Календарно-тематическое планирование по ОБЖ , 5-6 классы

I РАЗДЕЛ. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностными результатами обучения яв­ляются:

¾      освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

¾      развитие способности и готовности к саморазвитию и личностному самоопределению;

¾      формирование системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых жизненных установок, социальных компетенций;

¾      осознание важности здорового образа жизни;

¾    соблюдение правил здорового образа жизни;

¾    соблюдение правил безопасности в быту, в школе, на прогулках и способность оценивать своё поведение в разных жиз­ненных ситуациях с точки зрения безопасности; способность предвидеть опасные ситуации и избе­гать их;

¾    быть готовыми к преодолению опасных ситуаций в случае их неизбежности.

Метапредметные результаты обучения представлены универсальными учебными действиями:

¾        сформированность различных видов деятельности, универсальных учебных действий, способности их использовать в познавательной и социальной практике;

¾         анализом ситуаций, влияющих положительно и отри­цательно на самочувствие и здоровье человека;

¾       сравнением примеров опасного и безопасного пове­дения;

¾       планированием и организацией своей жизни и дея­тельности с учётом безопасности;

¾       обобщением изученного материала, формулированием выводов о возможных причинах возникновения опасных си­туаций,

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

¾        освоение видов деятельности, специфических для предмета ОБЖ;

¾         формирование научного типа мышления и интеллектуальной деятельности на основе полученных знаний;

¾         освоение основных понятий и научной терминологии; использование методов познания и исследования, принятых в данной науке;

¾       расширение знаний о здоровом образе жизни, ситуа­циях, которые нарушают его, и причинах их возникно­вения;

¾       использование полученных знаний в учебных ситуаци­ях, применение знаний для прогнозирования и оценки пове­дения;

¾       расширение кругозора и культурного опыта школьни­ка, формирование умения воспринимать мир не только ра­ционально, но и образно.

II РАЗДЕЛ. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

5 КЛАСС

Введение

Почему нужно изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности».

Чтобы сохранить здоровье, нужно знать себя

Особенности организма человека. Организм человека как единое целое. Функции разных систем органов тела. По­чему нужно знать свой организм. Укрепление нервной систе­мы, тренировка сердца, дыхательной системы. Принципы ра­ционального питания. Первая помощь при отравлении и пи­щевой аллергии.

Здоровье органов чувств. Охрана органов чувств. Пер­вая помощь при попадании в глаз инородного тела.

Как вести здоровый образ жизни. Факторы, влияющие на здоровье. Организованность и здоровье. Гигиенические процедуры младшего подростка. Заболевания, вызванные от­сутствием гигиены (дизентерия, глисты, вши).

Движение — это жизнь. Комплекс упражнений и игры для поддержания двигательной активности.

Закаливание как условие сохранения и укрепления здо­ровья. Правила закаливания младшего подростка.

Компьютер и здоровье. Правила безопасного пользова­ния компьютером. Виды занятий, снимающих утомление.

Исследовательская деятельность по темам: «Слух человека и животных. Сравнительная характеристика», «Как сохранить обоняние?», «Богатство вкусовых ощущений. Как сохранить его?».

Мой безопасный дом

Безопасный дом. Поддержание чистоты и порядка в доме, на рабочем месте. Правила уборки квартиры и мытья посуды. Животные и насекомые, распространяющие инфекцию (мыши, тараканы, клопы). Техника безопасности в доме. Первая по­мощь при ушибах, отравлении химическими веществами (па­рами клея, краски, газом) и поражении электрическим током.

Школьная жизнь

Выбор пути: безопасная дорога в школу. Пешеходы и пассажиры — участники дорожного движения. Дорожное движение в населённом пункте и за городом. Безопасная до­рога. Выбор безопасного пути в школу. Правила поведения на дорогах и улицах. Оценка пешеходом дорожной ситуации. «Дорожные ловушки» — способы определения опасных для пешехода мест и ситуаций. Школьник как пассажир. Прави­ла поведения пассажира в разных видах транспорта.

Правила поведения в школе. Общие правила поведения в школьном помещении и во дворе школы. Поведение на за­нятиях, переменах, во время передвижения по школе, в сто­ловой. Может ли общение привести к беде. Первая помощь при сотрясении мозга, ушибах и кровотечении. Помощь забо­левшему ребёнку.

Ориентирование в школьных помещениях. Меры преду­преждения пожаров, правила эвакуации при пожаре. По­мощь при отравлении угарным газом и при ожогах.

Практические работы

Измерение пульса, проверка выносливости; тренировка дыхательной системы; проверка степени загрязнения воды; анализ режима питания; овладение приёмами тренировки глаз; проверка уровня физической подготовки учащегося; со­ставление программы закаливания; освоение правил пользо­вания компьютером; выбор безопасного маршрута от дома до школы; оценка дорожной обстановки; освоение правил до­рожного движения; выбор правильного решения в конфликт­ной ситуации; эвакуация из здания школы; действия при по­жаре в школе.

III РАЗДЕЛ. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

5 КЛАСС

№ п/п	Раздел	Количество часов	Практические работы	Контрольные работы
1	Введение	1	-
2	Раздел 1. Чтобы сохранить здоровье, нужно знать себя	19	8
3	Раздел 2.  Мой безопасный дом	4	-
4	Раздел 3. Школьная жизнь.	12	6	1

№ п/п	Раздел, тема урока	Кол-во часов
1	Введение. Почему нужно изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»	1
	Раздел 1. Чтобы сохранить здоровье, нужно знать себя (19 ч)
2	За что «отвечают» системы органов	1
3	Системы органов	1
4	Как укреплять нервную систему	1
5	Как можно тренировать сердце	1
6	Развиваем дыхательную систему.	1
7	Питаемся правильно	1
8	Питаемся правильно	1
9	Здоровье органов чувств.	1
10	Здоровье органов чувств.	1
11	Проектная деятельность	1
12	Проектная деятельность	1
13	Здоровый образ жизни.	1
14	Чистота – залог здоровья	1
15	Чистота – залог здоровья	1
16	Движение-это жизнь	1
17	Закаливание	1
18	Подросток и компьютер	1
19	Повторение и обобщение пройденного материала	1
	Раздел 2.  Мой безопасный дом (4 часа)
20	Наводим в доме чистоту	1
21	Мой безопасный дом	1
22	Дела домашние: техника безопасности	1
23	Дела домашние: техника безопасности	1
	Раздел 3. Школьная жизнь. (12 часов)
24	Дорога в школу и обратно	1
25	Пешеходы и пассажиры — участники дорожного движения.	1
26	Пешеходы и пассажиры — участники дорожного движения	1
27	Безопасная дорога	1
28	Безопасная дорога	1
29	Школьник как пассажир.	1
30	Общие правила школьной жизни	1
31	Правила поведения в школе	1
32	Правила поведения в школе	1
33	Если в школе пожар	1
34	Повторение и обобщение пройденного материала за курс ОБЖ 5кл.	1

