Календарно - тематическое планирование по Искусству 9 класс

I. Пояснительная записка

            Рабочая программа по интегрированному курсу «Искусство» для 9 класса разработана на основе авторской программы Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой, Е.Д.Критской «Искусство. 8-9 классы»/Программы общеобразовательных учреждений.– М.: «Просвещение», 2011» — и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) основного общего образования по курсу «Искусство».

            В соответствии с учебным планом школы  рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

           Тип программы: программа изучения искусства  на базовом  уровне.

           Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

            В результате изучения курса «Искусство» в 9 классе обучающиеся должны Знать/понимать:

•     представлять значение разнообразных явлений культуры и искусства для формирования духовно-нравственных ориентаций современного человека;

•     понимать функции искусства (социально-ориентирующая, практическая, воспитательная, зрелищная, внушаю­щая, предвосхищающая будущее и др.);

•     понимать особенности художественного языка разных ви­дов искусства;

Уметь:

•     ориентироваться в окружающем культурном пространстве; понимать значимость народного, религиозного, классиче­ского искусства в их соотношении с массовой культурой;

•     осуществлять самостоятельный поиск и обработку ин­формации в области искусства, используя современные технологии;

•     выражать собственные суждения и оценки о произведе­ниях искусства прошлого и настоящего;

•     использовать приобретенные знания, практические умения и навыки общения с искусством в учебной деятельности, при организации досуга, творчества, самообразования, при выборе направления своего культурного развития.

Общеучебные  умения, навыки  и  способы  деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:

- формированию у обучающихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

-расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с обучающимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью обучающихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

9 класс.

Раздел 1. Воздействующая сила искусства - 9 часов.

Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств.

Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.

Примерный  художественный материал:

Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или негативных влияний на чувства и сознание человека (внушающая сила, воздействие на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т. п.). Протест против идеологии социального строя в авторской песне, рок-музыке.

Изобразительное искусство. Наскальная живопись, язы­ческие идолы, амулеты. Храмовый синтез искусств. Триум­фальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др. Искусство Великой Отечественной войны (живопись А. Дейнеки, П. Корина и др., плакаты И. Тоидзе и др.). Рек­лама (рекламные плакаты, листовки, клипы), настенная жи­вопись (панно, мозаики, граффити).

Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (риту­альные действа, народные обряды, посвященные основным ве­хам жизни человека). Духовная музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др.). Музыкальная классика и массовые жанры (Л. Бетховен, П. Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофь­ев, массовые песни). Песни военных лет и песни на военную тему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А. Рыбников и др.). Современная эстрадная оте­чественная и зарубежная музыка. Песни и рок-музыка (В. Вы­соцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др., современные рок-группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Д. Эллингтон, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).

Литература. Произведения поэтов и писателей XIX— XXIвв. Поэзия В. Маяковского. Стихи поэтов-фронтовиков, поэтов-песенников.

Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40—50-х гг. XXв. Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

·         Художественно-творческая деятельность обучающихся:

Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном или негативном виде.

Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскад­ровки мультфильма рекламно-внушающего характера.

Подбор и анализ различных художественных произведе­ний, использовавшихся в разные годы для внушения народу определенных чувств и мыслей.

Создание художественного замысла и воплощение эмоци­онально-образного содержания музыки сценическими сред­ствами.

Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 7 часов.

Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

Примерный художественный материал:

Постижение художественных образов различных видов ис­кусства, освоение их

художественного языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего, реаль­ности и вымысла.

Изобразительное искусство. «Купание красного коня» К. Петрова-Водкина, «Большевик» Б. Кустодиева, «Рождение новой планеты» К. Юона, «Черный квадрат» К. Малевича,

93 «Герника» П. Пикассо и др. (по выбору учителя). Произведе­ния Р. Делоне, У. Боччони, Д. Балла, Д. Северини и др. Живопись символистов (У. Блэйк, К. Фридрих и др.).

Музыка. Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор). Цветомузыка, компьютерная музыка, лазерные шоу (Н. Римский-Корсаков, А. Скрябин,   Артемьев, Э. Денисов, А. Рыбников, В. Галлеев, Ж.-М. Жарр и др.). Авангардная музыка: додекафония, серийная, конкрет­ная   музыка,   алеаторика   (А. Шенберг,   К. Штокхаузен, Айвз и др.). Рок-музыка.

Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев Стру­гацких, А. Беляева, И. Ефремова и др. (по выбору учителя).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Воспоми­нания о будущем» X. Райнла, «Гарри Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессона, «Солярис» А. Тарковского, «Ка­питан Немо» В. Левина и др. (по выбору учителя).

·         Художественно-творческая деятельность обучающихся:

Анализ явлений современного искусства (изобразительно­го, музыкального, литературы, кино, театра) с целью выявле­ния скрытого пророчества будущего в произведениях совре­менного искусства и обоснование своего мнения.

Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.

Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на тему «Музыка космоса».

Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция  - 11 часов.

Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства.

Примерный художественный материал:

Изучение особенностей художественных образов различ­ных искусств, их оценка с позиций эстетических и практи­ческих функций. Знакомство с формированием окружающей среды архитектурой, монументальной скульптурой, декоратив­но-прикладным искусством в разные эпохи.

Изобразительное искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города или площади (Акрополь в Афинах, Соборная площадь Московского Кремля, панора­ма Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербур­ге и др.), монументальная скульптура («Гаттамелата» Донател­ло, «Медный всадник» Э. Фальконе и др.); предметы мебели, посуды и др. Дизайн современной среды (интерьер, ланд­шафтный дизайн).

Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом кино. Музыка в театре, на телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся клас­сических музыкальных произведений — по выбору учителя).

Литература. Произведения русских и зарубежных писа­телей (А. Пушкин, Н. Гоголь, М. Салтыков-Щедрин, Н. Лес­ков, Л. Толстой, А. Чехов, С. Есенин и др.; У. Шекспир, Дж. Свифт, В. Скотт, Ж.-Б. Мольер и др.) (из программы по литературе — по выбору учителя).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Мы из джаза» К. Шахна­зарова, «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» В. Плучека и М. Микаэляна, «Шербургские зонтики» Ж. Де-ми, «Человек дождя» Б. Левинсона, «Мулен Руж» Б. Лурмэна и др. (по выбору учителя).

·         Художественно-творческая деятельность обучающихся:

Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо предмета бытового предназначения. Проектиро­вание детской игровой площадки; изготовление эскиза-про­екта ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или ди­зайна интерьера школьной рекреации, столовой.

Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с использованием средств компью­терной графики.

Создание эскиза панно, витража или чеканки для украше­ния фасада или интерьера здания. Украшение или изготовле­ние эскиза украшения (художественная роспись, резьба, леп­ка) предмета быта.

Разработка и проведение конкурса «Музыкальные паро­дии». Разработка эскизов костюмов и декораций к школьно­му музыкальному спектаклю. Составление программы кон­церта (серьезной и легкой музыки), конкурса, фестиваля ис­кусств, их художественное оформление.

Проведение исследования на тему «Влияние классичес­кой популярной музыки на состояние домашних растений и животных».

Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя  - 8 часов.

Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и искусства -  новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства.

Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект.

Примерный художественный материал:

Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе знакомства с произведе­ниями различных видов искусства.

Изобразительное искусство. Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке. Примеры понимания красо­ты в искусстве и науке: общее и особенное. Геометрические построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства). Изображение различных представлений о си­стеме мира в графике. Декоративные композиции М. Эшера.

Музыка. Миниатюры, произведения крупной формы. Во­кально-хоровая, инструментально-симфоническая, сценическая музыка различных стилей и направлений (по выбору учителя). Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и куль­туры (А. Бородин, М. Чюрленис, С. Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.).

