|
№ п/п
|
Тема урока
|
УДД, формируемые
на уроке
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
Домашнее задание
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
план.
|
факт.
|
|
|
I
четверть (44 ч)
|
|
|
Язык и речь
(2ч)
|
|
|
1
|
Наша речь. Виды речи
|
Познавательные - осознавать
познавательную задачу, решать её под руководством учителя Регулятивные- формулировать
и удерживать учебную задачу Коммуникативные - проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться различать виды речи,
анализировать высказывания о русском языке. Научиться общаться
|
Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности
|
Внутренняя позиция школьника на
основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»
|
02.09
|
|
Упр.№4, с.7.
|
|
|
2
|
Наш язык.
|
Познавательные - осознанно
строить сообщения в устной форме Регулятивные- формулировать
и удерживать учебную задачу Коммуникативные -
строить монологичное высказывание
|
Научиться анализировать речь людей при анализе
текста. Научиться наблюдать за особенностями собственной речи оценивать её.
Научиться оценивать результаты выполненного задания "Проверь себя"
по учебнику
|
Активное использование речевых средств для решения
познавательных задач
|
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю
|
05.09
|
|
Упр.№9, с.9.
|
|
|
Текст.
Предложение. Словосочетание (12 ч)
|
|
|
3
|
Текст. Типы текстов.
|
Познавательные поиск и
выделение информации Регулятивные: формировать и удерживать учебную
задачу, применять установленные правила. Коммуникативные - ставить
вопросы и обращаться за помощью.
|
Научиться различать текст и набор предложений,
определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному
тексту и определять по заголовку содержание текста. Научиться выделять части
текста и обосновывать правильность их выделения
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
|
06.09
|
|
Составить и записать текст-описание животного.
|
|
|
4
|
Предложение.
|
Познавательные - использовать
общие
приёмы выполнения заданияРегулятивные - преобразовывать
практическую задачу в познавательнуюКоммуникативные - проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться выделять предложения из потока устной и
письменной речи, оформлять их границы; находить главные (подлежащее и
сказуемое) и второстепенные члены предложения
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
|
07.09
|
|
Составить и записать предложение на тему «Летним
днём».
|
|
|
5
|
Виды предложения по цели высказывания.
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источниковРегулятивные - применять
установленные правила в планированииКоммуникативные - проявлять
активность
|
Научиться наблюдать над значением предложений,
различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять
предложения. такого типа. Научиться классифицировать предложения по цели
высказывания
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России
|
08.09
|
|
Упр.№26, с.20.
|
|
|
6
|
Виды предложения по интонации.
|
Познавательные - построение
рассужденияРегулятивные - применять
установленные правила в планированииКоммуникативные - ставить
вопросы
|
Научиться соблюдать в устной речи логическое
ударение и интонацию в конце предложения.
Научиться классифицировать предложения по интонации
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России
|
09.09
|
|
Упр.№33, с.23.
|
|
|
7
|
Предложения с обращениями. Словарный
диктант.
|
Познавательные - использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемыРегулятивные - использовать
речь для регуляции своего действияКоммуникативные- строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться находить обращения в предложении и
наблюдать за выделением обращения в письменной речи
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир.
|
12.09
|
|
Упр.№36, с.26.
|
|
|
8
|
Обучающее изложение.
|
Познавательные - узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов. Регулятивные -
составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить
монологичное высказывание.
|
Научиться анализировать текст с целью выделения
слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском
тексте и письменно излагать содержание текста-образца.
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир.
|
13.09
|
|
Составить и записать 2 предложения с обращением.
|
|
|
9
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - использовать
речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться устанавливать связь слов в предложении,
различать и выделять главные и второстепенные члены предложения
|
Использование знаково-символических средств
представления информации
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
14.09
|
|
Упр.№41, с.28.
|
|
|
10
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - применять
установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить
вопросы
|
Научиться различать распространённые и
нераспространённые предложения, составлять такие предложения; разбирать
предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее
и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению.
|
15.09
|
|
Упр.№46, с.30.
|
|
|
11
|
Простое и сложное предложение.
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - определять
последовательность промежуточных целей Коммуникативные - проявлять
активность
|
Научиться различать простое и сложное предложения,
объяснять знаки препинания внутри сложного предложения, составлять из двух
простых предложений одно сложное
|
Использование знаково-символических средств
представления информации
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
16.09
|
|
Упр.№51, с.32.
|
|
|
12
|
Словосочетание.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цельРегулятивные - адекватно
использовать речьКоммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться различать словосочетание и предложение,
выделять в предложении словосочетание, устанавливать при помощи смысловых
вопросов связь между словами в словосочетании и предложении
|
Использование знаково-символических средств
представления информации
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий
|
19.09
|
|
Упр.№60, с.36.
|
|
|
13
|
Словосочетание.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цельРегулятивные - адекватно
использовать речьКоммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться различать словосочетание и предложение,
выделять в предложении словосочетание, устанавливать при помощи смысловых
вопросов связь между словами в словосочетании и предложении
|
Использование знаково-символических средств
представления информации
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий
|
20.09
|
|
Упр.№63, с.37.
|
|
|
14
|
Контрольный диктант по теме «Предложение».
|
Познавательные-контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные- предвидеть
уровень усвоения знаний, его временных характеристик Коммуникативные -
строить монологичное высказывание
|
Научиться оценивать свои достижения при
выполнении заданий
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
21.09
|
|
|
|
|
Слово в языке и
речи (18 ч)
|
|
|
15
|
Анализ контрольного диктанта. Лексическое значение
слова. Однозначные и многозначные слова.
|
Познавательные - осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной формеРегулятивные - адекватно
использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения
знанийКоммуникативные - проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться оценивать результаты выполненного задания
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир
|
22.09
|
|
Упр.№67, с.42.
|
|
|
16
|
Синонимы и антонимы.
|
Познавательные- поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных
формах. Регулятивные -выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные
- уметь использовать речь для регуляции своего действия.
|
Научиться узнавать в тексте незнакомые слова,
определять их значение по толковому словарю. Научиться распознавать
многозначные слова, синонимы и антонимы. Научиться работать с толковым
словарем
|
Использование различных способов поиска (в
справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий
|
23.09
|
|
Упр.№74, с.44.
|
|
|
17
|
Омонимы. Словарный диктант.
