|
1
|
Введение.
Географическое познание нашей планеты (6ч.)
|
Начало
географического познания Земли.
|
Строить модель гномона. Измерять
высоту Солнца над горизонтом. Составлять свою «Карту мира» в «Дневнике
географа- следопыта».
|
Учащийся научится: Отбирать источники географической
информации для определения высоты Солнца над горизонтом, для объяснения
происхождения географических названий.
Учащийся получит возможность научиться:
Приводить примеры практического
использования географических знаний в различных областях деятельности.
|
Регулятивные:
- планировать пути достижения целей под руководством учителя;
- соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
-оценивать работу одноклассников.
Познавательные:
- работать с различными источниками информации, выделять
главное в тексте, строить логическое рассуждение, делать выводы;
- создавать модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
Коммуникативные:
- уметь вести дискуссию, диалог;
- находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
|
- развитие любознательности и формирование интереса к изучению
природы методом естественных наук;
-осознание значимости выдающихся
географических открытий и путешествий в познании Земли;
|
|
|
2
|
География
в средние века (Европа).
|
Читать фрагмент «Книги о
разнообразии мира» Марко Поло.
Работать со своей «Картой мира» в
«Дневнике географа-следопыта».
|
Учащийся научится:
Приводить примеры
результатов выдающихся географических открытий и путешествий.
Учащийся получит возможность научиться:
Создавать простейшие географическую
карту.
|
Регулятивные:
- планировать пути достижения целей под руководством учителя;
- участвовать в совместной деятельности;
- соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
-оценивать работу одноклассников
Познавательные:
- работать с различными источниками информации, выделять
главное в тексте, строить логическое рассуждение, делать выводы;
Коммуникативные:
- выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного
стиля при выступлении.
|
- развитие любознательности и формирование интереса к изучению
природы методом естественных наук;
-осознание значимости выдающихся
географических открытий и путешествий в познании Земли;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
3
|
География
в средние века (Азия). Стартовая работа.
|
Изучать устройство компаса.
Создавать модель компаса.
Определять направление на стороны
горизонта и визировать по компасу.
|
Учащийся научится:
Использовать понятия
компас для решения учебных задач по визированию и определению направлений на
стороны горизонта
Учащийся получит возможность научиться:
Приводить примеры практического
использования географических знаний в различных областях деятельности.
|
Регулятивные:
- развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
-оценивать работу одноклассников
Познавательные:
- строить логическое рассуждение, делать выводы;
- создавать модели для решения учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
- выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного
стиля при выступлении.
|
- развитие любознательности и формирование интереса к изучению
природы методом естественных наук;
-осознание значимости выдающихся
географических открытий и путешествий в познании Земли;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
4
|
Великие
географические открытия.
|
Работать с топонимическим
словарём. Познавать игру «Материки и части света».
|
Учащийся научится:
Приводить примеры результатов выдающихся
географических открытий и путешествий
Отбирать источники географической
информации для объяснения происхождения географических названий.
Учащийся получит возможность научиться:
Приводить примеры практического
использования географических знаний в различных областях деятельности.
|
Регулятивные:
- развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
-оценивать работу одноклассников.
Познавательные:
- работать с различными источниками информации, выделять
главное в тексте, строить логическое рассуждение, делать выводы.
Коммуникативные:
- уметь вести дискуссию, диалог;
- находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
|
- развитие любознательности и формирование интереса к изучению
природы методом естественных наук;
-осознание значимости выдающихся
географических открытий и путешествий в познании Земли;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
5
|
Географические
открытия и исследования в XVI-XIX вв.
|
Подготовить свою первую научную
экспедицию с целью обнаружения географического объекта своей местности —
памятника природы.
|
Учащийся научится:
Приводить примеры результатов выдающихся
географических открытий и путешествий
Учащийся получит возможность научиться:
Приводить примеры практического
использования географических знаний в различных областях деятельности.
|
Регулятивные:
- планировать пути достижения целей под руководством учителя;
- соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
Познавательные:
- создавать модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.
