик учебника для поиска необходимой информации. Подбирать синонимы к словам. Наблюдать за приставками с противоположным значением
139		Учимся применять орфографические правила	Применять  при письме изученные правила правописания	Находить и исправлять орфографические ошибки	Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения грамотного письма	Составлять из заданных элементов слова, соответствующие моделям состава слов.  Соотносить транскрипцию  с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Сравнивать написания собственных и нарицательных имён существительных. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок
140		Развитие речи План текста Проверочное списывание	Списывать текст	Находить и исправлять орфографические ошибки	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения грамотного письма	Составлять план текста. Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на определённую тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план текста
141		Развитие речи Учимся составлять план текста	Делить текст на абзацы выделять ключевые слова каждого абзаца	Восстанавливать деформированный текст	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Осознание того, что текст это способ получения информации	Составлять план предложенного текста. Исправлять неправильно составленный план. Контролировать собственные действия при сравнении плана и текста
142		Фразеологизмы	Находить в тексте устойчивые сочетания слов (фразеологизмы)	Наблюдать за использованием в тексте фразеологизмов объяснять их значение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы	Осмысление значения слова в русском языке	Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов. Знакомиться  с фразеологическим словарём. Соотносить фразеологизмы с их значением. Подбирать фразеологизмы к заданным словосочетаниям. Находить, объяснять и исправлять ошибки при использовании фразеологизмов
143		Учимся применять орфографические правила	Применять  при письме изученные правила правописания	Находить и исправлять орфографические ошибки	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Осмысление значения грамотного письма	Соотносить транскрипцию  с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Обосновывать правильность написания слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы
144		Развитие речи               Составляем текст по плану	Работать с текстом	Составлять текст по названию, по вопросам, по готовому плану	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Осмысление мотивов учебной деятельности	Заканчивать текст по предложенному плану и заголовку. Составлять собственный текст по предложенному плану и заголовку. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки и составлять план будущего текста по заданной теме
145		Развитие речи Учимся писать письма по плану	Составление плана письма	Написание письма по плану	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Осмысление мотивов учебной деятельности	Составлять план текста на заданную тему. Анализировать предложенный текст и устанавливать причины ошибок в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Составлять текст на заданную тему по предложенному плану, подбирать заголовки к тексту
146		Значение фразеологизмов	Находить в тексте устойчивые сочетания слов (фразеологизмы)	Наблюдать за использованием в тексте фразеологизмов объяснять их значение	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Осмысление значения слова в русском языке	Наблюдать за фразеологизмами-синонимами, подбирать фразеологизмы к словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде рисунка, заканчивать предложение с использованием фразеологизма. Наблюдать за фразеологизмами с противоположным значением и фразеологизмами, в состав которых входят устаревшие слова.
147		Учимся применять орфографические правила Словарный диктант	Применять  при письме изученные правила правописания применять правила правописания непроверяемых гласных и согласных в корнях слов	Находить и исправлять орфографические ошибки уточнять написание слов по словарю учебника	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.	Осмысление значения грамотного письма	Обосновывать правильность написания слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы
148		Развитие речи                Составляем текст по плану	Работать с текстом	Составлять текст по названию, по вопросам, по готовому плану	Познавательные : поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные:  определять последовательность работы.	Осмысление мотивов учебной деятельности	Составлять план будущего текста на заданную тему. Соотносить предложенный план текста с основной мыслью и заголовком текста. Находить и исправлять ошибки в плане. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять возможные темы будущих текстов по предложенным заголовкам и составлять планы текстов
149		Развитие речи             Текст - описание	Работать с текстом	Определять тип текста	Познавательные :поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность работы.	Осмысление значения слова в русском языке	Понимать текст. Высказывать предположение о целях создания текста. Знакомиться с описанием как типом текста. Наблюдать за текстом-описанием и устанавливать его особенности. Находить в тексте средства создания описания
150		Учимся применять орфографические правила	Применять  при письме изученные правила правописания	Находить и исправлять орфографические ошибки	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Осмысление значения грамотного письма	Находить ошибки в подборе проверочных слов к словам с орфограммами «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова», «Безударные гласные в корне слова». Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить и исправлять ошибки в словарном диктанте

151		Проверочная работа по теме «Лексика» (тест)	Применять  при письме изученные правила правописания		Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Осмысление значения грамотного письма	Находить и исправлять ошибки	ВП
152		Развитие речи                 Особенности текста - описания	определять тип текста	Находить в тексте сравнения, яркие образы	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации,       передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Осмысление значения слова в русском языке	Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике. Сравнивать составленный текст с предложенным. Учитывать рекомендации по составлению текста-описания. Сопоставлять информацию о предмете (объекте), представленную в предложении и в тексте	ВП
