|
№
п/п
|
Название раздела, тема урока
|
Виды деятельности
обучающихся
|
Планируемые результаты обучения
|
Вид (форма) контроля
|
Дата проведения урока
|
Д/з
|
|
Предметные
|
УУД
(познавательные, регулятивные, коммуникативные)
|
План.
|
Факт.
|
|
|
Россия-Родина
моя (3 ч.)
|
|
1.
|
Мелодия.
|
Усвоение
музыкальных терминов: песня, мелодия, аккомпанемент
Слушание музыки.
Анализ различных музыкальных образов.
Исполнение песенного репертуара.
|
Знать основные
понятия и музыкальные термины: песня, мелодия,
аккомпанемент.
Уметь:
определять характер и настроение музыкальных произведений.
|
Познавательные: Осуществлять
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция как способность к
волевому усилию
Коммуникативные:
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
|
Вводный
|
|
|
Повторить ноты звукоряда.
|
|
2.
|
Здравствуй, Родина моя!
Моя Россия!
|
Слушание музыки. Анализ различных
музыкальных образов.
Исполнение песенного
репертуара с выбором солистов, по группам;
Взаимооценка и самооценка вокальной деятельности.
|
Знать что
песенность является отличительной чертой русской музыки; понятия: Родина,
композитор, мелодия, песня, танец. марш
Уметь:
эмоционально откликаться на музыку разных жанров.
|
Познавательные:
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Коммуникативные:
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
|
|
Не задано.
|
|
3.
|
Гимн России.
|
Закрепление
музыкальных терминов: песенность, мелодия, песенный характер.
Слушание музыки.
Анализ различных музыкальных образов.
Исполнение песенного
репертуара.
|
Знать основные
понятия и музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.
Уметь:
определять характер и настроение музыкальных произведений.
|
Познавательные:
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,
выводы.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Коммуникативные:
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Устный опрос
|
|
|
Нарисовать российский флаг
|
|
День,
полный событий (6 ч.)
|
|
4.
|
Музыкальные инструмент – фортепиано.
|
Интонационно-образный анализ: Определять выразительные возможности фортепиано в
создании различных образов.
Слушание музыки.: Различать особенности построения музыки:
двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление,
заключение, запев и припев).
Исполнение песенного
репертуара.
|
Знать: Детские
пьесы П. Чайковского; музыкальный инструмент – фортепиано.
Уметь: на одном
звуке воспроизвести мелодию на ф-но; коллективно исполнять песни
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий
в процессе восприятия и исполнения музыки,
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов
взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный опрос
|
|
|
Выполнить рисунок на тему урока.
|
|
5.
|
Природа и музыка. Прогулка.
|
Интонационно-образный анализ: Распознавать и эмоционально откликаться на
выразительные и изобразительные особенности музыки.
Слушание музыки.: Различать особенности построения музыки:
двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление,
заключение, запев и припев).
Исполнение песенного репертуара. Передавать
в собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе).
|
Знать: Детские
пьесы П. Чайковского, Мусоргского; музыкальный инструмент – фортепиано,
флейту
Уметь: дать
характеристику прозвучавшей музыке; коллективно исполнять песни
|
Познавательные:
владение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий
в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе
размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении
музыкальных терминов;
|
Устный опрос
|
|
|
Нарисовать пейзаж-настроение
|
|
6.
|
Танцы, танцы, танцы…
|
Интонационно-образный анализ: Выявлять различные по смыслу музыкальные
интонации.
Слушание музыки.: Различать особенности построения музыки:
двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление,
заключение, запев и припев).
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы (в паре, в группе).
|
Знать:
разнообразные танцевальные жанры: полька, вальс, камаринская и т.д.
Уметь:
определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й; коллективно исполнять
песни
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий
в процессе восприятия и исполнения музыки,
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов
взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный опрос
|
|
|
Нарисовать эскиз наряда для бала.
|
|
7.
|
Эти разные марши. Звучащие картины.
|
Интонационно-образный анализ: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
Слушание музыки.: Различать особенности построения музыки:
двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление,
аключение, запев и припев).
Исполнение песенного репертуара. Выполнение творческие задания;
рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.
|
Знать:
отличительные черты маршевой музыки
Уметь:
определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й ; уметь определять на
слух маршевую музыку.
|
Познавательные:
владение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий
в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе
размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении
музыкальных терминов;
|
Устный опрос
|
|
|
Сделать аппликацию марширующих людей.
|
|
8.
|
Расскажи сказку. Колыбельные Мама.
|
Интонационно-образный анализ: Выявлять различные по смыслу музыкальные
интонации.
