№ п/п
|
Кол-во
часов
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Ты
изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8ч)
|
1
|
1
|
Изображения
всюду вокруг нас.
|
Находить в окружающей действительности
изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных
детьми.
Рассматривать иллюстрации
(рисунки) в детских книгах.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя.
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;
-
уметь организовать место занятий.
|
-
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
-
понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
-
уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
-
иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении
к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
-
уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-
уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
2
|
1
|
Мастер
Изображения учит видеть.
|
Находить, рассматривать красоту в
обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.
Видеть зрительную метафору (на что
похоже) в выделенных деталях природы.
Выявлять геометрическую форму простого
плоского тела (листьев).
Сравнивать различные листья на основе
выявления их геометрических форм.
|
|
3
|
1
|
Изображать
можно пятном.
|
Использовать пятно как основу
изобразительного образа на плоскости.
Соотносить форму пятна с опытом зрительных
впечатлений.
Видеть зрительную метафору - находить
потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его
путем дорисовки.
Воспринимать и
анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в
иллюстрациях художников к детским книгам.
Овладевать первичными навыками изображения на
плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.
|
|
4
|
1
|
Изображать
можно в объеме.
|
Находить выразительные, образные объемы в
природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).
Воспринимать выразительность
большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ
исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).
Овладевать первичными навыками изображения в
объеме.
|
|
5
|
1
|
Изображать
можно линией.
|
Овладевать первичными навыками изображения
на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами
(черный фломастер, простой карандаш, гелиевая ручка).
Находить и наблюдать линии и их
ритм в природе.
|
|
6
|
1
|
Разноцветные
краски.
|
Овладевать первичными навыками работы
гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными
ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.).
Экспериментировать, исследовать
возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и
наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
|
|
7
|
1
|
Изображать
можно и то, что невидимо (настроение).
|
Соотносить восприятие цвета со своими
чувствами и эмоциями.
Осознавать, что изображать можно не только
предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг
и т. д.).
|
|
8
|
1
|
Художники
и зрители (обобщение темы).
|
Обсуждать и анализировать работы
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Воспринимать и эмоционально оценивать выставку
творческих работ одноклассников.
Участвовать в обсуждении
выставки.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально
оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений
художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог
и др.).
|
|
Ты
украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8ч)
|
9
|
1
|
Мир
полон украшений.
|
Находить примеры декоративных украшений в
окружающей действительности (в школе, дома, на улице).
Наблюдать и эстетически оценивать
украшения в природе.
Видеть неожиданную красоту в неброских,
на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой
природы.
Создавать роспись цветов-заготовок,
вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).
Составлять из готовых цветов коллективную
работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя.
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;
-
уметь организовать место занятий.
|
-
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
-
понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
-
уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
-
иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении
к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
-
уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-
уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
10
|
1
|
Красоту
надо уметь замечать.
|
Находить природные узоры (сережки на
ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в
беседе свои впечатления.
Разглядывать узоры и формы,
созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и
украшениях.
Осваивать простые приемы работы в технике
плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи,
монотипии и т. д.
Создавать роспись цветов-заготовок,
вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).
Составлять из готовых цветов коллективную
работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).
|
|
11
|
1
|
Узоры
на крыльях.
|
|
12
|
1
|
Красивые
рыбы. Украшение рыб.
|
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Пользоваться
языком изобразительного искусства. Изображать (декоративно) рыб,
передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей,
узорчатую красоту фактуры. «Красивые рыбы».
|
|
13
|
1
|
Украшение
птиц.
|
Находить орнаментальные украшения в
предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком
Изображать (декоративно) птиц, передавая
характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту
фактуры. «Украшения птиц».
|
|
14
|
1
|
Узоры,
которые создали люди.
|
Находить орнаментальные украшения в
предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.
