Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности "Умники и умницы" 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № »

(МБОУ СОШ № )

ПРОВЕРЕНО

Заместитель директора МБОУ СОШ №

_____________ 

____  августа  2020 г

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №

_____________

____  августа  2020 г

Календарно-тематическое планирование

  курса внеурочной деятельности

на 2020-2021 учебный год

Название курса: «Умники и умницы»

Направление: общеинтеллектуальное

Класс: 1

Учитель:

г.

2020

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование (КТП) курса внеурочной деятельности «Умники и умницы» общеинтеллектуального направления для 1 класса разработано на основе рабочей программы курса внеурочной деятельности «Умники и умницы».

Календарно-тематическое планирование составлено на 16 часов с учетом проведения одночасовых еженедельных учебных занятий в течение Iполугодия 2020-2021 учебного года.

Распределение количества часов по темам и содержание полностью соответствует рабочей программе курса внеурочной деятельности.

Учебно-тематический план

№ п/п	Название разделов, тем	Кол-во часов на раздел	В том числе теоретич.	В том числе практич.
1	Вводное занятие Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.	1	-	1
2	Развитие концентрации внимания и его тренировка.	3	1	2
3	Развитие слуховой, зрительной памяти.	4	0,5	3,5
4	Развитие логического мышления, аналитических способностей.	4	1	3
5	Развитие восприятия.	3	0,5	2,5
6	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.	1	-	1
	Всего:	16	3	13

Календарно – тематическое планирование в 1 классе

№ п/п	Тема занятия	Содержание учебного материала	Планируемые результаты обучения	Дата
				План	Факт
1	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.	Графический диктант. Выполнение тестовых заданий для выявления уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.	Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Регулятивные: учиться работать по предложенному педагогом плану. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога. Коммуникативные: учиться выражать свои мысли. Предметные: выделять существенные признаки предметов;	03.09
2	Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания.  Развитие мышления.	Графический диктант. Выполнение заданий на развитие внимания.Лабиринты, отгадывание изографов, разгадывание ребусов.	Личностные: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы. Регулятивные:проговаривать последовательность действий. Познавательные: учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу. Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Предметные: определять последовательность событий;	10.09
3	Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.	Графический диктант. Выполнение заданий на развитие слуховой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания.	Личностные: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы. Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться. Предметные: выявлять функциональные отношения между понятиями;	17.09
4	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.	Графический диктант. Выполнение заданий на развитие мышления. Выполнение заданий на развитие зрительной памяти.	Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога. Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметные:    классифицировать явления, предметы, определять последовательность событий;	24.09
5	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.	Графический диктант. Рисуем по образцу. Задания по перекладыванию спичек. Отгадывание изографов, разгадывание ребусов	Личностные: определять  и  высказывать  под  руководством педагога  самые  простые  общие  для  всех  людей  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Регулятивные: учиться  совместно  с  учителем  и  другими учениками  давать  эмоциональную  оценку  деятельности товарищей. Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы,  используя  учебник,  свой  жизненный  опыт  и информацию, полученную от учителя. Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметные: выявлять закономерности и проводить аналогии, выявлять функциональные отношения между понятиями;	01.10
6	Совершенствование воображения.	Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. Графический диктант. Дорисовывание несложных композиций из геометрических тел и линий.	Личностные: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при  поддержке  других  участников  группы  и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы. Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя Познавательные: находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Предметные: описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; выделять существенные признаки предметов;	08.10
7	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.	Графический диктант. Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений. Задания по перекладыванию спичек.	Личностные: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Регулятивные: учиться  высказывать  свое  предположение (версию). Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Предметные: выявлять закономерности и проводить аналогии, классифицировать явления, предметы; определять последовательность событий;	15.10
8	Тренировка внимания. Развитие мышления.	Графический диктант. Отгадывание изографов, разгадывание ребусов, лабиринтов	Личностные: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы). Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога. Коммуникативные: учиться выражать свои мысли. Предметные: судить о противоположных явлениях; давать определения тем или иным понятиям;	22.10
9	Совершенствование воображения.	Задания по перекладыванию спичек. Вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды)	Личностные: определять  и  высказывать  под  руководством педагога  самые  простые  общие  для  всех  людей  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Регулятивные: учиться работать по предложенному педагогом плану. Познавательные: учиться  добывать  новые  знания:  находить ответы  на  вопросы,  используя  свой  жизненный  опыт, информацию,  полученную  от  педагога,  и  используя  учебную литературу. Коммуникативные: учиться выражать свои мысли. Предметные: выделять существенные признаки предметов; сравнивать между собой предметы, явления;	29.10
10	Развитие логического мышления.	Выполнение заданий на развитие мышления. Отгадывание изографов, разгадывание ребусов. Графический диктант.	Личностные: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию). Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога. Коммуникативные: овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи. Предметные: классифицировать явления, предметы; определять последовательность событий;	12.11
11	Совершенствование мыслительных операций.	Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений. Отгадывание изографов, разгадывание ребусов.	Личностные: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога. Коммуникативные: учиться выражать свои мысли. Предметные: судить о противоположных явлениях; давать определения тем или иным понятиям;	19.11
12	Тренировка слуховой памяти.	Выполнение заданий на развитие слуховой памяти. Тренировочные упражнения  по развитию точности  и быстроты запоминания.	Личностные: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,  при  поддержке  других  участников  группы  и педагога, делать выбор, опираясь на этические нормы. Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Коммуникативные: учитьсяобъяснять  свое  несогласие  и пытаться договориться. Предметные: выделять существенные признаки предметов; сравнивать между собой предметы, явления;	26.11
13	Развитие мышления	Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений. Задания по перекладыванию спичек. Дорисовывание несложных композиций из геометрических тел и линий.	Личностные: определять  и  высказывать  под руководством педагога  самые  простые  общие  для  всех  людей  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Регулятивные: учиться  совместно  с  учителем  и другими учениками  давать  эмоциональную  оценку  деятельности товарищей. Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы,  используя  учебник,  свой  жизненный  опыт  и информацию, полученную от учителя. Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметные:     обобщать, делать несложные выводы; классифицировать явления, предметы; определять последовательность событий; судить о противоположных явлениях;	03.12
14	Развитие концентрации внимания	Графический диктант. Вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды)	Личностные: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,  при  поддержке  других  участников  группы  и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы. Регулятивные: проговаривать последовательность действий. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса. Коммуникативные: овладевать  навыками сотрудничества  в группе в совместном решении учебной задачи. Предметные: определять отношения между предметами типа «род» - «вид»; выявлять функциональные отношения между понятиями; выявлять закономерности и проводить аналогии.	10.12
15	Тренировка зрительной памяти.	Рисуем по образцу. Задания по перекладыванию спичек.	Личностные: определять  и  высказывать  под  руководством педагога  самые  простые  общие  для  всех  людей  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Регулятивные: учиться  совместно  с  учителем  и  другими учениками  давать  эмоциональную  оценку  деятельности товарищей. Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы,  используя  учебник,  свой  жизненный  опыт  и информацию, полученную от учителя. Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметные: описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; выделять существенные признаки предметов;	17.12
16	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.	Выполнение тестовых заданий для выявления уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.	Личностные: определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения  (этические нормы). Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя Познавательные: ориентироваться  в  своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога. Коммуникативные: учиться выражать свои мысли. Предметные: сравнивать между собой предметы, явления; обобщать, делать несложные выводы;	24.12

