КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ "ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР"

ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый  ребёнок» г. Смоленска» 

Утверждаю: Приказ№      от «31» августа 2021 г. Директор     _________/Дюг С.А/. .

Согласовано: Зам. директора по УВР: _________________ /Гагарина Т.В./ / Вдовенкова И.В./

Принято:   на педагогическом              совете  протокол №1 от «31» августа 2021г.

Рассмотрено:        на заседании МО         «31»  августа  2021 г. руководитель МО:_______  Л.В. Мартыненкова

Рабочая программа учебного предмета

 «Окружающий природный мир»

для обучающихся

6 «А» класса

на 2021-/2022 учебный год

Программу составила:

Бибикова Н.В.

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

г. Смоленск

2021

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий природный мир» разработана на основе:

·        Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

·        Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

·        Учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида на основании приказа Минобразования РФ №29/2065-п от 10 апреля 2002 г. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

·        Учебного плана ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»;

·        Кудрина С.В. Окружающий мир. М.: ВЛАДОС. 2014. 104с. Матвеева Н.Б.,  Попова М.А., Куртова Т.О.. Ярочкина И.А. Мир природы и человека. Учебник для 4 класса образовательных учреждений. Реализующих адаптивные общеобразовательные программы – М.: Просвещение, 2018 г.

Важным аспектом обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР является расширение представлений об окружающем природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающегося представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.

В процессе формирования представлений о живой и неживой природе ученики получают знания о природных явлениях, о цикличности в природе – сезонных, суточных изменениях, учится устанавливать общие закономерности жизни природы. При изучении раздела «Почва» учащиеся знакомятся со свойствами почвы, ее составом, значением для жизни животных и человека. Ученики знакомятся с разнообразием животного и растительного мира, получают представление о среде обитания животных и растений. Внимание ребенка обращается на связь объектов живой и неживой природы. Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями и, посильно участвуя в нем, ребенок приобретает и совершенствует навыки  повседневного труда. Много внимания в программе уделено вопросам бережного отношения к природе. В 6-м классе продолжается изучение жизненно важных  органов человеческого организма. Программа предполагает формирование элементарных представлений о значении мозга человека, о правильной организации своей жизни. 

Цель обучения – формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

Основными задачами при обучении являются:

1.   Формировать представление об объектах и явлениях неживой природы:

а) интерес к объектам и явлениям неживой природы;

б) представления о конкретных объектах неживой природы: вода, воздух, земля, огонь, лес, водоем, и т.д.

2.   Формировать представление о растительном и животном мире:

а) интерес к объектам живой природы;

б) представлениях о конкретных группах и субъектах растительного и животного мира;

в) опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними;

г) умение соблюдать правила безопасного поведения в природе.

3.   Формировать временные представления:

а) представления о временах года, характерные изменения, и их влияние на жизнь человека;

б) умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья;

в) умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года;

г) представления о течении времени: смена событий дня, смена частей суток, дней недели, месяцев в году и др.

Рабочая программа состоит из 4 разделов: Сезонные изменения в природе. Долгота дня; Времена года; Неживая природа. Почва; Живая природа. Растения.

В процессе формирования представлений о живой и неживой природе ученики получают знания о природных явлениях, о цикличности в природе – сезонных, суточных изменениях, учится устанавливать общие закономерности жизни природы. При изучении раздела «Почва» учащиеся знакомятся со свойствами почвы, ее составом, значением для жизни животных и человека. Ученики знакомятся с разнообразием животного и растительного мира, получают представление о среде обитания животных и растений. Внимание ребенка обращается на связь объектов живой и неживой природы. Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями и, посильно участвуя в нем, ребенок приобретает и совершенствует навыки  повседневного труда. Много внимания в программе уделено вопросам бережного отношения к природе. В 5-м классе продолжается изучение жизненно важных  органов человеческого организма. Программа предполагает формирование элементарных представлений о значении мозга человека, о правильной организации своей жизни. 

