Календарно-тематическое планирование по предмету Родная литература 7 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по предмету « Родная (русская) литература» 

8 класс

на 2021- 2022 учебный год

№ урока	Дата		Содержание урока	Примечания
	План	Факт
РАЗДЕЛ 1. РОССИЯ – РОДИНА МОЯ (6 часов)
1			Легендарный герой земли русской Иван Сусанин. С. Н.  Марков. «Сусанин».
2			О. А. Ильина. «Во время грозного и злого поединка…», П. Н. Полевой. «Избранник Божий» (главы из романа).
3			Ф. К. Сологуб. «Сквозь туман едва заметный…», М.А. Кузмин. «Я знаю вас не понаслышке…»
4			И. И. Кобзев. «Поездка в Суздаль».В. А. Степанов. «Золотое кольцо».
5			Волга – русская река. «Уж ты, Волга-река, Волга-матушка!..» (русская народная песня). Н. А. Некрасов. «Люблю я краткой той поры…» (из поэмы «Горе старого Наума»). В. С. Высоцкий. «Песня о Волге».В. В. Розанов. «Русский Нил» (фрагмент).
6			Проверочная работа № 1 по теме «Россия – родина моя»
РАЗДЕЛ 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ (4 часа)
7			И. А. Бунин. «Троица». С. А. Есенин. «Троицыно утро, утренний канон…»         Н. И. Рыленков. «Возможно ль высказать без слов…»И. А. Новиков. «Троицкая кукушка».
8			Ф. А. Абрамов. «Валенки». Т. В. Михеева. «Не предавай меня!» (главы из повести).
9			А. В. Жвалевский, Е. Б. Пастернак. «Радость жизни».
10			Проверочная работа №2 по теме «Русские традиции»
РАЗДЕЛ 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР – РУССКАЯ ДУША (7 часов)
11			Дети на войне. Э. Н. Веркин. «Облачный полк» (главы).
12			И. С. Тургенев. «Сфинкс»
13			Ф. М. Достоевский. «Мужик Марей».
14			Б. Л. Васильев. «Завтра была война» (главы).
15			Г. Н. Щербакова. «Вам и не снилось» (главы)
16			Дон Аминадо. «Наука стихосложения». И. Ф. Анненский. «Третий мучительный сонет»
17			Проверочная работа № 3 по теме «Русский характер – русская душа»
			Резерв на вариативную часть программы

Примерные темы исследовательских работ по предмету
«Родная (русская) литература»

Лирика и эпос авторов Донецкого края в годы Великой Отечественной войны. 

Проза авторов Донецкого края о Великой Отечественной войне. 

Поэзия авторов Донецкого края о Великой Отечественной войне. 

Поэты родного края. 

Писатели-прозаики Донецкого края. 

Образ родной земли в произведениях авторов Донецкого края. 

Тема Донецкой земли в русской литературе. 

Литературная периодика Донецка: журналы, сборники (по выбору). 

Литературная карта Донецкого края (города, района, посёлка). 

Лингвокультурные концепты в произведениях авторов Донецкого края. 

Фольклор Донецкого края как средство отражения национальной культуры русского народа.

Темы проектов по литературе 8 класс

Примерные темы исследовательских проектов по литературе для обучающихся 8 класса:

Ахматова Анна Андреевна

Образ Воронежа в стихотворениях О.Э. Мандельштама и А.А. Ахматовой
Символика жёлтого цвета в произведениях Ф.М. Достоевского и А.А. Ахматовой.

Гоголь Николай Васильевич

Поэтика «бессмыслицы» в произведениях Н.В. Гоголя.
Роль мистики в творчестве великого Н.В. Гоголя
Художественная природа и функция гротеска в «Петербургских повестях» Гоголя.
Купечество в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
«Ревизор» на сцене и в кино.
Трагическое и комическое в пьесах Д.И. Фонвизина «Недоросль» и Н.В. Гоголя «Ревизор».
Петербург в жизни и судьбе Н.В. Гоголя.

Жуковский Василий Андреевич

В.А. Жуковский – один из ярких представителей русского романтизма.
В.А. Жуковский и А.С. Пушкин.

Некрасов Николай Алексеевич

Судьба русской крестьянки (по произведениям Н.А. Некрасова).
Н.А. Некрасов в музыке.
Н.А. Некрасов в изобразительном искусстве.

Карамзин Николай Михайлович

Русская сентиментальная повесть «Бедная Лиза» - европейская новелла второй половины XIX века.
Картины природы и их роль в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза».

Островский Александр Николаевич

«Снегурочка» А.Н. Островского и устное народное творчество.
Романтические традиции в «Снегурочке» А.Н. Островского.

