Календарно-тематическое планирование по курсу "К пятерке шаг за шагом"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 10

г. Россоши Россошанского муниципального района

Воронежской  области

«Рассмотрено» Руководитель МО _________ Протокол №1 от  «31»   августа 2020 г

«Согласовано» Заместитель директора по ВР ______      Н.В.Коротуненко     «31» августа 2020 г

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ № 10  ____________А.Г. Климова Приказ  №149/1 от «31» августа 2020 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 К пятерке шаг за шагом

Направление – научно-познавательное

Срок реализации программы – 1 год

Возраст обучающихся - 10-11 лет (5 класс)

Составитель – учитель русского языка и литературы 1КК

Бондарь Наталья Анатольевна

2020 – 2021 учебный год

 Пояснительная записка

Данная программа внеурочной деятельности по русскому языку в 5 классе предполагает развитие кругозора и мышления учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении языка, воспитывает чувство уважения к языку своих предков.

1.      Направление внеурочной деятельности: научно-познавательное.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

2.      Нормативно- правовой базой программы   являются:

1.                      Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации». Ст.12,28; ст.12, ч.9; ст.75, ч.1

2.    Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. №  196;

3.    Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

4.    Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

5.    Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24 ноября 2015 г. № 40154 «О внесении изменений № 3 в  «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

6.    Письмо Минобрнауки РФ от 11 декабря 2006 года № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

7.    Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;

8.    Письмо Минобрнауки РФ от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

9.    Письмо Минобрнауки РФ от 14 декабря 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности  и реализации дополнительных общеобразовательных программ»

10.                  Устав МБОУ СОШ № 10;

Программа   модифицированная, разработана на основе рекомендаций по организации внеурочной деятельности: Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение.

3.      Назначение программы.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сфер и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Программа направлена на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

4.      Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в   образовательный процесс.

                                              Актуальность.

Актуальность программы заключается в том, чтобы ввести учащихся в сложный и увлекательный мир русской речи, показать слово как бы изнутри, вскрыть таящиеся в нём возможности, что способствует развитию мотивации к обучению русскому языку и литературе. Потребность проникновения в глубину слов обусловлена всё чётче проявляющейся проблемой современной речевой культуры.

    Данная программа является попыткой научить детей видеть и слышать слово, расширить словарный запас, строить свою речь так, чтобы слово содержало своё истинное значение или играло своими выразительными оттенками. Решение лингвистических задач, связанных с вопросами истории развития языка, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.   Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умение самостоятельно работать с различными источниками информации, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки диалогического рассуждения, определения и аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Современное образование переносит акцент с усвоения знаний, умений и навыков (как основной цели образования) на развитие ребёнка, на создание условий полноценного проживания детства, для становления человека, способного и готового думать, общаться, понимать другого и самого себя, принимать самостоятельные ответственные решения.

В этих условиях большую актуальность приобретает проведение планомерной, систематической внеклассной работы по русскому языку в рамках внеурочной деятельности.

Обращение к проблеме связано с попыткой поставить вопрос об ее актуальности с позиции системного подхода в организации внеурочной деятельности, адекватного в нынешней социокультурной ситуации.

Обновление школы, переосмысление принципов и методов обучения, переход на новые федеральные образовательные стандарты обуславливают актуальность изучения данной проблемы и определяют необходимость разработки образовательной программы внеурочной деятельности по русскому языку.

Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде.

5.                      Связь с уже существующими по данному направлению программами.

     Содержание занятий внеурочной деятельности представляет собой введение в некоторые вопросы языкознания, как сопутствующие изучению русского языка, изучение лексического состава языка, введение в этимологию русского языка, обращение к историческому комментарию слова, знакомство с   языковыми нормами.   

Практическая значимость.

Учащиеся среднего звена совершенствуют свои знания, умения и навыки по русскому языку.

Итогом работы является создание учебно-исследовательских проектов (индивидуальных и групповых).

Перспективность данного курса заключается в том, что предполагается дальнейшее расширение темы от слова к словесности.  

