Календарно- тематическое планирование, 2 класс, ИЗО

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

Технологическая карта №1

Название раздела:  Развитие дифференцированного зрения :перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)

Время изучения:      17часов

№ Урока	Дата	Тема урока	Планируемые результаты				Характеристика деятельности учащихся	Система оценки
			предметные		метапредметные	личностные
			Обучаемый научится	Обучаемый получит возможность научиться
1		Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура , цвет, динамика, настроение.  «Заколдованный лес»	Правилам  работы  с  акварельными  красками. Работать  кистью  и  акварельными  красками.	Понимать значение слова «форма», использовать это понимание в практической деятельности. Формирование мотивации к деятельности	Развитие художественно-образного воображения и мышления;	формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;	Работа на плоскости Выполнять работы различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом. Наблюдать за разнообразием формы и цвета в природе (формы стволов и корней деревьев, снега на ветках, облаков в небе и др.). Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений.	СО, ЛД
2		Выражение чувств художника в произведении искусства через цвет и форму: «На оленях по снегу»	Правилам работы с гуашевыми красками; названиям главных и составных цветов. Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.	Умение самостоятельно работать по образцу. Освоение способов творческого и поискового характера	Развитие художественной интуиции и памяти; восприятие и суждение о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;	формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту окружающей жизни;	Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, — радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой. Иметь представление о художественных средствах изображения	СО, ЛД
3		Зависимость цветовой гаммы от темы. Передаем настроение цветом. «Украшаем платок декоративным орнаментом»	Правилам работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов. Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.	Формирование умения с помощью формы передавать характер предмета. Умение организовать  рабочее место, работать красками.	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти	формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;	Использовать в своих работах тёплую и холодную гаммы цвета. Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению	СО, ЛД
4		Освоение изобразительной плоскости. Композиционный центр, предметная плоскость. Изображение с натуры. «Рисуем осеннее дерево»	Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Передавать  силуэтное  изображение  дерева  с  толстыми  и  тонкими  ветками, осеннюю  окраску  листьев.	Смыслообразова-ние, формирование целостного взгляда на мир, Овладение навыками технического исполнения рисунка.	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти восприятие и суждение о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;	формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, выраженную с помощью средств рисунка,	Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др. Иметь представление о цветовой гамме. Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе	СО, ЛД
5		Замкнутое пространство: цвет в пространстве комнаты и в природе; «Украшаем  жилище сказочного героя».	Приёмам  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства. Выполнять  кистью простейшие  элементы  растительного  узора.	Формулирование познавательной  цели,развитие эстетических чувств,доброже-лательностии эмоционально-нравственной отзывчивости.	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти	формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка,	Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство. Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер	СО, ЛД
6		Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы. «В парке»	Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов,	Формирование умения планировать, контролировать, контролировать и оценивать учебные действия.	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти восприятие и суждение о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;	формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи,	Передавать наглядную перспективу. Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание	СО, ЛД
7		Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет. «Фантастические животные».	Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.	Овладение практическими умениями и навыками в  восприятии, анализе и оценке своей деятельности.	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти	формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;	Выражать с помощью цвета различные чувства и настроения (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния)	СО, ЛД
8		Архитектура в открытом природном пространстве. «Дом и окружающий его мир природы»	Создавать свою коллекцию изображений и фотографий народной архитектуры	Умение работать самостоятельно. Овладение элементарными практическими умениями в скульптуре.	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти	формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, выраженную с помощью средств скульптуры	Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др. Участвовать в беседах, исследованиях. Находить в Интернете пейзажи, характерные для разных стран, и образцы народной архитектуры.	СО, ЛД
