Календарно - тематическое планирование по немецкому языку. 7 класс.

Календарно – тематическое планирование. УМК “Немецкий язык. 7 класс” авторы:  И.Л. Бим,  Л.В. Садомова.

Wiederholungskurs. Nach den Sommerferien  После летних каникул. Повторение 7часов

Урок №

Раздел         Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся (по теме раздела)

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1.

Встреча в школе после летних каникул.

1

Знакомство с учебником и задачами на новый учебный год. Беседовать с одноклассником и рассказывать  о летних каникулах, используя вопросы, клише и неполные предложения Повторение лексики и грамматики за 5-6 классы.

Развивать диалогическую речь. Вспомнить какие темы обсуж­дали в прошлом учебном году, повторить лексический и грам­матический материал за 6 класс Лексика: sichbekanntmachen, sichfreuen über.

Р.- организовывать свое рабочее место. П.- поиск и выделение информации. К.- умение слушать и вступать в диалог.

Формирование адекватной мотивации к учению.

04.09

2.

Прямой и обратный порядок слов в немецких предложениях.

1

Повторить порядок работы виностранным текстом и его особенности, прямой и обратный порядок слов в немецких предложениях и тренировать их употребление в речи.

Повторить грамматический материал- порядок слов в немецком предложении.

Р.- удерживать цель деятельности до получения результата. П.- производить по памяти информацию. К.- отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

Освоение личностного смысла учения.

05.09

3.

Как провели наши ровесники за рубежом летние каникулы?

1

Учить читать текст с пониманием основного содержания и рассказывать о  прочитанном. Повторить временные формы  глаголов.

Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Тренировать в употреблении грамматического материала.

Коммуникативные: умение взаимодействовать с окру­жающими, выполняя различные социальные роли Регулятивные: развитие умения планировать свое рече­вое и неречевое поведение; Познавательные: выбор наиболее эффективных спосо­бов решения задач; определение основной и второсте­пенной информации.

Формирование адекватной мотивации к учению.

09.09

4.

Порядковые и количественные числительные.

1

Повторить правила образования количественных и порядковых числительных и  тренировать их употребление в речи.

Составлять план устного и письменного сообщения о летних каникулах Грамматика: образование порядковых и количественных числительных.

Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели; Регулятивные: осуществлять исследовательскую учебную деятельность, поиск дополнительной информации по теме Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Формирование адекватной мотивации к учению.

11.09

5.

Повторение

1

Контроль чтения, грамматических и лексических навыков, страноведческого материала.

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого ИЯ. Чтение с полным пониманием. Страноведческий материал.

регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Формирование устойчивого познавательного интереса и становления смыслообразующей функции познавательного мотива

12.09

6.

Повторение лексики

1

Повторить лексику по темам «Лето», «Осень» и дополнить ассоциограмму. Вести диалог – расспрос по темам «школа», «мой\моя друг\подруга» в парах, используя вопросы.

Научиться вести диало-расспрос в рамках заданной темы. Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

П.- овладениенавыками монологической речи. Р.- развитие умения планировать свое рече­вое и неречевое поведение. К.- умение взаимодействовать с окру­жающими, выполняя различные социальные роли

Формирование адекватной мотивации к учению.

16.09

7.

Германия и немецкоязычные страны.

1

Рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы. Расширение словарного запаса по теме. Читать текст с  пониманием основного содержания и делиться новой информацией

Говорение: монологическая речь по теме «Германия» с опорой на карту. Читать с пониманием основного содержания.

Р.- определять последовательность выполнения деятельности. П.- овладение навыками монологической речи. К.- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

18.09.

Kapitel I “ Was nennen wir unsere Heimat?”( Что мы называем своей Родиной?) -18часов

8.

С чего начинается  Родина?

1

1.Привлечение внимания к понятиюю «Родина» в широком  смысле этого слова,а также к понятию «малая Родина». 2.Учить читать с полн. пон-ем тексты, в том числе с пом. словаря, осущ-я в опр. случаях поиск инф-ии, выбор.перевод. 3.Учить сис-ть лексику по тем.принципу и сос-тьассоциограмму. 4.Знакомство с нов.лексикой, стр.27;

Ознакомиться с некоторыми сведениями из микротекстов. Научиться составлять ассоциограмму по теме «Родина». Лексика: Die Heimat, geboren sein, die Umgebung, die Kindheit, der See, das Gras, die Wiese, die Gegend, malerisch, stattfinden, sich fühlen, gemeinsam, das Tal, der Ort, der Begriff, das Ding, wohl, der Unterschied, unterschiedlich, die Einheit, die Gleichheit, der Frieden, die Europäische Gemeinschaft, die Union.

Р.- при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения П.- осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме. К. -  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

19.09

9.

Знакомство с немецко- говорящими странами.

1

1.Ознакомление  с  нек. сведениями об Австрии и Швейцарии. 2.Учить читать короткие тексты с полн. пон-ем сод-я, вычленяя информацию для использ-я  её в речи. 3.Знаком.слингвостранн-м  комментарием, нек-ми правилами  работы с текстом.

Ознакомиться с некоторыми сведениями об Австрии и Швейцарии. Читать с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования. Научиться использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа.

регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

23.09

10.

Входная мониторинговая работа, раздел «Аудирование»

1

Контроль навыка аудирования.