Формируя коммуникативную компетенцию учащихся, программный курс развивает способность к собственному речетворчеству, учит творческому употреблению родного языка.

 Творческие работы, проектная деятельность, коллективная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику работы с различными текстами.

6.      Цель и задачи программы.

Цель – расширение лингвистического кругозора; приобщение к языковым ценностям; увеличение словарного запаса; формирование общей языковой культуры.  

Задачи:

1) закрепление уже изученных лингвистических терминов; 

2) знакомство с новой лексикографической терминологией;

3)  развитие умения работать со словарем;

4) развитие навыка поиска лингвистической информации;

5) формирование стремления бороться за чистоту и красоту русского языка;

6) формирование умения самостоятельного лингвистического исследования и наблюдения над художественным текстом.

7. Этапы реализации программы, их обоснование и взаимосвязь.

Разделы программы изложены в логической последовательности. Каждый последующий раздел связан с предыдущим. Программа реализуется в течение одного учебного года.

8. Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа.

Возраст учащихся 10-11 лет. Это возраст, когда развивается отношение к Родине, родному языку, формируется личностная манера поведения и желание внести свой вклад в какую-нибудь сферу деятельности. Каждый ребенок пытается найти свое место в коллективе, продемонстрировать свои возможности и таланты, участие в работе дает возможность самореализации через участие в коллективной творческой деятельности.

9. Режим занятий: общее число часов в год; число часов и занятий в неделю.    

Программа рассчитана на 70 часов в год, занятия проводятся 2 раза в неделю.

10. Прогнозируемые результаты и способы их проверки.

Личностные результаты:

 эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

ü     эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; 

ü     сочувствовать другим людям, сопереживать;

ü     чувство прекрасного – умение чувствовать красоту, богатство и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; 

ü     любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; 

ü     интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; 

ü     потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; 

ü     осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

ü     самостоятельно формулировать тему и цели занятия; 

ü     составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

ü     работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

ü     в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

ü     перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 

ü     пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; 

ü     устанавливать причинно-следственные связи; 

ü     строить рассуждения;

    Коммуникативные УУД:

ü     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

ü     владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

ü     слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; 

ü     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

11. Формы проведения занятий:

ü     лекции;

ü     практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

ü     анализ и просмотр текстов;

ü     самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

ü     анализ и просмотр проектов;

ü     составление проектов.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

12. Содержание программы.

1. Языкознание – удивительная наука. Старое и новое в слове. Народное слово в литературном языке. Из истории слов и выражений. Почему мы так говорим. Ученые-лингвисты.  (7 ч.)

2. Начальные сведения о происхождении слов. Этимология. Назначение языка: средство общения и взаимопонимания людей, средство сообщения информации и средство побуждения к чему-либо. Знакомство со словарной статьей этимологического словаря.  Работа с этимологическим словарем. (6 ч.)

3. О слове.

Из истории письменности. Закрепление в словесных произведениях результатов познания мира и самопознания человека, нравственных устоев общества. Значение языка для жизни общества. Слово-заповедь. (2 ч.)

 Работа с этимологическим словарём.

4. Фонетика. Звуковая жизнь слова. Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии «буквы» от «звука». Составление транскрипций. (4 ч.)

5. Как рождаются и живут слова. Сколько слов в русском языке. Сколько мы знаем слов. Активные и пассивные слова. Группы слов. Лингвистические словари. (3 ч.)

6. Омонимы и многозначность. Лексическое богатство русского языка. Лексическое значение слова. Способы определения значения слова. Слова

однозначные и многозначные. Употребление многозначных слов в произведениях словесности. Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов в художественных произведениях. (6 ч.)

7. Явление синонимии в русском языке. Синонимы и антонимы, их роль в художественных произведениях. Неологизмы, устаревшие слова. Их значение в произведении. (4 ч.)

8. Русская фразеология. Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Введение понятия «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в литературных произведениях.