Коммуникативные:
- уметь вести дискуссию, диалог;
- находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
|
- развитие любознательности и формирование интереса к изучению
природы методом естественных наук;
-осознание значимости выдающихся
географических открытий и путешествий в познании Земли;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
6
|
Современные
географические исследования.
|
Изучать изображения Земли из
космоса. Работать по освоению «языка» космических снимков.
|
Учащийся научится: Приводить примеры
результатов выдающихся географических открытий и путешествий Применять
изображения Земли из космоса для определения географических объектов и их
состояний
Учащийся получит возможность научиться:
Читать космические снимки.
|
Регулятивные:
- развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
-оценивать работу одноклассников
Познавательные:
- работать с различными источниками информации, строить
логическое рассуждение, делать выводы.
Коммуникативные:
- выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного
стиля при выступлении;
- находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
|
- развитие любознательности и формирование интереса к изучению
природы методом естественных наук;
-осознание значимости выдающихся
географических открытий и путешествий в познании Земли;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
7
|
Изображение
земной поверхности. (12ч.) из них:
План
местности (6ч.)
|
Изображение
земной поверхности.
|
Сравнивать различные изображения
территории музея-заповедника «Поленово». Определять изображения, дающие
наиболее полную и точную информацию о местности.
|
Учащийся научится: объяснять
существенные признаки понятий: план местности,
Выделять, описывать и объяснять
существенные признаки плана.
Учащийся получит возможность:
читать аэрофотоснимки, план местности и географические карты.
|
Регулятивные:
- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение определять понятия, делать выводы;
- смысловое чтение.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре
-уметь вести дискуссию, диалог.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
8
|
Ориентирование
на местности.
|
Готовить самодельное оборудование
для проведения ориентирования на местности.
Определять среднюю длину своего
шага.
|
Учащийся научится: объяснять
существенные признаки понятий: план местности, азимут, Определять по плану
направления и местоположение географических объектов
Использовать понятия
план местности, азимут, для решения учебных задач по ориентированию на
местности.
Учащийся получит
возможность: ориентироваться на местности при помощи топографических карт и
современных навигационных приборов.
|
Регулятивные:
- развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-владение основами самоконтроля, самооценки.
Познавательные:
- умение определять понятия, делать выводы.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре
-уметь вести дискуссию, диалог.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
9
|
Топографический
план и топографическая карта.
|
Создавать игру «Топографическое
домино».
|
Учащийся научится: объяснять
существенные признаки понятий: масштаб,
Определять по плану
расстояния. Использовать понятия масштаб, для решения учебных задач по
составлению плана местности (маршрута).
Учащийся получит
возможность: читать план местности и географические карты.
|
Регулятивные:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать -владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- создавать модели для решения учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
-уметь вести дискуссию, диалог.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
10
|
Как
составляют топографические планы и карты.
|
Проводить полярную съёмку
пришкольного участка.
|
Учащийся научится: Использовать понятия
план местности, азимут, масштаб, абсолютная и относительная высота для
решения учебных задач по проведению глазомерной съёмки местности, по
составлению плана местности (маршрута) Использовать приобретенные знания и
умения для ориентирования на местности и проведения съёмок её участков.
Учащийся получит
возможность: строить простые планы местности.
|
Регулятивные:
- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и
интересы своей;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение определять понятия, делать выводы.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре
-уметь вести дискуссию, диалог.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
11
|
Изображение
рельефа на топографических планах и картах.
|
Создавать и работать с макетами
холмов. Обозначать на макетах линии с одинаковой высотой.
Определять зависимость густоты
горизонталей от крутизны скатов холмов.
|
Учащийся научится: объяснять
существенные признаки понятий: абсолютная и относительная высота.
Использовать понятия, абсолютная и относительная высота для решения учебных
задач по определению относительных высот на местности по чтению плана
Устанавливать взаимосвязи между густотой
горизонталей и крутизной скатов холмов.