25.09

11

Объединённая Европа- что это?

1

1.Ознакомление с понятием «Объединенная Европа». 2.Учить читать короткие тексты с полн. пон-ем сод-я, вычленяя информацию для использ-я  её в речи. 3.Учить воспринимать на слух рассказы и решать комм-е  задачи на основе услышанного.

Научиться самостоятельной работе по семантизации лексического материала (с опорой на контекст). Понимать на слух речь учителя и других учащихся. Лексика:gegeneinander каыkämpfen, verrückt, der Glaube, die Einheit, die Gleichheit, der Frieden, die Europäische Gemeinschaft, die Selbstständigkeit, verlieren.

Р.- при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения П.- осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме. К. -  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

26.09

12

Входная мониторинговая работа, раздел «Говорение»

1

Контроль говорения

27.09

13.

Что значит «Родина»?

1

1. Знакомство с нов.лексикой. 2.Учить работать со словом : анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, способы запоминания слова. 3.Учить воспринимать на слух рассказы и решать комм-е  задачи на основе услышанного.

Научиться самостоятельной работе по семантизации лексического материала (с опорой на контекст). Понимать на слух речь учителя и других учащихся.

Р.- определять последовательность выполнения деятельности. П.- овладение навыками монологической речи. К.- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российс кий народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

02.10

14.

У карты Родины.

1

1. Привлеч.вним-я к пон-ю «Родина» в шир-м смысле этого слова,а также к пон-ю «малая Родина». 2.Решение речемыс-х поис-х задач в процессе работы над яз.мат-м и разв-е основных видов реч. деят-ти. 3.Тренир-ть в употреб-ии нов.л-ки в раз-х  реч. сит-ях.

Делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение.

Р.- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;  П.- осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме К.- строить монологическое контекстное высказывание Взаимодействие с окружающими

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

03.10

15.

Учимся давать советы.

1

1.Учить решать КЗ «выс-ть свое мн-е и аргум-ть его» 2.Учить давать совет и обос-ть свой совет или пред-е.

Тренироваться в употреблении новой лексики. Учиться работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, способы запоминания слова.  Научиться давать совет и обосновывать свой совет или предложение.

К.- строить высказывание, осуществлять самоконтроль, коррекцию Р.-  Умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение взаимодействовать в учебной деятельности. П.- анализ и отбор лексического материала, умение строить речевое высказывание

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

07.10

16.

Работа со словами

1

1. Тренировать в употреб-ии новой лексики  в различных  речевых ситуациях 2.Учить связному монологическому высказыванию по теме «Моя Родина».

Делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение.

Р.- определять последовательность выполнения деятельности. П.- овладение навыками монологической речи. К.- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование адекватной мотивации к учению.

09.10

17.

Имя прилагательное в роли определения.

1

1.Учить употреблять имена прилагательные в роли определения к сущ-м.

Делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение. Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

Р.- определять последовательность выполнения деятельности. П.- овладение навыками монологической речи. К.- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование адекватной мотивации к учению.

10.10

18.

Работа над грамматикой. Имя прилагательное в роли определения

1

1. Тренировать в употреблении  имен прилагательных в роли определения к существительным

Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

К.- строить высказывание, осуществлять самоконтроль, коррекцию Р.-  Умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение взаимодействовать в учебной деятельности. П.- анализ и отбор лексического материала, умение строить речевое высказывание

Формирование адекватной мотивации к учению.

14.10

19.

Что мы знаем о других странах?

1

1.Учить давать совет и обос-ть свой совет или пред-е. 2.Учить связ-умон-мувысказ-ю о немецкоязычных странах 3.Учить вести д-расспрос и диалог-обмен мне-ми.

Делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение. Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

К.- строить высказывание, осуществлять самоконтроль, коррекцию Р.-  Умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение взаимодействовать в учебной деятельности. П.- анализ и отбор лексического материала, умение строить речевое высказывание

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

16.10

20.

Сочинение «Что мы называем своей Родиной?»

1

1. Учить писать небольшое  по объему сочинение с опорой на информацию  из текстов. 2. Систематизировать информацию из прочитанных текстов.

Научиться писать небольшое по объему сочинение с опорой на информацию из текстов.

Р. – организация своей учебной деятельности. П.-  умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме. К.- строить высказывание, осуществлять самоконтроль, коррекцию.

Формирование адекватной мотивации к учению.

17.10

21.

Мониторинговая работа, раздел «Письмо»

1

22.10

22.

Анализ работы. Повторение по теме «Что значит – Родина?»

1

Работа над ошибками.

Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ИЯ.

Формирование адекватной мотивации к учению.

23.10

23

Мониторинговая работа, раздел «Чтение»

1

Контроль чтения.

24.10

24

Страноведение

1

06.11

25.

Анализ работ Домашнее чтение.

1

Учить читать текстыс полным пониманием содержания.

Читать и понимать содержание аутентичного текста.

Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ИЯ

Формирование адекватной мотивации к учению.

07.11

Kapitel II  “Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes”   ( Лицогорода – визитнаякарточкастраны) - 15часов

26. 1

Каким может быть город.

1

1.Систематизировать известную лексику по теме «Город». 2.Учить читать стихотворение с полн. пон-ем используя словарь, сноски.

Читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски и комментарий. Осуществлять запрос информации и обмен информацией из текстов при работе в группах.

развитие смыслового чтения Р.-прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П.-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К.-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей, развитие смыслового чтения.

Формирование адекватной мотивации к учению.

11.11

27. 2

Знакомство с Москвой и Санкт-Петербургом.

1

1.Развитие интереса к своей стране, её культурным ценностям. 2. Учить читать тексты с полн. пон-ем используя словарь, сноски и комментарии. 3.Учить осуществ-ть запрос информ. и её обмен при работе в группах.

Читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски и комментарий. Осуществлять запрос информации и обмен информацией из текстов при работе в группах. Лексика:das Jahrhundert, gründen, geheimnisvoll, berühmt, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die Gemäldegalerie, der Baustil, die Baukunst, die Grünanlage, die Kuppel, wiederspiegeln, die Kathedrale, stolz sein auf, man nennt,besitzen, die Brücke.

Р.-адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи. П.-структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К.-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

13.11

28. 3

Города «Золотого кольца»

1

1 Развитие интереса к своей стране, её культурным ценностям. 2.Учить монолог.высказ-ю по подтеме  «города «Золотого кольца». 3.Учить давать совет, вносить предложения,реклами-ровать что-либо, используя при этом элементар. док-ва и оцен. суждения.

Делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение.

Р.-адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи. П.-структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К.-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Формирование адекватной мотивации к учению.

14.11

29. 4

Города Германии.

1

1.Приобщен.к др. нац-й культуре, расширен. обще-образоват. кругозора. 2. Учить читать тексты с полн. пон-ем используя словарь, сноски и комментарии. 3. Учить воспринимать на слух тексты, использ. получ. информ-ю в речи

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Р.-самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. П.-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. К.-строить монологическое контекстное высказывание Взаимодействие с окружающими

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

18.11

30. 5

Вена и Берн.

1

1.Приобщен.к др. нац-й культуре, расширен. обще-образоват. кругозора. 2. Учить читать тексты с полн. пон-ем используя словарь, сноски и комментарии. 3. Учить воспринимать на слух тексты, использ. получ. информ-ю в речи

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Р.-принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П.-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К.-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

20.11

31. 6

Мы рассказываем о городах.

1

1. Учить монолог.высказ-ю по подтеме  «Город». 2.Учить вести дискуссию (групповое обсуждение) по подтеме  «Город».

Делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение.

Р.-принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П.-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К.-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

21.11

32. 7

Сочинение «Мой город»

1

1. Учить писать небольшое  по объему сочинение с опорой на информацию  из текстов. 2. Систематизировать информацию из прочитанных текстов.

Научиться писать небольшое по объему сочинение с опорой на информацию из текстов.

Р. – организация своей учебной деятельности. П.-  умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме. К.- строить высказывание, осуществлять самоконтроль, коррекцию.

Формирование адекватной мотивации к учению.

25.11

33. 8

Работа со словами

1

1.Учить сочетаемости лексики на основе ассоциативных связей. 2.Учить систематизировать лексику по словообразовательному принципу.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Р.-принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П.-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К.-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование адекватной мотивации к учению.

27.11

34. 9

Неопределенно-личные предложения.

9

1.Учить употреблять н-л местоимение man в предложениях

Научиться употреблять местоимение man в предложениях. Повторить основные формы глагола и употреблять в речиPräteritum.

Р.-принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; П.-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К.- в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Формирование адекватной мотивации к учению.

28.11

35. 10

Повторение основных форм глаголов

1

1. Повторить основные формы глагола, а также употребление Präteritum.

Научиться употреблять местоимение man в предложениях. Повторить основные формы глагола и употреблять в речиPräteritum.

Р.-принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П.-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К.-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование адекватной мотивации к учению.

02.12

36. 11

Классификация сложно-сочинённых предложений.

11

1.Познакомить с порядком слов в ССП с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen и тренировать их употребление в речи

Грамматический материал: порядок слов в ССП с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen. Тренировать их употребление в речи

Р.-принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П.-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К.-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование адекватной мотивации к учению.

04.12

37. 12

Контроль чтения

1

1.Чтение  текста с полн. пон-ем используя словарь, сноски и комментарии.

Читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски и комментарий. Осуществлять запрос информации и обмен информацией из текстов при работе в группах.

Р.- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации П.- устанавливать причинно-следственные связи К.- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Формирование устойчивого познавательного интереса и становления смыслообразующей функции познавательного мотива.

05.12

38. 13

Мониторинговая работа раздел «Аудирование»

1

09.12

39. 14

Мониторинговая работа раздел « Говорение»

1

1.

11.12

40. 15

Повторение

12.12

Th. 3  Das Leben in einer modernen Grossstadt?  Welche Probleme gibt es hier? Жизнь в современном большом городе. Какие здесь проблемы? (16 уроков)

41. 1

Основные средства передви-жения в большом городе.

