Календарно – тематическое планирование
уроков физики в 9 классе.
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные элементы
содержания
|
Контроль
|
Планируемые результаты обучения
|
Дата
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Законы движения и взаимодействия тел (27 часов)
|
1/1
|
Материальная
точка. Система отсчета.
|
ИНМ
|
Основные понятия
кинематики: материальная точка, система отсчета, поступательное движение.
|
|
Мотивация
образовательной деятельности. Формирование познавательных интересов.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах.
|
Уметь задавать
систему отсчета. Определять условия принятия тела за материальную точку.
|
|
2/2
|
Перемещение.
|
ИНМ
|
Понятие перемещения
Проекция векторов,
понятие координаты движущегося тела.
|
Физический диктант, задания на соответствие.
|
Формирование
познавательных интересов, интеллектуальных способностей.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности.
|
Определять
координаты движущегося тела.
Строить и
определять проекции.
|
|
3/3
|
Перемещение при
прямолинейном равномерном движении.
|
ИНМ
|
Понятие
прямолинейного равномерного движения. Формулы перемещения и координаты.
|
Самостоятельная работа.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения
проблем.
|
Давать
характеристику прямолинейному равномерному движению.
|
|
4/4
|
Прямолинейное
равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение.
|
КУ
|
Мгновенная
скорость, ускорение, графическое представление движения.
|
Тест.
|
Формирование
уважительного отношения к творцам науки и техники.
|
Приобретение опыта
самостоятельного поиска, анализа и отбора информации.
|
Давать характеристику
движению, пользуясь уравнением или графиком.
|
|
5/5
|
Скорость прямолинейного равноускоренного движения.
|
ИНМ
|
Понятие проекции
скорости и ускорения. Графики проекций мгновенной скорости и ускорение.
|
Физический диктант
|
Мотивация
образовательной деятельности. Формирование познавательных интересов.
|
Формирование умений
выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на
поставленные вопросы и излагать его.
|
Решать задачи
графическим методом. Определять ускорение по формуле.
|
|
6/6
|
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении.
|
КУ
|
Две формулы
нахождения перемещения при прямолинейном равноускоренном движении. Графики
проекций перемещений.
|
Самостоятельная работа
|
Самостоятельность в
приобретении практических умений.
|
Формирование умений
работать в группе с выполнением различных социальных ролей.
|
Решать
комбинированные задачи, переводя текстовую информацию в графическую и
наоборот.
|
|
7/7
|
Перемещение тела
при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости
|
ИНМ
|
Частный случай
прямолинейного равноускоренного движения.
|
Фронтальный опрос
|
Развитие
познавательных интересов и творческих способностей.
|
Развитие
монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли.
|
Анализировать
частные случаи равнопеременного движения
|
|
8/8
|
Лабораторная
работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной
скорости».
|
СЗ
|
Расчет скорости и
ускорения при равноускоренном движении без начальной скорости.
|
Оформление работы, вывод.
|
Формирование
ценностных отношений друг к другу, авторам открытий, результатам обучения.
|
Умение выслушивать
собеседника, понимать его точку зрения, кратко и точно отвечать на вопросы.
|
Представлять
результаты вычислений и измерений в виде таблиц. Оформить работу.
|
|
9/9
|
Решение задач по теме: «Равномерное прямолинейное и равноускоренное
движение».
|
О и С
|
Закрепление,
систематизация и обобщение знаний.
|
Тест.
|
Развитие интеллектуальных
и творческих способностей учащихся.
|
Формирование умений
выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на вопросы.
|
Решать различные
типы задач по теме: "Равномерное прямолинейное и равноускоренное
движение».
|
|
10/10
|
Относительность движения.
|
ИНМ
|
Относительность
скорости, перемещения, координаты, траектории.
|
Самостоятельная работа.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний.
|
Формирование умений
работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести
дискуссию.
|
Доказать: движение
и его характеристики относительны.
|
|
11/11
|
Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики».
|
К и К З
|
Проверка умений и
навыков по решению задач по изученной теме.
|
Контрольная работа: чтение графиков,
определение искомой величины.
|
Мотивация
образовательной деятельности. Формирование познавательных интересов.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах.
|
Предъявлять
полученные знания при выполнении контрольной работы.
|
|
12/12
|
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.
|
ИНМ
|
Понятие силы.