Материально-техническое обеспечение

Учебно – методическая литература для учителя

№	Автор, год издания	Название пособия	Вид пособия
1.	Холодова О., Москва: РОСТ книга, 2014 г	«Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей(6-7 лет)»	Методическое пособие для 1 класса
2.	Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой	«Умники и умницы»
3.	А.Г. Асмолов под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010.	Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли	Пособие для учителя
4.	Н.А. Криволапова, И.Ю. Цибаева. – Курган 2005.	Учимся учиться: программа развития познавательных способностей учащихся младших классов	Пособие для учителя

Технические средства обучения

Мультимедийный проектор:

компьютер, принтер, сканер, документ-камера

Приложение 1

Тестовые материалы

для оценки планируемых результатов освоения программы

1 класс

Входной тест

1.      Буквы обведи в кружок, цифры – зачеркивай.

Н

Т

1

Ф

2

Б

Г

Д

5

Ю

Т

Я

Ю

К

6

Л

М

9

Р

Ш

6

Э

Н

Т

3

В

О

7

Е

Ж

8

Я

Т

1

С

Ъ

И

4

П

Т

Д

5

Ч

6

Н

М

У

С

К

Е

7

Н

Б

Т

З

Л

8

Т

Н

2

2. Реши задачу.

Маша поет лучше Кати, Катя поет лучше Нади. Кто из девочек поет лучше всех?  

3. Нарисуй недостающую фигуру.

?

4. Перед тобой зашифрованные слова. Расшифруй их и найди лишнее. Дай название оставшейся группе слов.

НСЕГ            ДАРГ                ДЬЖОД                        ГАУРАН

5. Продолжи ряд.

2  2  2  3  3  3  3 _________________________________

6. Реши задачу.

Полторы курицы за полтора дня снесут полтора яйца. Сколько яиц снесут две курицы за три дня?  _____________

Приложение 2

Тестовые материалы

для оценки планируемых результатов освоения программы

1 класс

Промежуточный тест

1. Допиши слова, подходящие по смыслу.

Холод – зима, тепло - … .

Помидор – красный, огурец - … .

Человек – ребенок, собака - … .

Морковь – огород, яблоня - … .

2. Реши задачу.

Ящерица короче ужа. Уж короче удава. Кто длиннее всех?

_______________

3. Зачеркни «лишнее» слово:

·       Окунь, щука, кит, карась;

·       Ель, липа, сирень, береза;

·       Сын, друг, бабушка, папа.

4. Разгадай закономерность и дорисуй.

 

5. Учись рассуждать.

На прилавке лежат арбузы. Если каждый из троих покупателей купит 2 арбуза, то арбузов на прилавке не останется. Сколько было арбузов?

________________

6. Назови обобщающим словом.

• Пчела, бабочка - … .
• Пила, отвертка - … .
• Франция, Россия - … .
• Дождь, снег - … .

Приложение 3

Тестовые материалы

для оценки планируемых результатов освоения программы

1 класс

Итоговый тест

1. Реши задачи.

В квартире было 4 комнаты. Из одной комнаты сделали две. Сколько комнат стало в квартире? _____________________

Четыре яйца сварились в кастрюле за четыре минуты. За сколько минут сварилось одно яйцо? _____________

Максим родился на два года раньше Кости. Сейчас Максиму 5 лет. Сколько лет Косте? ___________________

2. Зачеркни «лишнее» слово:

• Окно, волк, коза, бежать, берег;
• Гора, холм, река, лес, трамвай, поле.

3. Составь по три слова из букв каждой строки.

• Б, У, Ы, С, Р  ________________, ______________, ______________
• О, С, А, К _____________, _________________, _______________

4. Напиши по аналогии.

• Птица – крылья, рыба - … .
• Трактор – гусеницы, автомобиль - … .
• Завод – цех, школа - … .
• Альпинист – горы, пловец - … .