9		Освоение окружающего пространства Человек в архитектурной среде. «Куда ведет лесная тропинка»	Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти	формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;	Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме. Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания. Создавать композиции с изображением человека	СО, ЛД
10		Красота и необычное в природе. «Солнечный день»	Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы.	Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы.	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти	формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;	Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе. Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация). Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция)	СО, ЛД
11		Освоение предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство) Интерьер для сказочного героя .	Использовать готовые геометрические формы (коробки, упаковки) для создания интерьера комнаты	Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти	формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;	Работа в объёме и пространстве Наблюдать и осваивать окружающее пространство как среду, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи.	СО, ЛД
12		Архитектурный проект. Знакомство с объёмно-пространственной композицией. «Проект детской площадки»	Создание объёмно-пространственной композиции с помощью цветного пластилина.	Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти	формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;	Иметь представление об архитектурном проекте. Создавать свой архитектурный проект. Иметь представление о связи архитектурных элементов. Передавать в работе соответствие формы проекта его содержанию. Создавать свой проект детской площадки в природном ландшафте	СО, ЛД
13		Равновесие в композиции. Объёмно-пространственная композиция «Наша улица»	Технике безопасности при  работе  с  ножницами. Последовательно  наклеивать  элементы  композиции. Использовать цветную бумагу, готовые геометрические формы (упаковки, коробки), пластмассовые бутылки, бумажную пластику	Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти	формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;	Замечать и передавать своеобразие и красоту городского и сельского пейзажа. Работать на принципах сотворчества в коллективной деятельности. Использовать цветную бумагу, готовые геометрические формы	СО, ЛД
14		Связь образов народной игрушки с темами и персонажами народных сказок. Авторская игрушка. С.В. Образцов и его театр. «Изготовляем тростевые куклы»	Передавать в композиции формы, очертания и цвета изготавливаемых предметов;  изображать  форму, общее  пространственное  расположение, пропорции, цвет.	Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти	формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи,	Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок. Использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства. Создавать композиции (лепка из пластилина). Украшать вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для украшения разные материалы: бусинки, стеклярус, пуговицы и др. Уметь проводить коллективные исследования	СО, ЛД
15		Декоративная композиция. «В зачарованном лесу»	Элементарным правилам работы с гуашью. Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.	Формулирование проблемы, самостоятельное создание способов  решения проблем творческого и поискового характера.	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти	формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи,	Декоративно-прикладная деятельность Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат). Понимать и применять в работе равновесие в композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме. Овладевать основами декоративной композиции. Использовать в работе природный материал (трава, цветы). Цветная бумага, аппликация	СО, ЛД
16		Симметрия в декоративно-прикладном искусстве «Платок для царевны Несмеяны»	Выполнять симметричные изделия  путём складывания бумаги, способами примакивания и вырезания.	Формирование установки на безопасный  , здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому  труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти	формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств скульптуры	Понимать особенности декоративной композиции. Применять в работе симметрию, стилизацию форм и цвета. Конструировать и создавать симметричные изделия путём складывания бумаги, способами примакивания и вырезания из бумаги. Украшать аппликацией, росписью, узором с учётом формы изделия и его назначения. Выполнять композиции без конкретного изображения в технике компьютерной графики с использованием трёх-четырёх цветов (передача симметрии, линии, пятна)	СО, ЛД
17		Форма предмета и его назначение в декоративно-прикладном искусстве «Расписываем матрёшку»	Создание предметов декоративно-прикладного искусства. Самостоятельно  выполнять  композицию  иллюстрации, выделять  главное  в  рисунке;	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Овладение  практическими умениями располагать изображение на листе бумаги	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти восприятие и суждение о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;	формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка,	Понимать и объяснять на примере изделий декоративно-прикладного искусства взаимосвязь формы и фактуры, формы и назначения, формы и украшения. Выполнять задания в технике компьютерной графики. Создать в классе фотовыставку: оригинальные объекты детских площадок	СО, ЛД