153		Развитие речи Учимся сочинять текст  - описание	Составлять текст - описание	Использование в тексте сравнений, ярких образов	Познавательные: поиск и выделение главного,анализ информации, пере-дача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Осмысление значения слова в русском языке	Понимать текст. Находить в тексте языковые средства, помогающие описать предмет или явление. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Составлять текст-описание по заданной теме. Высказывать предположение об основной мысли текста и о цели, с которой он создан. Подбирать заголовки к тексту	ВП
154		Учимся применять орфографические правила	Применять  при письме изученные правила правописания	Находить и исправлять орфографические ошибки	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Осмысление значения грамотного письма	Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Составлять слова из предложенных частей слова. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок	ВП
155		Проверочная работа  по  теме: «Правописание» Объяснительный диктант	Безошибочно писать под диктовку тексты, проверять текст и исправлять орфографические ошибки	При работе над ошибками, осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.		Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок
156		Развитие речи               Учимся сочинять яркий текст -описание	Составлять текст - описание	Использование в тексте сравнений, ярких образов	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Осмысление значения слова в русском языке	Создавать собственный текст-описание на заданную тему. Находить в текстах-описаниях образные выражения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять план текста на заданную тему, подбирать к нему заголовок и включать в будущий текст языковые средства выразительности	ВП
157		Развитие речи                Текст - повествование	Работать с текстом	Определять тип текста	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Осмысление значения слова в русском языке	Составлять тексты по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Сравнивать тексты. Знакомиться с текстом-повествованием	ВП
158		Развитие речи                 Особенности текста - повествования	Определять тип текста	Сравнивать тексты, восстанавливать правильную последовательность абзацев	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Осознание того, что текст это способ получения информации	Наблюдать за текстом-повествованием. Определять тип текста по заглавию. Составлять планы текстов разных типов в соответствии с заглавием. Исправлять деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать последовательность абзацев. Определять тип текста	ВП
159		Учимся применять орфографические правила Комплексная контрольная работа	Применять  при письме изученные правила правописания	Находить и исправлять орфографические ошибки	Познавательные:  использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Осмысление значения грамотного письма	Устанавливать орфограмму и обосновывать правильность написания. Находить ошибки в подборе проверочных слов и в написании слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании. Определять причину допущенных ошибок. Подбирать слова по заданным основаниям	ВП
160		Развитие речи Учимся сочинять текст - повествование	Составление текста по плану	не нарушать последовательности событий при составлении текста	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Осмысление мотивов учебной деятельности
161		Развитие речи              Описание и повествование в тексте	Определять тип текста	Сравнивать тексты, восстанавливать правильную последовательность абзацев	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Осознание того, что текст это способ получения информации	Составлять план текста по ключевым словам. Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Различать элементы повествования и описания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Создавать текст по заданным основаниям	ВП
162		Развитие речи                 Текст - рассуждение	Работать с текстом	Определять тип текста	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Осмысление значения слова в русском языке	Понимать текст. Знакомиться с текстом-рассуждением. Наблюдать за текстом-рассуждением. Различать описание, повествование и рассуждение.  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст-рассуждение. Отвечать на предложенные вопросы. Соотносить вопросы с текстом-рассуждением	ВП
163		Контрольный диктант за год	Безошибочно писать под диктовку тексты, проверять текст и исправлять орфографические ошибки	При работе над ошибками, осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах	Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.	Осмысление значения грамотного письма	Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании. Определять причину допущенных ошибок. Подбирать слова по заданным основаниям
164		Развитие речи                Особенности текста - рассуждения	Определять тип текста	наблюдать за использованием слов, характерных для текста - рассуждения	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные:  определять последовательность действий.	Осмысление значения слова в русском языке	Восстанавливать начало предложений. Заканчивать предложения по предложенным моделям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Составлять текст-рассуждение по заданной теме. Использовать дополнительную информацию, представленную в разделе «Твои помощники» учебника	ВП
165		Развитие речи               Описание. Повествование. Рассуждение	Определять тип текста	Сравнивать типы текстов	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последовательность действий.	Осмысление значения слова в русском языке	Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Определять тип текста, составлять его план и подбирать заголовки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Кратко пересказывать содержание текста. Создавать текст по заданным основаниям	ВП
166		Повторение  по  теме: «Тип  текста»	Определять тип текста	Сравнивать типы текстов	Познавательные: ориентироваться, самостоятельно создавать алгоритмы. Регулятивные: применять на практике	Осмысление значения слова в русском языке	Определять количество абзацев в тексте. Формулировать основную мысль текста. Подбирать заголовки к тексту. Обосновывать выбор правильного написания слов. Находить и выделять в слове окончание, корень, приставку, суффикс	ВП
167-170		Повторение. Учимся применять орфографические правила	Применять  при письме изученные правила правописания	Находить и исправлять орфографические ошибки	Познавательные: использовать общие приёмы Регулятивные применять установленные правила.	Осмысление значения грамотного письма	Определять тип текста, аргументировать свой ответ. Подбирать заголовок к  тексту. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания