|
Дата
|
Тема
|
План
занятия
|
Планируемый
результат
|
Примечания
|
|
02.09.
|
«Книга,здравствуй!»
|
1.Организационное
начало занятия.
2.Презентация
кружка
3.Беседа
о роли книги в жизни человека.
4.Рассказ
об истории создания книги и первая печатная книга на Руси,из чего состоит
книга,ее структура.
5.Беседа
о том,какие правила нужно выполнять при чтении книги.
Советы «Как правильно обращаться с книгой»
6.Дети
говорят о том,какие книги им больше всего нравятся(какие жанры,авторы) и
почему?
7.Оформление
читательского дневника(каждый ребенок дает название своему
дневнику,раскрашивает картинки или дорисовывает что-то своё,оформление 1
стр.дневника-написание синквейна)
1
строчка-одно слово,определяющее содержание дневника;
2
строчка - 2 прилагательных,характеризующих 1 строчку
3
строчка- 3 глагола,обозначающих действие 1-го слова
4
строчка-короткое предложение,раскрывающее суть темы или отношение к ней.
5
строчка-синоним к ключевому слову.
8.Подведение
итогов.Завершение занятия
|
Внимательно
слушают.
Дети
проявляют активное участие в беседе.
Дети
с интересом оформляют свой читательский дневник
|
5-7мин(презентация
и книга для более наглядного примера)
10
мин
5-7
мин
15-17
мин.(дневник)
2-3
мин
|
|
09.09.
|
«Что
за прелесть эти сказки»(русские народные сказки)
|
1.Организационное
начало занятие. Объявление темы занятия
2.Рассказ
учителя о жанре-сказка. Как создавались русские народные сказки?
Какие
основные темы сказок и почему?
3.Беседа
с детьми о том,какие они знают русские народные сказки?Какая самая любимая и
почему? Чему учат народные сказки?В чем их смысл?
4.
Чтение самых значимых фрагментов из сказок «Иван Царевич и Серый Волк»,
«Василиса Прекрасная» и их анализ.
5.Совместное
выполнение заданий в дневнике.
6.Подведение
итогов. Завершение занятия
|
Дети
слушают. При возникновении вопросов-задают их.
Активно
участвуют в обсуждении.
Выразительно
читают
Аккуратно
и с интересом выполняют задания.
|
5-7
мин
10
мин
15
мин(раздаточный материал)
10
мин
|
|
16.09.
|
Заключительное
занятие по теме «Что за прелесть эти сказки» (литературные(авторские) сказки)
|
1.Организационное
начало занятия. Объявление темы занятия.
2.Рассказ
учителя об авторских сказках. Чем они отличаются от народных. Какие основные
темы литературных сказок. Чему они учат. Каковы их главные идеи.
3.Беседа
с детьми о том,какие литературные сказки они знают,кто их герои,чем похожи и
чем различаются сюжеты. Назвать тему и идею своей любимой сказки.
4.Дети
сочиняют свою небольшую сказку,в которой будут и волшебный и обычный
миры.(либо каждый сам,либо все вместе)
5.Дети
вслух читают свою сказку. Объясняют в чем ее главный смысл(основная идея)
6.Дети
рассказывают,что они нового узнали о жанре-сказка.
7.Подведение
итогов. Завершение занятия.
|
Слушают
Принимают
активное участие в беседе
Сочиняют
сказку
Читают
сказку
|
5-7
мин
7-10
мин
10-12
мин(лист бумаги,ручка)
5-7
мин
3-5
мин
|
|
23.09.
|
«Книги
о тех,кто подарил нам жизнь»
|
1.Организационное
начало занятия. Объявление темы
2.Рассказ
учителя о маме и о родителях вообще. Какие авторы больше всего писали о
родителях.
3.Дети
рассказывают о своих родителях,какими качествами они обладают. Какие
стихи,рассказы,песни вы знаете о родителях?
Возможно
чтение стихов о маме наизусть.
4.Выразительное
чтение небольших рассказов о родителях
5.Дети
отвечают на вопросы по тексту. Чем поучителен рассказ? Как бы вы поступили на
месте главного героя?
6.Совместное
выполнение заданий в дневнике.
7.Подведение
итогов. Завершение занятия.
|
Дети
слушают
Активно
участвуют в беседе
Выразительно
читают
|
5
мин
5-7
мин
15-20
мин(раздаточный материал)
10
мин
|
|
30.09.
|
«
Мир-театр,люди-актеры...»
Пьесы.
|
1.Организационное
начало занятия. Объявление темы.
2.Знакомство
или актуализация знаний о таком литературном жанре,как пьеса. Структура
пьесы. Что такое ремарка. Что такое спектакль.
3.Выразительное
чтение по ролям 2-х пьес.
4.Работа
над пьесами. Ответы на вопросы по пьесам.
5.Совместное
выполнение заданий в дневнике
6.Дети
рассказывают,что нового они узнали о пьесе.
7.Подведение
итогов. Завершение занятия
|
Дети
слушают
Выразительно
читают
Активно
отвечают на вопросы.
|
5-7
мин(книга с пьесами,для того,чтобы показать структуру построения)
10-12
мин(раздаточный материал)
5
-7мин
10-12
мин
3
мин
|
|
07.10.
|
«Уж
сколько раз твердили миру...»
Басни
|
1.Организационное
начало занятия. Объявление темы
2.Рассказ
учителя,что за жанр басня. Чем басня отличается от других жанров литературы.
Как создаются басни. Что такое мораль.
3.Выразительное
чтение басен зарубежных писателей,басен Эзопа, И.А.Крылова и С.Михалкова.
4.Обсуждение
с детьми каждой басни. Какова мораль каждой басни. Возможны ли такие ситуации
в жизни,если да,то ,как их решить.
5.Задание:придумать
свою историю любой морали из прочитанных басен.(возможна индивидуальная
работа или работа совместная)
6.Совместная
работа с заданиями в дневнике.
7.Подведение
итогов. Завершение занятия.
|
Дети
слушают
Выразительно
читают
Активно
обсуждают
С
интересом придумывают свою историю и читают ее вслух
|
5-7
мин
10-15
мин(раздаточный материал)
5-7
мин
5-7
мин
10
мин
|
|
14.10.
|
«Мир
волшебных звуков»
Поэзия.
|
1.Организационное
начало занятия. Объявление темы занятия.
2.Рассказ
учителя об этом жанре литературы. Какие есть стихотворения. Чем особенен этот
жанр. Чем поэзия отличается от прозы.
3.Дети
читают наизусть стихи,которые они знают,любят. Объясняют почему им
нравится(не нравится)это сихотворение. Какие образы возникают при чтении
этого стихотворения?На какие мысли наводит стихотворение?Какие строчки
наиболее «сильны» по эмоциональному воздействию?
4.Выразительное
чтение стихотворений Пушкина,Лермонтова,Есенина,Блока и их обсуждение.
5.Задание:нарисовать
рисунок к своему любимому стихотворению и объяснить его
6.Совместное
выполнение заданий в дневнике.
7.Подведение
итогов. Завершение занятия.
|
Дети
слушают
Читают
наизусть стихи и принимают активное участие в обсуждении
Выразительно
читают
|
5-7
мин
10
мин
10
мин( сборники стихотворений)
5-7
мин(лист бумаги,карандаши)
10
мин.(дневник)
|
|
21.10.
|
«О
нашей Родине» Поэзия.(продолжение предыдущего занятия)
|
1.Организационное
начало занятия.
Объявление
темы.
2.Рассказ
учителя о патриотической теме в поэзии,в творчестве разных поэтов.
3.Знакомство
с биографией и творчеством некоторых поэтов.
4.Выразительное
чтение стихотворений
5.Задание:написать
небольшой анализ стихотворения о Родине,что такое Родина в понимании автора и
понимании ребенка.
6.Совместное
выполнение заданий в дневнике.
7.Подведение
итогов. Завершение занятия.
|
Дети
слушают
Дети
пишут анализ стихотворения
|
5-7
мин
10
мин(мини-презентация)
7-10
мин(раздаточный материал)
7-10
мин(лист бумаги,ручка)
7
мин
|
|
28.10.
|
«Крупицы
народной мудрости»
Пословицы,поговорки,загадки
и пр.
|
1.Организационное
начало занятия. Объявление темы.
2.Рассказ
учителя о пословицах,поговорках,загадках.Спросить детей,какие
пословицы,поговорки,загадки они знают
3.Чтение
и обсуждение смысла поговорок и пословиц на разные темы.
4.Разгадывание
загадок на тему литературных героев.
5.Работа
с пословицами.(соединить слова в пословицу
6.Совместное
выполнение заданий в дневнике.
7.Подведение
итогов.Завершение занятия.
|
Дети
слушают
Принимают
активное участие в обсуждении
Собирают
слова в пословицу
|
10
мин
10
мин(раздаточный материал)
3
мин(раздаточный материал)
5
мин
15
мин
|
|
29.10.
|
Заключительное
занятие
|
1.Организационное
начало занятия.
2.Проведение
литературной викторины.
3.Дети
делятся впечатлениями о кружке.Кто,что запомнил,кому что больше всего
понравилось. Дискуссия «Кто и что хочет прочитать летом»
4.Выполнение
последних заданий в дневнике.
5.Дети
доделывают задания в дневнике(в случае,если ребенка не было или он вовремя не
успел сделать)
6.Подведение
итогов работы. Завершение занятия
|
Дети
выполняют задания
Отвечают
на вопросы и делятся впечатлениями.
|
10
мин
10
мин
15
мин
10
мин
|
|
30.10.
|
Итоговая презентация работы кружка
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.