Результат действия силы. Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета.
|
Фронтальный опрос.
|
Формирование
убежденности в необходимости разумного использования достижений науки для
дальнейшего развития общества.
|
Формирование умений
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами.
|
Отличать
инерциальные системы от неинерциальных. Применять 1 закон Ньютона.
|
|
13/13
|
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
|
ИНМ
|
Второй закон
Ньютона
Третий закон
Ньютона.
|
Физический диктант.
|
Формирование
познавательных интересов, интеллектуальных способностей.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности.
|
Определять
равнодействующую силу. Выяснять от чего зависит ускорение тела.
|
|
14/14
|
Решение задач
"Законы Ньютона".
|
СЗ
|
Обобщение,
систематизация и коррекция знаний учащихся по теме: «Законы Ньютона».
|
Фронтальный опрос.
|
Формирование
интеллектуальных и творческих способностей.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний.
|
Решать различные
типы задач по теме «Законы Ньютона».
|
|
15/15
|
Свободное падение тел.
Движение тела, брошенного вертикально вверх.
|
ИНМ
|
Понятие ускорения
свободного падения, движение тела, брошенного вертикально вверх -движение
под действием силы тяжести, понятие невесомости.
|
Самостоятельная работа.
|
Самостоятельность в
приобретения новых знаний.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах.
|
Рассмотреть
свободное падение и движение вертикально вверх как частные случаи равнопеременного
движения
|
|
16/16
|
Лабораторная работа №2 "Измерение ускорения свободного
падения".
|
СЗ
|
Экспериментальное
определение ускорения свободного падения.
|
Л.р., правильные прямые измерения, ответ с
единицами измерения в СИ.
|
Развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности.
|
Представлять
результаты вычислений и измерений в виде таблиц. Оформить работу.
|
|
17/17
|
Закон всемирного
тяготения.
|
ИНМ
|
Формулировка и
анализ закона всемирного тяготения.
|
Тест.
|
Правильное
использование физической терминологии символики.
|
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения
проблем.
|
Применять закон всемирного
тяготения при решении задач.
|
|
18/18
|
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
|
ИНМ
|
Зависимость между
величинами, входящими в
формула для расчета
ускорения свободного падения на поверхности, на некоторой высоте от поверхности
небесного тела.
|
Самостоятельная работа.
|
Самостоятельность в
приобретении практических умений.
|
Приобретение опыта
самостоятельного поиска, анализа и отбора информации.
|
Определять
ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
|
|
19/19
|
Решение задач
" Закон всемирного тяготения".
|
С З
|
Отработка навыков
решения задач по теме.
|
Фронтальный опрос, устные ответы.
|
Понимание
необходимости эффективного использования различных технических средств.
|
Формирование умений
работать в группе с выполнением различных социальных ролей.
|
Решать различные
типы задач по теме. Работать в группах.
|
|
20/20
|
Прямолинейное и
криволинейное движение. Равномерное движение тела по окружности.
|
ИНМ
|
Равномерное
движение по окружности – движение с ускорением. Период и частота обращения.
Скорость при движении тела по окружности.
|
Самостоятельная работа.
|
Развитие
познавательных интересов и творческих способностей.
|
Приобретение опыта
самостоятельного поиска, анализа и отбора информации.
|
Анализировать
криволинейное движение. Определять направления скоростей и ускорений.
|
|
21/21
|
Искусственные спутники Земли.
|
ИНМ
|
Искусственные
спутники, первая, вторая и третья космические скорости, их значение.
|
Фронтальный опрос, устные ответы.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Формирование умений
работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения.
|
Представлять
презентации. Рассчитывать космические скорости.
|
|
22/22
|
Решение задач
"Криволинейное движение"
|
СЗ
|
Обобщение,
систематизация и коррекция знаний учащихся по теме: «Криволинейное движение».
|
Фронтальный опрос.
|
Формирование
интеллектуальных и творческих способностей.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний, самоконтроля и оценки результатов
своей деятельности.
|
Решать различные
типы задач по теме «Криволинейное движение».
|
|
23/23
|
Импульс тела.