Учебный предмет «Окружающий природный мир» является частью предметной области «Окружающий мир». Программа реализуется в 6 классе для детей с умственной отсталостью (2 вариант).

2. Планируемы результаты

В соответствии с требованиями ФГОС результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Личностные результаты:

¾    основы персональной идентичности, осознание себя как «Я»;

¾    работа в коллективе (ученик – ученик);

¾    слушание и понимание инструкции педагога;

¾    формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

¾    обращение за помощью и принятие помощи педагога;

¾      осознает, что может, а что ему пока не удается.

Предметные результаты:

¾    умение различать времена года и соответствующие сезонные изменения в природе;

¾    интерес к объектам и явлениям неживой природы;

¾    представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека;

¾    интерес к объектам живой природы;

¾    расширение представлений о конкретных объектах животного и растительного мира

¾    опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними;

¾      узнавать изученные объекты и явления  неживой и живой природы;

¾      сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

¾      использовать различные источники для получения разного рода  информации, опираясь на сохранные анализаторы;

¾      понимать необходимость  соблюдения правил безопасного поведения   на улице, в лесу;

¾      контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

¾      осознавать свою неразрывную связь с природой;

¾      проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками участвовать в коллективной коммуникативной деятельности.

Программа формирования БУД

Личностные:

¾   Приветствовать одноклассников при встрече, прощаться;

¾   входить и выходить из учебного помещения со звонком;

¾   ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;

¾   адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

¾   следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

¾   передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

¾   радоваться вместе с детьми;

¾   подражать действиям, выполняемыми педагогом;

¾   последовательно выполнять отдельные операции действия по образцу педагога.

Регулятивные:

¾   умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

¾   умение совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса;

¾   умение выполнять инструкции педагога;

¾   умение направлять взгляд на говорящего взрослого, задание;

¾   использование по назначению учебных материалов;

¾   формирование учебного поведения выполнение задания: в течение определенного периода, от начала до конца;

¾    переход от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

¾   последовательное выполнение нескольких заданий;

¾   умение выполнять инструкции педагога;

¾   использование по назначению учебных материалов;

¾   умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

Познавательные:

¾   делать выводы вместе с учителем в результате совместной работы всего класса.

¾   преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

¾   находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

¾   умение самостоятельно переходить от одного задания к другому в соответствие с расписанием занятий, алгоритмом действий;

¾   умение различать и классифицировать изученные объекты животного и растительного мира.

¾   выполнять инструкции о переходе с одного задания к другому.

Коммуникативные:

¾    учить оформлять свою мысль в устной речи (на уровне простого предложения или жестов);

¾   развивать умение слушать и понимать речь других;

¾   учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

¾   готовность к нахождению и обучению среди сверстников, к коммуникативному взаимодействию в группе обучающихся;

¾   сообщение учителю об окончании задания;

¾   направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);

¾   следить за объяснением учителя;

¾   поднимать руку при ответе. Вставать и выходить из-за парты;

¾   умение выполнять инструкции педагога;

¾   использование по назначению учебных материалов;

¾   умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

4. Содержание учебного предмета

В I полугодии – 31 часов,

во  II полугодии – 35 часов

всего – 66 часов.

Раздел	Количество часов
Сезонные изменения в природе. Долгота дня.	2
Времена года.	17
Неживая природа. Почва.	7
Живая природа. Растения	20
Живая природа. Животные.	15
Живая природа. Человек.	5