 9.  Как вас зовут? Имена, фамилии, прозвища. Процесс появления имен на Руси. Исконно русские имена и заимствованные. Грамматика собственных имен. Происхождение фамилий. Прозвища. (10 ч.)

10. Секреты географических названий. Топонимика родного края. Происхождение и жизнь топонимов нашей местности. (Водоемы, леса, сёла.) (7 ч.)

11.  Всегда ли мы говорим правильно?  Орфоэпия. Речь и культура общения. (7 ч.)

12. Русская пунктуация и ее особенности.  История русской пунктуации. Можно ли обойтись без запятых? (2 ч.)

13. «Я люблю свой родной язык!» Итоговые занятия. Подготовка и проведение утренника «Язык мой - друг мой!». (2 ч.)

12. Ресурсное обеспечение реализации программы:

Материально-техническое:

Кабинет для проведения аудиторных занятий, библиотека, кабинет информатики.

Информационно - методическое (пособия, методическая литература и т.п., Интернет):

-лингвистические словари и справочники, дополнительная и занимательная литература, компьютер, проектор, доступ в Интернет,

 -портреты учёных – языковедов;

-  рисунки и творческие работы учащихся;

-  диски   с материалами по русскому языку.

13. Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема занятия	Кол- во часов	Дата проведения		Форма	Примечание
			аудиторные	неаудиторные
1	Введение. Языкознание – удивительная наука.	1	17.09		Беседа. Составление буклета «Русские лингвисты».
2 3	Старое и новое в слове. Народное слово в литературном языке.	2	17.09	17.09	Лекция. Сообщение учащихся.
4 5	Из истории слов и выражений. Почему мы так говорим.	2	17.09 24.09		Лекция. Сообщение учащихся.
6 7	Наш язык. Когда и как люди научились говорить (проблема происхождения языка).	2	24.09	24.09	Лекция. Ролевая  игра
8 9	Этимология. Назначение языка: средство общения и взаимопонимания людей, средство сообщения информации и средство побуждения к чему-либо.	2	01.10	24.09	Исследование по теме занятия. Работа с этимологическим словарём.
10 11	Происхождение и развитие письма.	2	01.10 08.10		Исследование по теме занятия. Лекция. Сообщение учащихся.
12	Закрепление в словесных произведениях результатов познания мира и самопознания человека, нравственных устоев общества.	1	08.10 15.10		Беседа. Создание буклета. Лекция. Сообщение учащихся.
13 14	Значение языка для жизни общества.	2	15.10 22.10		Исследование по теме занятия. Лекция. Сообщение учащихся.
15 16	Фонетика. Звуковая жизнь слова.	2	22.10	29.10	Беседа. Конкурс скороговорок.
17	Знакомство с наукой фонетикой,  правилами чтения и записи транскрипции.	1		29.10	Исследование по теме занятия.
18- 20	Как рождаются и живут слова.	3	12.11 12.11 19.11		Беседа.  Шарады.
21 22	Омонимы и многозначность.	2	19.11 26.11		Лабораторная работа «Анализ текста» Лото «Омонимы»
23 24	Лексическое богатство русского языка.	2	26.11 03.12		Изучается специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения.
25 26	Лексическое значение слова. Способы определения значения слова.	2	03.12 10.12		Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений у слова. Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов-омонимов».
27 28	Явление синонимии в русском языке. Синонимы, их роль в художественных произведениях.	2	10.12 17.12		Исследование по теме занятия. Составление кроссворда «Синонимы»
29 30	Синонимы, их роль в художественных произведениях.	2	17.12 24.12		Исследование по теме занятия.
31 32	Русская фразеология.	2	14.01.2021	24.12	Беседа. Викторина «Фразеологизмы»
33	Введение понятия «фразеологические обороты».	1	14.01		Исследование по теме занятия.
34 35	Изучение особенностей фразеологических сочетаний.	2	21.01 21.01		Исследование по теме занятия. Лекция. Сообщение учащихся.
36 37	Нахождение фразеологизмов  в литературных произведениях.	2	28.01 28.01		Мини-проект «Фразеологизмы»
38 39	Как вас зовут?	2	04.02 04.02		Беседа.  Сообщения учащихся «Тайна моего имени».  Составление словаря имен.
40 41	Процесс появления имен на Руси.	2	11.02 11.02		Беседа. Работа с художественными текстами. Составление словаря имен.
42 43	Исконно русские имена и заимствованные.	2	18.02 18.02		Беседа. Работа с художественными текстами. Составление словаря имен.
44 45	Грамматика собственных имен. Происхождение фамилий.	2	25.02 25.02		Беседа. Работа с художественными текстами. Составление словаря имен.
46 47	Прозвища.	2	04.03 04.03		Исследование по теме занятия.
48- 51	Где вы живете? Секреты географических названий.	4	11.03 11.03 18.03 18.03		Исследовательский проект  «Топонимика родного края».
52- 54	Топонимика родного края. Происхождение и жизнь топонимов нашей местности. (Водоемы, леса, сёла.)	3	25.03 25.03 08.04		Исследовательский проект «Топонимика родного края».
55- 58	Всегда ли мы правильно говорим?	4	08.04 15.04 15.04 22.04		Составление орфоэпического словарика. Рассматривается специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм.
59- 62	Орфоэпия. Речь  и культура общения.	4	22.04 29.04 29.04 06.05		Составление орфоэпического словарика. Рассматривается специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм.
63 64	А все-таки она хорошая! (Русская орфография и ее принципы).	2	06.05 13.05		Научное сообщение. Презентация «Занимательная орфография»
65 - 68	Особенности русской пунктуации.	4	13.05 20.05 20.05 27.05		Оформление стенгазеты  «История русской пунктуации»
69 70	«Я люблю свой родной язык!»	2	27.05 27.05		Подготовка и проведение занятия «Язык мой – друг мой!»