1

Введение нов.лексики. Учить рассказывать о транспорте в городе и описыв. его. Контроль восприятия речи на слух

Научиться самостоятельно определять значение слов с использованием словаря. Расширить словарь по теме «Город» и научиться использовать его при решении коммуникативных задач: «выяснить, как пройти, проехать, каким транспортом воспользоваться». Лексика: Die Haltestelle, halten an, warten auf, der Fahrgast, einsteigen, aussteigen, der Fußgänger, der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Fußgängerüberweg, die Kreuzung, das Licht, die Ecke, Vorsicht! Stehen bleiben, die Nähe, die Touristeninformation, entlanggehen, biegen um (Akk.), einbiegen in  (Akk.).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудниче­ства; планирование своего речевого и неречевого пове­дения. Регулятивные: целеполагание – как постановка учебной задачи; планирование — определение последовательно­сти промежуточных целей с учётом конечного резуль­тата; составление плана и последовательности действий; Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; по­иск и выделение необходимой информации.

Освоение личностного смысла учения

16.12

42/2

Основные средства передви-жения в большом городе.

1

Введение нов.лексики. Учить рассказывать о транспорте в городе и описыв. его. Контроль восприятия речи на слух

Научиться самостоятельно определять значение слов с использованием словаря. Расширить словарь по теме «Город» и научиться использовать его при решении коммуникативных задач: «выяснить, как пройти, проехать, каким транспортом воспользоваться». Лексика: Die Haltestelle, halten an, warten auf, der Fahrgast, einsteigen, aussteigen, der Fußgänger, der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Fußgängerüberweg, die Kreuzung, das Licht, die Ecke, Vorsicht! Stehen bleiben, die Nähe, die Touristeninformation, entlanggehen, biegen um (Akk.), einbiegen in  (Akk.).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудниче­ства; планирование своего речевого и неречевого пове­дения. Регулятивные: целеполагание – как постановка учебной задачи; планирование — определение последовательно­сти промежуточных целей с учётом конечного резуль­тата; составление плана и последовательности действий; Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; по­иск и выделение необходимой информации.

Освоение личностного смысла учения.

18.12

43-44/3,4

Работа над лексикой

2

Закрепление, тренировка в речи лек-ки Решение речемыслительных задач в процессе работа над языковым материалом и развитие основных видов речевой деятельности.

Научиться самостоятельно определять значение слов с использованием словаря. Расширить словарь по теме «Город» и научиться использовать его при решении коммуникативных задач: «выяснить, как пройти, проехать, каким транспортом воспользоваться».

Коммуникативные: умение взаимодействовать с окру­жающими, выполняя различные социальные роли Регулятивные: развитие умения планировать свое рече­вое и неречевое поведение; Познавательные: выбор наиболее эффективных спосо­бов решения задач; определение основной и второсте­пенной информации;

Освоение личностного смысла учения.

19.12 23.12

45./5

Как спросить о дороге?

3

Познакомить с речевым этикетом в сит-ии «Ориентировка в городе».Учитьразыгрывать мини-диалоги. Развивать умение работать со словарём.

Расширить словарь по теме «Город» и научиться использовать его при решении коммуникативных задач: «выяснить, как пройти, проехать, каким транспортом воспользоваться», «спросить, как найти аптеку, магазин ит.д. в городе».

Коммуникативные: умение взаимодействовать с окру­жающими, выполняя различные социальные роли Регулятивные: развитие умения планировать свое рече­вое и неречевое поведение; Познавательные: выбор наиболее эффективных спосо­бов решения задач; определение основной и второсте­пенной информации;

Формирование адекватной мотивации к учению.

25.12

46/6

Безопосность передвижения в городе-важная проблема.

4

Учить читать текст с пониманием основн. сод-я и выбирать главное. Обучение аудированию.

Читать текст, осуществлять поиск информации. Воспринимать на слух небольшие тексты с пониманием основного содержания и фиксацией значимой информации в РТ.

Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ИЯ

Формирование адекватной мотивации к учению.

26.12

47/7

Повторение модальных глаголы

5

Повторить и систематизиров. зн-я о типах нем глаголов-смысловых(основных),вспомогательных, модальных, учить употреб. мод. гл-лы с man .

Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ИЯ

Формирование адекватной мотивации к учению.

13.01

48/8

Дорожные знаки.

1

Тренировать употреб. мод.гл-лы с man,знать их перевод.

Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

Коммуникативные: умение взаимодействовать с окру­жающими, выполняя различные социальные роли Регулятивные: развитие умения планировать свое рече­вое и неречевое поведение; Познавательные: выбор наиболее эффективных спосо­бов решения задач; определение основной и второсте­пенной информации;

Формирование адекватной мотивации к учению.

15.01

49/9

Первая молодежная улица в Берлине.

1

Учить читать текст с пониманием основн. сод-я  и осуществл. поиск опр-й  информации.

Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

16.01

50/10

Сложно-подчинённое предложение  с придататочными . дополнительными

1

Знакомство со СПП с придат.допол-ми, тренировать в употреб-ии СПП.

Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

Коммуникативные: планирование способов взаимодействия, умение выражать свои мысли Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

20.01

51/11

Глаголы с отделяемыми приставками

1

Тренировать употреб в речи гл-в с отдел.при-ставками и предлогами с Dat.,Akk.

Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

Коммуникативные: умение взаимодействовать с окру­жающими, выполняя различные социальные роли Регулятивные: развитие умения планировать свое рече­вое и неречевое поведение; Познавательные: выбор наиболее эффективных спосо­бов решения задач; определение основной и второсте­пенной информации;

Формирование адекватной мотивации к учению.