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных
формах Регулятивные -выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
|
Научиться распознавать омонимы объяснять их
лексическое значение, работать со словарем омонимов, находить в нем нужную
информацию
|
Использование различных способов поиска (в
справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий
|
26.09
|
|
Упр.№78, с.46.
|
|
|
18
|
Слово и словосочетание.
|
Познавательные- учить
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные -выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
|
Научиться различать слово и словосочетание как
сложное название предмета
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий
|
27.09
|
|
Упр.№82, с.48.
|
|
|
19
|
Фразеологизмы.
|
Познавательные - использовать
общие
приёмы решения задач Регулятивные - применять
установленные правила в планировании способа решенияКоммуникативные -
строить понятные для партнёра высказывания
|
Научиться находить в тексте и предложении
фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивого словосочетания
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов
|
28.09
|
|
Упр.№87, с.50.
|
|
|
20
|
Обучающее изложение.
|
Познавательные - узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов.Регулятивные -
составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить
монологичное высказывание.
|
Научиться анализировать текст с целью выделения
слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в
авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов.
|
29.09
|
|
Составить и записать 2 предложения с
фразеологизмами.
|
|
|
21
|
Части речи.
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных
формах Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Научиться узнавать изученные части речи среди других
слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться
определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать
правильность их выделения
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов
|
30.09
|
|
Упр.№92, с.54.
|
|
|
22
|
Имя существительное.
|
Познавательные - самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера Регулятивные - предвосхищать
результат
Коммуникативные -
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться узнавать изученные части речи среди других
слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться
определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать
правильность их выделения
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов
|
03.10
|
|
Упр.№96, с.56.
|
|
|
23
|
Имя прилагательное.
|
Познавательные - использовать
общие
приёмы решения задач Регулятивные - применять
установленные правила в планировании способа решенияКоммуникативные -
строить понятные для партнёра высказывания
|
Научиться узнавать изученные части речи среди других
слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться
определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать
правильность их выделения
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
04.10
|
|
Упр.№100, с.58.
|
|
|
24
|
Глагол.
|
Познавательные - использовать
общие
приёмы решения задач Регулятивные - применять
установленные правила в планировании способа решенияКоммуникативные -
строить понятные для партнёра высказывания
|
Научиться узнавать изученные части речи среди других
слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться
определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать
правильность их выделения
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
05.10
|
|
Составить и записать 2 предложения, подчеркнуть
главные члены.
|
|
|
25
|
Что такое имя числительное?
Словарный диктант.
|
Познавательные - построение
рассуждения Регулятивные - удерживать
учебную задачу Коммуникативные - оказывать
сотрудничество и взаимопомощь
|
Научиться распознавать имя числительное по значению
и вопросам (сколько?, который?), объяснять значение имен числительных в речи,
приводить примеры имен числительных
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
06.10
|
|
Упр.№105, с.60.
|
|
|
26
|
Однокоренные слова. Словарный
диктант.
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться распознавать однокоренные слова, выделять
в них корень, различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы,
слова с омонимическими корнями. Научиться приводить примеры однокоренных слов
|
Использование знаково-символических средств
представления информации
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
07.10
|
|
Упр.№111, с.62.
|
|
|
27
|
Звуки и буквы. Гласные звуки.
|
Познавательные - использовать
общие
приёмы решения задач
Регулятивные - сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона
Коммуникативные - задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Научиться определять качественную характеристику
гласных звуков. Научиться работать с памяткой "Как сделать
звуко-буквенный разбор слов"
|
Использование знаково-символических средств
представления информации
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
|
10.10
|
|
Упр.№116, с.64.
|
|
|
28
|
Звуки и буквы. Согласные звуки.
|
Познавательные - классификация
по заданным критериямРегулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром
|
Научиться определять качественную характеристику
согласных звуков
|
Использование знаково-символических средств
представления информации
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
|
11.10
|
|
Упр.№120, с.66.
|
|
|
29
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный
мягкий знак.
|
Познавательные- контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать
эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные -
умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться подбирать несколько проверочных слов с
заданной орфограммой
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
12.10
|
|
Упр.№127, с.69.
|
|
|
30
|
Обучающее изложение.
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться употреблять в словах мягкий знак (ь),
подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
13.10
|
|
Записать 5слов с разделительным мягким знаком и 5
слов с ь, показателем мягкости согласного.
|
|
|
31
|
Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ
о слове».
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться употреблять в словах мягкий знак (ь),
подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой
|
Развитие навыков сотрудничества
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
14.10
|
|
Подготовить проект по теме «Рассказ о слове».
|
|
|
32
|
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».
|
Познавательные - контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить
монологичное высказывание
|
Научиться
оценивать свои достижения при выполнении заданий
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
17.10
|
|
|
|
|
Состав слова (17
ч)
|
|
|
33
|
Анализ контрольного диктанта. Что такое корень
слова?
|
Познавательные- контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные -развивать
смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои
затруднения.
|
Научиться оценивать результаты выполненного задания
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
18.10
|
|
Записать однокоренные слова с корнем мор,
гор.
|
|
|
34
|
Как найти в слове корень?
|
Познавательные - использовать
знаково-символические средства. Регулятивные- узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные
действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
формах.
|
Научиться различать однокоренные слова, группировать
их, выделять корень, подбирать примеры однокоренных слов. Научиться работать
со словарем однокоренных слов
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
|
19.10
|
|
Записать однокоренные слова с корнем лес, дом.
|
|
|
35
|
Сложные слова. Словарный
диктант.
|
Познавательные - использовать
знаково-символические средства. Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Научиться различать сложные слова, находить в них
корень
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю
|
20.10
|
|
Упр.№141, с.78.
|
|
|
36
|
Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
|
Познавательные-
использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные-
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Научиться формулировать определение окончания,
выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.
Научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова
|
Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам
|
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся
мире
|
21.10
|
|
Упр.№146, с.81.
|
|
|
37
|
Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
|
Познавательные-
использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные-
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Научиться формулировать определение окончания,
выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.
Научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова
|
Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам
|
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся
мире
|
31.10
|
|
Упр.№152, с.83.
|
|
|
38
|
Что такое приставка? Как найти в слове приставку?
|
Познавательные - построение
рассуждения Регулятивные - удерживать
учебную задачу Коммуникативные - оказывать
сотрудничество и взаимопомощь
|
Научиться формулировать определение приставки,
объяснять значение приставки в слове, выделять приставки в слове,
образовывать новые слова с помощью приставки
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Осознание своей этнической
принадлежности
|
01.11
|
|
Составить и записать 2 предложения с глаголами с
приставками.
|
|
|
39
|
Значения приставок
|
Познавательные - построение
рассуждения Регулятивные - удерживать
учебную задачу Коммуникативные - оказывать
сотрудничество и взаимопомощь
|
Научиться формулировать определение приставки,
объяснять значение приставки в слове, выделять приставки в слове,
образовывать новые слова с помощью приставки
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Осознание своей этнической
принадлежности
|
02.11
|
|
Упр.№163, с.88.
|
|
|
40
|
Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных
формах Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Научиться формулировать определение суффикса,
объяснять значение суффикса в слове, выделять суффикс в слове, образовывать
новые слова с помощью суффикса
|
Использование различных способов поиска (в
справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои
поступки, установка
на здоровый образ жизни
|
03.11
|
|
Записать 10 слов с суффиксами.
|
|
|
41
|
Значение суффиксов.
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных
формах Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Научиться формулировать определение суффикса,
объяснять значение суффикса в слове, выделять суффикс в слове, образовывать
новые слова с помощью суффикса
|
Использование различных способов поиска (в
справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои
поступки, установка
на здоровый образ жизни
|
07.11
|
|
Упр.№176, с.94.
|
|
|
42
|
Контрольная работа по теме «Состав слова»
|
Познавательные - контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить
монологичное высказывание
|
Научиться оценивать имеющиеся знания
|
Формирование умения, контролировать и оценивать
учебные действия
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
08.11
|
|
|
|
|
43
|
Анализ контрольной работы.
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные -узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные
действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
формах.
|
Научиться оценивать результаты выполненного задания
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
09.11
|
|
Подготовить проект по теме «Семья слов».
|
|
|
44
|
Проект «Семья слов».
|
Познавательные - узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные -
составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить
монологичное высказывание
|
Научиться составлять семью слов по аналогии с данным
объектом, участвовать в презентации своей работы
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся
мире
|
10.11
|
|
|
|
|
II
четверть (34 ч)
|
|
|
45
|
Что такое основа слова?
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться выделять в словах основу слова. Научиться
работать с памяткой "Как разобрать слово по составу"
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю
|
11.11
|
|
Упр.№182, с.96.
|
|
|
46
|
Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова
"В голубом просторе"
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться рассматривать картину, высказывать свое
отношение к картине, анализировать содержание, составлять под руководством
учителя по картине описательный текст
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения
|
Уважительное отношение к иному мнению
|
14.11
|
|
Упр.№171, с.92.
|
|
|
47
|
Обобщение знаний о составе слова.
|
Познавательные - использовать
общие
приёмы решения задач
Регулятивные - сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона
Коммуникативные - задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Научиться проводить разбор слов по составу,
анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова
по этим моделям
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
15.11
|
|
Упр.№188, с.98.
|
|
|
48
|
Обучающее изложение.
|
Познавательные - осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные - составлять
план и последовательность действий Коммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться составлять текст по сюжетному рисунку,
осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной
письменной работы
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы
|
16.11
|
|
Упр.№190, с.99.
|
|
|
49
|
Контрольный диктант по теме "Состав
слова".
|
Познавательные - контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить
монологичное высказывание
|
Научиться оценивать имеющиеся знания
|
Формирование умения, контролировать и оценивать
учебные действия
|
Самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
17.11
|
|
|
|
|
Правописание
частей слова (29ч)
|
|
|
50
|
Анализ контрольного диктанта. В каких значимых
частях слова есть орфограммы?
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться определять наличие в слове изученных и
изучаемых орфограмм, находить и отмечать орфограммы
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
|
18.11
|
|
Упр.№195, 2ч., с.105.
|
|
|
51
|
Правописание слов с безударными гласными в корне.
|
Познавательные - использовать
общие
приёмы решения задач
Регулятивные - сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона
Коммуникативные - задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Научиться подбирать проверочные слова с заданной
орфограммой, объяснять правильность написания слова с безударной гласной в
корне слова
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
|
21.11
|
|
Упр.№200, с.107.
|
|
|
52
|
Правописание слов с безударными гласными в корне.
|
Познавательные - классификация
по заданным критериямРегулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром
|
Научиться различать слова с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными, подбирать проверочные слова с заданной
орфограммой
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
|
22.11
|
|
Упр.№203, с.108.
|
|
|
53
|
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Объяснительный диктант
|
Познавательные- контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать
эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные -
умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться подбирать проверочные слова с двумя
орфограммами в корне
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
23.11
|
|
Записать 10 слов с безударными гласными в корне.
|
|
|
54
|
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в
корне.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться группировать слова по типу орфограммы, по
месту орфограммы
|
Использование различных способов поиска информации
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
|
24.11
|
|
Записать 10 слов с парными согласными, подобрать
проверочные слова.
|
|
|
55
|
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в
корне.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Научиться проверять слова с парными согласными в
корне
|
Использование различных способов поиска информации
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности,
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций
|
25.11
|
|
Упр.№214, с.113.
|
|
|
56
|
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в
корне.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться проверять слова с парными согласными в
корне
|
Использование различных способов поиска информации
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
|
28.11
|
|
Упр.№218, с.115.
|
|
|
57
|
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в
корне.
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться подбирать проверочные слова, сравнивать
искомую букву в проверочном и проверяемом словах
|
Использование знаково-символических средств
представления информации
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения
|
29.11
|
|
Написать пословицы с изученными орфограммами.
|
|
|
58
|
Обучающее изложение. Составление
текста по сюжетному рисунку
|
Познавательные - осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные - составлять
план и последовательность действий Коммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться составлять текст по сюжетному рисунку, осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
|
30.11
|
|
Записать по 5 слов с парными согласными в середине и
на конце слова.
|
|
|
59
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными в
корне.
|
Познавательные - построение
рассуждения Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные -
осуществлять взаимный контроль
|
Научиться приводить примеры слов с заданной
орфограммой
|
Использование различных способов поиска информации
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
01.12
|
|
Упр.№224, с.117.
|
|
|
60
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными в
корне.
|
Познавательные - построение
рассуждения Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные -
осуществлять взаимный контроль
|
Научиться подбирать проверочные слова, сравнивать
произношение и написание данных слов
|
Использование различных способов поиска информации
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
02.12
|
|
Упр.№229, с.120.
|
|
|
61
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными в
корне.