Закон сохранения импульса.
|
ИНМ
|
Импульс тела,
импульс силы, замкнутая система, закон сохранения импульса.
|
Физический диктант.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Овладение
эвристическими методами решения задач.
|
Анализировать
наблюдаемое явление. Применять закон сохранения импульса.
|
|
24/24
|
Решение задач.
«Импульс тела. Закон сохранения импульса»
|
СЗ
|
Абсолютно упругое и
абсолютно неупругое столкновения.
|
Решение задач
на соответствие.
|
Формирование
ценностных отношений к результатам обучения.
|
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях.
|
Применять закон
сохранения импульса при рассмотрении абсолютно упругого и абсолютно
неупругого столкновений.
|
|
25/25
|
Реактивное
движение. Ракеты.
|
ИНМ
|
Понятие о
реактивном движении. Использование реактивного движения. Ракеты.
|
Фронтальный опрос,
устные ответы.
|
Мотивация
образовательной деятельности. Формирование познавательных интересов.
|
Формирование умений
выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на
поставленные вопросы и излагать его.
|
Измерять скорость истечения струи газа из модели
ракеты.
Применять закон сохранения импульса для расчета
результатов взаимодействия тел.
|
|
26/26
|
Решение задач «Законы Ньютона. Закон сохранения импульса».
|
ИНМ
|
Обобщение,
систематизация и коррекция знаний учащихся по теме: «Тепловые явления».
|
Решение
задач на применение законов Ньютона, закона сохранения импульса.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Овладение
эвристическими методами решения задач.
|
Приобрести опыт
работы в группе с выполнением различных социальных ролей.
|
|
27/27
|
Контрольная работа №2 по теме «Законы Ньютона. Закон сохранения
импульса».
|
К и К З
|
Проверка умений и
навыков по решению задач по изученной теме.
|
К.р. по теме в формате ГИА.
|
Формирование
интеллектуальных и творческих способностей.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию.
|
Участвовать в
беседе. Решать различные виды задач. Переводить графическое задание в
текстовое.
|
|
Механические колебания и волны. Звук (12 часов)
|
28/1
|
Механические
колебания. Колебательные системы. Свободные колебания.
|
ИНМ
|
Определение
колебательного движения. Понятие о колебательных системах.
|
Работа над ошибками контрольной работы.
Фронтальный опрос.
|
Развитие
познавательных интересов и творческих способностей.
|
Понимание различий
между исходными фактами и гипотезами для их объяснения.
|
Анализировать
наблюдаемые явления.
|
|
29/2
|
Величины,
характеризующие колебательное движение.
|
ИНМ
|
Амплитуда, период,
частота, фаза колебаний. Формулы периода колебаний математического и
пружинного маятника.
|
Фронтальный опрос.
Устные ответы.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Формирование умений
работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения.
|
Определять
характеристики колебательного движения.
|
|
30/3
|
Лабораторная работа №3
«Исследование зависимости периода и частоты колебаний математического
маятника от его длины».
|
СЗ
|
Исследование
зависимости периода, частоты от длины нити.
|
Л.р., правильные прямые измерения, ответ с
единицами измерения в СИ.
|
Развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся.
|
Экспериментальная
проверка выдвигаемых гипотез.
|
Выполнять
экспериментальное задание. Представлять результаты вычислений и измерений в
виде таблиц. Оформить работу.
|
|
31/4
|
Гармонические
колебания. Затухающие колебания.
|
ИНМ
|
Различные виды
колебаний. График колебаний. Определение характеристик по графику.
|
Физический
диктант.
|
Формирование
ценностных отношений друг к другу, авторам открытий, результатам обучения.
|
Разработка
теоретических моделей, процессов или явлений.
|
Анализировать
наблюдаемые явления. Определять характеристики по графикам. Строить графики.
|
|
32/5
|
Решение
задач «Определение ускорения свободного падения».
|
СЗ
|
Определение
ускорения свободного падения с помощью маятника. Расчет погрешностей
измерения.
|
Решение
задач на определение ускорения свободного падения для Земли и других планет.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Овладение
эвристическими методами решения задач.
|
Выполнять
экспериментальное задание. Рассчитывать погрешности. Представлять результаты
вычислений и измерений в виде таблиц.
|
|
33/6
|
Вынужденные
колебания. Резонанс.
|
ИНМ
|
Вынуждающая сила.