Лермонтов Михаил Юрьевич

Образ морской волны в поэзии М.Ю. Лермонтова.
Москва в жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова.
М.Ю. Лермонтов в изобразительном искусстве.

Пушкин Александр Сергеевич

Использование старославянизмов в лирических произведениях А.С. Пушкина.
Традиции жанра «готической новеллы» в повести Пушкина «Пиковая дама».
Кроссворды по произведениям А.С. Пушкина.
Казачество в поэтическом и историческом сознании А.С. Пушкина.
Фольклорные традиции русской народной сказки в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
Нравы и быт дворян XVIII века в изображении А.С. Пушкина.
Образы-символы в романе Пушкина.
Пугачёвщина и Пучачёв на страницах «Капитанской дочки": восстание или бунт?
Крылатые выражения и афоризмы на страницах «Капитанской дочки".
Роль эпиграфов в романе «Капитанская дочка".

Тургенев Иван Сергеевич

Пейзажи Тургенева и их место в структуре художественного повествования.
Своеобразие «народных портретов» в «Записках охотника» И.С. Тургенева.

Уильям Шекспир

Осмысление Гамлетом бренности и скоротечности человеческой жизни.
Шекспир – кто он?
Быт и нравы Вероны и Мантуи (по страницам пьесы Шекспира).
«Ромео и Джульетта» на театральной сцене и в кино.

Максим Горький

Герои ранних рассказов М. Горького (на примере одного из произведений).
Произведения М. Горького в живописи и киноискусстве.

Маяковский Владимир Владимирович

Маяковский-художник.
Маяковский и футуризм.
Художественные особенности поэзии В. Маяковского.

Надежда Тэффи

Н. Тэффи и А. Аверченко.
«Маленький человек» в рассказах Н. Тэффи.
Виды комического в творчестве Н. Тэффи.

Темы исследовательских работ по литературе 8 класс

Примерные темы исследовательских работ по литературе для обучающихся 8 класса:

Анализ тематической группы пословиц и поговорок, включающих в свою структуру личные имена
Баллада – один из жанров романтической поэзии.
Бардовская песня сегодня
«Собачье сердце» М. Булгакова и В. Бортко.
Деревенька моя…
Дорогами Гринёва и Пугачёва (путешествие по страницам пушкинского романа и географическому атласу).
Древнерусская и западноевропейская версии сходного сюжета (сопоставление "Повести о Петре и Февронии Муромских" и романа "Тристан и Изольда").
Игра морфемами и морфологическими признаками в современной отечественной литературе.
Использование антонимов для создания контраста, антитезы, оксюморонов.
История в рассказе «После бала» Л. Толстого.
Мой Высоцкий
Мудрость слова
Образ Александра Невского в русской литературе и кинематографе.
Образ Богородицы в русской иконописи и русской литературе
Образ предмета-символа в русской и зарубежной литературе.
Обряд инициации в поэме Гомера «Одиссея» и в русских волшебных сказках.
Одиссея и русские народные сказки
Опыт интерпретации баллады (произведение не из школьной программы).
Отношение к памяти Александра Невского в истории России.
Пейзаж в поздних рассказах Л.Н. Толстого.
Подготовьте выставку «На родине писателя» (по материалам периодики и произведений В.П. Астафьева).
Пугачёвщина и Пучачёв на страницах «Капитанской дочки": восстание или бунт?
Размышления о языке
Роль газетного заголовка в эффективности печатных СМИ.
Роман Сервантеса в изобразительном искусстве.
Русские писатели «первой волны» эмиграции.
Символика поэмы «Медный всадник».
Собираем «зеркала»! («Снежная королева», «Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях», «Светлана», «Алиса в Зазеркалье», «Ночи перед Рождеством» и т.п.).
Стилистические функции синонимов в произведениях художественной литературы.
Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.
Фронтовые письма
Чтение – вот лучшее учение
Штампы и стереотипы в современной публичной речи.

Система оценивания проектной и исследовательской деятельности 

При оценивании результатов работы обучающихся над проектом необходимо учесть все компоненты проектной деятельности:  

1) содержательный компонент; 

2) деятельностный компонент; 

3) результативный компонент.  

При оценивании содержательного компонента проекта принимаются во внимание следующие критерии: 

1) значимость  выдвинутой  проблемы  и  её  адекватность  изучаемой 

тематике;  

2) правильность выбора используемых методов исследования; 

3) глубина раскрытия проблемы, использование знаний из других областей; 

4) доказательность принимаемых решений; 

5) наличие аргументации, выводов и заключений. 

Оценивая деятельностный компонент, принимаем во внимание: 

1) степень участия каждого исполнителя в выполнении проекта; 

2) характер взаимодействия участников проекта.