|
Познавательные - построение
рассуждения Регулятивные - удерживать
учебную задачу Коммуникативные - оказывать
сотрудничество и взаимопомощь
|
Научиться подбирать проверочные слова для слов с
непроизносимым согласным, сравнивать произношение и написание данных слов,
отрабатывать умение составлять предложения из этих слов
|
Использование знаково-символических средств
представления информации
|
Экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранногоповедения
|
05.12
|
|
Упр.№230, с.120.
|
|
|
62
|
Правописание слов с удвоенными согласными. Словарный диктант
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные
- адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельностиКоммуникативные - оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
|
Научиться находить слова с удвоенными согласными в
корне слова, проверять правописание слов по словарю
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
|
06.12
|
|
Упр.№235, с.122.
|
|
|
63
|
Правописание слов с удвоенными согласными.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные
- адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
|
Научиться находить слова с удвоенными согласными в
корне слова, проверять правописание слов по словарю
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
|
07.12
|
|
Записать 10 слов с удвоенными согласными.
|
|
|
64
|
Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова
"Снегурочка".
|
Познавательные - осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - составлять
план и последовательность действийКоммуникативные - проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться составлять текст по репродукции картины В.
М. Васнецова "Снегурочка" и опорным словам
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
|
08.12
|
|
Подготовиться к диктанту.
|
|
|
65
|
Контрольный диктант по теме «Правописание корней
слов».
|
Познавательные - контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить
монологичное высказывание
|
Научиться оценивать имеющиеся знания
|
Формирование умения, контролировать и оценивать
учебные действия
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
09.12
|
|
|
|
|
66
|
Анализ контрольного диктанта. Правописание суффиксов
и приставок.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться находить суффиксы -ек, -ик в словах после
шипящих, писать слова с этими суффиксами
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
|
12.12
|
|
Упр.№241, с.125.
|
|
|
67
|
Правописание суффиксов и приставок.
|
Познавательные - выбирать
наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные -
осуществлять взаимный контроль
|
Научиться различать приставки и суффиксы, писать
слова с изучаемыми суффиксами
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
13.12
|
|
Упр.№247, с.128.
|
|
|
68
|
Правописание суффиксов и приставок.
|
Познавательные - построение
рассуждения Регулятивные - преобразовывать
практическую задачу в познавательную Коммуникативные - оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
|
Научиться определять способы проверки написания
приставок , наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с
приставками
|
Использование различных способов поиска информации
|
Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире
|
14.12
|
|
Упр.№251, с.129.
|
|
|
69
|
Правописание приставок и предлогов.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Коммуникативные - определять общую цель и пути ее достижения
|
Научиться выделять в словах приставки, правильно их
записывать в словах. Научиться находить предлоги, правильно писать предлоги
со словами
|
Использование различных способов поиска информации
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки
|
15.12
|
|
Упр.№260, с.132.
|
|
|
70
|
Правописание приставок и предлогов
|
Познавательные - использовать
знаково-символические средства. Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Научиться различать предлоги и приставки
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю
|
16.12
|
|
Упр.№263, с.134.
|
|
|
71
|
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.
|
Познавательные - ориентироваться
в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать
речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться распознавать орфограммы в значимых частях
слова, объяснять способы их проверки, аргументировать правильность их
написания
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
|
19.12
|
|
Упр.№266, с.135.
|
|
|
72
|
Итоговая контрольная работа за II
четверть.
|
Познавательные - контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить
монологичное высказывание
|
Научиться оценивать имеющиеся знания
|
Формирование умения, контролировать и оценивать
учебные действия
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
20.12
|
|
|
|
|
73
|
Анализ контрольной работы.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться распознавать орфограммы в значимых частях
слова, объяснять способы их проверки, аргументировать правильность их
написания
|
Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам
|
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся
мире
|
21.12
|
|
|
|
|
74
|
Обучающее изложение.
|
|
|
|
|
22.12
|
|
Записать 10 слов с приставками. Составить
предложение с любым словом.
|
|
|
75
|
Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
|
Познавательные - ориентироваться
в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать
речь для регуляции своего действия Коммуникативные - оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
|
Научиться определять роль и место в слове
разделительного твердого знака (ъ), обосновывать правильность написания слов
с разделительным твердым знаком (ъ)
|
Использование знаково-символических средств
представления информации
|
Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире
|
23.12
|
|
Записать по 5 слов с разделительными ь и ъ.
|
|
|
76
|
Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
|
Познавательные - ориентироваться
в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать
речь для регуляции своего действия Коммуникативные - оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
|
Научиться определять наличие в слове изученных и
изучаемых орфограмм, находить и отмечать орфограммы
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Осознание своей этнической
принадлежности
|
26.12
|
|
Упр.№274, с.138.
|
|
|
77
|
Контрольный диктант по теме «Правописание частей
слова».
|
Познавательные - контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Коммуникативные - прогнозировать результат
|
Научиться оценивать результаты своей деятельности
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки
|
27.12
|
|
|
|
|
78
|
Анализ контрольного диктанта. Проект «Составляем
орфографический словарь».
|
Познавательные - ориентироваться
в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать
речь для регуляции своего действия Коммуникативные - оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
|
Научиться правильно писать слова с изученными
орфограммами
|
Использование знаково-символических средств
представления информации
|
Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире
|
28.12
|
|
|
|
|
III
четверть (48 ч)
|
|
|
Части речи (75
ч)
|
|
|
79
|
Части речи.
|
Познавательные - использовать
знаково-символические средства. Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Научиться различать части речи.
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
|
27.12
|
|
Упр.№7, с.6.
|
|
|
Имя
существительное (30 ч)
|
|
|
80
|
Имя существительное и его роль в речи.
|
Познавательные-
использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Научиться различать среди однокоренных слов имена
существительные
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
|
28.12
|
|
Упр.№11, с.10.
|
|
|
81
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
|
Познавательные - построение
рассуждения Регулятивные - удерживать
учебную задачу Коммуникативные - оказывать
сотрудничество и взаимопомощь
|
Научиться определять лексическое значение имен
существительных
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
|
11.01
|
|
Записать 5 одушевлённых и 5неодушевлённых имён
существительных.
|
|
|
82
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Словарный диктант
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных
формах Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Научиться выделять среди имен существительных
одушевленные и неодушевленные, находить среди слов устаревшие слова и
объяснять их значение
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России
|
14.01
|
|
Составить и записать 2 предложения с одушевлёнными и
неодушевлёнными именами существительными.
|
|
|
83
|
Обучающее изложение.
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться письменно излагать содержание
текста-образца по самостоятельно составленному плану
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России
|
23.01
|
|
Выписать из словаря по 5 одушевлённых и
неодушевлённых имён существительных.
|
|
|
84
|
Собственные и нарицательные имена существительные.