Технологическая карта №2

Название раздела: Развитие фантазии и воображения

Время изучения:      11часов

№ Урока	Дата	Тема урока	Планируемые результаты				Характеристика деятельности учащихся	Система оценки
			Предметные		Метапредметные	Личностные
			Обучающийся научится	Обучающийся получит возможность научиться
1		Работа с литературными произведениями. Создание композиций по описанию. «Кому принадлежит дом?»	Самостоятельно  выполнять  композицию  иллюстрации, выделять  главное  в  рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов	Овладение  практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти восприятие и суждение о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;	формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи,	Работа на плоскости Создавать зрительные художественные образы. Уметь работать с литературными произведениями	СО, ЛД
2		Былины о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха «Богатырь».	Сочинять сюжетные композиции на тему благородных, смелых, добрых поступков людей (по мотивам сказок, литературных произведений, реальных событий из жизни)	Овладение  практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти	формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи,	Создавать композиции по материалам былин о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха. Сочинять и иллюстрировать свои былины. Создавать сюжетные (в том числе коллективные) композиции на темы, связанные с былинами. Уметь находить необходимые литературные тексты через поисковые системы Интернета, в периодических изданиях, книгах, словарях	СО, ЛД
3		Выполнение композиций на передачу настроения, созданного чтением сказки. «Русалочка» (описание подводного мира),	. Самостоятельно  выполнять  композицию  иллюстрации, выделять  главное  в  рисунке;	Формирование основ художественной культуры на материале родной природы. Овладение  практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти восприятие и суждение о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;	формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;	Выполнять композиции на передачу настроения, созданного чтением сказки (например, Х.-К. Андерсена и С.Т. Аксакова), отрывков из поэзии и прозы. Использовать в работе знания о замкнутом пространстве. Передавать в работе волшебство сказки	СО, ЛД
4		Формирование представлений об объёмно-пространственном изображении. Коллективная композиция. «Фантастический  мир героя»	Работать  с литературными произведениями: создание своего фантастического мира.	Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности. Развитие воображения и фантазии.	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти восприятие и суждение о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;	формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи,	Работа в объёме и пространстве Создавать объёмно-пространственную композицию в технике бумажной пластики или лепки — из глины или пластилина. Украшать композиции декоративными элементами, активно применять цвет. Работа индивидуально или в группах по 3–4 человека. Передавать характер праздника с помощью дополнительных элементов украшения стола	СО, ЛД
5		Тематические композиции — передача праздничного настроения  «День рождения»	Разработка композиций в пространстве класса, столовой, игровой комнаты	Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности. Развитие воображения и фантазии	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти восприятие и суждение о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;	формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи,	Использовать предметы плоской и объёмной формы для сервировки стола. Выполнять рабочие эскизы в графическом редакторе	СО, ЛД
6		Создание икебаны с использованием природных материалов «Сказочный букет для бабушки»	Создание необычной композиции из обычных предметов.	Овладение  практическими умениями самостоятельно создавать икебану.Развитие воображения и фантазии	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти	формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;	Создавать самостоятельно икебану с использованием природных материалов — веточек, засушенных листьев, дополнительных декоративных элементов. Работа индивидуально и в малых группах	СО, ЛД
7		Выполнение коллективной объёмно-пространственной композиции «Сад в моей сказке»	Работа с природным материалом.	Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками  на уроке. Развитие воображения и фантазии	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти восприятие и суждение о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;	формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи,	Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции с использованием прямоугольных и цилиндрических форм, сухих веток деревьев	СО, ЛД
8		Бумажная пластика. Художественное конструирование несложных форм предметов. «Город мечты. Путешествие в неизвестную страну.»	Освоение бумажной пластики и работы с готовыми и реальными формами при создании объёмной композиции.	Предвосхищение  результата  и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти восприятие и суждение о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;	формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;	Декоративно-прикладная деятельность Конструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики. Применять созданные игрушки в театральном и кукольном представлении	СО, ЛД
9		Стилизация и обобщение. «Кукла в подарок»	Изготовление игрушек (вертушек, кукол) на основе конуса и палочки. Изображение на основе аудиоинформации: музыкальные образы, портреты героев любимых сказок и др.	Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками  на уроке. Развитие воображения и фантазии	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти восприятие и суждение о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;	формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;	Перевоплощать литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания и музыкальные образы в зрительно-цветовые образы	СО, ЛД
10		Перенесение реальных предметов в условно-графическое изображение. Плоскостная композиция «Как на речку пройти»	Передавать  свои  наблюдения  и  переживания  в  композиции, передавать в композиции смысловые связи между предметами	Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.	Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти	формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;	Создавать плоскостные или глубинно-пространственные композиции — карты достопримечательностей родного села, города, местности возле школы. Осваивать техники аппликации и бумажной пластики. Находить в поисковых системах Интернета свой населённый пункт, улицу, дом	СО, ЛД
11		Настроение, создаваемое музыкальными, литературными произведениями. «Рисуем музыку разными цветами»	Выполнять упражнения на цветовое восприятие звука (например, ноты до, ре, ми, фа, соль, ля, си можно изобразить в цвете так: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).	Овладение  практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства	Развитие художественно-образного воображения и мышления;	формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы .	Понимать и передавать свои впечатления  (в графике, цвете или форме) от услышанного, увиденного, прочитанного — в музыке, в стихе, художественном слове и народной речи.	СО, ЛД