Раздел	Краткое содержание раздела
Сезонные изменения в природе. Долгота дня.	Долгота дня. Влияние солнца на смены времен года. Сутки. Долгота дня летом и зимой. Календарь. Восход и закат Солнца.
Времена года.	Осень. Зима. Весна. Лето. Изменения в жизни растений, животных и человека в разные времена года. Сезонные полевые работы.
Неживая природа. Почва.	Почва. Состав почвы. Песок, камни, глина. Рельеф земной поверхности.
Живая природа. Растения.	Многообразие растений. Сравнение растений. Группы  растений. Части растений. Съедобные злаки. Фрукты и овощи. Растения леса. Деревья. Ягодные кустарники. Деревья лиственные и хвойные. Для чего используют древесину. Лекарственные растения. Красная книга. Растения и животные Красной книги.
Живая природа. Животные.	Дикие и домашние животные. Многообразие домашних животных. Многообразие домашних животных. Лошадь, корова, свинья, овца. Птицы. Строение птиц. Многообразие птиц. Птицы – защитники растений. Водоплавающие птицы. Утка, гусь, лебедь. Домашние утки и гуси. Сходство и различие диких и домашних птиц. Куры. Насекомые. Пчёлы. Продукты пчеловодства.
Живая природа. Человек	Мозг человека. Строение мозга. Значение мозга человека. Профилактика травм мозга. Организация правильного распорядка дня.

5. Календарно-тематическое планирование предмета

«Окружающий природный мир» в 6 «А» классе

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	Дата проведения
			По плану	По факту
	I четверть – 17 часов		17	17
1	Сезонные изменения в природе. Влияние солнца на смену времен года.	1	01.09.
2	Сутки. Восход и закат Солнца. Долгота дня летом и зимой. Осенние месяцы.	1	06.09.
3	Времена года. Осень Растения осенью.	1	08.09.
4	Растения поля. Растения сада. Овощи.	1	13.09.
5	Времена года. Осень. Растения осенью. Растения леса.	1	15.09.
6	Времена года. Осень. Животные осенью.	1	20.09.
7	Времена года. Осень Занятия людей осенью. Осенние полевые работы.	1	22.09.
8	Съедобные злаки.	1	27.09.
	Неживая природа. Почва.
9	Неживая природа. Почва.	1	29.09.
10	Неживая природа. Почва. Состав почвы.	1	04.10.
11	Неживая природа. Почва. Песок.	1	06.10.
12	Неживая природа. Почва. Глина.	1	11.10.
13	Неживая природа. Почва. Камни.	1	13.10.
14	Обобщающее занятие по теме "Почва. Состав почвы".	1	18.10.
15	Неживая природа. Почва. Рельеф земной поверхности.	1	20.10.
	Живая природа. Растения
16	Живая природа. Растения. Многообразие растений.	1	25.10.
17	Сравнение растений	1	29.10.
	II четверть - 14 часов
1	Живая природа. Растения. Группы  растений.	1	08.11.
2	Живая природа. Растения. Части растений. Корни, стебли.	1	10.11
3	Времена года. Поздняя осень. Изменения в живой и неживой природе.	1	15.11
4	Живая природа. Растения. Части растений. Листья, цветы.	1	17.11.
5	Живая природа. Растения. Части растений. Закрепление.	1	22.11.
6	Живая природа. Растения. Растения сада. Деревья.	1	24.11.
7	Живая природа. Растения. Растения сада. Ягодные кустарники.	1	29.11.
8	Живая природа. Растения. Деревья лиственные и хвойные.	1	01.12.
9	Живая природа. Парки. Растения парка поздней осенью.	1	06.12.
10	Живая природа. Растения. Плоды и семена.	1	08.12.
11	Живая природа. Растения. Овощи в питании человека.	1	13.12.
12	Живая природа. Растения леса. Для чего используют древесину.	1	15.12.
13	Живая природа. Растения. Огород.	1	20.12.
14	Живая природа. Растения сада. Виды садовых растений.	1	22.12.
	III четверть – 20 часов
1	Живая природа. Растения культурные и дикорастущие.	1	10.01
2	Живая природа. Лекарственные растения.	1	12.01.
3	Живая природа. Красная книга. Растения и животные Красной книги.	1	17.01.
4	Времена года.  Зима. Изменения в живой и неживой природе зимой.	1	19.01.
5	Времена года. Зима. Растения зимой. Зимние полевые работы.	1	24.01.
6	Времена года. Зима. Растения зимой. Закрепление.	1	26.01.
7	Времена года. Зима. Животные зимой.	1	31.01.
8	Времена года. Зима. Животные зимой. Закрепление.	1	02.02.
9	Времена года. Зима. Занятия людей зимой.	1	07.02.
10	Обобщающее занятие. Времена года. Зима.	1	09.02.
11	Обобщающее занятие по теме «Времена года. Зима».	1	14.02.
12	Живая природа. Животные. Дикие и домашние животные.	1	16.02.
13	Домашние животные. Многообразие домашних животных.	1	21.02.
14	Домашние животные. Лошади.	1	28.02.
15	Домашние животные. Коровы.	1	02.03.
16	Домашние животные. Свинья.	1	09.03.
17	Домашние животные. Овца.	1	14.03.
18	Птицы. Строение птиц. Многообразие птиц.	1	16.03.
19	Птицы – защитники растений.	1	21.03.
20	Водоплавающие птицы.	1	23.03.
	IV четверть – 15 часов
1	Дикие птицы. Утка. Гусь. Лебедь.	1	04.04.
2	Домашние птицы. Утки и гуси.	1	06.04.
3	Сходство и различие диких и домашних птиц.	1	11.04.
4	Домашние птицы. Куры.	1	13.04.
5	Времена года. Сезонные изменения в природе весной.	1	18.04.
6	Времена года. Весна. Растения весной.	1	20.04.
7	Времена года. Весна. Животные весной.	1	25.04.
8	Времена года. Весна. Занятия людей весной. Весенние полевые работы.	1	27.04.
9	Живая природа. Насекомые.	1	04.05.
10	Пчёлы. Продукты пчеловодства.	1	11.05.
	Живая природа. Человек
11	Человек. Мозг человека.	1	16.05.
12	Человек. Сравнение мозга человека и животных.	1	18.05.
13	Человек. Строение мозга человека.	1	23.05.
14	Человек. Будь осторожен!	1	25.05.
15	Человек. Режим дня. Повторение изученного.	1	30.05.