Учащийся получит
возможность: читать географические карты.
|
Регулятивные:
- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение определять понятия, делать выводы;
- создавать модели для решения учебных и познавательных задач;
- смысловое чтение.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре
-уметь вести дискуссию, диалог.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
12
|
Виды
планов и их использование.
|
Создавать серию схематических
планов «Этапы Куликовской битвы» по описаниям в «Дневнике
географа-следопыта».
|
Учащийся научится: Использовать
приобретенные знания и умения для ориентирования на местности и проведения
съёмок её участков.
Проводить самостоятельный поиск
географической информации о своей местности из разных источников.
Учащийся получит
возможность: строить простые планы.
|
Регулятивные:
- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
- -владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение создавать, схемы для решения учебных и познавательных
задач
- смысловое чтение;
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре.
|
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций социальных
норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
13
|
Глобус и
географическая карта – модели земной поверхности. (6ч.)
|
Глобус –
модель Земли.
|
Работать со школьным глобусом:
определять масштаб, измерять длину экватора и меридианов, определять
расстояния между объектами, протяжённость Африки с севера на юг.
|
Учащийся научится: объяснять
существенные признаки понятий: масштаб, глобус.
Использовать понятия масштаб для решения
учебных задач по определению расстояний
Выделять, описывать и объяснять
существенные признаки глобуса, их различия по масштабу
Учащийся получит
возможность: читать глобус
|
Регулятивные:
- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- владение устной и письменной речью
- умение определять понятия, делать выводы;
- умение создавать, применять модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
|
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
14
|
Географические
координаты.
|
Изготавливать широтную линейку
для школьного глобуса.
Определять по глобусу с помощью
широтной линейки широту Северного и Южного тропиков, Северного и Южного
полярных кругов.
|
Учащийся научится: Определять
по глобусу географические координаты и местоположение географических объектов.
Учащийся
получит возможность научиться: читать географическую карту глобуса.
|
Регулятивные:
- развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
умение планировать пути достижения целей под руководством
учителя
- умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами,
-владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение определять понятия, делать выводы.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально.
|
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
15
|
Географические
координаты.
|
Определять по глобусу с помощью
широтной линейки широту Северного и Южного тропиков, Северного и Южного
полярных кругов.
|
Учащийся научится:
Определять по глобусу географические координаты и местоположение
географических объектов.
Учащийся
получит возможность научиться: читать географическую карту глобуса.
|
Регулятивные:
-умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
умение планировать пути достижения целей под руководством
учителя
- умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач
- умение создавать, применять модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач
- смысловое чтение;
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре.
|
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
16
|
Определение
расстояний и высот по глобусу.
|
Изготавливать масштабную линейку
для школьного глобуса. Измерять расстояния по глобусу с помощью масштабной
линейки. Изготавливать кольцевую подставку для школьного глобуса.
Ориентировать глобус в
соответствии с широтой школьного здания и направлением «север — юг».
|
Учащийся научится: Определять
по глобусу расстояния, направления, абсолютные и относительные высоты точек,
и местоположение географических объектов.
Учащийся
получит возможность научиться: ориентироваться при помощи современных
навигационных приборов.
|
Регулятивные:
-умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
умение планировать пути достижения целей под руководством
учителя
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
Познавательные:
- умение создавать, применять модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач
- смысловое чтение;
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
17
|
Географическая
карта.
|
Изучать правила работы с
контурными картами.
Обозначать положение
географического объекта на контурной карте, показывать направления на
основные стороны горизонта в различных частях контурной карты.
|
Учащийся научится: объяснять
существенные признаки понятий: масштаб, географическая карта,
Выделять, описывать и
объяснять существенные признаки географических карт, их различия по
содержанию, масштабу и способам картографического изображения.