Технологическая карта №3

Название раздела: Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музей педагога)

Время изучения:      6часов

№ Урока

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Система оценки

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

1

Искусство и человек. Развитие представлений о памятниках культуры. Коллективный проект «Архитектура моего города»

Знакомство с архитектурой своего города (прогулки по городу).

Выбор способов решения поставленной задачи. Формирование основ эстетического отношения к миру.

Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти

формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;

Участвовать в обсуждении тем: «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре». Находить в поисковых системах Интернета знаменитые архитектурные объекты в разных странах мира

СО, ЛД

2

Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита. «Планета друзей»

Сопоставлять, объяснять, высказывать суждения по теме «Отличите понятия: работа над композицией и работа над колоритом».Понимать и объяснять понятие: средства художественной выразительности при воплощении замысла.

Предвосхищение  результата  и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.

Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти восприятие и суждение о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;

формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;

Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии.  Видеть различия в художественно-выразительном языке разных мастеров. Уметь находить образы природы в произведениях живописи и архитектуры (в том числе в поисковых системах Интернета). Наблюдать за работой художника и выражать своё отношение к творческому труду и роли художника в жизни

СО, ЛД

3

Мир природы: разнообразие цвета и формы. «Букет цветов» Лепим животных.

Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов. Рисовать  с  натуры  разнообразные  цветы.

Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками  на уроке. Развитие воображения и фантазии

Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти

формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;

Осознавать разнообразие красоты цвета и формы в природе и искусстве. Передавать разнообразие оттенков цвета объектов природы (растений, птиц, насекомых)

СО, ЛД

4

Писатель — художник — книга. Декоративное оформление книги.

Участвовать и вносить свои предложения при обсуждении тем: «Выбор текста для иллюстрирования», «Сказочные образы и образы природы, созданные иллюстраторами детских книг».

Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти

формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка,

Иметь представление о работе художника-иллюстратора. Находить в Интернете иллюстрации художников к сказкам

СО, ЛД

5

Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России. «Расписываем дымковские игрушки»

Передавать в словесных образах выразительность форм и цвета глиняной и деревянной игрушки

Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти

формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств аппликации

Наблюдать и характеризовать разнообразие форм народной игрушки и её украшения. Передавать в словесных образах выразительность форм и цвета глиняной и деревянной игрушки

СО, ЛД

6

Связь изобразительного искусства с другими видами искусства: музыкой, театром, литературой, танцем. «Устраиваем свою Галерею искусств»

Представлять особенности работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах.

Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.

Развитие художественно-образного воображения и мышления; Развитие художественной интуиции и памяти

формировать основы художественной культуры;  эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка,

Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить общее в их работе. Размышлять на тему «Стилизация в работе театрального художника»