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

№ п/п	Дата проведения	Тема урока	Программное содержание	Структура уроков, основные методы и приёмы	Деятельность учащихся	Контроль	Домашнее задание
Введение (1 ч)
1		Почему нужно изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»	Необходимость изучения предмета ОБЖ. Символическое изображение правил ОБЖ	Учебный диалог: анализ информации, представленной в тексте учебника. Обсуждение и оценка проблемных ситуаций, представленных в иллюстрациях (учебник, с. 6). Работа с рубрикой «Обсудим вместе»: анализ и хар-ка знаков-символов ОБЖ (уч., с. 5).	Анализ информации, представленной в тексте учебника. Оценка проблемных ситуаций. Анализ и хар-ка знаков-символов здорового и не здорового образа жизни		С. 4-6
Раздел 1. Чтобы сохранить здоровье, нужно знать себя (19 ч)
2		За что «отвечают» системы органов	Организм человека как единое целое. Функции разных систем органов тела.	Работа с рубрикой «Вспомни»: актуализация имеюще­гося опыта по данной теме (уч., с. 8). Выполнение тестовых заданий, оценка знаний об осо­бенностях своего организма (уч., с, 8). Работа в парах: правила взаимодействия при решении учебной задачи. Обобщающий рассказ учителя: «Организм человека как система органов».	Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомни». Оценка выполнения тестовых заданий (самоконтроль) Совместная деятельность в парах: правила взаимодействия при решении учебной задачи		С. 8-10
3		Системы органов
4		Как укреплять нервную систему	Выполнение правил бережного отношения к нервной системе. Укрепление нерв ной системы	Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вме­сте»); анализ текста «Что «любит» нервная система» (уч., с. 10). Работа с иллюстрациями: ответ на вопрос «Чего «не любит» нервная система». Практическая работа: измерение пульса. Работа в группах: составление плана укрепления нерв­ной системы «Что мы обязательно должны делать каждый день, чтобы укреплять нервную систему».	Участие в учебном диалоге «Укрепляем нервную систему» Творческая деятельность: план самосовершенствования (укрепления нервной системы)	Практическая работа №1. «Измерение пульса»	С. 10-12
5		Как можно тренировать сердце	О чём «рассказывает» пульс. Тренировка сердца	Рассказ-объяснение учителя «Сердце — главный орган человеческого организма». Практическая работа «Учимся измерять пульс».	Восприятие объяснения учителя, выделение главной мысли сообщения. Практическая деят-ть: измерение пульса; дыхательные упр-ния	Практическая работа №2. «Учимся измерять пульс»	С. 10-12
6		Развиваем дыхательную систему.	Дыхательная система человека, её функции и значение. Охрана дыхательной системы.	Задание по рубрике «Вспомни»: ответ на вопрос «Что та­кое дыхательная система?». Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): «Правила бережного отношения к дыхательной системе». Практическое занятие: упражняем дыхательную сис­тему (дыхательные упражнения). Работа с рубрикой «Медицинская страничка» (уч., с. 15).	Анализ имеющихся знаний по теме. Формулирование понятия «дыхательная система». Участие в учебном диалоге: формулирование суждений. Оформление памятки: правила бережного отношения к дыхательной системе. Практическая деят-ть дыхательные упражнения	Практическая работа №3.  «Упражняем дыхательную сис­тему (дыхательные упражнения)».	С. 13-15
7		Питаемся правильно	Питание школьника-подростка. Почему важно обращать внимание на правильное питание. Принципы рационального питания. Первая помощь при отравлениях и пищевой аллергии.	Чтение и анализ текста учебника «Рациональное питание — что это такое» (уч., с.16) Анализ схемы (пирамиды) сбалансированного питания. Учебный диалог на основе проведённого опыта и проблемных ситуаций (уч., с. 19,20)	Чтение и анализ текста учебника «Рациональное питание — что это такое». Участие в диалоге по теме. Анализ схемы (пирамиды) сбалансированного питания.		С. 16-23