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться распознавать собственные и нарицательные
имена существительные
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
15.01
|
|
Упр.№27, с.17.
|
|
|
85
|
Проект "Тайны имен"
|
Познавательные - узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные -
составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить
монологичное высказывание
|
Научиться наблюдать над толкованием значения
некоторых имен. Составлять с помощью взрослых рассказ о своем имени
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
16.01
|
|
Подготовить проект.
|
|
|
86
|
Число имен существительных.
|
Познавательные - выбирать
наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные -
осуществлять взаимный контроль
|
Научиться определять число имен существительных
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
|
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся
мире
|
17.01
|
|
Упр.№32, с.21.
|
|
|
87
|
Число имён существительных. Словарный
диктант
|
Познавательные - построение
рассуждения Регулятивные - преобразовывать
практическую задачу в познавательную Коммуникативные - оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
|
Научиться распознавать имена существительные,
имеющие форму одного числа
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
18.01
|
|
Упр.№37, с.23.
|
|
|
88
|
Род имён существительных.
|
Познавательные - ориентироваться
в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать
речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться определять тему, главную мысль, тип
текста, выделять в тексте части, соответствующие плану
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Гуманистическое сознание
|
21.01
|
|
Упр.№44, с.27.
|
|
|
89
|
Род имён существительных.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Коммуникативные - определять общую цель и пути ее достижения
|
Научиться определять род имен существительных
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Мотивация учебной деятельности
|
22.01
|
|
Упр.№50, с.30.
|
|
|
90
|
Мягкий знак на конце имён существительных после
шипящих.
|
Познавательные -
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результатуКоммуникативные -
осуществлять взаимный контроль
|
Научиться правильно записывать имена существительные
с мягким знаком (ь) после шипящих на конце существительных женского рода
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
24.01
|
|
Упр.№56, с.33.
|
|
|
91
|
Мягкий знак на конце имён существительных после
шипящих.
|
Познавательные -
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные -
осуществлять взаимный контроль
|
Научиться правильно записывать имена существительные
с мягким знаком (ь) после шипящих на конце существительных женского рода
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
25.01
|
|
Упр.№60, с.34.
|
|
|
92
|
Обучающее изложение.
|
Познавательные - узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные -
составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить
монологичное высказывание
|
Научиться подробно письменно излагать содержание
текста-образца
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
28.01
|
|
Упр.№63, с.35.
|
|
|
93
|
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных
формах Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Научиться записывать текст под диктовку и проверять
его
|
Формирование умения, контролировать и оценивать
учебные действия
|
Самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
29.01
|
|
|
|
|
94
|
Анализ контрольного диктанта. Склонение имён
существительных.
|
Познавательные - самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера Регулятивные - предвосхищать
результат
Коммуникативные -
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться изменять имена существительные по падежам
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
30.01
|
|
Просклонять слова няня, гроза.
|
|
|
95
|
Падеж имён существительных.
|
Познавательные - использовать
общие
приёмы решения задач Регулятивные - применять
установленные правила в планировании способа решенияКоммуникативные -
строить понятные для партнёра высказывания
|
Научиться определять падеж имен существительных
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Гуманистическое сознание
|
31.01
|
|
Составить и записать 2 предложения, указать падеж
имён существительных.
|
|
|
96
|
Падеж имён существительных.
|
Познавательные - использовать
общие
приёмы решения задач Регулятивные - применять
установленные правила в планировании способа решенияКоммуникативные -
строить понятные для партнёра высказывания
|
Научиться определять падеж имен существительных
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Гуманистическое сознание
|
01.02
|
|
Составить и записать словосочетания со словом книга
в разных падежах.
|
|
|
97
|
Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и
лягушка-квакушка».
|
Познавательные - самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера Регулятивные - предвосхищать
результат Коммуникативные -
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться составлять рассказ по репродукции картины
|
Использование знаково-символических средств
представления информации
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
04.02
|
|
Просклонять слово речка.
|
|
|
98
|
Именительный падеж имен существительных. Словарный диктант.
|
Познавательные - построение
рассуждения Регулятивные - удерживать
учебную задачу Коммуникативные - оказывать
сотрудничество и взаимопомощь
|
Научиться распознавать именительный падеж имен
существительных
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранногоповедения
|
05.02
|
|
Составить и записать 2 предложения, подчеркнуть
главные члены.
|
|
|
99
|
Родительный падеж имен существительных.
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных
формах Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Научиться распознавать родительный падеж имен
существительных
|
Формирование умения планироватьучебные действия
|
Мотивация учебной деятельности
|
06.02
|
|
Упр.№81, с.45.
|
|
|
100
|
Дательный падеж имен существительных.
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться распознавать дательный падеж имен
существительных
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
07.02
|
|
Упр.№84, с.47.
|
|
|
101
|
Винительный падеж имен существительных.
|
Познавательные-
использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные-
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Научиться распознавать винительный падеж имен
существительных
|
Использование знаково-символических средств
представления информации
|
Гуманистическое сознание
|
08.02
|
|
Упр.№93, с.52.
|
|
|
102
|
Творительный падеж имен существительных.
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных
формах Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Научиться распознавать творительный падеж имен
существительных
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои
поступки, установка
на здоровый образ жизни
|
11.02
|
|
Составить и записать 2 предложения с именами
существительными в творительном падеже.
|
|
|
103
|
Предложный падеж имен существительных.
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться распознавать предложный падеж имен существительных
|
Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
12.02
|
|
Упр.№98, с.54.
|
|
|
104
|
Обучающее изложение.
|
Познавательные - осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Научиться восстанавливать содержание
повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ
данного текста, работать с памяткой "Как подготовиться к изложению"
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю
|
13.02
|
|
Р.т.№88, №89, с.41
|
|
|
105
|
Все падежи.
|
Познавательные - использовать
общие
приёмы решения задач
Регулятивные - сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона
Коммуникативные - задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Научиться составлять сообщение об изученных падежах
имен существительных
|
Использование различных способов поиска (в
справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои
поступки, установка
на здоровый образ жизни
|
14.02
|
|
Р.т.№92, с.42
|
|
|
106
|
Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы.
Полдень».
|
Познавательные- контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать
эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные -
умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться составлять текст-описание картины
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному
миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного
поведения
|
15.02
|
|
Р.т.№93, с.43
|
|
|
107
|
Обобщение знаний.