При оценке результативного компонента проекта учитываем такие критерии, как: 

1) качество формы предъявления и оформления проекта; 

2) презентация проекта; 

3) содержательность и аргументированность ответов на вопросы оппонентов;  

4) грамотность изложения хода исследования и его результатов; 

5) новизна представляемого проекта.  

Предлагаем использовать следующее распределение баллов при оценивании каждого компонента:

0 баллов	отсутствие данного компонента в проекте
1 балл	наличие данного компонента в проекте
2 балла	высокий уровень представления данного  компонента в проекте

Критерии оценивания проектной и исследовательской деятельности обучающихся

Компонент  проектной деятельности	Критерии оценивания отдельных  характеристик компонента	Баллы
Содержательный	Значимость выдвинутой проблемы и её адекватность изучаемой тематике	0–2
	Правильность выбора используемых методов исследования	0–2
	Глубина раскрытия проблемы, использование знаний из других областей	0–2
	Доказательность принимаемых решений	0–2
	Наличие аргументированных выводов и заключений	0–2
Деятельностный	Степень индивидуального участия каждого исполнителя в выполнении проекта	0–2
	Характер взаимодействия участников проекта	0–2
Результативный	Форма предъявления проекта и качество его оформления	0–2
	Презентация проекта	0–2
	Содержательность и аргументированность ответов на вопросы оппонентов	0–2
	Грамотное изложение самого хода исследования и интерпретация его результатов	0–2
	Новизна представляемого проекта	0–2
	Максимальный	24

Шкала перевода баллов в школьную отметку:

0–6 баллов – «неудовлетворительно»; 

7–12 баллов – «удовлетворительно»; 

13–18 баллов – «хорошо»; 

19–24 балла – «отлично». 

Важным аспектом работы над проектом является формирование умений само- и взаимооценивания, поэтому предлагается «Памятка для само- и взаимооценивания компьютерной презентации». 

По каждому параметру возможно получение до 3 баллов. 

1. Соответствие цели и задачам 

1. Презентация соответствует цели работы, являясь электронным документом-приложением к письменной работе или устному выступлению (2 балла). 

2. Содержание презентации имеет некоторые расхождения с содержанием проектной работы (1 балл). 

2. Логика, фактическая точность 

1. Работа выстроена логично, без фактических ошибок, представлены ясные и убедительные аргументы. Разъяснены понятия, обеспечивающие полное понимание идей автора (2 балла). 

2. Презентация должна быть более информативной. Не все ключевые положения убедительны, не все нашли место в презентации (1 балл). 

3. Оригинальность и самостоятельность   

1. Обучающийся демонстрирует способность творчески работать, собственный творческий стиль. Ответы на вопросы грамотны, оригинальны, свидетельствуют о хорошем знании материала, умении автора отбирать необходимую информацию (2 балла). 

2. В работе не чувствуется индивидуальность автора, презентация скопирована без изменений и дополнений (0 баллов). 

4. Использование различных источников информации 

1. Привлекаются иллюстрации, ссылки на различные источники информации, но в то же время работа самостоятельная, индивидуальная, отличается оригинальностью в решении рассматриваемых проблем (2–3 балла). 

2. Работа частично не самостоятельна, однако автор не ссылается на использованные ресурсы (0–1 балл). 

5. Грамотность и выразительность речи   

1. Текст презентации написан без ошибок (орфографических, грамматических, пунктуационных) (2– 3 балла). 

2. В тексте допущены ошибки, не все мысли выражены чётко, много повторов, неоправданных знаков препинания (0–1 балл) 

6. Оформление 

1. Работа оформлена в соответствии с требованиями к презентации (размер шрифта 24, все слайды имеют одинаковый цветовой фон, количество слайдов соответствует требованиям и не превышает 12––13; есть ссылки на использованные электронные текстовые материалы, фотографии, иллюстрации) (2–3 балла). 

2. Работа выполнена аккуратно, без излишеств, отвлекающих читателя от рассматриваемых проблем (1 балл). 

3. Требования к оформлению слайдов соблюдены не всегда: шрифт у слайдов разных размеров, автор использует разный дизайн слайдов, число слайдов превышает рекомендованную норму. Не всегда к месту разного рода анимация (0 баллов). 

Максимум –– 25 баллов.  

Перевод в школьную отметку: 

8 и менее баллов –– «2»; презентация слабая по большинству критериев; 

9-12 баллов –– «3»; презентация требует доработки; 

13-19 баллов –– «4»; большинство критериев соответствует требованиям; 

20-25 баллов –– «5»; очень хорошая презентация.