Учащийся
получит возможность научиться: создавать простейшие географические карты
различного содержания.
|
Регулятивные:
- развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
умение планировать пути достижения целей под руководством
учителя
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач
- умение создавать, применять модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач
- смысловое чтение;
Коммуникативные:
- выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного
стиля при выступлении.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
18
|
Географические
карты и навигация в жизни человека.
|
Создавать игру «Картографическое
домино».
Изготавливать самодельный
эклиметр.
Определять географические
координаты школьного здания с помощью GPS-приёмника (по возможности).
|
Учащийся научится: Выделять, описывать и
существенные признаки географических карт, их различия по содержанию,
масштабу и способам картографического изображения. Использовать приобретенные
знания и умения для чтения карт различного содержания
Проводить
самостоятельный поиск географической информации о своей местности из
разных источников.
Учащийся
получит возможность научиться: ориентироваться на местности при помощи
современных навигационных приборов.
|
Регулятивные:
- развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
умение планировать пути достижения целей под руководством
учителя
правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения.
Познавательные:
- владение устной и письменной речью
- умение создавать, применять модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач
Коммуникативные:
- находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;
- умение вести диалог.
|
|
|
|
19
|
Геосферы
Земли (15ч.) из них:
Литосфера
(5ч.)
|
Минералы.
|
Работать с коллекцией минералов и
горных пород.
Описывать свойства одного
минерала, определять его твёрдость.
Записывать результаты изучения
минерала в «Дневнике географа-следопыта».
|
Учащийся научится: Знать и объяснять
существенные признаки понятий: литосфера, земная кора.
Приводить примеры форм рельефа суши и
дна Мирового океана, стихийных природных бедствий в литосфере и возможных
действий в чрезвычайных ситуациях.
Выделять, описывать и объяснять
существенные признаки минералов и горных пород.
Проводить
самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных
источников.
Учащийся
получит возможность научиться: приводить примеры практического использования
географических знаний в различных областях деятельности.
|
Регулятивные:
-умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности под руководством учителя;
умение планировать пути достижения целей под руководством
учителя
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач
- смысловое чтение;
Коммуникативные:
- умение вести диалог;
Находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
|
|
|
20
|
Выветривание
и перемещение горных пород.
|
Заочно знакомиться с
известняковыми пещерами.
Готовить и проводить опыт по
выращиванию сталактита и сталагмита.
|
Учащийся научится: Устанавливать
взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и внешними, внутренними
географическими процессами. Проводить самостоятельный поиск географической
информации о своей местности из разных источников.
Учащийся
получит возможность научиться: приводить примеры, иллюстрирующие роль
географической науки в решение геоэкологических проблем человечества.
|
Регулятивные:
- развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
- владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре.
|
- осознание значимости и общности
глобальных проблем человечества;
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
|
|
|
21
|
Рельеф
земной поверхности. Горы суши.
|
Описывать географическое
положение Анд по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.
Составлять план описания Гималаев
на основе работы с текстом учебника.
|
Учащийся научится: Знать
и объяснять существенные признаки понятий: рельеф, горы,
Устанавливать
взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и внешними, внутренними
географическими процессами. Приводить примеры форм рельефа суши Отбирать
источники географической информации для составления описаний форм рельефа,
Составлять описание гор, их географического положения.
Учащийся
получит возможность научиться: строить простые планы местности.
|
Регулятивные:
-умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности под руководством учителя;
- умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами,
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач
- умение создавать, применять модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
|
|
|
22
|
Равнины
и плоскогорья суши.
|
Описывать географическое
положение Амазонской низменности по глобусу или физической карте на основе
плана с примерами.
Составлять план описания Великой
Китайской равнины на основе работы с текстом учебника.
|
Учащийся научится: объяснять
существенные признаки понятий: равнины
Приводить примеры
форм рельефа суши. Отбирать источники географической информации для
составления описаний форм рельефа, Составлять описание равнин, их географического
положения.