Слушание музыки.: Различать особенности построения музыки:
двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление,
заключение, запев и припев).
Исполнение песенного репертуара. Выполнение творческие задания;
рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.
|
Знать: понятия:
мелодия, аккомпанемент, вступление, темп, динамика, фраза. Музыкальные
жанры –марш, песня, танец, колыбельная.
Уметь:
определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й и уметь их
охарактеризовать
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий
в процессе восприятия и исполнения музыки,
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов
взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный опрос
|
|
|
Нарисовать рисунок к услышанной на уроке
музыке.
|
|
9.
|
Обобщающий урок 1 четверти.
|
Интонационно-образный анализ: Выявлять различные по смыслу музыкальные
интонации.
Слушание музыки.: Различать особенности построения музыки:
двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление,
заключение, запев и припев).
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы (в паре, в группе).
Выполнение тестового
задания.
|
Знать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: продемонстрировать
знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности
при воплощении различных музыкальных образов.
|
Познавательные:
владение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий
в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе
размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении
музыкальных терминов;
|
Устный опрос
Тест
|
|
|
Не задано.
|
|
«О
России петь – что стремиться в храм» (7 ч)
|
|
10.
|
Великий колокольный звон. Звучащие
картины.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
Исполнение песенного репертуара.
Исполнять мелодии с
ориентацией на нотную запись.
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать:
колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон. Понятие
голоса-тембры
Уметь: Уметь
выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров.
Регулятивные:
музицирование разработанного
исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов
взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный опрос
|
|
|
Прохлопать ритмический рисунок любой
знакомой песни
|
|
11.
|
Святые земли Русской. Князь А.Невский.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
Исполнение песенного репертуара.
Исполнять мелодии с
ориентацией на нотную запись.
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать: понятия:
кантата, народные песнопения, икона, жите, молитва, церковные песнопения.
Уметь: Уметь
выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)
|
Познавательные:
овладение умениями и навыками
интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
оценивание собственной музыкально-творческой
деятельности и деятельности одноклассников.
Коммуникативные:
воспитание любви к своей культуре, своему
народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.
|
Устный опрос
|
|
|
Подобрать иллюстрации к данной теме.
|
|
12.
|
Сергий Радонежский.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и
средствах выразительности.
Исполнение песенного
репертуара.
Исполнять мелодии с
ориентацией на нотную запись.
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать/
понимать: религиозные традиции.
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса (пение
а-capella), продемонстрировать
знания о различных видах музыки.
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование разработанного
исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов
взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
|
13.
|
Молитва.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и
средствах выразительности.
Исполнение песенного репертуара.
Исполнять мелодии с
ориентацией на нотную запись.
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать: музыкальные
жанры: молитва, хорал.
Уметь: Уметь
выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование разработанного
исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов
взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный опрос
|
|
|
Послушать музыку православного песнопения.
|
|
14.
|
Рождество Христово!
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и
средствах выразительности .
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать: праздники
Русской православной церкви: Рождество Христово; народное творчество Донских
казаков (щедровки, колядки, заклички)
Уметь: Уметь
выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)
|
Познавательные:
овладение умениями и навыками
интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
оценивание собственной музыкально-творческой
деятельности и деятельности одноклассников.
Коммуникативные:
воспитание любви к своей культуре, своему
народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.
|
Устный опрос
|
|
|
Выполнить рисунок на тему: Рождество
|
|
15.
|
Музыка на Новогоднем празднике.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и
средствах выразительности .
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Иметь представление: о народных музыкальных традициях России.
Уметь:
выразительно исполнять новогодние песни
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров.
Регулятивные:
музицирование разработанного
исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками- определение цели, функций участников музыкальной
деятельности.
|
Устный опрос
|
|
|
Выучить текст песни
|
|
16.
|
Обобщающий урок
2 четверти.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и
средствах выразительности.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания.
|
Знать: понятия
по теме 2 четверти
Уметь: Уметь
выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование разработанного
исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов
взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный опрос.
Тест
|
|
|
Не задано.
|
|
«Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч)
|
|
17.
|
Русские народные инструменты Плясовые
наигрыши.
|
Слушание музыки: Выявлять особенности традиционных праздников
народов России.
Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства
их выразительности.
Исполнение песенного репертуара. Интонационно осмысленно исполнять русские
народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать: понятие -
вариации
Уметь:
определять на слух русские народные инструменты.
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров.
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на
основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и
музицирования;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе
размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении
музыкальных терминов.
|
Устный опрос, хоровое пение
|
|
|
Выучить текст песни
|
|
18.
|
Разыграй песню.
|
Слушание музыки: Выявлять особенности традиционных праздников
народов России.
Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства
их выразительности.
Исполнение песенного репертуара. Интонационно осмысленно исполнять русские
народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров
Ролевая игра
«Играем в композитора»
|
Знать: понятие –
фольклор.
Уметь:
Воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным
содержанием, определять их характер и настроение.
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на
основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и
музицирования;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе
размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении
музыкальных терминов.
|
Устный опрос
|
|
|
Выучить текст песни
|
|
19.
|
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
|
Слушание музыки: Выявлять особенности традиционных праздников
народов России.
Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства
их выразительности.
Исполнение песенного репертуара. Интонационно осмысленно исполнять русские
народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров
Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
|
Знать названия,
внешний вид и звучание русских народных инструментов. Особенности музыки в
народном стиле.
Уметь: сочинить
мелодию на текст народных песенок, закличек, потешек
|
Познавательные:
рефлексия способов действия при
индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения;
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на
основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и
музицирования;
Коммуникативные:
воспитание любви к своей культуре, своему
народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
|
20.
|
Обряды и праздники русского народа.
|
Слушание музыки: Выявлять особенности традиционных праздников
народов России.
Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства
их выразительности.
Исполнение песенного репертуара. Интонационно осмысленно исполнять русские
народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров
Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
|
Знать: Интонации
в музыке: мотив, напев, наигрыш. Историю и содержание народных праздников.
Уметь:
выразительно исполнять обрядовые песни
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров.
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на
основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и
музицирования;
Коммуникативные:
воспитание любви к своей культуре, своему
народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
|
«В
музыкальном театре» (6
ч)
|
|
21.
|
Сказка будет впереди.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и
средствах выразительности.
Рассказывать сюжеты
литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
|
Знать: понятия
опера, музыкальный театр.
Уметь:
выразительно исполнять песни.
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий
в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов
взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.
|
Устный опрос
|
|
|
Придумать инсценировку сказки (по выбору)
|
|
22.
|
Детский музыкальный театр.Опера.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и
средствах выразительности.
Рассказывать сюжеты
литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
|
Знать понятия:
опера, балет, оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дуэт, хор
Уметь:
координировать слух и голос, петь в унисон, брать правильно дыхание,
выразительно исполнять песни.
|
Познавательные:
владение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий
в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе
размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении
музыкальных терминов
|
Устный опрос
|
|
|
Сделать иллюстрацию к опере «Снегурочка».
|
|
23.
|
Театр оперы и балета. Балет.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и
средствах выразительности.
Рассказывать сюжеты
литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
|
Знать: понятия:
балет, балерина, танцор, Кордебалет.
Уметь: эмоционально
и осознанно относиться к музыке различных направлений: классической и
современной.
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий
в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов
взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный опрос
|
|
|
Сделать иллюстрацию к балету «Золушка».
|
|
24.
|
Театр оперы и балета. «Волшебная палочка»
дирижера.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и
средствах выразительности.
Рассказывать сюжеты
литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
|
Знать: что такое
опера, балет; песенность, танцевальность, маршевость в балете.
Понятия: оркестр, дирижер.
Уметь:
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений.
|
Познавательные:
владение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий
в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе
размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении
музыкальных терминов
|
Устный опрос
|
|
|
Придумать инсценировку «Дирижер» к любому
произведению.
|
|
25.
|
Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила».
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и
средствах выразительности.
Рассказывать сюжеты
литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
|
Знать: понятия
опера, солист, хор, увертюра, финал.
Уметь: эмоционально
и осознанно относиться к музыке различных направлений.
|
Познавательные:
владение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий
в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе
размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении
музыкальных терминов
|
Устный опрос
|
|
|
Нарисовать портрет Черномора.
|
|
26.
|
«Какое чудное
мгновенье!» Увертюра. Финал. Обобщение тем 3 четверти.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и
средствах выразительности.
Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение тестового
задания
|
Знать/
понимать: продемонстрировать знания о различных
видах музыки, музыкальных инструментах; узнавать изученные музыкальные
сочинения, их авторов;
Уметь: определять на слух основные жанры (песня, танец, марш),
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
на основе планирование собственных действий
в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов
взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный опрос
|
|
|
Не задано.
|
|
« В концертном зале» (3 ч)
|
|
27.
|
Симфоническая сказка С.Прокофьева «Петя и
Волк».
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и
средствах выразительности.
Рассказывать сюжеты
литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать: названия
и звучание инструментов симфонического оркестра
Уметь:
рассказать об интонационной природе музыки, приёмах её развития: (повтор,
контраст)
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование разработанного
исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов
взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.
|
Устный опрос
|
|
|
Нарисовать любой инструмент симфонического
оркестра.
|
|
28.
|
«Картинки с выставки». Музыкальное
впечатление.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и
средствах выразительности.