22.01

52/12

Разговоры на улице.

1

Учить понимать на слух диалог по теме, вести расспрос о дороге в незнаком.городе.

Расширить словарь по теме «Город» и научиться использовать его при решении коммуникативных задач: «выяснить, как пройти, проехать, каким транспортом воспользоваться», «спросить, как найти аптеку, магазин ит.д. в городе».

Коммуникативные: умение взаимодействовать с окру­жающими, выполняя различные социальные роли Регулятивные: развитие умения планировать свое рече­вое и неречевое поведение; Познавательные: выбор наиболее эффективных спосо­бов решения задач; определение основной и второсте­пенной информации;

Формирование адекватной мотивации к учению.

23.01

53/13

Повторение и систематизация лексико-грамматического материала по теме «Жизнь в большом современном городе».

1

Систематизировать  лексику по теме и информацию из прочитанных текстов

Делать подписи к рисункам с изображением дорожных знаков. Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

Коммуникативные: умение взаимодействовать с окру­жающими, выполняя различные социальные роли Регулятивные: развитие умения планировать свое рече­вое и неречевое поведение;

Формирование адекватной мотивации к учению.

27.01

54/14

Повторение  по теме «Жизнь в большом современном городе».

1

Раздел «Чтение», «Письмо», «Аудирование»

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого ИЯ. Чтение с полным пониманием.

Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ИЯ

Формирование адекватной мотивации к учению.

29.01

55/15

Контроль говорения по теме«Жизнь в большом современном городе».

1

Раздел «Говорение»

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого ИЯ.

Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ИЯ

Формирование устойчивого познавательного интереса и становления смыслообразующей функции познавательного мотива.

30.01

56/16

Анализ работы Домашнее чтение

1

Учить чит. тексты с  полн. пониманием содержания. Работа над ошибками.

Читать и понимать содержание аутентичного текста.

Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ИЯ.

Формирование адекватной мотивации к учению.

03.02

Th.4 Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes. В деревне есть много интересного. (16 уроков)

57.1

Что интересного в деревне?

1

Введение нов. лек-кистр 14.Учить читать стих-е с предварит. снятыми трудностями.Составить и записать ассоциограмму с нов. лек-й.Развитие у детей интереса к жизни в селе.

Научиться самостоятельной работе по семантизации лексического материала с опорой на контекст и иллюстрации. Учиться  лексической сочетаемости.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудниче­ства; планирование своего речевого и неречевого пове­дения. Регулятивные: целеполагание – как постановка учебной задачи; планирование — определение последовательно­сти промежуточных целей с учётом конечного резуль­тата; составление плана и последовательности действий; Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; по­иск и выделение необходимой информации.

Формирование адекватной мотивации к учению.

05.02

58/2

Заботы сельских жителей

2

Учиь самостоятельной работе по систематизац. лек-ки с опорой на контекст и иллюстрации. Учить толкованию некоторых понятий по немецки

Учиться догадываться о лексическом значении слова по словообразовательным элементам. Лексическийматериал:Das Vieh, das Schwein, das Schaf, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Rind, das Geflügel, das Huhn, der Hahn, die Gans, die Ente, das Getreide, das Korn, der Boden, züchten, Viehzucht, treiben, mähen, dreschen, jäten,  pflügen, säen, melken, füttern, pflegen, der Pflug, der Mähdrescher, die Sämaschine, der Traktor.

Регулятивные: развитие умения планировать свое рече­вое и неречевое поведение; Познавательные: выбор наиболее эффективных спосо­бов решения задач; определение основной и второсте­пенной информации; коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Формирование адекватной мотивации к учению.

05.02

59\3

Немецкая  деревня сегодня и вчера.

1

Учить читать текст с полным пониманием  сод-я, кратко высказыв. на основе прочит-го.

Научиться  читать текст с полным пониманием  сод-я, кратко высказываться на основе прочитанного.

Р.-организация учащимися своей учебной деятельности. П.- определение основной и второстепенной информации. К.- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

06.02

60/4

На крестьянском подворье много интересного для друзей животных

1

Учить читать текст с пониманием полного сод-я и делать сообщ-е по теме. Совершенствование фонетических навыков (читать текст песни вслух и петь её). Воспринимать на слух текст (обучение аудированию) и отвечать на вопрос по содержанию.

Научить извлекать информацию с помощью поиска.

Р.-организация учащимися своей учебной деятельности. П.- определение основной и второстепенной информации. К.- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

10.02

61/5

Жизнь в городе или в деревне. Где лучше?

1

Учить читать текст с пониманием основного сод-я, осуществл. поискзадан. информации в тексте. Развивать навыки и умения монолог.речи с опорой на информацию из текста. Воспринимать на слух диалог – обмен мнениями и заполнять таблицу соответствующей информацией из текста

Умение ориентироваться в грамматических правилах.  Умение вести диалог – расспрос, выражать мнение.

Р.-организация учащимися своей учебной деятельности. П.- определение основной и второстепенной информации. К.- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Освоение личностного смысла учения.

12.02

62/6

Будущее время Futurum I

1

Повтор. гл-л werden в сам-м знач-и.познакомить с образованием  будущего времени ( FuturI), тренировать его употребление в речи.

Систематизация знаний по грамматике. Научить использовать Futurum.