Учащийся
получит возможность научиться: строить простые планы местности.
|
Регулятивные:
- развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
умение планировать пути достижения целей под руководством
учителя
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач
- умение создавать, применять модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач
- смысловое чтение;
Коммуникативные:
- находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
- уметь вести дискуссию, диалог.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
|
|
|
23
|
Рельеф
дна Мирового океана.
|
Изучать рельеф дна Чёрного моря с
целью определения оптимального маршрута прокладки подводных линий
газопроводов.
Строить упрощённый профиль дна
Чёрного моря по линии пролегания маршрута газопровода.
|
Учащийся научится: Приводить
примеры форм дна Мирового океана.
Учащийся
получит возможность научиться: моделировать географический объект.
|
Регулятивные:
-умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
умение планировать пути достижения целей под руководством
учителя
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач
- умение создавать, применять модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач
- смысловое чтение;
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
|
|
|
24
|
Атмосфера
(6ч.)
|
Как
нагревается атмосферный воздух.
|
Исследовать условия нагрева
подстилающей поверхности солнечными лучами с помощью упрощённой модели.
Определять суточную амплитуду
температуры воздуха по данным своего дневника погоды.
Сравнивать значения амплитуды
температуры воздуха при безоблачной и при пасмурной погоде.
Объяснять отмеченные различия.
|
Учащийся научится: объяснять
существенные признаки понятий: атмосфера Использовать понятия атмосфера для
решения учебных задач по определению суточной температуры воздуха
Устанавливать взаимосвязи между
характером подстилающей поверхности и температурой воздуха, между
Составлять описание результатов наблюдений
фактической погоды и будущего состояния атмосферы.
Определять по статистическим данным
значения амплитуды температуры воздуха
Использовать приобретенные знания и
умения для чтения карт погоды, для определения температуры
Проводить самостоятельный поиск
географической информации о своей местности из разных источников.
Учащийся
получит возможность научиться: приводить примеры практического использования
географических знаний в различных областях деятельности.
|
Регулятивные:
умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
умение планировать пути достижения целей под руководством
учителя
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение определять понятия, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
и использовать
понятия для решения учебных задач
- умение создавать, применять модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач
- смысловое чтение;
Коммуникативные:
- выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного
стиля при выступлении.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
|
|
|
25
|
Атмосферное
давление.
|
Изучать устройство и правила
работы с барометром-анероидом.
Измерять атмосферное давление на
разных этажах здания.
Определять высоты по разности
атмосферного давления.
|
Учащийся научится: объяснять существенные признаки понятий:
атмосфера
Использовать понятия атмосфера для решения учебных задач по
определению атмосферного давления
Устанавливать взаимосвязи между температурой воздуха и
атмосферным давлением
Учащийся
получит возможность научиться: Использовать приобретенные знания и умения для
чтения карт погоды для определения давления воздуха, для определения
относительной высоты по разности атмосферного давления.
|
Регулятивные:
- развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
умение планировать пути достижения целей под руководством
учителя
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
и использовать
понятия для решения учебных задач
- умение создавать, применять модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
- уметь вести дискуссию, диалог:
- находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
|
|
|
26
|
Движение
воздуха.
|
Определять преобладающие
направления ветра в различных российских городах.
Разрабатывать маршруты
кругосветного путешествия на воздушном шаре.
|
Учащийся научится объяснять существенные
признаки понятий: ветер
.Устанавливать взаимосвязи между
характером подстилающей поверхности и температурой воздуха, между
температурой воздуха и атмосферным давлением, между атмосферным давлением и
скоростью ветра.
Учащийся получит возможность научиться:
Приводить примеры ветров различного
направления Определять по статистическим данным преобладающие направления
ветра.
Использовать
приобретенные знания и умения для чтения карт погоды для определения
направления и скорости ветра.
|
Регулятивные:
умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы
- умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами,
-владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение определять понятия, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
и использовать
понятия для решения учебных задач
- умение создавать, применять модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач
- смысловое чтение;
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
|
|
|
27
|
Вода в
атмосфере.
|
Проводить опыт, показывающий, как
образуется туман.