Рассказывать сюжеты
литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать: Музыкальные
портреты и образы в фортепианной музыке. Контраст.
Уметь: проводить
интонационно-образный анализ музыки.
|
Познавательные:
овладение умениями и навыками
интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
оценивание собственной музыкально-творческой
деятельности и деятельности одноклассников.
Коммуникативные:
воспитание любви к своей культуре, своему
народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.
|
Устный опрос
|
|
|
Оформить рисунок-впечатление к «Картинкам с
выставки»
|
|
29.
|
«Звучит нестареющий Моцарт». Симфонии
№40. Увертюра.
|
Слушание музыки: Анализировать выразительные и изобразительные
интонации, размышлять об отечественной музыке, ее характере и
средствах выразительности.
Рассказывать сюжеты
литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать: инструменты
симфонического оркестра. Партитура. Контраст. Увертюра. Симфония. Опера.
Уметь:
рассказать об интонационной природе музыки, приёмах её развития (повтора,
контраста, вариативности)
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование разработанного
исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов
взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.
|
Устный опрос
|
|
|
Послушать музыку в исполнении известного
музыканта (Денис Мацуев)
|
|
«Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье…» (5
ч)
|
|
30.
|
Волшебный цветик – семицветик. И
всё это – Бах (орган).
|
Слушание музыки: Анализировать художественно-образное
содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства
Узнавать изученные
музыкальные сочинения и называть их авторов
Исполнение песенного
репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать: музыкальный
инструмент- орган; понятия: интонация, динамика, тембр
Уметь: владеть
навыками хорового пения (кантилена, унисон, расширение объёма дыхания,
артикуляция)
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров народной и профессиональной музыки
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на
основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и
музицирования;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе
размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении
музыкальных терминов.
|
Устный опрос
|
|
|
Послушать органные произведения.
|
|
31.
|
Всё в движении. Попутная песня.
|
Слушание музыки: Анализировать художественно-образное
содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства
Узнавать изученные
музыкальные сочинения и называть их авторов
Исполнение песенного
репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать: музыкальные
жанры: опера, балет, концерт, симфония, сюита,
Уметь: владеть
навыками хорового пения;
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров народной и профессиональной музыки
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на
основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и
музицирования;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе
размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении
музыкальных терминов.
|
Устный опрос
|
|
|
Слушать музыку разных жанров.
|
|
32.
|
Два лада. Природа и музыка.
|
Слушание музыки: Анализировать художественно-образное
содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства
Узнавать изученные
музыкальные сочинения и называть их авторов
Исполнение песенного
репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать: понятие
музыкальный лад. Жанры музыки.
Уметь: на слух
определять мажор и минор; владеть навыками хорового пения;
|
Познавательные:
расширение представлений о музыкальном языке
произведений различных жанров народной и профессиональной музыки
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на
основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и
музицирования;
Коммуникативные:
расширение словарного запаса в процессе
размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении
музыкальных терминов.
|
Устный опрос
|
|
|
Послушать музыку Чайковского «Времена года»
|
|
33.
|
Мир композитора. Чайковский и Прокофьев.
|
Слушание музыки: Анализировать художественно-образное
содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства
Узнавать изученные
музыкальные сочинения и называть их авторов
Исполнение песенного
репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать понятия:
консерватория, концертный зал, конкурс.
Уметь: владеть
навыками хорового пения; понимать дирижерские жесты.
|
Познавательные:
рефлексия способов действия при
индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения;
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на
основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и
музицирования;
Коммуникативные:
воспитание любви к своей культуре, своему
народу, осуществление контроля, коррекции, оценки в процессе анализа
музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании
|
Устный опрос
|
|
|
Сделать сообщение о лауреатах конкурса
Чайковского
|
|
34.
|
Обобщающий урок 4 четверти.
Заключительный урок-концерт.
|
Выполнение тестового
задания
Исполнение песенного
репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Участвовать в подготовке
и проведении заключительного урока-концерта.
|
Знать:
музыкальные жанры: опера, балет, концерт, симфония, сюита,
Уметь: владеть
навыками хорового пения;
|
Познавательные:
рефлексия способов действия при
индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения;
Регулятивные:
постановка учебных задач (целеполагание) на
основе имеющегося жизненно-музыкального опыта.
Коммуникативные:
осуществление контроля, коррекции, оценки в
процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании.
|
Устный опрос
Тест
|
|
|
Не задано.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.