Пояснение к реализации программного материала по предмету

«Окружающий природный мир» в 6 «А» классе

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	По плану	По факту
	II четверть - 14 часов	12	14	12
1	Сравнение растений	1	29.10.	15.11
2	Живая природа. Растения. Группы  растений. Живая природа. Растения. Части растений. Корни, стебли.	1 1	08.11. 10.11	- 17.11
3	Времена года. Поздняя осень. Изменения в живой и неживой природе.	1	15.11	22.11
4	Живая природа. Растения. Части растений. Листья, цветы.	1	17.11.	24.11
5	Живая природа. Растения. Части растений. Закрепление.	1	22.11.	-
6	Живая природа. Растения. Растения сада. Деревья.	1	24.11.
7	Живая природа. Растения. Растения сада. Ягодные кустарники.	1	29.11.
8	Живая природа. Растения. Деревья лиственные и хвойные.	1	01.12.
9	Живая природа. Парки. Растения парка поздней осенью.	1	06.12.
10	Живая природа. Растения. Плоды и семена.	1	08.12.
11	Живая природа. Растения. Овощи в питании человека.	1	13.12.
12	Живая природа. Растения леса. Для чего используют древесину.	1	15.12.
13	Живая природа. Растения. Огород.	1	20.12.
14	Живая природа. Растения сада. Виды садовых растений.	1	22.12.

«Окружающий природный мир»

Количество часов в год		Примечание
По плану 66 ч.	по факту 62 ч	В связи с продлением каникул до и после I четверти 2021-2022 г. в I учебного года, были внесены изменения в календарно- тематическое планирование. Принятые меры по ликвидации отставания по учебной программе и уплотнению учебного материала: -объединение уроков по взаимосвязанным темам уроков; -объединение близких по содержанию тем уроков.