Описывать результаты опыта в
«Дневнике географа-следопыта».
|
Учащийся научится:
объяснять существенные признаки понятий водяной
пар, влажность воздуха
Использовать понятия
водяной пар, влажность воздуха для решения учебных
задач по определению условий образования тумана
Учащийся получит
возможность научиться: Приводить примеры видов облаков
Использовать приобретенные знания и
умения для чтения карт погоды для определения видов облаков
Проводить самостоятельный поиск
географической информации о своей местности из разных источников.
|
Регулятивные:
-умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе
и познавательной деятельности под руководством учителя;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения. Познавательные:
- умение определять понятия, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
и использовать
понятия для решения учебных задач
- умение создавать, применять модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач
- смысловое чтение;
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
|
|
|
28
|
Вода в
атмосфере.
|
Работать с таблицей данных о
количестве осадков в различных городах мира, объяснять причины выявленных
особенностей годового распределения осадков.
|
Учащийся научится: объяснять
существенные признаки понятий атмосферные осадки
Использовать понятия атмосферные осадки,
для решения учебных задач по выявлению причин особенностей годового
распределения осадков на Земле.
Учащийся получит возможность научиться:
Приводить
примеры видов атмосферных осадков
Определять по статистическим данным
характер годового хода атмосферных осадков.
Использовать приобретенные знания и
умения для чтения карт погоды для определения атмосферных осадков
Проводить
самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных
источников
|
Регулятивные:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение определять понятия, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
и использовать
понятия для решения учебных задач
- умение создавать, применять модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач
- смысловое чтение;
Коммуникативные:
- находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
|
|
|
29
|
Климат.
|
Составлять карты климатических
рекордов Земли.
Анализировать основные
климатические показатели своей местности.
|
Учащийся научится: объяснять
существенные признаки понятий: климат
Отбирать источники географической
информации для объяснения причин разнообразия климата на Земле.
Составлять описание
результатов наблюдений фактической погоды и будущего состояния атмосферы. Проводить
самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных
источников
Учащийся
получит возможность научиться: читать географические карты.
|
Регулятивные:
умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
умение планировать пути достижения целей под руководством
учителя
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение определять понятия, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
и использовать
понятия для решения учебных задач
- умение создавать, применять модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач
- смысловое чтение;
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
|
|
|
30
|
Гидросфера
(2ч.)
|
Вода Мирового
океана.
|
Составлять карту «Глобальный
океанический конвейер».
Находить примеры влияния
нарушений в работе конвейера на климат Земли.
Составлять план описания
Северного Ледовитого океана на основе работы с текстом учебника.
|
Учащийся научится: Использовать понятия
гидросфера, океан, море для решения учебных задач по созданию модели
глобального океанического конвейера,
Отбирать источники географической
информации для составления описаний океанов
Составлять описание океанов, их
географического положения.
Использовать приобретенные знания и
умения для чтения физических карт, для выделения частей Мирового океана.
Проводить самостоятельный поиск
географической
информации о своей местности из разных источников.
Учащийся получит возможность научиться:
создавать простейшие географические карты различного содержания.
|
Регулятивные:
-ставить учебную задачу под руководством учителя;
-работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
- оценивать работу одноклассников;
Познавательные:
- - определять критерии для сравнения фактов;
- высказывать суждения, подтверждая их фактами;
- работа с текстом, составление простого и сложного плана.
Коммуникативные:
-умение работать
индивидуально и в паре;
- выступать перед
аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;
- находить
приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
|
|
|
31
|
Воды
суши.
|
Описывать географическое
положение реки Нил по глобусу или физической карте на основе плана с
примерами.
|
Учащийся научится: Устанавливать
взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и характером реки,
Приводить примеры равнинных и горных
рек, озёр по происхождению озёрных котловин
Отбирать источники географической
информации для составления описаний рек
Составлять описание рек, их
географического положения.