Литература. Известные поэты и писатели о предназна­чении творчества (У. Шекспир, А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин, И. Бунин, И. Шмелев — из програм­мы по литературе по выбору учителя).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о солдате» Г. Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и Авось» М. Захарова, «Небеса обетованные» Э. Рязанова, «Странствия Одиссея» А. Михалкова-Кончаловского, «Вестсайдская история» Д. Роббинса и Р. Уайза, «Страсти Христовы» М. Гибсона, «Призрак оперы» Д. Шума­хера и др. (по выбору учителя).

·         Художественно-творческая деятельность обучающихся:

Исследовательский проект «Пушкин - наше все» - во­площение образа поэта и образов его литературных произве­дений средствами разных видов искусства. Создание компь­ютерной презентации, театрализованных постановок, видео - и фотокомпозиций, участие в виртуальных и реальных путеше­ствиях по пушкинским местам, проведение конкурсов чтецов, музыкантов и др.

 Тематическое планирование.

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	В том числе на:		Проверочные работы
			уроки	резерв
I.	Воздействующая сила искусства	9	8	1	1
II.	Искусство предвосхищает будущее	7	6	1	1
III.	Дар созидания. Практическая функция.	11	10	1	1
IV.	Искусство и открытие мира для себя	7	6	1	1(проект)
	Итого	34	30	4	4

4. Календарно-тематический план

9 класс

№ п/п	Раздел	Дата План	Дата Факт
Воздействующая сила искусства. 9 часов
1.	Искусство и власть.
2.	Искусство и власть.
3	Какими средствами воздействует искусство?
4	Какими средствами воздействует искусство?
5	Какими средствами воздействует искусство?
6	Храмовый синтез искусств.
7	Храмовый синтез искусств.
8	Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.
9	Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.
Искусство предвосхищает будущее. 7 часов
10	Дар предвосхищения.
11	Какие знания дает искусство.
12	Предсказание в искусстве.
13	Предсказание в искусстве.
14	Художественное мышление в авангарде науки.
15	Художественное мышление в авангарде науки.
16	Художник и ученый.
Дар созидания. Практическая функция. 11 часов.
17	Эстетическое формирование искусством окружающей среды.
18	Архитектура исторического города.
19	Архитектура современного города.
20	Специфика изображений в полиграфии.
21	Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
22	Декоративно-прикладное искусство.
23	Музыка в быту.
24	Массовые, общедоступные искусства.
25	Изобразительная природа кино.
26	Музыка в кино. Особенности киномузыки.
27	Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов.
Искусство и открытие мира для себя. 7 часов.
28	Вопрос себе как первый шаг к творчеству.
29	Литературные страницы.
30	Исследовательский проект   «Пушкин – наше все»
31	Исследовательский проект   «Пушкин – наше все»
32	Исследовательский проект   «Пушкин – наше все»
33	Исследовательский проект   «Пушкин – наше все»
34	Исследовательский проект   «Пушкин – наше все»
	Итого:	34