Резонанс.
|
Фронтальный опрос.
|
Формирование
ценностных отношений к результатам обучения.
|
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях.
|
Наблюдать
вынужденные колебания. Представлять сообщения.
|
|
34/7
|
Распространение
колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.
|
КУ
|
Понятие волны.
Упругие волны. Два вида волн.
|
Самостоятельная работа.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Экспериментальная
проверка выдвигаемых гипотез.
|
Анализировать
наблюдаемые явления. Определять виды волн.
|
|
35/8
|
Длина волны.
Скорость распространения волн.
|
ИНМ
|
Формула для
расчета длины волны.
|
Тест.
|
Мотивация
образовательной деятельности. Формирование познавательных интересов.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах.
|
Определять
характеристики волн.
|
|
36/9
|
Источники звука.
Звуковые колебания. Высота и тембр звука.
|
КУ
|
Понятие звука.
Источники звука. Характеристики звука.
Правила работы в
шумных помещениях.
|
Фронтальный опрос.
Устные ответы.
|
Формирование
интеллектуальных и творческих способностей.
|
Формирование умений
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами.
|
Различать звуки по
высоте и громкости.
|
|
37/10
|
Распространение
звука. Звуковые волны. Скорость звука.
|
ИНМ
|
Условия
распространения звука. Звуковые волны. Скорость звука в различных средах и
вакууме.
|
Физический диктант.
|
Развитие
познавательных интересов и творческих способностей.
|
Формирование умений
выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на
поставленные вопросы и излагать его.
|
Просмотреть и
проанализировать видеофрагмент. Рассчитывать скорость звука.
|
|
38/11
|
Отражение звука.
Эхо. Решение задач.
«Колебания и волны.
Звук»
|
О и С
|
Понятие звукового
резонанса, резонанс в музыкальных инструментах. Расчетные и качественные
задачи по теме.
|
Решение
задач на соответствие.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний.
|
Представлять
сообщения. Решать задачи по теме.
|
|
39/12
|
Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны».
|
К иКЗ
|
Проверка умений и
навыков по решению задач по изученной теме.
|
К.р. по теме в формате ГИА.
|
Самостоятельность в
приобретения новых знаний.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности.
|
Предъявлять
полученные знания при выполнении контрольной работы.
|
|
Электромагнитные явления. (12 часов)
|
40/1
|
Магнитное поле.
Неоднородное и однородное магнитное поле. Направление тока и направление
линий его магнитного поля
|
ИНМ
|
Магнитное поле.
Виды магнитных полей. Направление магнитных линий - правило
« буравчика».
|
Работа над ошибками контрольной работы.
Фронтальный опрос.
|
Формирование
ценностных отношений к результатам обучения.
|
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях.
|
Наблюдать магнитные
линии постоянного тока. Применять правило буравчика.
|
|
41/2
|
Обнаружение
магнитного поля по действию на электрический ток. Правило левой руки.
|
ИНМ
|
Действие магнитного
поля на электрический ток. Правило для определения направления силы Ампера.
|
Решение качественных задач.
|
Мотивация
образовательной деятельности. Формирование познавательных интересов.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах.
|
Наблюдать действие
магнитного поля на проводник с током. Применять правило левой руки.
|
|
42/3
|
Индукция
магнитного поля.
|
ИНМ
|
Понятие линии
магнитной индукции. Вектор магнитной индукции.
|
Самостоятельная работа.
|
Формирование
интеллектуальных и творческих способностей.
|
Формирование умений
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами.
|
Рассчитывать
индукцию магнитного поля.
|
|
43/4
|
Магнитный поток.
|
ИНМ
|
Магнитный поток
через замкнутую площадку.
|
Тест.
|
Развитие
познавательных интересов и творческих способностей.
|
Формирование умений
выделять основное содержание прочитанного текста.
|
Анализировать
наблюдаемые опыты.
|
|
44/5
|
Явление
электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Направление индукционного тока.
