|
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Основные виды деятельности
|
Планируемые результаты освоения
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1
|
|
Информация вокруг нас
|
Организация совместной учебной деятельности,
работы в группах
|
Аналитическая деятельность:
приводить примеры передачи, хранения и
обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе,
технике;
приводить примеры информационных
носителей;
классифицировать информацию по способам
её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
разрабатывать план действий для решения
задач на переправы, переливания и пр.;
определять, информативно или нет
некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его
восприятию.
Практическая деятельность:
кодировать и декодировать сообщения,
используя простейшие коды;
работать с электронной почтой
(регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
осуществлять поиск информации в сети
Интернет с использованием простых запросов
.
|
Владение общепредметными понятиями
«объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
•владение информационно-логическими
умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
|
•наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
•понимание роли информационных процессов
в современном мире;
•владение первичными навыками анализа и
критичной оценки получаемой информации;
|
|
2
|
|
Компьютер - универсальная машина для
работы с информацией
|
Самостоятельная работа учащихся,
структурирование, применение знаний с учетом решаемых задач
|
Аналитическая деятельность:
выделять аппаратное и программное
обеспечение компьютера;
анализировать устройства компьютера с
точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и
передачи информации
определять технические средства, с
помощью которых может быть реализован ввод информации в компьютер.
Практическая деятельность:
выбирать и запускать нужную программу;
работать с основными элементами
пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой,
работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на
диалоговые окна);
|
владение умениями самостоятельно
планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы
действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
|
ответственное отношение к информации с
учетом правовых и этических аспектов ее распространения
развитие чувства личной ответственности
за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
|
|
3
|
|
Ввод информации в память компьютера
|
|
4-5
|
|
Управление компьютером
|
|
6
|
|
Информация и компьютер
|
|
7
|
|
Хранение информации
|
|
8
|
|
Передача информации
|
|
9,10
|
|
Кодирование информации
|
|
11-15
|
|
Текстовая информация
|
Самостоятельная работа учащихся,
структурирование, применение знаний с учетом решаемых задач
|
Аналитическая деятельность:
соотносить этапы (ввод, редактирование,
форматирование) создания текстового документа и возможности тестового
процессора по их реализации;
определять инструменты текстового
редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.
Практическая деятельность:
создавать несложные текстовые документы
на родном и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты
текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
осуществлять орфографический контроль в
текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с
заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к
выравниванию текста;
|
владение основными универсальными
умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного
поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
|
развитие чувства личной ответственности
за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
|
|
16-18
|
Представление информации в виде таблиц
Наглядные формы представления информации
|
|
19-21
|
|
22-25
|
|
Компьютерная графика
|
Организация совместной учебной
деятельности, работы в группах
|
Аналитическая деятельность:
выделять в сложных графических объектах
простые (графические примитивы);
планировать работу по конструированию
сложных графических объектов из простых;
определять инструменты графического
редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;
Практическая деятельность:
использовать простейший (растровый и/или
векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;
создавать сложные графические объекты с
повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
|
владение информационным моделированием
как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из
чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую
модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания
объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д.,
самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;
умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей
задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
|
готовность к повышению своего
образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и
методов информатики и ИКТ
|
|
26
|
|
Обработка информации
|
Мультимедийная презентация.
Описание последовательно развивающихся
событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе
презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности
рисунков.
|
Аналитическая деятельность:
планировать последовательность событий
на заданную тему;
подбирать иллюстративный материал,
соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.
Практическая деятельность:
использовать редактор презентаций или
иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;
создавать на заданную тему мультимедийную
презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки,
графические изображения.
|
ИКТ-компетентность – широкий спектр
умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с
устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных
сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений;
создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и
социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ
информации).
|
способность и готовность к принятию
ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических,
эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
|
|
27
|
|
Изменение формы представления информации
|
|
28
|
|
Преобразование информации путем
рассуждений
|
|
29-34
|
|
Обработка информации
|
|
35
|
|
Резерв
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.