8		Питаемся правильно		Оценка проблемных ситуаций «Как мы питаемся». Практическая работа: меню для подростка. Работа с рубрикой «Медицинская страничка» (уч., с. 22).	Оценка проблемных ситуаций «Как мы питаемся». Практическая деят-ть: составление меню для подростка Анализ информации об оказании первой помощи при отравлении (Работа с рубрикой «Мед. страничка»	Практическая работа № 4. «Меню для подростка».	С. 16-23
9		Здоровье органов чувств	Правила бережного отношения к органам чувств	Работа с рубрикой «Знаешь ли ты себя?»: самоконтроль поведения (оценка выполнения тестовых заданий).	Оценка выполнения тестовых заданий (самоконтроль)		С. 24-27
10		Здоровье органов чувств		Практическая работа: тренировка глаз Обсуждение, и оценка информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»	Практическая работа: тренировка глаз. Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»	Практическая работа № 5. «Тренировка глаз».	С. 24-27
11 12		Проектная деятельность	Исследовательская деят-ть по темам: «Слух человека и животных. Сравнительная характеристика»; «Как сохранить обоняние?»; «Богатство вкусовых ощущений. Как сохранить его»	Обсуждение представленных проектов	Оценка и самооценка результатов проектной деятельности	Проекты
13		Здоровый образ жизни	Факторы, влияющие на здоровье. Организованность и здоровье	Анализ  диаграммы «Что влияет на здоровье». Работа с рубрикой «Знаешь ли ты себя?»: анализ отве­тов на вопросы теста Учебный диалог: анализ и оценка жизненных ситуаций (уч., с. 29).	Анализ  диаграммы «Что влияет на здоровье». Оценка своего состояния (анализ отве­тов на вопросы теста) Учебный диалог:  (обсудим вместе) анализ жизненных ситуаций		С. 28-36
14		Чистота – залог здоровья	Гигиенические процедуры младшего подростка. Заболевания, вызванные отсутствием гигиены (дизентерия, глисты, вши)	Работа в парах: оценка «вредных» советов (по текстам и иллюстрациям, уч., с. 30). Работа в группах: составление памятки «Правила лич­ной гигиены». Работа с текстами и иллюстрациями (уч., с. 33-36). Работа с информацией,  представленной на «Медицин­ской страничке» (уч., с. 33, 35).	Совместная деят-ть в парах: оценка «вредных» советов. Совместная деят-ть в группах:  составление памятки «Правила личной гигиены». Анализ информации, представленной в рубрике «Мед. страничка». Анализ информации, представленной в тексте учебника		С. 36-42
15		Чистота – залог здоровья				Памятка «Правила личной гигиены»	С. 36-42
16		Движение – это жизнь	Комплекс упражнений и игры для поддержания двига­тельной активности	Практическое занятие в физкультурном зале	Практическая деят-ть: упражнения и игры в физкультурном зале	Практическое занятие № 6. в физкультурном зале
17		Закаливание	Закаливание – средство  охраны и укрепления здоровья. Программа и правила закаливания.	Учебный диалог «Что такое закаливание». Практическая работа: составление программы закали­вания. Работа с информацией,  представленной в рубрике «Ме­дицинская страничка».	Участие в учебном диалоге «Что такое закаливание». Практическая деят-ть: составление программы закали­вания. Анализ информации, представленной в рубрике «Мед. страничка», высказывание суждений, оформление обобщений и выводов	Практическая работа №7.  Составление программы закали­вания.	С. 36-42
18		Подросток и компьютер	Правила безопасного пользования компьютером. Виды занятий, снимающих утомление	Работа с рубрикой «Знаешь ли ты себя?»: самоанализ и самооценка поведения и организации деятельности. Анализ информации,  представленной в тексте учеб­ника (с.46) Практическая работа: правила работы с компьютером. Работа в парах: анализ иллюстра­тивного материала по теме урока.	Самоанализ и самооценка поведения и организации деятельности. Анализ информации,  представленной в тексте учеб­ника Практическая деят-ть: правила работы с компьютером. Совместная деят-ть в парах: анализ иллюстра­тивного материала по теме урока	Практическая работа № 8. Правила работы с компьютером.	С. 43-48
