Календарно-тематическое планирование 4 класс автор В.П.Кузовлев

	Календарно-тематическое поурочное планирование 4 класс
№ п/п	Тема урока				Основные виды учебной деятельности:	Количество часов									Дата по плану									Дата по факту
УУД (УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ): Личностные: формирование мотивации изучения английского языка, умения планировать свое речевое поведение, развитие памяти, формирование коммуникативной компетенции. Коммуникативные: слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание слушать собеседника, формировать собственное мнение. Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели смысловое чтение поиск и выделение необходимой информации установление причинно-следственных,  связей, осознанно строить сообщения в устной форме смысловое чтение поиск и выделение необходимой информации из текста, осознанно строить сообщения в устной форме смысловое чтение, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - самостоятельно справляться с проблемами, возникающими при  решении учебных задач, смысловое чтение, поиск и выделение  необходимой информации из текста и рисунков, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным способами). Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия.
Раздел 1: Мои летние занятия. (8 ч.)
1			Летние каникулы.						1
2			Простое прошедшее время.						1
3			Урок чтения. (Л. Муар)						1
4			Простое будущее время.						1
5			Сочинение «Мои летние каникулы».						1
6			Повторение времен (настоящее, прошедшее, будущее).					1
7			Повторение темы «Летние каникулы».					1
8			Проект «Мои летние каникулы».					1
УУД (УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ): Личностные: совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудирования с целью полного понимания, развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной, контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти, контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - обработка информации, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы из прочитанного. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной формах, составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной формах, выражать собственное мнение по поводу прочитанного. Коммуникативные: овладевают монологической формой речи. - учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика, строить монологическое высказывание слушать собеседника.
Раздел 2: Любимые животные (10 ч.)
9			Животные. Поговорки о животных.				1
10			Степени сравнения прилагательных				1
11			Зоопарк. Превосходная степень сравнения прилагательных				1
12			Урок чтения. (Э. Купер)				1
13			Домашние питомцы.				1
14			Наши любимые животные.				1
15			Контрольная работа по теме: «Животные».				1
16			Работа над ошибками. Подготовка к проекту.				1
17			Проект «Мой питомец».				1
18			Повторение.				1
УУД (УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ): Личностные: совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудированию с целью извлечения конкретной информации, развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам), формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков. развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации), совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения. Познавательная:  понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова.
Регулятивные:  понимают на слух выказывания одноклассников; читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного; учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста, делать выводы из прочитанного. Коммуникативные:  выражать собственное мнение по поводу прочитанного, учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями; учатся высказываться логично и связно. Раздел 3 : Личное время  (5 ч.)
19			Время.			1
20			Который час?			1
21			Повелительное наклонение.			1
22			Выходной день.			1
23			Проект «Личное время».			1
УУД (УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ): Личностные: совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с полным пониманием прочитанного, Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам, развитие умения пользоваться словарем), формирование грамматических умения читать и аудирование  с целью полного понимания), Формирование грамматических навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; учить логическому мышлению, развивать творческие способности и воображение, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и навыков письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. говорения (развитие Коммуникативные: строить монологическое высказывание; развитие навыка монологической речи, умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, развитие умений и навыков самостоятельной работы и работы в парах, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, развитие коммуникативной способности. Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами; - использовать речь для регуляции своего действия. Раздел 4 : Моя школьная жизнь (9 ч.)
24 Школа. 1 25 Школьные предметы. 1 26 Простые времена (повторение). 1 27 Настоящее продолженное время. 1 28 Школа. 1 29 Повторение темы: «Школа». 1 30 Контрольная работа по теме: « Школа». 1 31 Подготовка к проекту. Работа над ошибками. 1 32 Проект  «Моя школа» 1 УУД (УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ): Личностные: формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудированию с целью полного понимания услышанного), развитие умения читать с извлечением информации (совершенствование навыков чтения по правилам), чтение с полным пониманием, монологическая и общения (развитие умения читать с целью полного понимания с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии). Познавательные: воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова, выбирать общие приемы решения задач, читать и понимать содержание текста на уровне смысла.