Р.-организация учащимися своей учебной деятельности. П.- определение основной и второстепенной информации. К.- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование адекватной мотивации к учению.

13.02

63/7

Повторение сложно подчинённых предложений.

1

Систем-я знаний о  СПП , знакомство со СПП причины, тренировка в употребление и использован. в речи.

Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

Р.-организация учащимися своей учебной деятельности. П.- определение основной и второстепенной информации. К.- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Освоение личностного смысла учения.

17.02

64/8

Русские народные промыслы.

1

Учить читать текст с полным пониманием сод-я и рассказывать о русских народных промыслах. Тренировать перевод СПП в простыераспростран-е.

Умение ориентироваться в грамматических правилах.  Умение вести диалог – расспрос, выражать мнение. Воспринимать текст на слух.

Регулятивные: развитие умения планировать свое рече­вое и неречевое поведение; Познавательные: выбор наиболее эффективных спосо­бов решения задач; определение основной и второсте­пенной информации; коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Освоение личностного смысла учения.

19.02

65/9

Каким будет село в будущем?

1

Учить вести беседу по теме с опорой на вопросы, слова, словосочетанияи информацию из прочитанных текстов.

Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

Р.-организация учащимися своей учебной деятельности. П.- определение основной и второстепенной информации. К.- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

20.02

66/10

Помогают ли дети родителям?

1

Учить сообщать,кто кем хочет стать и обосновы-вать свое суждение  с пом-ю СПП причины. Совер-ть умение вести д-расспрос, выр-ть св. мнение, советовать,предлагать.

Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

Р.-организация учащимися своей учебной деятельности. П.- определение основной и второстепенной информации. К.- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Освоение личностного смысла учения.

24.02

67/11

Крестьянин и его три сына

1

Обучение аудированию. Учить воспринимать на слух текст сказки и выполнять тест на контроль понимания.

Умение ориентироваться в грамматических правилах.  Умение вести диалог – расспрос, выражать мнение. Воспринимать текст на слух.

Р.-организация учащимися своей учебной деятельности. П.- определение основной и второстепенной информации. К.- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Освоение личностного смысла учения.

26.02

68/12

Сочинение ««В деревне есть тоже много интересного»

1

1. Учить писать небольшое  по объему сочинение с опорой на информацию  из текстов. 2. Систематизировать информацию из прочитанных текстов.

Научиться писать небольшое по объему сочинение с опорой на информацию из текстов.

Р. – организация своей учебной деятельности. П.-  умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме. К.- строить высказывание, осуществлять самоконтроль, коррекцию.

Формирование адекватной мотивации к учению.

27.02

69/13

Повторение и систематизация  лексико-грамматического материала по теме  «В деревне есть тоже много интересного»

1

Систем-я  лексич. и грамматичес кого материала  по теме. Подготовка к к\р.

Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

Р.-организация учащимися своей учебной деятельности. П.- определение основной и второстепенной информации. К.- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование адекватной мотивации к учению.

02.03

70/14

Мониторинговая работа раздел «Письмо»

1

Контроль письма.

03.03

71/15

Повторение

1

Чтение, контроль лексического и грамматического материала.

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого ИЯ. Чтение с полным пониманием.

Р. – организация своей учебной деятельности. П.-  умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме. К.- строить высказывание, осуществлять самоконтроль, коррекцию.

Формирование устойчивого познавательного интереса и становления смыслообразующей функции познавательного мотива.

04.03

72/16

Повторение по теме «Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes.» «В деревне есть много интересного».

1

Работа над проектами.

Защита проектов.

Р. – организация своей учебной деятельности К.- строить высказывание, осуществлять самоконтроль, коррекцию.

Формирование адекватной мотивации к учению.

05.03

Th.5 Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Защита окружающей среды сегодня самая актуальная проблема. (15 уроков)

73-74/1-2

Природа в опасности.

2

1.Введение нов.лек-ки. Стр147 2.Учить читать тексты с полным пониманием прочитанного. 3.Повторить структуру ССП(denn), СПП(dass, weil). 4.Развитие у детей любви к природе, к окр. миру.

Читать тексты с пониманием основного содержания, осуществляя выбор значимой информации.Лексическийматериал: Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, verschmutzen, die Zerstörung, der Stoff, schädlich, atmen, die Lunge, das Grundwasser, das Ozonloch, giftig, die Alufolie, die Dose, die Buchse, schützen vor, retten

Р.-организация учащимися своей учебной деятельности. П.- определение основной и второстепенной информации. К.- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование адекватной мотивации к учению.

09.03 11.03

75/3

Проблемы природы.

1

1. Учить читать тексты с пониманием основного сод-я прочитанного. 2.Тренировать уч-ся работать в группах. 3.Учить делать запрос инфор-и и обмен-сяинфор-й, полученной из текстов при чтении в парах и группах. 4.Развитие у детей любви к природе, к окр. миру.

Научиться делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов при чтении в парах и группах.

Р.-организация учащимися своей учебной деятельности. П.- определение основной и второстепенной информации. К.- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Освоение личностного смысла учения.

12.03

76/4

Это важно –охранять природу.

1

1.Систематизац. лек-ки ,тренировка в употребление и использован. в речи. 2. . Учить читать тексты с пониманием основного сод-я, осуществляя выбор значимой инф-ии. 3.Привлечение внимания к значимости экол. проблем.