19		Повторение и обобщение пройденного материала	Что такое здоровый образ жизни. Правила здорового образа жизни	Рассматривание схемы (уч. с.48), подбор примеров, иллюстрирующих её позиции. Работа в парах: обобщение пройденного материала	Чтение схемы, подбор примеров, объясняющих позиции схемы. Формулирование выводов «Что такое ЗОЖ», самоконтроль и самооценка: сравнение результатов работы с результатами других пар		С. 43-48
Раздел 2.  Мой безопасный дом (4 часа)
20		Наводим в доме чистоту	Поддержание чистоты и порядка в доме, на рабочем месте. Правила уборки квартиры и мытья посуды. Животные, распространяющие инфекцию (мыши, тараканы, клопы).	Работа с информацией, представленной на шмуц-титуле: что мы узнаём при изучении темы «Мой безопасный дом». Учебный диалог (работа с рубрикой «Обсудим вместе»): сравнение высказываний, определение ложного суждения (учебник, с. 50). Работа в парах: составление плана уборки квартиры. Составление памятки: «Как мыть посуду»	Анализ информации на шмуц-титуле: что мы мотив деят-ти. Участие в учебном диалоге: анализ высказываний. Работа с текстом учебника, формулирование вывода. Совместная деят-ть в группах:  составление плана уборки квартиры, правил мытья посуды. Обобщение полученных знаний: «Как мыть посуду»		С. 50-52
21		Мой безопасный дом				Памятка: «Как мыть посуду»	С. 50-52
22		Дела домашние: техника безопасности	Техника безопасности в доме. Первая помощь при ушибах, отравлении клеем, его парами, газом и при поражении током.	Учебный диалог: анализ иллюстраций (учебник, с. 53) Учебный диалог: анализ текста и иллюстраций (техника безопасности, учебник, с. 55-56) Чтение текста рубрики «Медицинская страничка»: анализ представленной информации. Рассматривание иллюстраций: безопасное электричество	Участие в учебном диалоге: анализ текста и иллюстраций (техника безопасности). Анализ информации, представленной в рубрике «Мед. страничка». Анализ иллюстративного ряда: опасные ситуации, связанные с электричеством		С. 53-56
23		Дела домашние: техника безопасности					С. 53-56
Раздел 3. Школьная жизнь. (12 часов)
24		Дорога в школу и обратно	Безопасная дорога от дома до школы	Работа с информацией, представленной на шмуц-титуле: что мы узнаём при изучении темы. Работа с рубриками «Знаешь ли ты себя» и «Вспомни»: самоанализ и самооценка поведения (на дорогах и улицах). Практическая работа: безопасный маршрут до школы	Анализ информации, представленной на шмуц-титуле: что мы узнаём при изучении темы. Самоанализ и самооценка поведения (на дорогах и улицах). Практическая деят-ть: выбор безопасного маршрута от дома до школы	Практическая работа № 9. Безопасный маршрут до школы	С. 58-62
25		Пешеходы и пассажиры — участники дорожного движения.	Пешеходы и пассажиры –  участники дорожн. движения. Правила безоп. поведения пассажира и пешехода. Оценивание дорожной ситуации с позиций безопасности	Чтение и анализ текста (уч., с. 60). Работа в парах: оценка информации, представленной в иллюстрациях (уч., с. 61). Практическая работа:  анализ и обобщение информации, представленной в иллюстрациях; анализ и характеристика дорожных знаков (уч., с. 63-65) Дифференцированная работа: пересказ текста рубрики «Для любознательных»	Участие в учебном диалоге: анализ жизненных ситуаций. Совместная деят-ть в парах: оценка информации, представленной на иллюстрациях. Практическая деят-ть: анализ и обобщение информации, представленной на иллюстрациях; анализ и характеристика дорожных знаков. Совместная коммуникативная деят-ть в парах: рассказ для младшего школьника		С. 58-62
26		Пешеходы и пассажиры — участники дорожного движения				Практическая работа № 10.  Анализ и обобщение информации, представленной в иллюстрациях; анализ и характеристика дорожных знаков	С. 63-65