Литература, используемая для разработки

программы и организации образовательного процесса по внеурочной деятельности.

Вартаньян, В.А. Путешествие в слово. Книга для внеклассного чтения. М.: ООО «ТИД «Русское слово».1999.

 Введенская Л.А. Наш родной язык. / Л.А. Введенская, Р.Я Саакьян. –М.:  Просвещение, 1971. –143с.

Горбачевич К.С. Русский язык: прошлое, настоящее, будущее.  М.: Просвещение, 1984. –190с.

Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. / В.М. Мокиенко. –М.: Высшая школа, 1990. –158с.

Откупщиков Ю.В.К истокам слова. Азбука-классика, 2005г.

Панов М.В. Занимательная орфография. М.: Просвещение 2010 г

 Литература, рекомендуемая для детей.

Голанова Е.И. Как возникают названия. / Е.И. Голанова. – М.: Просвещение, 1989. –142с.

Голуб И.Б. Занимательная стилистика. / И.Б. Голуб, Д.Э. Розенталь. – М.: Просвещение, 1988. –207с.

Горбаневский М.В. В мире имён и названий. / М.В. Горбаневский. – М.: Знание, 1983. –191с.

Горшков А.И. Всё богатство, сила и гибкость нашего языка /Пушкин в истории русского языка. // А.И. Горшков. – М.: Просвещение, 1993. –175с.

Граник Г.Г. Секреты орфографии. / Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Концевая. – М.: Просвещение, 1991. –220с.

Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. / Л.Т. Григорян. – М.: Просвещение, 1988. –205с.

Электронные образовательные ресурсы:

1.Культура письменной речи http://www.gramma.ru

2.Русский язык и культура речи: электронный    учебник http://www.ido.rudn.ru/ffec/rlang-index.html

3.Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты.

 4.Мир слова русского  http://www.rusword.org

5.Культура письменной речи http://www.gramma.ru

6. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

7. Имена.org - популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org

8.Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galya-1/

Краткое описание документа:

Рабочая программа по внеурочной деятельности направлена на детальное изучение тем основного курса русского языка.