Научитьсяупотреблятьлексическийматериал:derStoff, schädlich, das Öl, kümmern, dieMülltonne, derMüllhaufen, sauber halten, die Verschmutzung, die Vernichtung, der Abfall, das Recycling.

Р.-прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П.-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К.-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей, развитие смыслового чтения.

16.03

77/5

Мониторинговая работа раздел «Чтение»

1

17.03

78/6

Что мы должны делать, чтобы защитить природу.

1

1.Тренировать в распознавании новой лексикии употребление её в разл. словосочетаниях 2. Учить сис-ть лексику на основе ассоциатив-ных связей и по словообразовательным элементам. 3. Привлечение внимания к значимости экол. проблем.

Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

Р.-прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П.-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К.-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей, развитие смыслового чтения.

Освоение личностного смысла учения.

18.03

79/7

Значение природы вокруг нас.

1

1.Тренировать в употреблении новой лексики. 2.Учить аргументировать своё высказывание, давать совет, готовить тезисы. 3.Учить воспринимать на слух неб.тексты и осущ-ть контроль понимания с пом. тестов. заданий. 4.Учить высказыв. своё мнение об участии в защите окруж. среды.

Обсуждение проблем защиты окружающей среды. Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ИЯ

Формирование адекватной мотивации к учению.

19.03

80-81/8-9

Систематизация сложно-подчинённых предложений

2

1.Сист-ть грамм.знания о структуре нем. СПП предлож. 2.Тренировать в употреб. придат. допол-х, услов-х, причины. 3.Развитие у детей любви к природе, к окр. миру.

Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ИЯ

Формирование адекватной мотивации к учению.

01.04 02.04

82/10

Национальные парки.

1

1.Учить воспринимать на слух тексты неб.объёма, извлекать из них необход. инф-ю. 2.Учить осущ-ть контроль понимания с пом. тестов.заданий. 3. Развитие у детей любви к природе, к окр. миру.

Учиться воспринимать на слух тексты небольшого объёма, извлекать из них необходимую  инф-ю.

Р.-прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П.-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К.-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей,развитие смыслового чтения.

Освоение личностного смысла учения.

06.04

83./11

Сочинение Участие немецких подростков в охране окружающей среды.

1

1.Учить написанию небольших сочинений по теме. 2.Учить читать тексты с пониманием осн. сод-я, осуществляя выбор значимой информации 3. Учить групповому обсуждению проблем защиты окружающей среды.

Учить читать тексты с пониманием основного сод-я, осуществляя выбор значимой информации. Написание небольших сочинений по теме.

регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Формирование коммуникативной компетенции

Освоение личностного смысла учения.

08.04

84/12

Повторение и систематизация материала по теме «Защита окружающей среды – актуальная проблема».

1

1.Повторить и закрепить навыки и умения орфографически правильного письма и чтения в слух. 2.Повторить лексический материал по теме и проконтролировать умение систематизировать лексику.

Тренировать в употреблении лексического и грамматического материала.

регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Формирование коммуникативной компетенции

Формирование адекватной мотивации к учению.

09.04

85/13

Повторение по теме «Защита окружающей среды – актуальная проблема».

1

Усвоение грамматического материала(придаточные предложения, порядок слов в них.) и лексического материала. Проконтролировать навыки и умения чтения, аудирования.

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого ИЯ.

Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ИЯ

Формирование устойчивого познавательного интереса и становления смыслообразующей функции познавательного мотива.

13.04

86/14

Повторение по теме «Защита окружающей среды – актуальная проблема».

1

Работа над ошибками. Проектная деятельность.

Делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение. Презентация проектов.

Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ИЯ

Освоение личностного смысла учения.

15.04

87/15

Домашнее чтение.

1

Учить чит. тексты с  полн. пониманием содержания.

Читать и понимать содержание аутентичного текста.

Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ИЯ

Формирование устойчивого познавательного интереса и становления смыслообразующей функции познавательного мотива.

16.04

Th.6 In einem gesunden Körper  wohnt ein gesunder Geist. В здоровом теле – здоровый дух. (15 уроков)

88/1

Для чего нужен спорт?

1

1Введение нов. лек-ки.стр. 174 2.Учить читать текст с общим пониманием сод., искать нужнуюинфор-ю. 3.Высказываться о роли спорта в жизни и своё мнение.

Научиться самостоятельно выделять в тексте ключевые слова в качестве опор для последующего обсуждения прочитанного. Лексическийматериал: Der Sportfreund, der Sportfanatiker, die Sportart, die Medaille, Kopfschmerzen, Halsschmerzen haben, der Husten, der Schnupfen, das Fieber, die Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei, die Kraft, kräftig, die Bewegung, sich bewegen, fit, der Wettkampf, kämpfen, den ersten Platz belegen, der Mut, mutig, geschickt, müde, Boot fahren

регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание Взаимодействие с окружающими

Осознание воз­можностей само­реализации сред­ствами ИЯ, упо­требление в речи изученные лек­сические еди­ницы и грамма­тические явления.

20.04

89/2

В здоровом теле – здоровый дух.

