Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс (140ч)

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 7 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного   общего образования  и основной образовательной программы основного общего образования МКОУ «СОШ № 13» и в соответствии Примерной  программой по русскому языку к учебникам для 5-9 классов  ( авторы программы М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова) М.:Просвещение, 2016г.

Планирование предназначено для работы по учебнику Русский язык 7 класс. Учебник общеобраз. учрежд. Авторский состав:Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др.; науч. ред. М. Шанский – М.: Просвещение, 2018. Согласно учебному плану МКОУ «СОШ № 13» всего на изучение учебного предмета «Русский язык» в 7 классе отводится 140 часов, из расчёта 4 часа в неделю .

                                                Планируемые результаты освоения содержания учебного предмета

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому  языку являются:

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

-достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому  языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

      Воспитательными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

        -патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном    обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России; проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России в контексте учебного предмета «Русский язык»; ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.;

    -гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм экстремизмаоведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с  учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства. Эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства. Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; закономерностях развития языка; овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного языкового образования; установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;

         -физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного языкового образования; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке; сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;

- трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей; умение рассказать о своих планах на будущее. Экологического воспитания: ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных по- следствий для окружающей среды; умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;

  -повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.;

   -адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего развития; умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха

                                                                         Содержание тем учебного предмета

                                                                                                                             7 класс (140 ч)

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

Повторение изученного в 5-6 классах (12ч )

Тексты и стили речи (4 ч )

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология и орфография. Культура речи.

Причастие (33ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда­
тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным  оборотом.

III.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (11 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида  и их образование.

Не с деепричастиями.

II.Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III.Рассказ по картине.

          Наречие  (31 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая   роль   наречий.   Словообразование   наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е.

Буквы о я е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий.

Буква ъ после шипя­щих на конце наречий.

II.Умение правильно ставить ударение в наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и  антонимы.

III.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния ( 4 ч)

I.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II.Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи (1 ч)

Предлог (8 ч)

I.Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II.Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III.Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (12ч)

I.Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составе союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди­нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек­стообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

II.Умение пользоваться  в речи союзами-синонимами.

III.Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица  (12ч)

I.Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II.Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III.Рассказ по данному сюжету.

Междометие (1 ч)

I.Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова  и  их отличие от  междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II.Умение   выразительно   читать   предложения   с   междометиями.

Повторение и систематизация изученного в 5-7  классах (10 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

7 класс (140ч)