4. Календарно-тематическое планирование

№№	Тема урока	Проверочные и домашние творческие задания	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Воздействующая сила искусства (9 ч)
1-2	Искусство и власть.	Подготовить доклад или презентацию на тему, связанную с внушением народу определенных чувств и мыслей средствами искусства.
3-5	Какими средствами воздействует искусство.	1.    Создать в технике аппликации (или на компьютере) несколько уравновешенных или неуравновешенных композиций, используя разные по характеру элементы. 2.    Создать изобразительную композицию, которая ассоциировалась бы с одним из знакомых музыкальных произведений.
6-7	Храмовый синтез искусств.  Проверочная работа.	Проверочная работа. «Специфика храмов, представляющих основные мировые религии».
8-9	Синтез искусств в театре, кино, на телевидении. Резерв	Выполнить эскиз декораций или костюмов к музыкальному спектаклю: опере, балету, мюзиклу (по выбору)
Искусство предвосхищает будущее (7 ч)
10	Дар предвосхищения.	Написать эссе о каком-либо заинтересовавшем явлении современного искусства, в котором есть скрытое пророчество будущего.
11	Какие знания дает искусство.	Привести примеры научного значения художественного знания.
12-13	Предсказания в искусстве.	Разработать (по группам) музыкально-литературный сценарий на тему «Колокольные звоны России» («И несется над землею колокольный звон…»)
14-15	Художественное мышление в авангарде науки.	Создать средствами любого вида искусства композицию, отражающую свое представление о будущем России, мира.
16	Художник и ученый.  Проверочная работа.	Сделать эскиз герба, товарного знака или эмблемы, используя разные виды симметрии.
Дар созидания (11 ч)
17	Резерв. Эстетическое формирование искусством окружающей среды.	Сделать фотомонтаж или презентацию на одну из тем: «Площадь современного города», «Реклама в нашем городе», «Магазины: убранство и интерьеры», «Фонари на улицах города», «Музыка на городских праздниках», «Традиции и современность в облике моего города»
18	Архитектура исторического города.	Нарисовать план-схему средневекового города, передав характерные черты русского, европейского или восточного средневекового города.
19	Архитектура современного города.	Коллективная работа «Проект детской площадки» для своего двора.
20	Специфика изображений в полиграфии.	1.    Разработать идею и выполнить фрагмент макета сборника стихов. 2.    Разработать и выполнить оформление для компакт-диска со своей любимой музыкой.
21	Развитие дизайна и его значение в жизни современного об­щества.	Выполнить проект какого-либо предмета быта (посуды или мебели).
22	Декоративно-прикладное искусство.	Подготовить сообщение-презентацию об истории одного из известных  народных промыслов.
23	Музыка в быту.	Подготовить компьютерную презентацию на темы: «Классическая музыка в современной обработке», «Классика на мобильных телефонах».
24	Массовые, общедоступные искусства.	Сделать презентацию на одну из тем: «Моя семья», «Мир моих увлечений», «Друзья», «Мои одноклассники», «Наши учителя», подобрав музыкальное оформление и литературные комментарии.
25	Изобразительная природа кино. Проверочная работа:	Проверочная работа: «Особенности сценария, режиссуры, операторского и актерского мастерства в фильме «Летят журавли».
26	Музыка в кино. Особенности киномузыки.	Выбрать три самых лучших фильма мира, которые можно назвать фильмами всех времен и народов, фильмами на все времена.
27	Резерв. Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов.	Посмотреть фильм режиссера Г.Бардина «Адажио» и сформулировать вопросы для дискуссии на тему «Зло мгновенно в этом мире, неизбывна доброта» (Ш.Руставели)
Искусство и открытие мира для себя (7ч)
28	Вопрос к себе как первый шаг к творчеству	Групповые и индивидуальные задания по проекту «Пушкин – наше всё»: 1.    Образ А.С.Пушкина в изобразительном искусстве. 2.    «Быстрый карандаш» А.С.Пушкина на полях его рукописей. 3.    Музыкальные воплощения лирической поэзии А.С.Пушкина. 4.    Образы пушкинской прозы и поэзии в музыке. 5.    Образы пушкинской прозы и поэзии в книжной иллюстрации. 6.    Театр и А.С.Пушкин. 7.    Пушкинские музеи-заповедники, музеи-квартиры, музеи-усадьбы. 8.    Художественные и телевизионные фильмы о жизни на сюжеты его произведений. 9.    Мультипликация: образы сказок А.С.Пушкина. 10.     Деятельность культурных, общественных организаций, связанных с именем А.С.Пушкина. 11.     Астрономия: малая планета 2208 Pushkin. 12.     Увековечение имени поэта в названиях городов, улиц, площадей, скверов.
29	Литературные страницы
30-34	Исследовательский проект «Пушкин – наше всё». Резерв.

                           ИТОГО: 34 часа

СОГЛАСОВАНО: _____________________

Руководитель ШМО _____________________________________

 30  августа  2012 г.  

     СОГЛАСОВАНО: _________________________

Зам. директора по УВР Т.Г.Лепешкина

30 августа  2012 г.