Коммуникативные:- делать выводы из прочитанного;  - выражать собственное мнение по поводу прочитанного; - воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух выказывания одноклассников; формулировать свои затруднения. Регулятивные: соотносить события в тексте с личным опытом; Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выражать суждение относительно поступков героев; - соотносить события в тексте с личным опытом; делать выводы из прочитанного; Раздел 5 : Мой дом (6 ч.)
33		Мой дом.								1
34		Настоящее совершённое время.								1
35		Урок чтения.  (Б. Потер).								1
36		Письмо другу. Правила оформления.								1
37		Семья.								1
38		Проект «Мой дом».								1
УУД (УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ): Личностные: формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации), формирование навыков говорения, развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам). Коммуникативные: воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, - слушать собеседника. Познавательные:  понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; информационные – анализ информации; - логические – сравнение, - установление аналогий, – общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результата действий; общеучебные – смысловое чтение. Регулятивные: понимают на слух выказывания одноклассников, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, – коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Раздел 6 : Край родной (6 ч.)
39		Мой родной город.								1
40		Прогулка по городу. Предлоги места.								1
41		В магазине.								1
42		Чтение с извлечением конкретной информации.								1
43		Этикетные диалоги.								1
44		Рассказ о своем городе.								1
УУД (УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ): Личностные: совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать с полным пониманием текста, Развитие умения читать (развитие умения читать по правилам, умения делать краткие записи), совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии), Тренировка лексики (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме), развитие диалогической речи Фонетические упражнения (отчитать слова, читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию), контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). Познавательные: информационные – сбор информации, общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результата действий; - информационные –поиск и выделение необходимой информации их различных источников в разных формах, информационные – передача информации (устным, письменным способами); . информационные – сбор информации, читать и понимать содержание текста на уровне смысла, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: взаимодействие – слушать собеседника - строить понятные для партнера высказывания, инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; взаимодействие – строить монологическое высказывание,  - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, воспринимают, понимают на слух речь учителя по ведению урока.
- Регулятивные: оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения, делать выводы из прочитанного; составлять план и последовательность действий; - различать способ и результат действия; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Раздел 7 : Моя будущая профессия (8 ч.)
45				Профессии.							1
46				Кем быть? Грамматическая конструкция    to be going to							1
47				Молодые таланты. Урок чтения.							1
48				Лучшая работа.							1
49				Повторение темы: «Профессия».							1
50				Контрольная работа по теме «Профессия»							1
51				Работа над ошибками. Подготовка проекта.							1
52				Проект «Моя будущая профессия»							1
УУД (УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ): Личностные: совершенствование лексических и грамматических навыков (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации), развитие умения читать (развитие умения переводить), развитие навыков аудирования (на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме -восстановить диалог); -развитие диалогической речи, совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения, монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации), развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (контроль уровня сформированности речевых навыков). Коммуникативные: воспринимают,  понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух выказывания одноклассников; взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество, взаимодействие – строить понятные для партнера высказываний. Регулятивные: учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществляют структурный анализ слова: - согласные и гласные буквы и их основные сочетания; - окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения; информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; выбирать наиболее  эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Раздел 8: Лучшие моменты (18 ч.) Раздел 8 : Лучшие школьные моменты (18 ч.)
53				Названия месяцев, порядковые числительные.								1
54				Пикник.								1
55				Мои друзья и я.								1
56				Анкета.								1
57				Школьная ярмарка.								1
58				Каникулы.								1
59				Летний лагерь.								1
60				Повторение времен.								1
61				Летние каникулы.								1
62				Контрольная работа по теме:  «Летние каникулы».								1
63				Работа над ошибками. Подготовка к проекту								1
64				Проект «Летние каникулы»								1
65-66				Урок чтения.								2
67-70				Повторение								4