Календарно-тематическое планирование 8 класс Родной язык

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РОДНОМУ ЯЗЫКУ .  8 КЛАСС

№ п/п	Дата		Название раздела, темы урока	Кол-во часов	Планируемые результаты и УУД	Оборудование
	план	факт
Раздел  1. Язык и культура (1)
1			Иноязычная лексика в русском языке	1	Предметные: характеризовать заимствованные слова по языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние) (в рамках изученного, с использованием словарей), сфере функционирования; Коммуникативные: работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Регулятивные: определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; Познавательные: определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; Личностные: осознания роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире, осознание роли русского родного языка в жизни человека,	Мультимедийный проектор, компьютер, выставка книг.
Раздел 2. Культура речи. (3)
2			Типичные орфоэпические и акцентологические ошибки в современной речи.	1	Предметные: различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы; употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы; Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Регулятивные: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; Познавательны: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения); Личностные: представление о речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;	Мультимедийный проектор, компьютер, презентация
3			Типичные акцентологические ошибки в современном мире.	1		Мультимедийный проектор, компьютер, презентация.
4			Особенности современного речевого этикета.	1	Предметные: Обогащать учащихся знаниями о культуре общения, о русском речевом этикете и речевом этикете; запомнить правила речевого общения, используемые в коммуникативных ситуациях приветствия и знакомства Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества); излагать свои мысли с соблюдением норм оформления текста; следовать заданной процедуре группового обсуждения. Регулятивные:  формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе аналитической деятельности, наблюдения за языковыми единицами. Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Словари, мультимедийный проектор, презентация.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст. (2)
5			Язык и речь. Виды речевой деятельности.	1	Предметные: уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при дистантном общении: сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.; Коммуникативные: выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи; Регулятивные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации; словесно выражать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; Познавательные: самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха; Личностные: осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества, осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	Мультимедийный проектор, компьютер, выставка книг.
6			Текст как единица языка и речи (аргументация)	1	Предметные: создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности; оформлять реферат в письменной форме и представлять его в устной форме; Коммуникативные: выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи; Регулятивные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации; словесно выражать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; Познавательные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; Личностные: способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания; увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых средств родного языка для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения	Мультимедийный проектор, компьютер, презентация
Защита проекта (1)
7			Защита проекта.	1	Предметные: создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста. Личностные: Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыраже­нию.	Презентация, мультимедийный проектор, компьютер