Правило Ленца.
|
КУ
|
Возникновение
индукционного тока. Опыты Фарадея. Направление индукционного тока. Правило
Ленца.
|
Беседа по вопросам после параграфа. Фронтальный
опрос
|
Формирование
убежденности в возможности познания
природы и
необходимости разумного
использования
достижений науки.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний.
|
Анализировать
наблюдаемые явления. Выяснять условия существования индукционного тока.
|
|
45/6
|
Лабораторная
работа №4 «Изучение
явления электромагнитной индукции».
|
С З
|
Изучение явления и
зависимости силы инд. тока от скорости изменения числа магнитных линий
|
Л.р., правильные прямые измерения, ответ с
единицами измерения в СИ.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности.
|
Выполнять
экспериментальное задание. Оформить работу.
|
|
46/7
|
Получение и
передача переменного электрического тока. Трансформатор.
|
КУ
|
Переменный
электрический ток. Индукционные генераторы. Назначение и применение
трансформатора.
|
Самостоятельная работа.
|
Формирование
ценностных отношений к авторам открытий и изобретений.
|
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях.
|
Изучать на модели и
объяснять принцип действия генератора и трансформатора.
|
|
47/8
|
Электромагнитное
поле. Электромагнитные волны.
|
ИНМ
|
Теория
электромагнитных полей Максвелла. Понятие электромагнитных волн. Скорость
распространения электромагнитных волн.
|
Тест.
|
Развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся.
|
Развитие
монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли.
|
Решать качественные
задачи на анализ понятия электромагнитные волны.
|
|
48/9
|
Конденсатор.
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.
|
КУ
|
Конденсатор,
колебательный контур, свободные электромагнитные колебания.
|
Беседа по вопросам, решение качественных задач.
|
Правильное
использование физической терминологии и символики.
|
Умение выслушивать
собеседника, понимать его точку зрения, кратко и точно отвечать на вопросы.
|
Изучать принцип
действия колебательного контура на модели.
|
|
49/10
|
Электромагнитная
природа света. Интерференция и дисперсия света.
|
ИНМ
|
Свет -
электромагнитная волна, интерференция и дисперсия света.
|
Беседа по вопросам, тест.
|
Самостоятельность в
приобретении практических умений.
|
Экспериментальная
проверка выдвигаемых гипотез.
|
Наблюдать явления
интерференции и дисперсии, объяснять цвета тел.
|
|
50/11
|
Решение задач
"Электромагнитное поле, электромагнитные волны"
|
О и С
|
Обобщение,
систематизация и коррекция знаний учащихся по теме: "Электромагнитное
поле, электромагнитные волны".
|
Решение
задач на соответствие.
|
Понимание необходимости
эффективного использования различных технических средств.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах.
|
Участвовать в
беседе. Решать различные виды задач. Переводить графическое задание в
текстовое.
|
|
51/12
|
Контрольная
работа №4 по теме
«Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны».
|
К иКЗ
|
Проверка умений и
навыков по решению задач по изученной теме.
|
К.р. по теме в формате ГИА.
|
Самостоятельность в
приобретении практических умений.
|
Формирование умений
работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения.
|
Предъявлять
полученные знания при выполнении контрольной работы.
|
|
Строение атома и атомного ядра. Квантовые
явления.(14 часов)
|
52/1
|
Радиоактивность как
свидетельство сложного строения атомов.
|
ИНМ
|
Открытие Беккереля.
Опыт Резерфорда по определению знака излучения. Три вида излучения.
|
Работа над ошибками контрольной работы.
Фронтальный опрос.
|
Мотивация
образовательной деятельности. Формирование познавательных интересов.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний.
|
Наблюдать виды
излучения на компьютерной модели. Определять вид излучения.
|
|
53/2
|
Модели атомов.
Опыт Резерфорда.
|
ИНМ
|
Модели строения
атома. Доказательство Резерфордом планетарной модели.
|
Беседа
по вопросам после параграфа. Фронтальный опрос
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Овладение
эвристическими методами решения задач.
|
Изучать опыт
Резерфорда на компьютерной модели.
|
|
54/3
|
Радиоактивные
превращения атомных ядер.
|
ИНМ
|
Альфа, бета и гамма
распад. Законы сохранения массового и зарядового чисел.
|
Беседа по вопросам после параграфа.