Рассматривать орнаменты,
находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.
|
|
15
|
1
|
Как
украшает себя человек.
|
|
16
|
1
|
Мастер
Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
|
Создавать несложные новогодние украшения из
цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
Выделять и соотносить деятельность
по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних
украшений.
|
|
Ты
строишь. Знакомство с Мастером Постройки (10ч)
|
17
|
1
|
Продолжение
темы «Мастер украшения помогает сделать праздник».
|
Создавать несложные новогодние украшения из
цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
Выделять и соотносить деятельность по
изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя.
Регулятивные УУД:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;
-
уметь организовать место занятий.
|
-
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
-
понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
-
уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
-
иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении
к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
-
уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-
уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
18
|
1
|
Постройки
в нашей жизни.
|
Создавать несложные архитектурные
сооружения. Выделять и соотносить деятельность по изображению и
украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.
|
|
19
|
1
|
Домики,
которые построила природа.
|
Наблюдать постройки в природе (птичьи
гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки,
орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.
Изображать (или лепить) сказочные домики в
форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.
Изображать придуманные дома для себя и своих
друзей.
Изображать сказочные дома героев детских книг
и мультфильмов.
|
|
20
|
1
|
Дом
снаружи и внутри.
|
Понимать взаимосвязь внешнего вида и
внутренней конструкции дома.
Придумывать и изображать
фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.),
их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или
фломастерами по акварельному фону).
|
|
21
|
1
|
Строим
город.
|
Рассматривать и сравнивать
реальные здания разных форм.
Овладевать первичными навыками
конструирования из бумаги.
Конструировать (строить) из
бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать
коллективный макет игрового городка.
|
|
22-23
|
2
|
Все
имеет свое строение.
|
Анализировать различные
предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.
Составлять, конструировать из простых
геометрических форм изображения животных в технике аппликации.
|
|
24
|
1
|
Постройка
предметов (упаковок).
|
Понимать, что в создании формы предметов
быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот
предмет выглядеть.
Конструировать (строить) из
бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать
их, производя правильный порядок учебных действий.
|
|
25-26
|
2
|
Город,
в котором мы живем (обобщение темы).
|
Понимать, что в создании городской среды
принимает участие художник-архитектор.
Учиться воспринимать и описывать
архитектурные впечатления.
Делать зарисовки города по
впечатлению после экскурсии.
Участвовать в создании коллективных
панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.
Овладевать навыками коллективной творческой
деятельности под руководством учителя.
Участвовать в обсуждении итогов совместной
практической деятельности.
|
|
Изображение,
украшение, постройка всегда помогают друг другу (7ч)
|
27
|
1
|
Совместная
работа трёх братьев-мастеров.
|
Различать три вида художественной
деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).
Анализировать деятельность
Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в
создании произведений искусства (изобразительного, декоративного,
конструктивного).
|
Познавательные УУД:
-
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- воспринимать и обсуждать выставку
детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них
знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей
работе;
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя.
Регулятивные УУД:
-
придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных
насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных
впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов;
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;
-
уметь организовать место занятий.
|
-
Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
-
понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
-
уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
-
иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении
к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
-
уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-
уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
|
28
|
1
|
«Сказочная
Страна». Создание панно.
|
Создавать
коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.
|
|
29
|
1
|
«Сказочная
Страна».
Создание панно.
|
Создавать
коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.
|
|
30
|
1
|
«Сказочная
Страна».
Создание панно.
|
Создавать
коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.
|
|
31
|
1
|
«Праздник
весны».
|
Наблюдать и анализировать природные
формы.
Овладевать художественными приемами работы с
бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.
Фантазировать, придумывать
декор на основе алгоритмически заданной конструкции.
|
|
32
|
1
|
Урок
любования. Умение видеть.
|
Уметь повторить и затем варьировать
систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный
замысел.
Творчески играть в процессе
работы с художественными материалами.
|
|
33
|
1
|
Здравствуй,
лето! (обобщение темы).
|
Любоваться красотой природы.
Наблюдать живую природу с точки зрения трех
Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной
деятельности.
Характеризовать свои впечатления
от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных
произведений в художественном музее или на выставке.
Выражать в изобразительных работах свои
впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.