27		Безопасная дорога	Дорожное движение в населённом пункте и за городом. Безопасная дорога. Правила поведения на дорогах и улицах. «Дорожные ловушки» - способы определения опасных для пешехода мест и ситуаций.	Учебный диалог: умеем ли мы оценивать дорожную обстановку. Практическая работа: обсуждение ситуаций, связанных с правилами дорожного движения (уч. с.64-65). «дорожными ловушками» (уч., с. 71-73); повторение правил из знаков дорожного движения. Работа в группах: составление рассказа-рассуждения «Как переходить дорогу?» Дифференцированная работа с рубрикой «Для любознательных» (уч., с. 73)	Участие в учебном диалоге: обсуждение ситуаций, связанных с «дорожными ловушками». Совместная дея-ть в группах: анализ иллюстративного мат-ла. Коммуникативная деят-ть: составление рассказа-рассуждения. Чтение и анализ текста: выделение главной мысли, составление плана пересказа		С. 63-74
28		Безопасная дорога				Практическая работа № 11. Обсуждение ситуаций, связанных с правилами дорожного движения Рассказ-рассуждение «Как переходить дорогу?»	С. 63-74
29		Школьник как пассажир	Школьник как пассажир. Правила поведения пассажира разных видов транспорт	Работа с информацией, представленной в иллюстрациях (уч., с. 74). Работа в парах: рассказ для младшего школьника на тему «Как перейти дорогу». Работа в группах: «Зададим друг другу вопросы».	Коммуникативная деят-ть: рассказ-рассуждение для малыша. Обобщение полученной информации, формулирование вывода	Рассказ  для младшего школьника на тему «Как перейти дорогу»	С. 63-74
30		Общие правила школьной жизни	Ориентировка в школьных помещениях. Расположение помещений в школе. Функции разных школьных помещений. Общие правила безопасного поведения	Работа в группах: рисование плана школы с указанием основных помещений. Учебный диалог: «Может ли неправильное поведение в школе привести к неприятностям?». Составление памятки «Общие правила поведения в школе». Практическая работа: анализ пословиц, поговорок, жизненных ситуаций	Анализ иллюстративного материала: актуализация имеющегося опыта. Совместная деят-ть в группах: составление памятки «Правила поведения в школе». Участие в учебном диалоге «Правила поведения в школе». Самоконтроль и самооценка поведения (ответы на вопросы)	Практическая работа № 12. Анализ пословиц, поговорок, жизненных ситуаций. Памятка  «Общие правила поведения в школе».	С. 75-77
31		Правила поведения в школе	Поведение на занятиях, переменах, во время передвижения по школе, в столовой. Безопасное общение. Первая помощь при сотрясении мозга, ушибах и кровотечении. Меры предупреждения пожаров, правила эвакуации при пожаре	Чтение и анализ текста учебника «Поведение на занятиях» (с. 75). Работа с рубрикой «Проверь себя»:  обсуждение к оценка результатов самотестирования. Учебный диалог: «Вредные советы Г. Остера». Рассказ-объяснение учителя «Поведение, которое приводит к беде». Работа с рубрикой «Медицинская страничка»: оценка информации, представленной в рубрике (уч., с. 81).	Обсуждение жизненных ситуаций: характеристика поведения, которое может привести к беде. Практическая деят-ть: анализ ситуаций, связанных с общением, поиск правильного решения, язык мимики и жестов Оценка информации, представленной в рубрике «Мед. страничка»	Практическая работа № 13: анализ ситуаций, связанных с общением, поиск правильного решения, язык мимики и жестов	С.  78-82
32		Правила поведения в школе
33		Если в школе пожар	Как вести себя, если в школе начался пожар. Правила эвакуации при пожаре	Работа с рубрикой «Вспомни»: как мы ориентируемся в школьных помещениях. Работа в группах: чтение схемы эвакуации при пожаре в школе. Чтение и обсуждение текста учебника: правила поведения при пожаре в школе. Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка» (уч., с. 86).	Совместная деят-ть в группах: чтение схемы эвакуации при пожаре в школе. Обсуждение текста: правила поведения при пожаре. Практическая деят-ть: действия при пожаре	Практическая работа № 14: действия при пожаре	С.  82-86
34		Повторение и обобщение пройденного материала за курс ОБЖ 5кл.		Контрольная работа		Контрольная работа