№ п/п	Разделы	Тема урока	Кол. часов	Дата проведения
1.	Русский язык как развивающееся явление (1ч.)	Русский язык как развивающееся явление.	1час
2.	Повторение изученного в 5-6 классах (12 ч )	Синтаксис. Синтаксический  разбор.	1час
3.		Пунктуация. Пунктуационный разбор.	1час
4.		Лексика и фразеология. Р.к. Фольклор жителей Ставрополья	1час
5.		Фонетика и графика. Фонетический разбор.	1час
6.		Фонетика и графика. Фонетический разбор.	1час
7.		Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.	1час
8		Входной контроль.	1час
9		Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.	1час
10		Морфология и орфография. Морфологический разбор.	1час
11		Морфология и орфография. Морфологический разбор. Р.к Устный рассказ о своём поселке.	1час
12		Анализ диктанта по теме «Повторение» .Работа над ошибками.	1час
13		Р/Р Сочинение по картине И.Бродского «Летний сад осенью»	1час
14	Тексты и стили речи (4ч)	Р/Р  Текст.	1час
15		Диалог. Виды диалога	1час
16		Стили литературного языка.	1час
17		Публицистический стиль.	1час
18	Морфология и орфография. Культура речи. Причастие ( 33 ч.)	Причастие как часть речи. Свойства прилагательных и глаголов у причастия.	1час
19		Причастие как часть речи. Свойства прилагательных и глаголов у причастия.	1час
20		Причастие как часть речи. Свойства прилагательных и глаголов у причастия.	1час
21		Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий	1час
22		Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.	1час
23		Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте. Р.к. Языковой портрет жителей региона	1час
24		Р/Р Понятие об описании внешности человека. Устное сочинение по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы»	1час
25		Действительные и страдательные причастия. Р.к. Фольклор жителей края	1час
26		Краткие и полные страдательные причастия.	1час
27		Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.	1час
28		Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.	1час
29		Действительные причастия прошедшего времени.	1час
30		Действительные причастия прошедшего времени.	1 час
31		Р/Р  Изложение (упр.116)	1час
32		Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени	1час
33		Страдательные причастия прошедшего времени	1час
34		Страдательные причастия прошедшего времени	1час
35		Контрольный диктант № 1 по теме «Причастие»	1час
36		Анализ диктанта по теме «Причастие». Работа над ошибками	1час
37		Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.	1час
38		Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	1час
39		Одна буква Н в отглагольных прилагательных. Р.к. Язык и быт жителей посёлка	1час
40		Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.	1час
41		Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.	1час
42		Р/Р Выборочное изложение (упр. 151)	1час
43		Морфологический разбор причастия.	1час
44		Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	1час
45		Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	1час
46		Р/Р Описание внешности. Устное сочинение на тему «Успешный телеведущий»	1час
47		Повторение по теме «Причастие»	1час
48		Повторение по теме «Причастие» Р.к.  Имена собственные как памятники истории и культуры народа.	1час
49		Контрольный диктант №2 по теме «Причастие»	1час
50		Анализ диктанта по теме «Причастие». Работа над ошибками.	1час
51	Деепричастие ( 11ч)	Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.	1час
52		Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.	1час
53		Раздельное написание НЕ с деепричастиями.	1час
54		Деепричастия несовершенного вида.	1час
55		Деепричастия совершенного вида.	1час
56		Деепричастия совершенного вида. Р.к. Языковой портрет жителей края	1час
57		Р/Р Описание действия людей. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»	1час
58		Морфологический разбор деепричастия	1час
59		Повторение темы «Деепричастие»	1час
60		Контрольный диктант  №3 за 1 полугодие	1час
61		Анализ диктанта. Тестирование	1час
62	Наречие ( 31 ч )	Наречие как часть речи.	1час
63		Смысловые группы наречий	1час
64		Смысловые группы  наречий Р.к.  Картины художников Ставропольского края	1час
65		Р/Р Сочинение по картине И.Попова «Первый снег»	1час
66		Степени сравнения наречий	1час
67		Степени сравнения наречий Р.к.  Языковой портрет жителей региона	1час
68		Морфологический разбор наречия	1час
69		Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями  на –О  и Е.	1час
70		Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями  на –О  и Е.	1час
71		Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий	1час
72		Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий	1час
73		Одна и две буквы Н в наречиях на –О и Е-	1час
74		Одна и две буквы Н в наречиях на –О и Е-	1час
75		Р/Р Р.к .Описание действий. Составление предложений о Ставрополе.	1час
76		Буквы О и Е после шипящих на конце наречий	1час
77		Буквы О и Е после шипящих на конце наречий	1час
78		Буквы О и А  на конце наречий	1час
79		Буквы О и А  на конце наречий Р.к.  Имена собственные как памятники истории и культуры народа	1час
80		Р/Р Подготовка к сочинению по картине Е.Широкова «Друзья»	1час
81		Р/Р Написание сочинения  по картине Е.Широкова «Друзья»	1час
82		Дефис между частями слова в наречиях	1час
83		Дефис между частями слова в наречиях	1час
84		Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.	1час
85		Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных	1час
86		Мягкий знак после шипящих на конце наречий	1час
87		Повторение по теме «Наречие»	1час
88		Повторение по теме «Наречие»	1час
89		Учебно-научная речь. Отзыв.	1час
90		Учебный доклад	1час
91		Контрольный диктант № 4 по теме «Наречие»	1час
92		Анализ диктанта по теме «Наречие».Работа над ошибками	1час
93	Категория состояния (  4ч )	Категория состояния как часть речи.	1час
94		Категория состояния.	1час
95		Морфологический разбор категории состояния	1час
96		Р/Р Сжатое изложение  (упр. 322)	1час
97	Служебные части речи. (1ч)	Самостоятельные и служебные части речи.	1час
98	Предлог (8ч.)	Предлог как часть речи. Употребление предлогов.	1час
99		Непроизводные и производные предлоги. Р.к. Фольклор жителей края	1час
100		Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога	1час
101		Р/Р  Подготовка к сочинению  по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».(упр.348)	1час
102		Р/Р Написание сочинения   по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».(упр.348)	1час
103		Повторение темы «Предлог» Р.к.  История и духовная культура казачьей станицы  через призму языка литное и раздельное написание производных предлогов	1час
104		Контрольный диктант  № 5 по теме «Предлог»	1час
105		Анализ диктанта по теме «Предлог». Работа над ошибками	1час
106	Союз (12ч)	Союз как часть речи.	1час
107		Простые и составные союзы	1час
108		Союзы сочинительные и подчинительные	1час
109		Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении	1час
110		Сочинительные союзы Р.к. Язык и быт жителей края	1час
111		Подчинительные союзы	1час
112		Морфологический разбор союза	1час
113		Р/Р Сочинение «Книга – наш друг и советчик»	1час
114		Слитное написание союзов также, тоже, чтобы	1час
115		Повторение темы «Союз»	1час
116		Контрольный диктант № 6 по теме «Союз».	1час
117		Анализ диктанта по теме «Союз . Работа над ошибками.	1час
118	Частица (12ч)	Частица как часть речи Разряды частиц. Формообразующие частицы	1час
119		Смысловые частицы. Р.Р. Сочинение «Как мне стать чемпионом»	1час
120		Раздельное и дефисное написание частиц Р.к. Описание зимней природы своего посёлка	1час
121		Р/Р Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»	1час
122		Морфологический разбор частиц	1час
123		Отрицательные частицы НЕ и НИ	1час
124		Различение частицы НЕ и приставки НЕ-	1час
125		Р/Р Сочинение – рассказ по данному сюжету	1час
126		Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ	1час
127		Повторение темы «Частица»	1час
128		Контрольный диктант  № 7 по теме «Частица»	1час
129		Анализ диктанта по теме «Частица». Работа над ошибками.	1час
130	Междометие (1ч)	Междометие как часть речи.  Дефис в междометиях и знаки препинания при междометиях	1час
131	Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах (10ч)	Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.	1час
132		Учебно- научная речь	1час
133		Фонетика. Графика. Лексика и фразеология	1час
134		Морфемика. Словообразование. Морфология. Р.к. Обрядовая культура Ставрополья	1час
135		Итоговая промежуточная аттестация	1час
136		Анализ диктанта. Работа над ошибками	1час
137		Орфография.	1час
138		Синтаксис.	1час
139		Пунктуация	1час
140		Синтаксис. Пунктуация. Повторение. Тестирование.	1час