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Обобщать знания распознавать падежи имен
существительных.
|
Использование различных способов поиска (в
справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои
поступки, установка
на здоровый образ жизни
|
18.02
|
|
Записать 2 пословицы, указать падеж имён существительных.
|
|
|
108
|
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
|
Познавательные - контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить
монологичное высказывание
|
Научиться писать диктант и проверять написанное
|
Формирование умения, контролировать и оценивать
учебные действия
|
Самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
19.02
|
|
|
|
|
109
|
Анализ контрольного диктанта. Проект «Зимняя
страничка».
|
Познавательные - узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные -
составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить
монологичное высказывание
|
Научиться подбирать имена существительные по теме
"Зима", составлять словарь зимних слов
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
20.02
|
|
Подготовить проект.
|
|
|
Имя
прилагательное (17 ч)
|
|
|
110
|
Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словарный диктант
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться оценивать результаты работы. Научиться
распознавать имена прилагательные среди других частей речи
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения
|
Уважительное отношение к иному мнению,
|
21.02
|
|
Упр.№112, с.65.
|
|
|
111
|
Значение и употребление имён прилагательных в речи.
|
Познавательные - использовать
общие
приёмы решения задач Регулятивные - сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона Коммуникативные - задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Научиться распознавать сложные имена прилагательные
и правильно их записывать
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Социальная компетентность как готовность к решению
моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
|
22.02
|
|
Упр.№115, с.66.
|
|
|
112
|
Роль имен прилагательных в тексте.
|
Познавательные - классификация
по заданным критериямРегулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром
|
Научиться распознавать художественное и научное
описание, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах
|
Использование знаково-символических средств
представления информации
|
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как
гражданина России
|
25.02
|
|
Упр.№121, с.69.
|
|
|
113
|
Текст-описание.
|
Познавательные- контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать
эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные -
умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться составлять текст-описание о растении в
научном стиле
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий
|
Экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения
|
26.02
|
|
Читать информацию, с.71.
|
|
|
114
|
Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».
|
Познавательные-использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться находить изобразительно-выразительные
средства в описательном тексте
|
Использование знаково-символических средств
представления информации
|
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как
гражданина России
|
27.02
|
|
Упр.№123, с.70.
|
|
|
115
|
Род имен прилагательных.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться определять род имен прилагательных,
классифицировать имена прилагательные по родам
|
Готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
|
Воспитание чувства уважения к родным, к маме на
основе анализа текстов о маме.
|
|
|
Упр.№126, с.73.
|
|
|
116
|
Изменение имён прилагательных по родам.
|
Познавательные - осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - составлять
план и последовательность действий Коммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться изменять имена прилагательные по родам,
писать правильно родовые окончания имен прилагательных
|
Овладение начальными сведениями о сущности и
особенностях объектов, процессов и явлений действительности
|
Экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения
|
28.02
|
|
Упр.№130, с.75.
|
|
|
117
|
Изменение имён прилагательных по родам.
|
Познавательные - осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - составлять
план и последовательность действий Коммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться изменять имена прилагательные по родам, писать
правильно родовые окончания имен прилагательных
|
Овладение начальными сведениями о сущности и
особенностях объектов, процессов и явлений действительности
|
Экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения
|
01.03
|
|
Составить и записать 6 словосочетаний прил+сущ.,
указать род, выделить, окончания.
|
|
|
118
|
Число имен прилагательных.
|
Познавательные - построение
рассуждения Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные -
осуществлять взаимный контроль
|
Научиться определять числа имени прилагательного,
изменять имена прилагательные по числам
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Социальная компетентность как готовность к решению
моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
|
04.03
|
|
Упр.№138, с.80.
|
|
|
119
|
Число имен прилагательных.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные
- адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельностиКоммуникативные - оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
|
Научиться подбирать имена прилагательные для
сравнения признаков предметов
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения
|
05.03
|
|
Упр.№142, с.81.
|
|
|
120
|
Изменение имён прилагательных по падежам. Словарный диктант
|
Познавательные - осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной формеРегулятивные - адекватно
использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения
знанийКоммуникативные - проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться анализировать таблицу "Изменение имен
прилагательных по падежам", изменять, пользуясь таблицей, имена
прилагательные по падежам
|
Готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
|
Уважительное отношение к иному мнению
|
06.03
|
|
Просклонять прилагательное высокая
гора.
|
|
|
121
|
Изменение имён прилагательных по падежам.
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных
формах Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииКоммуникативные - адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Научиться определять начальную форму имени
прилагательного
|
Овладение начальными сведениями о сущности и
особенностях объектов, процессов и явлений действительности
|
Экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения
|
07.03
|
|
Составить и записать 3 предложения, указать падеж
имён прилагательных.
|
|
|
122
|
Обобщение знаний об имени прилагательном.
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться определять падеж имен прилагательных
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
|
Самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности
|
11.03
|
|
Составить и записать 1 предложение, разобрать имена
прилагательные.
|
|
|
123
|
Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».
|
Познавательные - использовать
общие
приёмы решения задач
Регулятивные - сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона
Коммуникативные - задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Научиться составлять сочинение-отзыв
|
Овладение начальными сведениями о сущности и
особенностях объектов, процессов и явлений действительности
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному
миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного
поведения
|
12.03
|
|
Составить и записать 1 предложение, выполнить
разбор имён прилагательных.
|
|
|
124
|
Обобщение знаний. Проект «Имена прилагательные в
загадках».
|
Познавательные - узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные -
составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить
монологичное высказывание
|
Научиться наблюдать над именами прилагательными в
загадках, подбирать свои загадки, участвовать в конкурсе загадок
|
Овладение начальными сведениями о сущности и
особенностях объектов, процессов и явлений действительности
|
Экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения
|
13.03
|
|
|
|
|
125
|
Итоговая контрольная работа за III четверть.
|
Познавательные - контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить
монологичное высказывание
|
Научиться писать диктант и проверять написанное
|
Формирование умения, контролировать и оценивать
учебные действия
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
14.03
|
|
|
|
|
126
|
Анализ контрольной работы.
|
Познавательные - узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные -
составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить
монологичное высказывание
|
Научиться подбирать имена прилагательные для
сравнения признаков предметов
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
15.03
|
|
Упр.№141.
|
|
|
IV
четверть (43 ч)
|
|
Местоимение (5
ч)
|
|
127
|
Личные местоимения.