Фронтальный опрос.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Формирование умений
работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения.
|
Записывать
уравнения ядерных реакций.
|
|
55/4
|
Состав и строение
ядра. Массовое и зарядовое числа.
|
КУ
|
Массовое и
зарядовое число.
|
Фронтальный опрос.
|
Формирование
убежденности в возможности познания
природы.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний.
|
Давать
характеристику ядру, определять его массовое и зарядовое число.
|
|
56/5
|
Экспериментальные
методы исследования и регистрации частиц.
|
ИНМ
|
Счетчик Гейгера,
камера Вильсона, пузырьковая камера.
|
Тест.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Овладение
эвристическими методами решения задач.
|
Изучать строение и
принцип действия приборов по схемам.
|
|
57/6
|
Открытие протона.
Открытие нейтрона. Ядерные силы.
|
ИНМ
|
Открытие протона и
нейтрона. Понятие ядерных сил.
|
Беседа по вопросам после параграфа. Фронтальный
опрос
|
Формирование
ценностных отношений к результатам обучения.
|
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях.
|
Докладывать новый
материал, слушать, делать дополнения.
|
|
58/7
|
Энергия связи
атомных ядер. Дефект масс.
|
КУ
|
Энергия связи,
формула для расчета дефекта масс.
|
Решение задач на соответствие. Фронтальный опрос.
|
Развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
|
Развитие
монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли.
|
Рассчитывать дефект
масс, энергию связи ядер.
|
|
59/8
|
Ядерные реакции.
Деление ядер урана. Цепная реакция.
|
ИНМ
|
Ядерные реакции,
цепная ядерная реакция, условия протекания цепной реакции, понятие
критической массы.
|
Физический диктант.
|
Мотивация
образовательной деятельности. Формирование познавательных интересов.
|
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах.
|
Записывать ядерные
реакции, выступать перед одноклассниками.
|
|
60/9.
|
Лабораторная
работа №5
« Изучение
деления ядра атома урана по фотографии треков».
|
СЗ
|
Анализ треков
частиц, представленных на фотографиях.
|
Оформление работы, вывод.
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях.
|
Выполнять
экспериментальное задание по фотографии. Оформить работу.
|
|
61/10
|
Лабораторная
работа №6 « Изучение
треков заряженных частиц по готовым
фотографиям».
|
СЗ
|
Сравнение
характеристик заряженных частиц по фотографии".
|
Оформление работы, вывод.
|
Формирование
интеллектуальных и творческих способностей.
|
Формирование умений
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными
задачами.
|
Выполнять
экспериментальное задание по фотографии. Оформить работу.
|
|
62/11
|
Ядерный реактор.
Атомная энергетика.
|
КУ
|
Устройство
ядерного реактора, принцип его действия. Уровень атомной энергетики в России
и мире.
|
Физический диктант.
|
Развитие
познавательных интересов и творческих способностей.
|
Формирование умений
выделять основное содержание прочитанного текста.
|
Изучать строение и
принцип действия ядерного реактора по таблице.
|
|
63/12
|
Биологическое
действие радиации. Закон радиоактивного распада.
|
ИНМ
|
Влияние радиации на
живые организмы. Период полураспада, поглощенная доза.
|
Беседа по вопросам после параграфа. Фронтальный
опрос
|
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний.
|
Выступать с
сообщениями. Рассчитывать уровень радиационной опасности.
|
|
64/13
|
Термоядерная
реакция.
Решение задач.
«Ядерная физика»
|
О и С
|
Обобщение,
систематизация и коррекция знаний учащихся по теме: "Ядерная
физика"
|
Решение задач на соответствие. Фронтальный опрос
|
Самостоятельность в
приобретения новых знаний.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности.
|
Участвовать в
беседе. Решать различные виды задач.
|
|
65/14
|
Контрольная
работа №5 по теме
«Строение атома и атомного ядра»
|
К иКЗ
|
Проверка умений и
навыков по решению задач по изученной теме.
|
Контрольная работа в формате ГИА.
|
Формирование
убежденности в возможности познания
природы.
|
Овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний.
|
Предъявлять
полученные знания при выполнении контрольной работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.