1

1.Повторить СПП причины. 2. Учить обмениваться информ-й по прочит-у, учить читать текст с общим охватом  поним-я его сод-я. 3.Привлечение внимания учащихся к занятиям физкультурой и  спортом

Научиться обмениваться информацией по прочитанному. Читать текст с общим охватом  понимания его сод-я.

Р.-прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей П.-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий К.-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей, развитие смыслового чтения.

Осознание воз­можностей само­реализации сред­ствами ИЯ, упо­требление в речи изученные лек­сические еди­ницы и грамма­тические явления.

22.04

90./3

Из истории спорта.

1

1.Повторить структуру  СПП дополнительных, 2.Учить выражать собств. мнение, обменив.информ-й. 3. Читать с поним-м основн. сод-я. 4. Привлечение внимания учащихся к занятиям физкультурой и  спортом, способствующим укреплению здоровья.

Тренировать в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях  и грамматического материала.

Регулятивные: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение взаимодействовать в учебной деятельности. Познавательные: анализ и отбор лексического материала, умение строить речевое высказывание.

Осознание воз­можностей само­реализации сред­ствами ИЯ, упо­требление в речи изученные лек­сические еди­ницы и грамма­тические явления.

23.04

91/4

Из истории Олимпийских игр.

1

1. Учить читать с поним-м основн. сод-я. 2.Повторить  структуру СПП . 3.Обратить внимание на спортивные состязания как на способ укрепления мира м\у народами.

Тренировать в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях  и грамматического материала.

Регулятивные: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение взаимодействовать в учебной деятельности. Познавательные: анализ и отбор лексического материала, умение строить речевое высказывание.

Освоение личностного смысла учения.

27.04

92/5

Что значит «настоящий спортсмен»?

1

1. Учить читать тексты с поним-м основн. сод-я.  2. Учить выраж-ть своё мнение по теме, аргументиров. его. 3. Привлечение внимания учащихся к занятиям физкультурой и  спортом, способствующим укреплению здоровья.

Тренировать в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях  и грамматического материала.

Формирование коммуникативной компетенции: строить высказывание, осуществлять самоконтроль, коррекцию Регулятивные: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение взаимодействовать в учебной деятельности. Познавательные: анализ и отбор лексического материала, умение строить речевое высказывание.

Освоение личностного смысла учения.

39.04

93/6

Разное отношение к спорту.

1

1.Активизация употребления в речи лексики по теме. 2.Учить объяснять, обосновывать своё высказывание, используя союзы darum, deshalb. 3. Привлечение внимания учащихся к занятиям физкультурой и  спортом, способствующим укреплению здоровья.

Тренировать в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях  и грамматического материала.

Формирование коммуникативной компетенции: строить высказывание, осуществлять самоконтроль, коррекцию Регулятивные: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение взаимодействовать в учебной деятельности. Познавательные: анализ и отбор лексического материала, умение строить речевое высказывание.

Формирование адекватной мотивации к учению.

30.04

94/7

Мы – репортёры.

1

1.Учить восприним. на слух сообщ. однокласс-в по теме. 2. Учить выражать своё мнение и аргументировать его.[Вести диалог-расспрос в форме интервью].

Научиться выражать своё мнение и аргументировать его.[Вести диалог-расспрос в форме интервью].

Формирование коммуникативной компетенции: строить высказывание, осуществлять самоконтроль, коррекцию Регулятивные: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение взаимодействовать в учебной деятельности. Познавательные: анализ и отбор лексического материала, умение строить речевое высказывание.

Формирование адекватной мотивации к учению.

04.05

95/8

А что едят немецкие ребята в школе?

1

1.Учить воспринимать на слух неб.объёма тексты типа интервью и осущ-ть контроль понимания с пом. тестов. заданий. 2.Учить читать тексты с последующим обменом информации между отдельными группами учащихся. 3.Обратить внимание на роль спорта в формировании характера человека.

Учиться воспринимать на слух тексты небольшого объёма, извлекать из них необходимую  инф-ю.

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Осознание воз­можностей само­реализации сред­ствами ИЯ, упо­требление в речи изученные лек­сические еди­ницы и грамма­тические явления.

06.05

96/9

Многозначные предлоги.

1

1.Систематизировать знания учащихся об употреблении предлогов с Dat,а так же с Dat, и  Akk .   2.Тренировать  применение предлогов  в речи.

Тренировать в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях  и грамматического материала.

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Осознание воз­можностей само­реализации сред­ствами ИЯ, упо­требление в речи изученные лек­сические еди­ницы и грамма­тические явления.

7.05

97/10

Итоговая мониторинговая работа раздел «Письмо».

1

Контроль письма.

.

13.05

98/11

Повторение по теме «В здоровом теле – здоровый дух».

1

1. Повторить и систематизировать грамматический материал по теме.

Тренировать в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях  и грамматического материала.

познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Осознание воз­можностей само­реализации сред­ствами ИЯ, упо­требление в речи изученные лек­сические еди­ницы и грамма­тические явления.

14.05

99/12

Итоговая мониторинговая работа, раздел «Чтение»

Контроль чтения

18.05

100/13

Итоговая мониторинговая работа, раздел «Аудирования»

1

Контроль аудирования

19.05

101/14

Итоговая мониторинговая работа, раздел «Говорение»

1

Контроль говорения

20.05

102/15

Анализ итоговых работ. Повторение.

1

21.05