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источниковРегулятивные - определять
последовательность промежуточных целейКоммуникативные - проявлять
активность
|
Научиться распознавать личные местоимения среди
других частей речи
|
Определение
общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности
|
Экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного поведения
|
18.03
|
|
Составить и записать 2 предложения с местоимениями.
|
|
128
|
Изменение личных местоимений по родам. Словарный диктант
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цельРегулятивные - адекватно
использовать речьКоммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться грамматические признаки личных местоимений
|
Готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
|
Экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного
поведения
|
19.03
|
|
Упр.№162, с.95.
|
|
129
|
Местоимение. Проверочная работа.
|
Познавательные - осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной формеРегулятивные - адекватно
использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения
знанийКоммуникативные - проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться оценивать уместность употребления личных местоимений
|
Осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах
|
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как
гражданина России
|
20.03
|
|
Составить и записать 3 предложения с разными
местоимениями.
|
|
130
|
Местоимение.
|
Познавательные-контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные- предвидеть
уровень усвоения знаний, его временных характеристик Коммуникативные -
строить монологичное высказывание
|
Научиться составлять письма другу или родственнику
|
Определение
общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности
|
Экологическая культура: ценностное отношение к природному
миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного
поведения
|
21.03
|
|
Составить и записать 3 предложения с разными
местоимениями, указать число и лицо местоимений.
|
|
131
|
Обучающее изложение.
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные - определять
последовательность промежуточных целей.Коммуникативные - проявлять
активность.
|
Научиться составлять рассказ по сюжетным картинкам
|
Формирование умения, контролировать и оценивать
учебные действия
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
22.03
|
|
Составить и записать 2 предложения с местоимениями.
|
|
Глагол (22 ч)
|
|
132
|
Значение и употребление глаголов в речи.
|
Познавательные - использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемыРегулятивные - использовать
речь для регуляции своего действияКоммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться распознавать глаголы среди других частей
речи
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России
|
01.04
|
|
Упр.№172, с.102.
|
|
133
|
Значение и употребление глаголов в речи.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цельРегулятивные - использовать
речь для регуляции своего действияКоммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться различать глаголы, отвечающие на определенный
вопрос
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
02.04
|
|
Упр.№176, с.103.
|
|
134
|
Значение и употребление глаголов в речи.
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источниковРегулятивные - применять
установленные правила в планированииКоммуникативные - ставить
вопросы
|
Научиться определять лексическое значение глагола
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире
|
03.04
|
|
Упр.№180, с.105.
|
|
135
|
Неопределенная форма глагола.
|
Познавательные - осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной формеРегулятивные - адекватно
использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения
знанийКоммуникативные - проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться узнавать неопределенную форму глагола по
вопросам, образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные слова
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России
|
04.04
|
|
Упр.№184, с.107.
|
|
136
|
Неопределенная форма глагола.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цельРегулятивные - адекватно
использовать речьКоммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться узнавать неопределенную форму глагола по
вопросам, образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные слова
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире
|
05.04
|
|
Упр.№186, с.108.
|
|
137
|
Число глаголов.
|
Познавательные - использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемыРегулятивные - использовать
речь для регуляции своего действияКоммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться распознавать число глагола, изменять
глаголы по числам
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения
|
08.04
|
|
Составить и записать 2 предложения с глаголами в
разных числах.
|
|
138
|
Число глаголов.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цельРегулятивные - использовать
речь для регуляции своего действияКоммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться распознавать число глагола, изменять
глаголы по числам
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
09.04
|
|
Составить и записать 4 предложения на тему весна,
указать число глаголов.
|
|
139
|
Времена глаголов.
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источниковРегулятивные - применять
установленные правила в планированииКоммуникативные - ставить
вопросы
|
Научиться распознавать время глагола, изменять
глаголы по временам, образовывать от неопределенной формы глагола временные
формы глагола
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения
|
10.04
|
|
Упр.№199, с.113.
|
|
140
|
Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источниковРегулятивные - определять
последовательность промежуточных целейКоммуникативные - проявлять
активность
|
Научиться правильно писать окончания
-ешь, -ишь в глаголах, находить суффикс -л- в глаголах прошедшего
времени
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России
|
11.04
|
|
Упр.№204, с.116.
|
|
141
|
Изменение глаголов по временам.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цельРегулятивные - адекватно
использовать речьКоммуникативные - строить понятные
для партнёра высказывания
|
Научиться изменять глаголы по временам
|
Использование знаково-символических средств
представления информации
|
Овладение учебными действиями с языковыми единицами
и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач
|
12.04
|
|
Упр.№209, с.118.
|
|
142
|
Изменение глаголов по временам. Словарный диктант
|
Познавательные - осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной формеРегулятивные - адекватно
использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения
знанийКоммуникативные - проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться определять время и число глагола
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Овладение учебными действиями с языковыми единицами
и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач
|
15.04
|
|
Составить и записать 3 предложения с глаголами в
разных временах.
|
|
143
|
Обучающее изложение.
|
Познавательные - использовать
общие
приёмы выполнения заданияРегулятивные - преобразовывать
практическую задачу в познавательнуюКоммуникативные - проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться анализировать текст, отбирать содержание
для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать
опорные слова, излагать содержание текста
|
Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
16.04
|
|
Составить и записать 2 предложения с глаголами в
неопределённой форме.
|
|
144
|
Род глаголов в прошедшем времени.
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источниковРегулятивные - применять
установленные правила в планированииКоммуникативные - проявлять
активность
|
Научиться определять род и число глаголов в
прошедшем времени, проводить работу над ошибками
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России
|
17.04
|
|
Упр.№218, с.122.
|
|
145
|
Род глаголов в прошедшем времени.
|
Познавательные - построение
рассужденияРегулятивные - применять
установленные правила в планированииКоммуникативные - ставить
вопросы
|
Научиться изменять глаголы в прошедшем времени по
родам
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Овладение учебными действиями с языковыми единицами
и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач
|
18.04
|
|
Упр.№222, с.124.
|
|
146
|
Правописание частицы не с глаголами.
|
Познавательные - использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемыРегулятивные - использовать
речь для регуляции своего действияКоммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться раздельно писать частицу нес
глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире
|
19.04
|
|
Составить и записать 2 предложения с глаголами с
частицей не.
|
|
147
|
Правописание частицы не с глаголами.
|
Познавательные - самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цельРегулятивные - использовать
речь для регуляции своего действияКоммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться раздельно писать частицу нес
глаголами, правильно произносить возвратные глаголы
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
22.04
|
|
Составить и записать 2 предложения с глаголами с
частицей не.