Проводить самостоятельный поиск
географической информации о своей местности из разных источников.
Учащийся получит возможность научиться:
Использовать приобретенные знания и умения для чтения физических карт, для
источников питания и режима реки.
|
Регулятивные:
-умение развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- работать в соответствии с предложенным планом;
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Познавательные:
-качественное и количественное описание объекта;
Коммуникативные:
-находить
приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное отношение
к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
|
|
|
32
|
Годовая
контрольная работа
|
Применение географических знаний
для решения полученных задач; фиксирование ответов на полученные задания.
|
Учащийся
научится:
-
различать, сравнивать и использовать изученные географические объекты,
процессы и явления на основе известных характерных свойств;
-
оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов
природы;
воспринимать
и критически оценивать информацию географического содержания.
Учащийся получит возможность: - читать космические
снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
-строить простые планы местности;
- приводить примеры практического использования
географических знаний в различных областях деятельности.
|
Регулятивные:
- планировать свою деятельность под руководством учителя;
-сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
Познавательные:
анализировать
информацию для подготовки ответа. Коммуникативные:
-умение работать
индивидуально.
|
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
|
|
|
33
|
Биосфера и почвенный покров.
(1ч.)
|
Биологический
круговорот. Почва.
|
Изучать механический состав и
кислотность почвы на пришкольном участке.
Отражать результаты исследования
почвенных образцов в «Дневнике географа-следопыта».
|
Учащийся научится: Использовать понятия
биосфера для решения учебных задач по определению механического состава
почвы.
Выделять, описывать и объяснять существенные
признаки почвы,
Проводить самостоятельный поиск
географической информации о своей местности из разных источников
Учащийся
получит возможность научиться: приводить примеры практического использования
географических знаний в различных областях.
|
Регулятивные:
-умение развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Познавательные:
-качественное и количественное описание информации;
Коммуникативные:
-умение работать
индивидуально и в паре
|
- эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования;
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
|
|
|
34
|
Географическая оболочка Земли
(1ч.)
|
Взаимосвязь
оболочек Земли. Географическая оболочка.
|
Описывать представителей различных
рас по упрощённому плану с использованием фотографий и описаний расовых
признаков.
Фиксировать выводы о типичных
расовых признаках в «Дневнике географа-следопыта».
|
Учащийся научится: Знать и объяснять
существенные признаки понятий: географическая оболочка,
природно-территориальный комплекс, раса.
Учащийся получит возможность научиться: Использовать понятия
географическая оболочка, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера,
природно-хозяйственный комплекс, раса для решения учебных задач по выявлению характера
взаимодействия геосфер, по определению представителей различных рас.
Устанавливать взаимосвязи между
оболочками Земли.
Приводить примеры представителей
различных рас.
Отбирать источники географической
информации для составления описаний состава и строения географической
оболочки.
Выделять, описывать и объяснять
существенные признаки круговорота вещества в природе
Составлять описание представителей
различных рас.
Учащийся получит возможность научиться:
приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении
социально – экономических проблемах человечества.
|
Регулятивные:
- планировать свою деятельность под руководством учителя;
-сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
Познавательные:
анализировать
информацию (текстовую и иллюстративную, в том числе видео) для подготовки
ответа на вопрос Коммуникативные:
-умение работать
индивидуально и в паре;
- уметь вести
дискуссию, диалог.
|
- развитие интеллектуальных и
творческих способностей;
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
|
|
|
35
|
Повторительный
– обобщающий урок по географии начальный курс
|
Решение географических задач
|
Повторение изученного материала
|
Регулятивные:
- планировать свою деятельность под руководством учителя;
-сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
Познавательные:
анализировать
информацию для подготовки ответа на вопрос
Коммуникативные:
-умение работать
индивидуально и в паре; - уметь вести дискуссию, диалог.
|
эмоционально-ценностное отношение
к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования; - развитие интеллектуальных и творческих способностей;- умение
оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других
людей.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.