|
|
148
|
Обобщение знаний о глаголе.
|
Познавательные - самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера Регулятивные - предвосхищать
результат Коммуникативные -
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться работать с памяткой "Порядок разбора
глагола", пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
23.04
|
|
Упр.№231, с.127.
|
|
149
|
Обобщение знаний о глаголе. Проверочная
работа
|
Познавательные - построение
рассуждения Регулятивные - удерживать учебную
задачу Коммуникативные - оказывать
сотрудничество и взаимопомощь
|
Научиться определять изученные грамматические
признаки глагола, обосновывать правильность их выбора
|
Использование различных способов поиска информации
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России
|
24.04
|
|
Составить и записать 3 предложения, указать время,
число, лицо глаголов.
|
|
150
|
Обобщение знаний.
|
Познавательные - самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера Регулятивные - предвосхищать
результат Коммуникативные -
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться определять изученные грамматические
признаки глагола, обосновывать правильность их выбора
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
25.04
|
|
Задание №1, с.130.
|
|
151
|
Обобщение знаний.
|
Познавательные - самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера Регулятивные - предвосхищать
результат Коммуникативные -
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Научиться определять изученные грамматические
признаки глагола, обосновывать правильность их выбора
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
26.04
|
|
ТПО с. 75 № 173
|
|
152
|
Промежуточная аттестация в форме контрольного
диктанта
|
Познавательные - контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить
монологичное высказывание
|
Научиться грамотно писать под диктовку, безошибочно
выполнять задания
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения
|
29.04
|
|
|
|
153
|
Анализ контрольной работы
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться оценивать результаты своей работы
|
Использование различных способов поиска информации
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России
|
30.04
|
|
Составить и записать 3 предложения, указать время,
число, лицо глаголов.
|
|
Повторение (16
ч)
|
|
154
|
Части речи. Словарный
диктант
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться различать изученные части речи
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
02.05
|
|
Упр.№239, с.132.
|
|
155
|
Обучающее изложение.
|
Познавательные - использовать
общие
приёмы решения задач
Регулятивные - сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона
Коммуникативные - задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Научиться подробно излагать повествовательный текст
|
Использование различных способов поиска (в
справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения
|
03.05
|
|
Записать пословицу на тему родина,
указать части речи.
|
|
156
|
Части речи.
|
Познавательные- использовать
знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические
потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
|
Научиться различать изученные части речи
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
06.05
|
|
Составить и записать предложения, указать части
речи.
|
|
157
|
Обобщение изученного о слове, предложении.
|
Познавательные - узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные -
составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить
монологичное высказывание
|
Научиться различать виды предложений по цели
высказывания и по интонации
|
Использование различных способов поиска (в
справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения
|
07.05
|
|
Упр.№246, с.134.
|
|
158
|
Правописание окончаний имён прилагательных.
Свободный диктант
|
Познавательные - выбирать
наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные -
осуществлять взаимный контроль
|
Научиться различать окончания имен прилагательных
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
08.05
|
|
Упр.№249, с.135.
|
|
159
|
Правописание приставок и предлогов.
|
Познавательные - поиск и выделение
необходимой информации из различных источников
Регулятивные - применять
установленные правила в планировании
Коммуникативные - проявлять
активность
|
Научиться грамотно писать слова с изученными
орфограммами
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
|
Овладение учебными действиями с языковыми единицами
и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач
|
10.05
|
|
Упр.№250, с.135.
|
|
160
|
Правописание безударных гласных.
Объяснительный диктант
|
Познавательные - построение
рассуждения
Регулятивные - применять
установленные правила в планировании
Коммуникативные - ставить
вопросы
|
Научиться грамотно писать слова с изученными
орфограммами
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
13.05
|
|
Упр.№255, с.137.
|
|
161
|
Итоговая контрольная работа за IV
четверть.
|
Познавательные - контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить
монологичное высказывание
|
Научиться писать под диктовку
|
Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия
|
Овладение учебными действиями с языковыми единицами
и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач
|
14.05
|
|
|
|
162
|
Анализ контрольной работы.
|
Познавательные-
использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать
эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение
слушать собеседника, формулировать свои монологичное
высказывание
|
Научиться оценивать результаты своей работы
|
Использование различных способов поиска информации
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России
|
15.05
|
|
Выписать из текста слова с безударной гласной,
подобрать проверочные слова.
|
|
163
|
Правописание парных и непроизносимых согласных.
|
Познавательные - использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы Регулятивные - использовать
речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить
понятные для партнёра высказывания
|
Научиться писать парные и непроизносимые
согласные
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России
|
16.05
|
|
Упр.№257, с.138.
|
|
164
|
Правописание значимых частей слова.
|
Познавательные - построение
рассуждения Регулятивные - применять
установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить
вопросы
|
Научиться грамотно писать слова с изученными
орфограммами
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
17.05
|
|
Упр.№263, с.140.
|
|
165
|
Обучающее изложение.
|
Познавательные - использовать
знаково-символические средства. Регулятивные-узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные
действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
формах.
|
Научиться составлять предложения по рисункам
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
20.05
|
|
Составить 3 предложения, используя слова с
непроизносим согласным
|
|
166
|
Однокоренные слова.
|
Познавательные - построение
рассуждения
Регулятивные - применять
установленные правила в планировании
Коммуникативные - ставить
вопросы
|
Научиться грамотно писать слова с изученными
орфограммами
|
Активное использование речевых средств и средств для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
21.05
|
|
Написать однокоренные слова к словам окно, дом.
|
|
167
|
Обобщение изученного.
Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».
|
Познавательные - использовать
знаково-символические средства. Регулятивные-узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные
действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
формах.
|
Научиться подробно излагать предложенный текст по
самостоятельно составленному плану
|
Использование различных способов поиска информации
|
Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире
|
22.05
|
|
Составить несколько предложений о лете.
|
|
168
|
Обобщение изученного по курсу "Русский
язык" в 3 классе
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных
формах Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Коммуникативные - адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Научиться проводить обобщение изученного материала
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
23.05
|
|
ТПО с. 77 № 176
|
|
169
|
Обобщающий урок. КВН «Знатоки русского языка».
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных
формах Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Коммуникативные - адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Научиться проводить обобщение изученного материала
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
24.05
|
|
ТПО с. 78 № 178
|
|
170
|
Обобщающий урок.
|
Познавательные - поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных
формах Регулятивные - выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Коммуникативные - адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Научиться проводить обобщение изученного материала
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.